第三单元近代西方资本主义政体的建立
第10课走向共和的艰难历程教案
一、教学目标
1、知识与能力：掌握法国的等级制度、《人权宣言》、1791年宪法、法兰西第一共和国的成立、法兰西第一帝国的建立和内外措施、法国政体的反复演变和结局；通过对英美法政体的比较，提高对历史发展特定性的认识；通过对法国整体反复性的学习，培养综合分析能力。
2、情感态度与价值观：通过对法国共和制政体确立的艰难历程的学习，增强学生对历史发展的艰难性的认识，提高抗挫折的能力，认识民主建设的艰难性和必然性。
二、教学重点：
法国1875年宪法
三、教学难点：
通过阅读教材，参照导学提纲的知识体系，学会按照历史概念的要素组成来分析整合教材，形成依托教材来分析、处理问题的能力；通过对所列问题的思考分析，学会从整体角度认识问题的方法；通过对同类问题的比较，掌握分析、认识问题的角度。
认识历史条件与近代社会转型的关系
四、教学方法：
教师讲析为主，师生讨论为辅
五、主要探究活动：
法国共和制政体是怎样确立的？
六、课时安排：
1课时
七、教学过程
（一）导入新课：1789年，在专制君主制统治下的法国，爆发了革命。这场革命摧毁了法国的封建制度，使整个欧洲大陆目瞪口呆。它遭致了几乎所有的欧洲旧王朝的联合武装干涉，它提出的“自由、平等、博爱”成为近代最深入人心的口号；因而这场革命以“大革命”的响亮称谓载入史册。但是，大革命却没能在法国建立起一个稳定的新制度。法国政治陷入了长期的动荡，各派政治力量角逐国家权力，社会处于不断的紧张状态。回顾法国近代政治体制的演变，可以使我们获得一些有益的启示。
（二）讲授新课
一：法国大革命与第一共和国的建立
1 法国大革命
课堂设问一：识读《层层压迫下的法国农民》图，分析法国大革命爆发的原因以及当时的社会状况。
提示：当时的全国被分为三个等级，第三等级处于被统治地位，深受压迫。
课堂设问二：看书本上的《网球场宣誓》图，想一想，第三等级代表为什么进行网球场宣誓？宣誓的内容是什么？说明了什么？
提示：第三等级代表退出三级会议，自行组成国民议会，通过了著名的网球场誓言：在没有制定出法兰西宪法之前议会决不解散！说明当时的主要任务都是围绕着制定宪法、限制王权而展开的。
课堂设问三：法国大革命经历了怎样的艰难过程？（演示巴黎人民攻占巴士底狱图、听
《马赛曲》，感受法国人民革命的激情。）
1789年7月14日，巴黎人民攻打象征法国封建专制制度的巴士底狱，法国大革命爆发，后来这一天成为法国的国庆日。不久，普奥封建君主们发难，于1792年初悍然组织联军，对法国大革命进行粗暴的武装干涉。《莱茵军战歌》不胫而走，在革命军与群众中传开。同年夏，马赛市的救国义勇军高唱着这首激昂的战歌，浩浩荡荡地开进巴黎市区，从此这首歌即被人们称为《马赛曲》。《马赛曲》不愧是法国大革命的精神象征，它对团结和激励法国人民群众进行反封建专制的革命斗争与弘扬爱国主义精神均起到了巨大的作用，因此后来被定为法国国歌。
2 《人权宣言》
课堂设问：《人权宣言》在人权和公民权方面提出了哪些理想和原则？要求学生看书后总结。（演示《人权宣言》封面。）
法国革命爆发后，三级会议演变成制宪会议，成为法国的最高权力机关，并且通过了著名的《人权宣言》，它的核心是“人权和法治“。它宣布自由、平等、安全、财产是“天赋人权”，私有财产神圣不可侵犯。宣言还宣布了法治原则，“在法律面前，所有公民都是平等的。”并以主权在民代替主权在君，是以公民社会代替贵族社会的根本表现，它极大地提高了公民在国家中的主体意识；用资产阶级法治对抗封建专制，提出法律面前人人平等；提倡“三权分立”和“主权在民”等资产阶级民主的基本原则，第一次把启蒙思想家的理论和学说会诸法律形式，促进了法国和欧洲人民反封建的斗争。
3 1791年宪法
课堂设问：1791年宪法规定法国为君主立宪制国家，那么它是怎样实现三权分立的？
提示：宪法规定立法权属于选举产生的一院制立法议会，行政权归国王，司法权由选举产生的法官掌握，实行司法独立。1791年宪法是适应资本主义商品经济的国家根本大法，是法国从传统的贵族社会跨入近代公民社会的法律标志。
4 法兰西第一共和国的建立
课堂设问：法兰西第一共和国与1791年宪法中所规定的国家政体有什么区别？
提示：前者为共和国，推翻了王权；后者为君言立宪国家。
二、“拿破仑神话”
1 法兰西第一帝国的建立及《拿破仑法典》
课堂设问一：让学生就自己且知道的拿破仑各抒己见。（对学生的回答加以适当的引导总结）
教学过渡：拿破仑军事上的功绩奠定了政治上的强势，1799年发动雾月政变，建立军事独裁。
课堂设问二：仔细观看《拿破仑加冕》图，想一想，拿破仑为什么要将皇冠从教皇的手中夺来给自己戴上？
提示：拿破仑的行为可以解释为，他既承认天主教是法国大多数人的信仰，又强调教会必须遵守国家法律。学生如果有其他合理的解释也应给予肯定。
课堂设问三：拿破仑为会么能够成功地将共和制改为帝制？
提示：这是同拿破仑的个人权威分不开的，他的军事胜利满足了法国人民心理上的荣誉感，所以法国人民纷纷支持他。
课堂设问四：拿破仑建立帝国后采取了哪些措施来巩固取得的胜利？
提示：恢复封建旧制度，如加冕、封爵、等级制度等；多次打败欧洲大陆的反法同盟；颁布《民法典》。
课堂设问五：针对拿破仑所说的“我真正的光荣并非打了40次胜仗，滑铁卢之战抹去了关于这一切的记忆，但是有一样东西是不会被人忘记的，它将永垂不朽------那就是我的《民
法典》”，你怎样认识《民法典》？它体现了资本主义社会的哪些原则？产生了什么影响？（显示《拿破仑法典》的封面。）
提示：法典确立了自由和平等原则、所有权原则和契约原则，是第一部资产阶级的民法典。在拿破仑帝国时期，在法国占领下的欧洲一些国家和地区曾经强制实行此法典，打击了欧洲封建势力，推动了欧洲资本主义发展。《拿破仑法典》后来成为近代欧洲各国资产阶级法典的范本。
2 拿破仑第二帝国的建立与覆亡
情境营造：1812年，拿破仑对俄战争失败，加速了第一帝国崩溃，1814年他被用逐于厄尔岛。1815年拿破仑再返巴黎，建立百日王朝。滑铁卢战役失败后他被流放到圣赫勒拿岛。1821年，拿破仑病死于这座小岛上，波王朝复辟，至1848年成立了法兰西第二共和国，但是共和国仅仅存在了4年的时间1852年拿破仑的侄子路易？波拿巴建立第二帝国。
课堂设问一：你认为路易？波巴能够竞选成功进而称帝的原因是什么？
提示：君主制的传统还很浓厚，各派力量均不能稳定政局，经济难以发展，人们希望路易？波拿巴能够继承拿破仑的荣誉给法兰西带来希望。
课堂设问二：什么是“拿破仑神话”？所谓的“拿破仑神话”又是怎样破灭的？
提示：拿破仑及其家族能够振兴法兰西民族，这是在拿破仑赫赫战功的光环下产生的神话。但是由于路易？波拿巴志大才疏，在普法战争中一败涂地，法兰西第二帝国覆灭，所谓的“拿破仑神话”就此破灭。
三、共和政体的最终确立
1 法兰西第三共和国及其宪法
课堂设问一：1870年法兰西第一帝国灭亡之后就建立了法兰西第三共和国，但是一直到1875年才制定了法兰西第三共和国宪法，宪法规定法国的政体是何种形式？
提示：宪法规定法国为总统制共和国，宪法的颁布标志着法国资本主义共和政体的最终建立。
课堂设问二：18875年宪法是怎样体现立法权和政权分立的？
提示：立法权由众议院和参议院两院行使。行政权由总统和内阁掌握。总统是国家元首、军队最高统帅。内阁部长由总统任命。总统和内阁部长共同向议会负责。
课堂设问三：根据宪法，法国总统的权力与美国总统、英国首相的权力有何异同？
提示：法国与美国的总统都是国家元首、军队最高统帅；英国内阁全体成员对政府事务集体负责，并与首相在政治上共进退。美国的内阁完全服从于总统，总统与内阁是上下级关系。法国的内阁部长由总统任命，但是总统的命令须经各部部长副署，后来内阁的权力渐渐上升，而总统的权力下降，法国由总统制共和国转变为议会制共和国。
2 维护民主共和的不懈斗争
课堂设问：什么是德雷福斯案？为什么说德雷福斯案的平反是民主力量的重大胜利？
提示：德雷福斯案的平反捍卫了法律的人权的尊严，正义得到伸张，所以说它是民主力量的重大胜利。
教学总结
一、对教材知识的归纳总结
法兰西王国（843-1792）----法兰西第一共和国（1792-1804）----法兰西第一帝国（1804-1814）----波旁王朝复辟（1815-1830）-----七月王朝（1830-1848）------法兰西第二共和国（1848-1852）------法兰西第二帝国（1852-1870）-----法兰西第三共和国（1870-1940）演示法国共和政体建立的艰难过程图例，说明法国共和制建立的曲折过程。
不经历风雨怎么风彩虹！通过对法国共和政体建立的曲折过程的了解，我们认识到，任何先进社会制度的建立都要落后顽固势力作殊死的搏斗，但是从专制走向法制，是人类历史
