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欧洲大陆的政体改革【本讲教育信息】一、教学内容：近代法国共和政体确立及徳意志民族的统一之路二、学习目标：1、法国大革命；（识记）2、《人权宣言》的发表；（识记）3、1791年宪法的制定;（识记）4、法兰西第一共和国的建立；（识记）5、第一帝国的建立；（识记）6、法兰西笫二共和国的建立；（识记）7、第二帝国的建立;（识记）8、共和制的最终确立及1875年宪法；（掌握）9、德意志国家的统一;（识记）10、德意志宪法；（常握）11、徳意志的军国主义传统及其深远影响。
（识记）三、重、难点讲解重点：1、1875年宪法2、《徳意志帝国宪法》难点：理解人类社会发展道路的多样性以及继承与发展、历史与现实的关系，形成正确的价值判断。
（一）“共和国万岁”（识记）1、大革命前法国国内情况阶级矛盾尖锐：18世纪，在封建君主专制统治下的法国，全国被分为三个等级，第一等级为教士，笫二等级为贵族，笫三等级包括资产阶级、城市平民和农民。
英中，笫一、笫二等级为统治阶级，同时也是特权等级，亨有免税的特权，笫三等级是被统治阶级，承担沉重的赋税。
导火线：三级会议的召开。
1789年5J15L1,三级会议在凡尔赛宫召开。
国王路易十六想通过三级会议来增收赋税，而第三等级则希望通过三级会议来制定宪法，限制王权，实行有利于资产阶级的改革。
但是，国王路易十六拒绝满足人民提出的要求，激起人民的不满, 这样，法国大革命爆发了。
2、法国大革命的进程与成果⑴爆发时间:1789年7月。
法国大革命爆发Z后，正在开会的三级会议转变为制宪议会，成为法国最高权力机关。
⑵1789年8月，制宪会议通过《人权宣言》；确立了人权，法制，公民自由和财产私有等资木主义的基木原则。
⑶1791年9刀，制宪会议颁布了1791年宪法，它是法国历史上第一部宪法。
规定法国为君主立宪制国家，实行三权分立的原则。
规定立法会议是国家最高权力机关。
国王不能独立行使行政大权。
国王下达的命令，必须经过一名大臣的副署才能生效。
2019-2020年高中历史第10课走向共和的艰难历程教案岳麓版必修1一、教学目标：1.熟悉法国共和制确立的历程，记住《人权宣言》、法国1791年宪法、《拿破仑法典》、法国1875年宪法的基本内容，理解法国共和制的特点。
2.比较法国总统与美国总统、英国首相权力的异同。
3.通过课本所引《1875年宪法》的原始材料，认识法国1875年宪法的特点。
4.通过学习法国共和制确立的艰难历程，认识历史条件与近代社会转型的关系。
二、教学重点：法国1875年宪法三、教学难点：认识历史条件与近代社会转型的关系四、教学过程：导入新课：1789年，在专制君主制统治下的法国，爆发了革命。
这场革命摧毁了法国的封建制度，使整个欧洲大陆目瞪口呆。
它遭致了几乎所有的欧洲旧王朝的联合武装干涉，它提出的“自由、平等、博爱”成为近代最深入人心的口号；因而这场革命以“大革命”的响亮称谓载入史册。
但是，大革命却没能在法国建立起一个稳定的新制度。
法国政治陷入了长期的动荡，各派政治力量角逐国家权力，社会处于不断的紧张状态。
回顾法国近代政治体制的演变，可以使我们获得一些有益的启示。
讲授新课：设计意图歌曲引入播法国国歌《马赛曲》制造气氛师：同学们在谈到法国时就会想到巴黎铁塔，凯旋门，浪漫，在启蒙思想的指引下，法国人民对民主共和追求，不懈斗争，终于将法国建成资产阶级共和国，现在我们穿过历史的隧道，去探讨法国的民主共和政体时怎样一步步确立的？。
显示法国国旗。
（电脑显示：一、法国共和制的确立：）学生体会三色旗代表自由、平等、博爱师：结合课本内容共同探究法国大革命发生的背景。
第三等级的代表为什么进行网球场宣誓？说明了什么？以问题教法开始，由易到难设计题目，引导学生把特定了历史事件放到宏观历史背景下分析，有利于化难为易小组探究得出结论：到黑板画出法国在封建统治下的三个等级的关系，得出结论：封建统治和森严的等级制度阻碍了资本主义的发展。
师：同学们根据课本内容归纳大革命的进程？学生操作：黑板画出革命的进程：爆发－通过－颁布－成立共和国师：探究：《人权宣言》有哪些具体内容？体现了哪些理想和原则？1791年宪法规定法国实行什么体制？后来为什么成立了共和国？生：后来国王跑了，人民通过决议，决定成立共和国老师解析讲解：1791年9月，制宪会议颁布了法国历史上第一部宪法——17 91年宪法。
《走向共和的艰难历程》说案实验中学东校赵素瑛一、教材分析：1、教学目标：A、知识与能力目标：使学生熟悉法国共和制确立的历程；记住《人权宣言》、法国1791年宪法、《拿破仑法典》、法国1875年宪法的基本内容；理解法国民主共和制的特点。
B、过程与方法目标：通过比较法国总统与美国总统、英国首相权力的异同，培养学生的比较分析问题的能力；通过分析探讨教材所引《1875年宪法》的原始材料，认识法国1875年宪法与法国共和制的特点，培养学生历史思维的方法与能力；通过讨论分析拿破仑其人其事，培养学生辨证分析评价历史人物的方法与能力。
C、情感、态度与价值观目标：通过学习法国共和制确立的艰难历程，认识不同的历史条件决定了近代社会转型的不同道路；通过分析法国共和制政体确立过程的漫长与曲折，从而使大部分同学能够认识到历史发展的复杂性、曲折性这一历史唯物主义观点；理解感受法国人民为确立共和制而进行的不懈努力、体会其追求自由平等的奋进精神，进行情感教育。
2、重点、难点分析：法国共和制政体的最终确立是本节课的重点；与法国政体演变过程紧密相连的几个法律文件为本节课的重点线索；法兰西第一帝国时期对大革命成果的继承巩固以及某些方面的倒退（如恢复旧制度）是本节课的难点所在，它涉及到一个问题，那就是如何理解评价拿破仑在走向共和中的作用。
3、本节教材的地位：根据《课程标准》的要求，本节课属于近代西方资本主义政体建立的一个重要组成部分，是近现代西方代议制度的典型，也是整个人类政治文明历程发展的不可缺少的内容。
尤其是《拿破仑法典》的影响更为重要。
二、教学方法：探究式教学法和学习方法1、创设情景，导入新课，激发学生兴趣；2、确定问题：围绕学习主题设问，形成探究氛围；3、利用媒体：历史图片、材料等，增强学生直观感受；4、师生互动：谈话法、讨论发言等。
三、学法指导：1、学情分析：经过初中的历史学习，学生对轰轰烈烈的法国大革命及几乎打败整个欧洲的拿破仑有着较为深刻的印象，其间所建立的法兰西第一共和国、法兰西第一帝国初中课本中也都作了较为详细的介绍，但对法兰西第一帝国灭亡后，法兰西政体的演变过程却了解的不甚详细，因为初中课本关于法兰西第二共和国、第二帝国的建立的史实，是分散在其它章节中介绍的，学生就很难将他们联系起来掌握理解。
第11课走向共和的艰难历程目标一、知识与能力：基础知识：2、难点：法国共和制的特点；3、能力培养：通过基础知识的学习，使学生熟悉共和制确立的历程（艰难性），记住《人权宣言》、法国1791年宪法、《拿破仑法典》、法兰西第三共和国宪法的基本内容，理解法国共和制的特点。
二、过程与方法：通过讲解线索，让学生自学各阶段的概况，然后引导其看书中的原始材料，讨论法兰西第三共和国宪法的基本内容和出台意义，并对比美国，归纳法国共和制的特点。
三、情感态度与价值观：1、通过学习法国共和制确立的艰难历程，了解事物发展的曲折性和渐进性，认识民主制度的建立是人类进步的产物，并让学生理解不同的历史条件决定了近代社会转型的不同道路。
2、对比美国这一个总统制民主共和国，理解法国共和制的特点，做到培养历史唯物主义世界观之效，并让学生尝试历史的、客观的地综合分析，不断地提高自身的能力。
教学设计1：导入：一谈到法国大家脑子里浮现的是什么？法国的政治文明史在人类历史上有着重要的地位，让我们来了解法国提问：1、18-19世纪末法国是如何一步一步演变成为共和国的？2、出现了哪些文件？哪一个文件最能体现法国共和政体？（学生看书，讨论，自制图表画出结构图）各组推选代表展示结构图并进行讲解。
老师结合结构图进行点评。
点评结构图后，继续问哪一个文件最能体现法国共和政体？学习1875年宪法，与英国政体相比较，共和制与君主立宪制孰优孰劣？学生继续讨论。
——无论哪一种制度，都是资产阶级的民主制，哪些方面体现了民主？——选举制，比较一下两个国家的选举制有什么不同？只要有利于经济发展，符合自己的国情就行。
小结：法国共和政体的确立经历了反复的斗争，英美也经历了长时间的建立和巩固期，通过这三节课的学习，我们可以知道任何制度的建立不是一下子就建立起来的。
教学设计2：总思路：一条线（共和的艰难历程）三个点（三部宪法）几个问题（预设几个讨论的问题）（一）课前部分1、要求学生自己并完成反映共和历程的法国政体演进大事年表2、做好随堂练习3、查找拿破仑的有关资料（二）课堂部分1、导入：用孟德斯鸠的关于政体的话引入本节课2、展示同学们的预习成果——法国政体大事年表。
2019-2020年高中历史第三单元第10课《走向共和的艰难历程》教案岳麓版必修1教学目标：知识与能力：掌握法国的等级制度、《人权宣言》、1791年宪法、法兰西第一共和国的成立、法兰西第一帝国的建立和内外措施、法国政体的反复演变和结局；通过对英美法政体的比较，提高对历史发展特定性的认识；通过对法国整体反复性的学习，培养综合分析能力。
2、过程与方法：通过阅读教材，参照导学提纲的知识体系，学会按照历史概念的要素组成来分析整合教材，形成依托教材来分析、处理问题的能力；通过对所列问题的思考分析，学会从整体角度认识问题的方法；通过对同类问题的比较，掌握分析、认识问题的角度。
情感态度与价值观：通过对法国共和制政体确立的艰难历程的学习，增强学生对历史发展的艰难性的认识，提高抗挫折的能力，认识民主建设的艰难性和必然性。
重点知识：1875年宪法的内容和意义。
难点知识：法国政体多次反复的原因主要探究活动：法国共和制政体是怎样确立的？问题思考：1、1789年法国大革命后，资产阶级是怎样进行政治民主化建设的？从法国政体的多次反复中，你得出了什么认识？阅读课本P63右边最上方的一段引言，指出：“1789年瘟疫”指的是什么？为什么说拿破仑扩散“1789年瘟疫”？为什么说拿破仑是“1789年瘟疫”的“暴发户”？3、1789——1875年，法国政体经过了几次反复？在漫长的反复过程中，法国社会的发展趋势是什么？简述《拿破仑法典》、1875年宪法的主要内容和意义。
知识体系和基础知识的落实：共和制在法国的首次确立——法兰西第一共和国的建立背景①法国大革命的爆发原因——阶级矛盾的尖锐激化：18世纪，法国仍处于之下，森严。
一、二等级包括和，是统治阶级。
第三等级主要由、城市平民和组成，深受压迫，是被统治阶级。
B．爆发：年月，法国大革命爆发，这是一场革命。
②资产阶级民主建设的进行制宪会议的建立和职能：法国大革命爆发后，正在开会的转变为，成为。
岳麓版历史必修1《走向共和的艰难历程》教案一、教学目标：1.熟悉法国共和制确立的历程，记住《人权宣言》、法国1791年宪法、《拿破仑法典》、法国1875年宪法的基本内容，理解法国共和制的特点。
2.比较法国总统与美国总统、英国首相权力的异同。
3.通过课本所引《1875年宪法》的原始材料，认识法国1875年宪法的特点。
4.通过学习法国共和制确立的艰难历程，认识历史条件与近代社会转型的关系。
二、教学重点：法国1875年宪法三、教学难点：认识历史条件与近代社会转型的关系四、教学过程：导入新课：1789年，在专制君主制统治下的法国，爆发了革命。
这场革命摧毁了法国的封建制度，使整个欧洲大陆目瞪口呆。
它遭致了几乎所有的欧洲旧王朝的联合武装干涉，它提出的“自由、平等、博爱”成为近代最深入人心的口号；因而这场革命以“大革命”的响亮称谓载入史册。
但是，大革命却没能在法国建立起一个稳定的新制度。
法国政治陷入了长期的动荡，各派政治力量角逐国家权力，社会处于不断的紧张状态。
回顾法国近代政治体制的演变，可以使我们获得一些有益的启示。
讲授新课：设计意图歌曲引入播法国国歌《马赛曲》制造气氛师：同学们在谈到法国时就会想到巴黎铁塔，凯旋门，浪漫，在启蒙思想的指引下，法国人民对民主共和追求，不懈斗争，终于将法国建成资产阶级共和国，现在我们穿过历史的隧道，去探讨法国的民主共和政体时怎样一步步确立的？。
显示法国国旗。
（电脑显示：一、法国共和制的确立：）学生体会三色旗代表自由、平等、博爱师：结合课本内容共同探究法国大革命发生的背景。
第三等级的代表为什么进行网球场宣誓？说明了什么？以问题教法开始，由易到难设计题目，引导学生把特定了历史事件放到宏观历史背景下分析，有利于化难为易小组探究得出结论：到黑板画出法国在封建统治下的三个等级的关系，得出结论：封建统治和森严的等级制度阻碍了资本主义的发展。
师：同学们根据课本内容归纳大革命的进程？学生操作：黑板画出革命的进程：爆发－通过－颁布－成立共和国师：探究：《人权宣言》有哪些具体内容？体现了哪些理想和原则？1791年宪法规定法国实行什么体制？后来为什么成立了共和国？生：后来国王跑了，人民通过决议，决定成立共和国老师解析讲解：1791年9月，制宪会议颁布了法国历史上第一部宪法——1791年宪法。
历史必修（I ）（岳鹿版）第10课教案走向共和的艰难历程广东省南雄市南雄中学陈梦星一、教学目标：1.熟悉法国共和制确立的历程，知道《人权宣言》，了解法国1791年宪法、拿破仑实行的重要措施、法国1875年宪法的基本内容，理解法国共和制的特点。
2.比较法国总统与美国总统、英国首相权力的异同。
3.通过课本所引《1875年宪法》的原始材料，认识法国1875年宪法的特点。
4.通过学习法国共和制确立的艰难历程，认识历史条件与近代社会转型的关系。
培养学生民主平等的价值观，树立集体观念、树立强烈的爱国情感；培养学生阅读、观察、判断、比较、综合历史知识的能力，培养学生把握历史事件本质的能力。
二、教学重点：法国大革命的背景；简要评价拿破仑；法国1875年宪法三、教学难点：认识历史条件与近代社会转型的关系四、教学方法:采用启发式教学，以学生主动学习为主导,老师引导教学为辅, 引用课外材料说明教材历史理论，以达到深入浅出、浅显易懂。
五、教具：用powerpoint进行配合教学，包括法国国旗"三色旗"、《拿破仑加冕》图片；用电脑放《拿破仑传》的片断；用录音机放《英雄交响曲》片段。
六、教学过程：导入新课：上一节课布置了同学们上网查找有关法国的资料，现在你把你所收集到的资料大概说说。
几位同学表达后，老师便说：同学们在谈到法国时就会想到巴黎铁塔，凯旋门，雄伟、高大、浪漫，在启蒙思想的指引下，法国人民对民主共和追求，进行了不懈斗争，终于将法国建成资产阶级共和国。
现在我们穿过历史的隧道，去探讨法国的民主共和政体是怎样一步步确立的？导入新课（一）共和国万岁1、（设问）结合课本内容共同探究法国大革命发生的背景有哪些？提问学生回答后，老师得出结论：（1）18世纪，法国资本主义经济迅速发展，但法国的封建专制严重阻碍了法国资本主义的发展。
（2）法国全国被分为三个等级：教士、贵族、平民。
第三等级深受压迫，阶级矛盾尖锐。
一毛泽东说过,那里有剥削，那里就有反抗。
《走向共和的困难历程》讲课设计泉州培元中学陈跃※第一部分：教材剖析（一）教材的地位与作用本节课是高一历史必修Ⅰ《政治文明历程》第三单元的内容，从知识系统和内容的承接上来看，它连同英国、美国、德国的发展历程共同组成近代西方资本主义政体的成立，而其独特的政体发展过程又是近代西方资本主义政体成立中间的一个典型，同时，法国共和制的最终确定也为“比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同”确定基础。
所以它起承前启后的作用。
（二）教课要点、难点要点：法兰西第三共和国成立的波折过程和年宪法难点；年宪法的特色以及立法权和行政权的分立（三）教材办理、整体掌握：因为本节课内容许多，法国成立共和制的过程也比较复杂，所认为了让学生能够对本课有个完好的知识认知构造，更好地打破课标要求，拟将教材依照法国共和制度的发展的主要线索分红三个阶段：第一阶段，共和制度的初步成立；第二阶段，共和制和君主制的频频斗争阶段；第三阶段，共和制的最后确定、多渠道收集整理与本课有关的资料和素材，进行课程资源的开发，※第二部分：教课目的目标知识与能力识记理解过程与方法感情态度与价值观内容等级制度，在历史的转型《人权宣期间，革命往“共和国言》，取销君往是推进社会万岁！”主制，初建行进的决定性共和国。
力量。
第一帝国，波旁王朝复新惹祸物的发历史的辟，七月王展壮大规律波折朝，第二共是：道路波折，和国，第二前程光明。
帝国。
第三共和国共和政体的最共和政宪法，宪法终确定，标着体的最修正条则阻法国大革命的终确定塞君主派的成功。
复辟之路。
①经过讲解线索，让①经过学习，让学生理学生整体清法国走向共和国期间掌握法国不一样阶段的发展线索，共和政体归纳、提炼各个阶段的确实立过突出特色，认识法国在程。
资本主义世界中颇具特②经过课本所色的共和政治制度，使引《年宪法》的学生学会阐释历史的发原始资料，认识法，提升逻辑思想能力法国年宪法的和剖析能力，②经过学特色。
习法国共和制确定的艰③经过学习法难历程，认识事物发展国共和制确定的波折性和渐进性，认的困难历程，认识民主制度的成立是人识历史条件与类进步的产物，近代社会转型的关系。
走向共和教案教案名称：走向共和教案教案简介：本教案旨在通过深入解析中国历史中的走向共和运动，通过教学活动提升学生对中国共和制度的理解和认识。
通过阅读、讨论、小组活动等多种形式，培养学生的思辨能力和团队协作能力，使他们能够全面了解中国由封建社会向共和社会的转变。
一、教学目标通过本教案的学习，学生将能够：1. 理解中国走向共和的历史背景和原因；2. 掌握走向共和运动的重要事件和人物；3. 分析共和制度对中国历史的影响；4. 培养学生的思辨能力和团队协作能力。
二、教学内容本教案将涵盖以下内容：1. 甲午战争与康有为的思想启蒙；2. 戊戌变法与戊戌维新运动；3. 辛亥革命与中华民国的建立；4. 共和制度对中国历史的影响。
三、教学步骤Step 1: 引入与导入（预计15分钟）教师通过展示一张有关中国封建社会的图片或写下封建社会的关键词，引导学生回顾封建社会的特点和弊端，激发学生对社会变革的思考。
Step 2: 甲午战争与康有为的思想启蒙（预计30分钟）教师通过讲解甲午战争的背景和原因，引导学生了解这场战争对中国的影响。
随后，教师介绍康有为的思想启蒙，让学生了解他对中国的影响及思想。
Step 3: 戊戌变法与戊戌维新运动（预计40分钟）教师通过展示戊戌变法的相关图片或写下关键词，引导学生了解戊戌变法的内容和目的。
然后，教师组织学生分组进行小组讨论，让学生们就戊戌变法的成功与失败进行辩论交流，培养学生的思辩能力。
Step 4: 辛亥革命与中华民国的建立（预计40分钟）教师讲解辛亥革命的过程及其意义，帮助学生理解辛亥革命对中国历史的重大影响。
接着，教师将学生分为小组，要求他们设计一个海报或简报，总结辛亥革命中的重要事件和人物。
Step 5: 共和制度对中国历史的影响（预计30分钟）教师组织学生集体讨论，让学生们表达自己对共和制度对中国历史的影响的看法，并引导他们提供相关例子加以支持。
教师在讨论结束后进行总结，并展示其他一些国家的共和制度对比，扩展学生的视野。
一、法国政体的演变1791年前，波旁王朝实行封建专制统治1791年，《1791年宪法》规定法国实行君主立宪制1792年，法兰西第一共和国1804年，法兰西第一帝国1815年，波旁王朝复辟1830年，七月王朝,实行君主立宪1848年，二月革命，建立了法兰西第二共和国1852年,法兰西第二帝国建立1870年，法兰西第三共和国建立二、法国大革命1、原因①根本原因:波旁王朝的专制统治阻碍了法国资本主义的发展②直接原因:三级会议的召开③思想原因:受启蒙思想的影响。
【重点问题突破】法国大革命前,波旁王朝统治下的三个等级①第一等级:教士②第二等级：贵族（一、二等级是统治阶级)③第三等级：资产阶级、城市平民和农民（被统治阶级）2、法国大革命开始的时间和标志：1789年7月4日,巴黎人民攻占巴士底狱3、成果：①1789年，制宪议会通过了《人权宣言》②1791年，制宪议会颁布了法国历史上第一部宪法--1791年宪法。
规定：法国为君主立宪制国家，实行三权分立原则。
③1792年，巴黎人民推翻王权，国民大会宣布法国为共和国.史称“法兰西第一共和国”三、法兰西第一帝国1、建立的根本原因：为了维护法国大革命成果，稳定资本主义统治。
2、建立过程:①1799年，拿破仑发动“雾月政变",建立独裁统治。
②1804年，拿破仑加冕称帝，建立了法兰西第一帝国。
（注意：法兰西第一帝国的君主专制与封建君主专制并不完全相同，带有维护资本主义性质）3、统治政策①对内:维护法国大革命确立的资本主义财产制度，颁布了一系列资本主义性质的法典，恢复旧制度，尤其是等级制度。
②对外:发动了一系列的战争,摧毁了欧洲封建统治秩序.4、1815年,灭亡。
四、法国共和政体的最终确立1、1875年，国民议会通过了法兰西第三共和国宪法，确立法国为总统制共和国，标志法国共和政体的最终确立。
2、法国“1875年宪法”①内容:确立法国为总统制共和国,实行三权分立行政权：总统内阁立法权:议会总统内阁由议会产生并对议会负责②、意义●经过长期斗争，法国最终确立共和政体，是历史的进步。
第10课走向共和的艰难历程（一）教材的地位与作用本节课是高一历史必修Ⅰ《政治文明历程》第三单元的内容，从知识体系和内容的承接上来看，它连同英国、美国、德国的发展历程共同构成近代西方资本主义政体的建立，而其独特的政体发展过程又是近代西方资本主义政体建立当中的一个典型，同时，法国共和制的最终确立也为“比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同”奠定基础。
因此它起承上启下的作用。
（二）教学重点、难点重点：法兰西第三共和国建立的曲折过程和1875年宪法难点；1875年宪法的特点以及立法权和行政权的分立（三）教材处理1、整体把握：由于本节课内容较多，法国建立共和制的过程也比较复杂，所以为了让学生能够对本课有个完整的知识认知结构，更好地突破课标要求，拟将教材按照法国共和制度的发展的主要线索分成三个阶段：第一阶段，共和制度的初步建立；第二阶段，共和制和君主制的反复斗争阶段；第三阶段，共和制的最终确立(四) 习题巩固1、下列是法国共和国历程中的重要事件，其先后顺序是①发布《人权宣言》宣布废除等级制度②确立君主立宪制国家③确立资本主义立法规范④最终确立总统制共和国A ②①③④B ①②③④C ③②①④D ①③②④2、以下对《人权宣言》的评价，正确的是①宣言体现了摧毁君主专制的要求②宣言否定了封建等级制度③宣言揭示了天赋人权、自由、平等的原则④宣言维护了资产阶级的利益A ①②③④B ①②③C ②③④D ①②④3、1791年法国宪法的叙述，正确①由制宪会议制定颁布②规定法国为共和制国家③是法国历史是第一部宪法④实行三权分立原则A ②③④B ①③④C ①②④D ①②③4、确立资产阶级立法规范的文件是A 《权利法案》B 美国1787年宪法C 《人权宣言》D 拿破仑《法典》5、确立总统制共和国，标志法国资产阶级共和政体最终确立的是A 《人权宣言》B 1791年的法国宪法C 拿破仑《法典》D 法兰西第三共和国宪法6、拿破仑对欧洲历史发展所产生的最重要的影响在于A 强化了封建君主制B 以武力和法典推广法国革命的观念C 遏制了俄国向西扩张D 刺激英国经济的发展7、右图反映了下列哪个国家革命爆发前的形势A 英国B 美国C 法国D 德国8、英国“权利法案”，美国1787年宪法，法国1791年宪法相似点是A体现在三权分立原则 B都限制了王权C都体现了民主原则 D都体现了中央集权原则9、“人人生而平等，他们都被他们的‘造物主赋予某些不可转让的权利……为了保障这些权利，才在人们之间成立政府……当任何一种形式的政府变成是损害这些目的的，那么，人民就有权利来改变它或废除它……这就是我们这些殖民地人民过去一向忍耐，而现在却必须改变原来那种政府体制的原因。
第三单元近代西方资本主义政体的建立第10课走向共和的艰难历程教案一、教学目标1、知识与能力：掌握法国的等级制度、《人权宣言》、1791年宪法、法兰西第一共和国的成立、法兰西第一帝国的建立和内外措施、法国政体的反复演变和结局；通过对英美法政体的比较，提高对历史发展特定性的认识；通过对法国整体反复性的学习，培养综合分析能力。
2、情感态度与价值观：通过对法国共和制政体确立的艰难历程的学习，增强学生对历史发展的艰难性的认识，提高抗挫折的能力，认识民主建设的艰难性和必然性。
二、教学重点：法国1875年宪法三、教学难点：通过阅读教材，参照导学提纲的知识体系，学会按照历史概念的要素组成来分析整合教材，形成依托教材来分析、处理问题的能力；通过对所列问题的思考分析，学会从整体角度认识问题的方法；通过对同类问题的比较，掌握分析、认识问题的角度。
认识历史条件与近代社会转型的关系四、教学方法：教师讲析为主，师生讨论为辅五、主要探究活动：法国共和制政体是怎样确立的？六、课时安排：1课时七、教学过程（一）导入新课：1789年，在专制君主制统治下的法国，爆发了革命。
这场革命摧毁了法国的封建制度，使整个欧洲大陆目瞪口呆。
它遭致了几乎所有的欧洲旧王朝的联合武装干涉，它提出的“自由、平等、博爱”成为近代最深入人心的口号；因而这场革命以“大革命”的响亮称谓载入史册。
但是，大革命却没能在法国建立起一个稳定的新制度。
法国政治陷入了长期的动荡，各派政治力量角逐国家权力，社会处于不断的紧张状态。
回顾法国近代政治体制的演变，可以使我们获得一些有益的启示。
（二）讲授新课一：法国大革命与第一共和国的建立1 法国大革命课堂设问一：识读《层层压迫下的法国农民》图，分析法国大革命爆发的原因以及当时的社会状况。
提示：当时的全国被分为三个等级，第三等级处于被统治地位，深受压迫。
课堂设问二：看书本上的《网球场宣誓》图，想一想，第三等级代表为什么进行网球场宣誓？宣誓的内容是什么？说明了什么？提示：第三等级代表退出三级会议，自行组成国民议会，通过了著名的网球场誓言：在没有制定出法兰西宪法之前议会决不解散！说明当时的主要任务都是围绕着制定宪法、限制王权而展开的。
课堂设问三：法国大革命经历了怎样的艰难过程？（演示巴黎人民攻占巴士底狱图、听《马赛曲》，感受法国人民革命的激情。
）1789年7月14日，巴黎人民攻打象征法国封建专制制度的巴士底狱，法国大革命爆发，后来这一天成为法国的国庆日。
不久，普奥封建君主们发难，于1792年初悍然组织联军，对法国大革命进行粗暴的武装干涉。
《莱茵军战歌》不胫而走，在革命军与群众中传开。
同年夏，马赛市的救国义勇军高唱着这首激昂的战歌，浩浩荡荡地开进巴黎市区，从此这首歌即被人们称为《马赛曲》。
《马赛曲》不愧是法国大革命的精神象征，它对团结和激励法国人民群众进行反封建专制的革命斗争与弘扬爱国主义精神均起到了巨大的作用，因此后来被定为法国国歌。
2 《人权宣言》课堂设问：《人权宣言》在人权和公民权方面提出了哪些理想和原则？要求学生看书后总结。
（演示《人权宣言》封面。
）法国革命爆发后，三级会议演变成制宪会议，成为法国的最高权力机关，并且通过了著名的《人权宣言》，它的核心是“人权和法治“。
它宣布自由、平等、安全、财产是“天赋人权”，私有财产神圣不可侵犯。
宣言还宣布了法治原则，“在法律面前，所有公民都是平等的。
”并以主权在民代替主权在君，是以公民社会代替贵族社会的根本表现，它极大地提高了公民在国家中的主体意识；用资产阶级法治对抗封建专制，提出法律面前人人平等；提倡“三权分立”和“主权在民”等资产阶级民主的基本原则，第一次把启蒙思想家的理论和学说会诸法律形式，促进了法国和欧洲人民反封建的斗争。
3 1791年宪法课堂设问：1791年宪法规定法国为君主立宪制国家，那么它是怎样实现三权分立的？提示：宪法规定立法权属于选举产生的一院制立法议会，行政权归国王，司法权由选举产生的法官掌握，实行司法独立。
1791年宪法是适应资本主义商品经济的国家根本大法，是法国从传统的贵族社会跨入近代公民社会的法律标志。
4 法兰西第一共和国的建立课堂设问：法兰西第一共和国与1791年宪法中所规定的国家政体有什么区别？提示：前者为共和国，推翻了王权；后者为君言立宪国家。
二、“拿破仑神话”1 法兰西第一帝国的建立及《拿破仑法典》课堂设问一：让学生就自己且知道的拿破仑各抒己见。
（对学生的回答加以适当的引导总结）教学过渡：拿破仑军事上的功绩奠定了政治上的强势，1799年发动雾月政变，建立军事独裁。
课堂设问二：仔细观看《拿破仑加冕》图，想一想，拿破仑为什么要将皇冠从教皇的手中夺来给自己戴上？提示：拿破仑的行为可以解释为，他既承认天主教是法国大多数人的信仰，又强调教会必须遵守国家法律。
学生如果有其他合理的解释也应给予肯定。
课堂设问三：拿破仑为会么能够成功地将共和制改为帝制？提示：这是同拿破仑的个人权威分不开的，他的军事胜利满足了法国人民心理上的荣誉感，所以法国人民纷纷支持他。
课堂设问四：拿破仑建立帝国后采取了哪些措施来巩固取得的胜利？提示：恢复封建旧制度，如加冕、封爵、等级制度等；多次打败欧洲大陆的反法同盟；颁布《民法典》。
课堂设问五：针对拿破仑所说的“我真正的光荣并非打了40次胜仗，滑铁卢之战抹去了关于这一切的记忆，但是有一样东西是不会被人忘记的，它将永垂不朽------那就是我的《民法典》”，你怎样认识《民法典》？它体现了资本主义社会的哪些原则？产生了什么影响？（显示《拿破仑法典》的封面。
）提示：法典确立了自由和平等原则、所有权原则和契约原则，是第一部资产阶级的民法典。
在拿破仑帝国时期，在法国占领下的欧洲一些国家和地区曾经强制实行此法典，打击了欧洲封建势力，推动了欧洲资本主义发展。
《拿破仑法典》后来成为近代欧洲各国资产阶级法典的范本。
2 拿破仑第二帝国的建立与覆亡情境营造：1812年，拿破仑对俄战争失败，加速了第一帝国崩溃，1814年他被用逐于厄尔岛。
1815年拿破仑再返巴黎，建立百日王朝。
滑铁卢战役失败后他被流放到圣赫勒拿岛。
1821年，拿破仑病死于这座小岛上，波王朝复辟，至1848年成立了法兰西第二共和国，但是共和国仅仅存在了4年的时间1852年拿破仑的侄子路易？波拿巴建立第二帝国。
课堂设问一：你认为路易？波巴能够竞选成功进而称帝的原因是什么？提示：君主制的传统还很浓厚，各派力量均不能稳定政局，经济难以发展，人们希望路易？波拿巴能够继承拿破仑的荣誉给法兰西带来希望。
课堂设问二：什么是“拿破仑神话”？所谓的“拿破仑神话”又是怎样破灭的？提示：拿破仑及其家族能够振兴法兰西民族，这是在拿破仑赫赫战功的光环下产生的神话。
但是由于路易？波拿巴志大才疏，在普法战争中一败涂地，法兰西第二帝国覆灭，所谓的“拿破仑神话”就此破灭。
三、共和政体的最终确立1 法兰西第三共和国及其宪法课堂设问一：1870年法兰西第一帝国灭亡之后就建立了法兰西第三共和国，但是一直到1875年才制定了法兰西第三共和国宪法，宪法规定法国的政体是何种形式？提示：宪法规定法国为总统制共和国，宪法的颁布标志着法国资本主义共和政体的最终建立。
课堂设问二：18875年宪法是怎样体现立法权和政权分立的？提示：立法权由众议院和参议院两院行使。
行政权由总统和内阁掌握。
总统是国家元首、军队最高统帅。
内阁部长由总统任命。
总统和内阁部长共同向议会负责。
课堂设问三：根据宪法，法国总统的权力与美国总统、英国首相的权力有何异同？提示：法国与美国的总统都是国家元首、军队最高统帅；英国内阁全体成员对政府事务集体负责，并与首相在政治上共进退。
美国的内阁完全服从于总统，总统与内阁是上下级关系。
法国的内阁部长由总统任命，但是总统的命令须经各部部长副署，后来内阁的权力渐渐上升，而总统的权力下降，法国由总统制共和国转变为议会制共和国。
2 维护民主共和的不懈斗争课堂设问：什么是德雷福斯案？为什么说德雷福斯案的平反是民主力量的重大胜利？提示：德雷福斯案的平反捍卫了法律的人权的尊严，正义得到伸张，所以说它是民主力量的重大胜利。
教学总结一、对教材知识的归纳总结法兰西王国（843-1792）----法兰西第一共和国（1792-1804）----法兰西第一帝国（1804-1814）----波旁王朝复辟（1815-1830）-----七月王朝（1830-1848）------法兰西第二共和国（1848-1852）------法兰西第二帝国（1852-1870）-----法兰西第三共和国（1870-1940）演示法国共和政体建立的艰难过程图例，说明法国共和制建立的曲折过程。
不经历风雨怎么风彩虹！通过对法国共和政体建立的曲折过程的了解，我们认识到，任何先进社会制度的建立都要落后顽固势力作殊死的搏斗，但是从专制走向法制，是人类历史的必然，法国共和政体的艰难建立过程充分向我们展示了这一点。
二：合作探究：试分析以英国为代表的议会制共和制和以美国、法国为代表的总统制共和制的异同。
提示：相同点：①都属民产共和制，议会和国家元首都由选举产生，并有一定任期。
②都实行三权分立。
不同点：①政府产生办法及政党上台的关键不同。
议会共的制：由议会产生，关键在议会选举中获得多数席位；总统制共和制：当选总统组织政府，关键在总统选举中获胜。
②国家权力中心不同。
前者是议会；后者是总统。
③国家元首地位和职权不同。
前者虚位，没有实权；后者有实权，既是国家元首，又是政府首脑，总揽行政权力，统率军队。
④国家元首、政府和议会之间的关系不同。
议会制共和制：政府由议会产生，对议会负责，当议会通过对政府不信任案时，政府就得辞职或呈请国家元首解散议会，重新选举。
总统制共和制：总统行使权力时，对议会不负政策的责任。
议会只有在总统组织，对总统负责。
总统行使权力时，对议会不负政策上的责任。
议会只有在总统违反宪法时，才能对总统提出弹劾。
议会不能因政策，投不信任票，使总统和政府辞职，而总统也无权解散议会。
设计意图：通过上述两个方面的总结设计，达到引导学生整理、复习、巩固教材知识。
并与前面所学习的知识相联系，深化对课堂教学主题的理解和把握。
（四）课堂练习：《填充地图册》相关练习（五）课后作业：《学生课后练习》相关练习附课后练习答案解析与探究概要立法权由议会中的参议院、众议院组成。
行政权由总统和内阁掌握。
自我测评答案首先，于1789年爆发法国大革命，1791年建立君主立宪制，后于1792年建立法兰西第一共和国。
而后拿破仑于1804年称帝，其侄子波拿巴于1852年推翻第二共和国建立第二帝国。
1870年，第二帝国在普法战争中惨败覆灭，第三共和国建立。
1875年法兰西第三共和国宪法颁布，标志着共和制正式确立。
