情趣与兴趣

第七课：品味生活《情趣与兴趣》教学设计从化市鳌头中学曾艳华课程依据：1.5主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度教材分析：本课属于学业评价标准的“成长中的我”的“认识自我”中的主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习，劳动习惯和生活态度。

《情趣与兴趣》由“情趣源于兴趣”和“情趣的雅与俗”两目组成。

重点是帮助学生了解和认识情趣与兴趣的关系。

课文从学生容易理解的“兴趣”入手，虽然兴趣不等于情趣，但情趣来源于兴趣，是在兴趣的基础上培养的。

教材在由“兴趣”导出什么是“情趣”、提出“情趣”概念后，由提出情趣有雅俗之分，引导学生分清哪些情趣是健康、高雅的，哪些情趣是不健康的、庸俗的，不同情趣对人的作用不同。

学情分析：初一学生处于从小学进入中学新阶段生活过渡的特殊时期，新的阶段、新的生活为学生提供了许多新的生活情趣，但生活情趣具有不同的层次。

其中，有健康的、高雅的，也有不健康的、庸俗的。

这些对于十二三岁年龄阶段的少年来说，由于他们缺乏经验和必要的科学知识，常常不能区分情趣的高雅庸俗。

有的学生还会误把庸俗、低级的情趣当成健康的高雅的情趣，因此，学生特别需要关于情趣分析、情趣培养方面的知识。

初一学生聪明伶俐，活泼可爱，但思想较幼稚、单纯，本节内容较抽象，为更好完成教学内容，需要调动学生积极性，鼓励学生积极参与，密切配合。

教学目标：1、情感态度价值观目标：热爱生活，追求高雅情趣；培养乐观、积极向上的生活态度；自觉陶冶高尚的道德情操，养成亲社会行为。

2、能力目标：正确区分情趣的雅与俗；培养良好兴趣，发展高雅情趣；提升修养，践行道德。

3、知识目标：了解情趣与兴趣的关系；知道生活处处有情趣，情趣有雅与俗之别；说明不同的情趣对人的作用不同。

教学重点：情趣与兴趣的关系教学难点：区分情趣的雅与俗，说明不同的情趣对人的作用不同教学方法：提问法、讨论法、情感体验法课时安排：1课时教学手段：多媒体课件教学过程：板书设计：第七课品味生活情趣与兴趣1、情趣源于兴趣(1)情趣与兴趣的关系(2)情趣的作用2、情趣的雅与俗(1)高雅情趣对于人生的意义(2 )庸俗情趣的危害《情趣与兴趣》教学反思本课设计主要是探讨如何实施课堂的有效教学，让学生在课堂内自主、合作、探究地学习，充分体现学生的主体作用、教师的主导作用。

《情趣与兴趣》教学设计【教学目标】情感、态度、价值观：追求高雅情趣，鄙视庸俗趣味，形成积极乐观向上、乐观健康的价值观与人生观。

能力目标：培养广泛的兴趣，丰富文化生活；抵制庸俗情趣，提高品格修养。

知识目标：知道生活处处有情趣，情趣有雅俗之别。

【教学重难点】1、了解和认识情趣与兴趣的关系。

2、学会辨别和区分情趣的雅与俗。

【教学方法】情景教学法、讨论法、合作探究法。

【教学用具】多媒体、课本【课前准备】教师准备多媒体课件；学生搜集名人的生活情趣。

【教学过程】一、导入新课：欣赏音乐与大自然图画二、讲授新课：【导入新课】同学们，这节课我们先来欣赏一首乐曲和几幅图片，希望大家用心去感受，同时展开想像的翅膀。

（媒体播放古筝曲《高山流水》，同时展示一组富有情趣的大自然画面，让学生慢慢地感受并进行讨论。

）问：从刚才音乐与画面中，你能感受到什么？生：（美、生机、活力……）——自然生活中的情趣。

师：生活中处处有情趣，你想不想过富有情趣的生活呢？生：想。

师：首先从培养兴趣入手。

一、情趣与兴趣（板书）【活动一】：话说“兴趣”提出问题1、平时大家都有哪些兴趣爱好呢？与同学交流自己在做感兴趣的事时的感受。

生：略。

师：同学们说得真精彩，那是不是所有感兴趣的事你们都很忘我、投入、不顾一切？同学们来看我手中这张画画的是什么，你们感兴趣吗？那你们来分析一下兴趣有什么特点。

师：（展示多媒体）兴趣的特点：近期的，暂时的，普通的，不稳定，让人兴奋和快乐的。

2、那么在你广泛的兴趣爱好中有没有比较偏爱的，或一直坚持去做的？3、这些兴趣是不是己经成为你生活中不可缺少的一部分？我认为这时不应再叫兴趣，那叫什么呢？学生回答：情趣。

4、那么情趣有什么特点呢？学生讨论回答师：（展示多媒体）情趣的特点：有一定方向，长久的，比较稳定的，向往和追求。

通过我们的共同探讨，能不能分析一下情趣和兴趣的关系。

生：讨论回答。

师：情趣在兴趣基础上产生，通过兴趣表现出来，是高一层次产生的兴趣，它就好比一座成功的金字塔，广泛兴趣爱好是基础，在此基础上产生情趣，可见情趣源于兴趣。

第七课品味生活备课时间11月19日上课时间：主备人：刘冰情趣与兴趣学习目标：1.了解兴趣、情趣的含义及其积极作用；懂得兴趣与情趣的关系。

2.培养广泛的兴趣，丰富文化生活；抵制庸俗情趣，提高品格修养。

3.追求高雅情趣，鄙视庸俗趣味，形成积极乐观向上、乐观健康的价值观与人生观。

学习重点、难点：1. 了解和认识情趣与兴趣的关系。

2.学会辨别和区分情趣的雅与俗。

课前活动：1．一分钟演讲2．教师课前提问。

学习过程：第一步：自主学习、获取新知。

自学内容：P70--74页。

自学指导：结合下列目标进行学习，把完成的目标在书上圈、点、勾、划出来，把疑难问题写在表格中（10分钟）。

1．情趣产生的基础？2．情趣与兴趣的关系？3．高雅情趣体现一个人怎样的心理？4．情趣的作用？5．情趣有哪几种？6．高雅的生活情趣的作用？7．庸俗生活情趣的危害？第二步：合作交流，汇报总结。

1．对学习结果进行小组内合作交流。

2.小组汇报，展示，质疑解疑，教师精讲。

3.对学习目标进行识记。

4.组内互考，同桌交叉互考。

第三步：完成背面堂堂清（10分钟）第四步：总结反思1．本节课你有哪些收获？-----------请你根据所学知识谈一谈。

堂堂清一、单项选择题1．兴趣与情趣之间的关系是( )A．没有兴趣就谈不上情趣 B．兴趣是以情趣为基础而产生的 C．有了兴趣就有了情趣 D．兴趣和情趣是一回事2．在我们的身旁，环绕着众多的美的对象：自然风光、自然事物、人的服饰打扮、言谈举止……美的对象，就在我们身旁，看得见，摸得着，能反映在人们的思想情感之中。

这说明（）A．人们对大自然的热爱 B．生活中处处有情趣，情趣是多种多样的C．情趣就是对美的追求 D．人与人之间的美好情感3．《中学生日常行为规范》中，对学生的行为提出了如下规定：不吸烟、不酗酒、不赌博。

之所以这样规定，是因为（）A．吸烟、酗酒、赌博是成年人的需要B．吸烟等行为是庸俗的生活情趣，不利于学生身心健康发展C．学生年龄尚小，自我约束能力低下D．中学生是一个纯消费群体，没有经济实力4．下面是小文学完《品味生活》这一课后自己得出的几个观点，你认为其中不正确的是（）A．在丰富文化生活时要注意健康、积极向上B．青少年应该有正当的兴趣，培养高雅的情趣，享受生活的美好C．兴趣在中学生的创造性活动和成长过程中起着重要的作用D．喜欢科学、文学是正当的兴趣，喜欢看暴力电影也是正当的兴趣5．小红放学后，听一会古典音乐，接着去写作业，写完作业以后给老奶奶读报纸。

【七年级】第七课情趣与兴趣教案【七年级】第七课情趣与兴趣教案第七课兴趣和兴趣教案一、内容及其分析这节课的内容是：兴趣源于兴趣，兴趣的高雅与粗俗。

它指的是让学生知道他们的兴趣和兴趣是什么，他们之间的关系，以及不同兴趣对人的不同影响。

它的核心是帮助学生澄清高雅品味和流行品味之间的区别，以及不同品味对人的不同影响。

理解它的关键是让学生结合自己的生活经历，分析和讨论人们在做自己感兴趣的事情时的感受，从而引出兴趣与兴趣的关系，补充兴趣的概念，区分不同的兴趣。

学生们已经学会了感受青春，新的和新的，我总是新的。

本课程的内容兴趣来源于兴趣，是对之前内容的横向发展。

因为它也从属于九年级情感的培养和良好学习生活习惯的形成，所以这门课的内容起着重要的作用。

重点是让学生理解和理解兴趣与兴趣的关系。

解决这一关键点的关键是从学生的日常爱好入手，正确引导学生认识到兴趣不等于兴趣，而是兴趣源于兴趣，是在兴趣的基础上培养起来的。

二、目标及其分析（一）目标位置（1）培养广泛的兴趣，丰富文化生活。

（2）理解兴趣和兴趣之间的关系（3）知道生活处处有情趣，情趣有雅俗之分。

追求高雅情趣，鄙视庸俗趣味。

（二）目标分析（1）兴趣是情趣的基础，广泛多样的兴趣有利于丰富青少年的课余生活，也有利于形成多样的情趣。

（2）理解利益与利益的关系，意味着利益不等于利益，而利益源于利益，是在利益的基础上培养出来的。

（3）提高学生区分高雅与庸俗情趣的能力，明确不同的生活情趣对人的不同作用，让学生树立追求高雅情趣的价值观。

三、问题诊断与分析进入中学阶段，学生间的人际交往圈和社会接触面大大扩展。

在本节课的教学中，学生可能会遇到以下问题1.无法理解兴趣与兴趣的关系：在日常生活中，学生往往有着广泛的兴趣，也能获得大量的兴趣感受，而兴趣是一种基于兴趣的相对稳定的追求和向往，具有一定的方向性。

2、不能区分生活情趣的高雅与庸俗：对于少年学生来说，由于他们缺乏经验和必要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗。

高中音乐课堂教学中的兴趣、情趣与乐趣摘要：兴趣、情趣和乐趣是三种相互紧密联系、具有积极效应的心理因素。

在课堂教学过程中，采用科学、艺术的教学方法，能够使学生顺利地实现学习兴趣、情趣和乐趣的形成、发展和转化的全过程，可最大限度地调动学生学习的主动性和积极性。

关键词：高中音乐课堂教学兴趣情趣乐趣课堂是学校教育教学工作的重要基地，课堂教学是学校教学工作的基本形式。

在课堂教学中，为了能够使教师的主导作用和学生的主体性得到充分体现，并使二者形成默契配合，这就要求作为课堂教学组织者的教师充分挖掘、运用一切积极因素，加以引导，与学生共同建立起轻松愉快且充满“生机”的课堂氛围。

这种课堂氛围的建立，要求教师在课堂教学的不同环节，适时地进行对学生学习兴趣、情趣与乐趣的诱导激发和培养发展。

一、激发学生的学习兴趣兴趣是人们力求认识某种事物或某种活动的倾向。

在课堂教学中，兴趣是推动学生感知的内在动力。

教师在备课时，首先要考虑到怎样激发学生的学习兴趣。

要利用不同科目的不同特点，通过备写紧扣课题且简明洗练、富含渲染效果的开场白；设计一个突出反映教材主题的“微型”趣味性活动；宣读或用vcd播放一段与本节内容相关的、具有广泛社会意义的资料等方式，激起学生学习、领会新知识的强烈欲望，为以下各教学环节的顺利实施做好铺垫工作。

例如：生物课讲授《生态平衡》一节内容前，教师首先利用vcd 播放关于“人类—肉食动物—草食动物与草原”相互关系的科教片片段，使学生清楚地看到：草原上肉食动物泛滥，将使草食动物濒临灭绝；人为地过量捕杀肉食动物，草食动物因无天敌而大量繁殖；草食动物的泛滥，将会给草原带来毁灭性的破坏。

通过观看上述科教片，学生产生了进一步了解有关生态平衡知识的强烈兴趣。

这时，老师应牢牢抓住学生的这种心理动向，引导学生带着浓厚的兴趣阅读、思考、讨论、记忆教材内容。

二、引发学生的学习情趣情趣是在人们认识事物的过程中，事物所体现的情调和趣味与人们的主观意识发生共鸣而产生的较高层次的心理感应。