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《功率》初中物理教案
一. 教学目标
1. 了解功率的概念和计算公式，理解功率与物体运动的关系。
二．教学内容
1. 功率的概念与公式
2. 计算功率的方法
3. 功率与物体运动的关系
三．教学步骤与方法
1. 活动导入
教师可通过电流、电压和电阻这些学过的概念与功率进行联系，提出问题引导学生思考功率与电学之间的联系，加深学生对功率的认识。
2. 新知呈现
通过展示物体运动的视频或图片，介绍功率的概念和公式，由此引出功率与物体运动之间的关系。
3. 案例分析
以实际案例为基础，让学生分析解决问题的过程，同时让学生体会到功率在解决实际问题中的应用。
4. 练习巩固
以课堂测验、小组竞赛及讨论等方式，让学生灵活运用功率的概念和公式解决问题，加深对功率的理解。
5. 总结归纳
通过学生的集体讨论和总结，让学生对功率的概念、计算方法以及应用场景进行整体回顾，提高学生的综合应用能力。
6. 作业布置
布置巩固达到二的题目，让学生进一步巩固功率的相关知识、方法和应用。
四．教学重点与难点
五．教学辅助手段
1. 电脑和多媒体教学设备
2. 电子白板
3. 课件和教学视频
四．教学反思。
课题7.3 功率课程目标知识与技能1．知道功率的物理意义、定义式、单位。
2．理解功率的导出式P=F·v的物理意义，并掌握其用法，会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。
3．理解平均功率和瞬时功率，了解平均功率、瞬时功率、额定功率、实际功率的区别与联系。
过程与方法1．通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，通过功率的定义过程，体会应用比值方法建立物理概念的方法。
2．学会求解各种不同的功率。
3．运用功率的不同表达式分析和解决动力机械的运动问题。
情感态度与价值观1．使学生养成具体问题具体分析和严密思维的习惯。
2．提高学生理论联系实际、解决实际问题的能力。
3．培养学生敢于发表自己观点、善于合作的良好习惯。
教学重点1．理解功率的概念。
2．知道功率的种类及其计算。
教学难点1．功率的表达式P=F·v的物理意义和运用。
2．瞬时功率和平均功率的计算。
教学过程二次备课新课导入教师：人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功，这与人力直接做功或畜力做功，在完成功的快慢方面有何不同？请举例说明。
预测学生所举事例可能有：1、人上高楼（如8层楼）时，乘电梯比走路要快得多；2、拖拉机耕地比牛耕地要快得多；3、挖土机与人，要完成相同的挖土任务，人花的时间要长得多；4、从水井里提水，使用抽水机比人工要快得多；5、……功是能量转化的量度，人们十分关注做功的多少。
然而不同的机械或人，其做功的快慢是不同的。
教师：在建筑工地上分别采用以下三种方式，把1t的货物从地面运到三楼，方式一：搬运工分批搬运，需时间3h方式二：用一台起重机提升，需时1min方式三：用另一台起重机提升，需时30 s （引发学生思考，让学生从身边生活寻找做功快慢的事例，并思考机械与人或畜力做功快慢的差异。
）（列举生产、生活中发生的事例，使学生体会功率与生活、生产息息相关，无处不在，研究功率具有重要的现实意义，并引导学生注意观察身边物理现象，体会到物理知识就在我们身边，感悟物理规律研究的价值，激起学生的求知欲。
《功率》教学设计(热门3篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《功率》教学设计【教学目标】一、知识与技能1．理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义；2．，的运用。
二、过程与方法1．通常指平均功率，为瞬时功率；2．，分析汽车的启动，注意知识的迁移。
三、情感、态度与价值观感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。
【重、难点分析】1．重点：教学重点是理解功率的概念；功率的物理意义是本节的重点内容，如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢，自然就能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量。
2．难点：理解功率与力、速度的关系，瞬时功率和平均功率的计算。
瞬时功率的概念学生较难理解，这是难点。
学生往往认为，在某瞬时物体没有位移就没有做功问题，更谈不上功率了。
如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量，这个难点就不易突破，因此，在前面讲清楚功率的物理意义很有必要，它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础。
【教学方法】本节课的教学立足于培养学生的思维能力，通过学习物理研究方法，让学生学会思考问题。
在建立“功率”概念中，让学生体会用比值方法来建立一个新概念。
通过汽车起动过程的分析，着重培养学生的逻辑思维，引导学生认识物理与社会生活的密切联系，综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力。
通过学生设计测量人的做功功率的实验，达到学以致用的目的，培养学生运用科学知识解决实际问题能力。
【教学步骤】一、课前活动，引入课题二、功率的定义、公式和单位（主要采用启发式）三、功率和速度的关系四、平均功率与瞬时功率（通过例题，加深对平均功率和瞬时功率概念的理解）五、实际功率和额定功率（引导学生自学）六、拓展——汽车的启动师生共同小结板书设计学情分析知识基础：学生前一节课学习了功，知道功的物理意义和计算方法，但掌握不是很熟练，求功也是需要本节中进行渗透。
学生初中学习过功率，但是初中对功率的了解只是对功率的理解有所帮助，比如功率的物理意义，实际功率和额定功率，而对瞬时功率平均功率的理解则需要借助高中建立的瞬时速度和平均速度的概念来理解。
《功率》教案范文教案：《功率》教学目标：1.理解功率的概念和计算公式；2.掌握计算功率的方法和步骤；3.知道功率的单位和意义；4.能够应用功率的概念解决实际问题。
教学准备：1.课前准备课件和多媒体设备；2.准备实物：电熨斗、电吹风等；3.根据教材内容编写课堂练习和作业。
教学过程：Step 1：复习和导入（10分钟）1.复习功、能量和功率之间的关系，引出本节课要讲解的内容；2.引导学生回忆功率的概念，强调功率的重要性和应用。
Step 2：引入功率的概念（10分钟）1.通过举例子与学生讨论现实生活中的功率概念，如电熨斗、电吹风等；2.引导学生思考什么是功率，功率与哪些因素有关。
Step 3：讲解功率的计算公式（10分钟）1.介绍功率的计算公式：功率等于做功的大小除以所用的时间；2.解释公式中各个变量的含义，例如功的大小、做功的时间等；3.通过实例演示计算功率的具体步骤。
Step 4：讲解功率的单位和意义（15分钟）1.介绍功率的国际单位制是瓦特（W），并解释瓦特的定义；2.比较不同设备的功率，如电熨斗和电吹风的功率差异；3.引导学生思考功率与设备的工作效率之间的关系。
Step 5：练习和讨论（15分钟）1.分发练习题，让学生自行计算功率；2.学生进行小组讨论，共享解题思路和答案；3.引导学生讲解他们的解题思路和答案。
Step 6：应用和拓展（15分钟）1.引导学生思考如何利用功率的概念解决实际问题；2.例如，计算电动汽车的功率需求、计算电费等；3.引导学生拓展对功率的应用和研究领域。
Step 7：总结和布置作业（10分钟）1.与学生共同总结本节课的内容和要点；2.布置课后作业，要求学生应用功率的概念计算相关题目；3.引导学生阅读相关的课外拓展资料。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解功率的概念和计算公式，掌握计算功率的方法和步骤，知道功率的单位和意义，并能够应用功率的概念解决实际问题。
课堂讲解和实例演示相结合，能够提高学生的学习兴趣和动机。
《功率》初中物理教案教案标题：理解功率的概念及计算方法教学目标：1.理解功率的概念，能正确描述功率与力、时间和做功的关系；2.掌握功率的计算方法，能够解决与功率相关的问题；3.发展学生的实验观察能力和动手操作能力，培养学生的探究精神和合作意识。
教学重点：1.功率的概念和计算方法；2.功率与力、时间和做功的关系。
教学难点：1.功率的概念及其影响因素；2.掌握功率的计算方法。
教学准备：实验仪器与器材：滑轮、弹簧卡尺、砝码、绳子、计时器等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入：请同学们回想一下上节课学过的内容，你们能回答一个问题吗？当你们推开一扇门时，随着门推开距离的增加，你们感到的力有什么变化吗？2.定义：请同学们阅读课本第X页上的定义“功率是做功的大小与所用的时间的商，用大写字母P表示。
”3.思考：根据定义，你觉得什么情况下的功率会较大？二、实验观察（15分钟）1.观察与感受：老师现在给你展示一个实验，边观察边思考，实验内容是在水平滑轮上加上不同数量的砝码，并用绳子挂上一个重物，拉起重物需要的时间不变，观察滑轮的转动情况，你们观察到了什么？2.实验记录：请同学们用笔在实验记录本上记录下你们观察到的实验现象。
三、理论分析（10分钟）1.功率与做功的关系：当物体做功时，做功的大小与时间成正比，时间越短，功率越大。
2.功率与力的关系：根据定义，功率是力与时间的商，力越大，功率越大。
3.功率与作用点移动距离的关系：当作用力的大小不变时，作用点移动的距离越大，所做的功越大。
四、计算功率（15分钟）1.功率的计算公式：P=W/t，其中P表示功率，W表示做功，t表示所用的时间。
2.理论计算：假设一个物体做功300J，所用的时间为10秒，计算一下这个物体的功率是多少。
3.实际计算：请同学们使用实验数据，计算实验中不同情况下的功率。
五、解决问题（15分钟）1.应用问题：如果你用1分钟推开一扇门，做功40J，那么你的功率是多少？2.实际问题：一个物体以50N的力推移50m的距离，并在5秒内完成，计算物体的功率。
《功率》物理教案《功率》物理教案1一、教学目标（一）知识与技能1、知道功率。
能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。
2、能结合生活中的实例说明功率的含义。
3、能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。
（二）过程与方法1、经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。
2、通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。
（三）情感态度与价值观1、通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。
2、进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
二、教学重难点本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。
功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。
教科书通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念。
要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。
对功率概念的认识是本节教学的重点。
功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似，学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移，所以，可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念。
这样既有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教育。
教学重点：功率的概念和利用公式的计算。
教学难点：对功率意义的理解。
三、教学策略与速度、密度和压强的定义方法相同，功率也是采用比值法定义的物理量。
教学中通过人上楼的实例创设情景，让学生思考做相同的功，用时不同，引出做功快慢的问题，为功率概念的提出做铺垫。
类比速度是表征物体运动快慢的物理量，做功的快慢取决于相同时间内做功的多少，因此新概念的引入需要用功与做功所用时间的比来完成，它的大小为单位时间，内所做的功。
《功率》物理教案2课题：电功和电功率课型：新授课设计：何__编写时间：12月5日执行时间：12月8日教学目的：1、理解和掌握电功率的概念、公式和单位；2、理解额定电压、额定功率、实际功率及其关系。
《功率》教案功率教案一、教学目标1. 知识目标：了解功率的概念、单位以及功率与能量、时间的关系。
2. 能力目标：能够通过实验测量功率，并掌握计算功率的方法，培养学生的实验探究能力和科学思维能力。
3. 情感目标：培养学生的科学热情和实验探究兴趣，提高学生学科素养和实践能力。
二、教学内容1. 功率的概念及单位的介绍2. 测量功率的方法与实验探究应用三、教学重点1. 掌握功率的概念和单位的计算方法2. 了解功率与能量、时间的关系3. 通过实验测量功率，掌握计算功率的方法四、教学难点1. 掌握功率测量的方法2. 了解功率与能量、时间的关系及其在实践中的应用五、教学方法1. 情景教学法2. 实验教学法3. 讨论合作学习法六、教学过程设计1. 引入环节：用问题导入问题Q1、小李和小王同时爬上一个山丘，小李用了5分钟，小王用了10分钟，为什么？根据学生的回答引出本节课的讨论问题：两个人同时做了同一件事，为什么时间不同，我们应该如何描述这个现象？2. 讲授环节：讲解功率的概念和单位1）通过举例解释功率概念，并介绍功率的单位——瓦特（W）;2）介绍功率的计算公式及其应用，如电功率，机械功率等；3）通过实验教学法测量不同电器的功率，并掌握计算自己居家用电的功率的方法；4）通过讲解及实验等多种方式，让学生理解功率与能量、时间的关系。
3. 实践环节：完成实验任务1）分组完成实验任务，通过应用教学，让学生掌握测量功率的方法；2）通过讨论合作学习法，帮助学生分析实验数据并进行计算。
4. 总结环节：归纳、总结本节课的主要内容，特别是思考题的答案。
七、教学评估1. 教学中测试：利用讨论活动来检测学生的掌握情况；2. 课后作业：给学生出功率的计算作业，帮助学生巩固所学知识。
八、教学资源1. 电动机、电热器等电器；2. 实验台、万用表等实验设备；3. 课件、PPT、实验手册等相关资料。
九、教学反思通过本节课的教学，学生基本掌握了功率的概念、单位及其与能量、时间等的关系。
《功率》教学设计教学设计：功率一、教学目标：1.知识与技能目标：了解功率的概念和计算方法；掌握功率的计算公式并能应用于解题；了解功率的单位及换算；2.过程与方法目标：通过讲解、实验、练习等多种方式，提高学生对功率的理解和应用能力；培养学生动手实践和合作探究的能力；3.情感态度与价值观目标：培养学生对科学实验的兴趣，使学生能够正确理解和应用功率，增强学生对科学的自信和积极态度；二、教学重点与难点：1.教学重点：质量与功率的关系，学会用功率的公式解题；2.教学难点：理解和应用功率的概念三、教学过程：1.导入（5分钟）引导学生回忆电流和电压的定义和计算公式，并询问学生，当电流一定时，增大电压会发生什么？在电路中，如果想要加大电流，可以采取哪些方法？2.呈现（15分钟）（1）展示一个满载电扇，假设电压为220V，电流为1A，请计算该电器的功率。
（2）从展示的实物和计算公式入手，引导学生明确功率的概念，并讲解功率的定义。
（3）工作过程中，我们需要的是功率还是电流和电压？通过对比不同电器、不同工作状态下功率的差异，引导学生理解功率的重要性。
3.实验探究（30分钟）（1）组织学生进行一项实验，实验装置包括电源、电流表和电压表。
（2）学生根据实验的步骤和要求，通过改变电源电压和电阻的值，分别测量不同情况下的电流和电压，并计算功率。
（3）通过实验结果的比较，引导学生总结出功率与电流、电压的关系，并讨论功率的变化原因。
4.归纳总结（10分钟）（1）对实验结果进行总结，回顾功率的定义和计算方法。
（2）提出功率单位与换算的问题，引导学生思考。
（3）向学生介绍功率单位和换算方法，并进行相关的练习。
5.拓展运用（25分钟）（2）运用功率的计算公式和单位换算方法，让学生进行功率的计算和比较。
（3）通过课堂练习和小组讨论，激发学生思考，培养学生的分析和解决问题的能力。
6.作业布置（5分钟）布置完成相关练习和解答问题的作业。
四、教学评价方法：1.通过观察学生在实验中的仪器操作和记录观察，评价学生的动手实践能力；2.通过作业的批改和课堂提问，评价学生对功率概念的理解和应用能力；3.通过学生对实验结果总结和解题思路的展示，评价学生的表达和交流能力。
《功率》初中教案教学目标：1. 理解功率的概念，掌握功率的计算公式。
2. 能够运用功率的概念解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
教学重点：1. 功率的概念和计算公式。
2. 功率在实际问题中的应用。
教学难点：1. 功率的计算公式的理解和应用。
2. 处理实验数据的能力。
教学准备：1. 实验室用具：秒表、电子秤、测量尺。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：功率的概念和意义。
2. 提问：什么是功率？为什么学习功率？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解功率的定义：功率是指单位时间内做功的多少，单位是瓦特（W）。
2. 讲解功率的计算公式：P = W/t，其中P表示功率，W表示做的功，t表示时间。
3. 讲解功率的计算方法：通过实验测量力和距离，计算做的功，再除以时间得到功率。
三、实验操作（15分钟）1. 学生分组，每组选择一种实验用具进行实验。
2. 实验步骤：a. 测量力的大小：使用电子秤测量物体受到的力。
b. 测量距离：使用测量尺测量物体移动的距离。
c. 计算做的功：功 = 力 × 距离。
d. 测量时间：使用秒表测量物体移动所需的时间。
e. 计算功率：功率 = 功 / 时间。
3. 学生记录实验数据，并进行数据分析。
四、课堂练习（10分钟）1. 给出几个实际问题，让学生运用功率的概念和计算公式进行解答。
2. 学生互相讨论，教师进行解答和指导。
五、总结和作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调功率的概念和计算公式。
2. 布置作业：让学生运用功率的概念和计算公式解决实际问题。
教学反思：本节课通过讲解和实验操作，让学生掌握了功率的概念和计算方法。
在实验环节，学生通过实际操作和数据分析，加深了对功率的理解。
在课堂练习环节，学生能够运用功率的概念解决实际问题，提高了学生的应用能力。
整体教学效果良好，学生反应积极。
但在实验操作中，部分学生对实验数据的处理能力较弱，需要在今后的教学中加强训练。
《功率》教案精选10篇《功率》教案 1(一)教学目的1.掌握电功率的概念:知道电功率的意义(反映电流做功的快慢)、定义(电流在单位时间内所做的功)、公式(P=UI)和单位(瓦);能综合运用已学知识计算用电器(只限于一个)的电功率问题。
2.理解额定电压、额定功率和实际功率的意义以及它们之间的关系。
(二)教具1.标有不同额定电压和不同功率的灯泡各一个。
2.45伏左右的电源一个。
3.安培计、伏特计、变阻器各一个。
4.灯座一个、导线若干。
(三)教学过程1.复习提问(1)电功大小与什么有关?电功的公式和单位是什么?(2)电力机车上的电动机和电扇上的电动机。
哪个做的功多?(引导学生如下回答:不能确定，因为未告诉各自做功的时间。
在相同时间内，肯定电力机车做的功比电扇大得多，但如果电力机车做功时间很短，电扇工作时间很长，那就不一定了。
)2.引入新课由复习提问自然引入:电力机车和电扇的电动机做功大小不好比较，那末它们做功究竟有什么不同呢?(答:做功快慢不同，电力机车在单位时间做的功多，电扇在单位时间做的功少)为表示电流做功的快慢，引人电功率的概念。
3.讲授新课(1)电流在单位时间内所做的功叫做电功率。
这个单位时间就是1秒钟，如果通电时间为t秒，电流所做的功为W焦，则电功率是P=W/t∵W=UIt∴P=UI即电功率等于电压与电流的乘积。
(2)电功率的单位。
第一册中学过功率的单位是瓦，即每秒钟做功1焦其功率为1瓦。
电功的单位也是焦，所以电功率的单位也是瓦。
由P=UI可知:U的单位为伏，I的单位为安，P的单位就是瓦。
(以上均采用边讲边启发的方式得出)电功率的单位还有千瓦1千瓦=1000瓦。
l焦=1瓦·l秒=1瓦·秒如P取千瓦，t取小时为单位，则得一电功的新单位:千瓦时(kw·h)1千瓦·时=1000瓦×3600秒=3.6×106瓦·秒=3.6×106焦联系上节课讲的电功单位"度"，可知1千瓦·时=1度注意:"度"是生活中的说法，今后一律用千瓦·时。
物理《功率》教案范文一、教学目标1. 让学生理解功率的概念，知道功率的计算公式。
2. 培养学生运用功率公式解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验探究，提高动手能力和观察能力。
二、教学内容1. 功率的定义及计算公式。
2. 功率在实际生活中的应用。
3. 实验：测量物体做功的功率。
三、教学重点与难点1. 重点：功率的概念及计算公式的掌握。
2. 难点：功率在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解功率的概念和计算公式。
2. 采用案例分析法，分析功率在实际生活中的应用。
3. 采用实验法，让学生亲身体验功率的测量过程。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考功率的概念。
2. 新课：讲解功率的定义及计算公式，让学生理解并掌握功率的基本概念。
3. 案例分析：分析功率在实际生活中的应用，让学生学会将功率知识运用到实际问题中。
4. 实验环节：分组进行实验，测量物体做功的功率，培养学生的动手能力和观察能力。
6. 作业布置：布置有关功率计算和应用的练习题，巩固所学知识。
教案编写完毕，仅供参考。
如有需要，请根据实际情况进行调整。
六、教学评价1. 评价学生对功率概念的理解和计算公式的掌握。
2. 评价学生运用功率公式解决实际问题的能力。
3. 评价学生在实验过程中的动手能力和观察能力。
七、教学拓展1. 引导学生探讨功率与功、时间的关系。
2. 介绍功率在现代科技领域的应用，如航空、汽车等。
3. 探讨如何提高功率的途径，如提高工作效率、优化设计等。
八、教学资源1. 教材：《物理》2. 实验器材：测量仪器、实验用具3. 多媒体课件：功率的概念、计算公式、实际应用案例九、教学进度安排1. 第一课时：讲解功率的概念和计算公式2. 第二课时：分析功率在实际生活中的应用3. 第三课时：实验测量物体做功的功率十、教学反思1. 反思教学过程中学生的参与程度，是否充分调动了学生的积极性。
2. 反思教学方法是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
《功率》物理教案一、教学目标：1. 让学生理解功率的概念，知道功率的计算公式及物理意义。
2. 培养学生运用功率公式解决实际问题的能力。
3. 引导学生理解功率在生活中的应用，提高学生对物理学科的兴趣。
二、教学内容：1. 功率的概念及计算公式：功率是指单位时间内做功的多少，用符号P表示，公式为P=W/t，其中W表示做的功，t表示时间。
2. 功率的物理意义：功率反映了做功的快慢程度。
3. 功率在生活中的应用实例：如发动机的功率、电器的功率等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：功率的概念、计算公式及物理意义。
2. 教学难点：功率公式的运用及功率在生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究功率的概念和计算公式。
2. 利用生活实例，让学生了解功率在实际中的应用。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考做功的快慢程度，引出功率的概念。
2. 讲解功率的概念、计算公式及物理意义。
3. 举例说明功率在生活中的应用，如发动机、电器等。
4. 练习功率公式的应用，解决实际问题。
6. 布置作业：让学生运用功率公式解决实际问题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对功率概念的理解和掌握程度。
2. 练习题：布置一些有关功率计算的应用题，检查学生运用功率公式解决实际问题的能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度，了解学生对功率在生活中的应用的理解。
七、教学拓展：1. 引导学生思考功率与效率的关系，探讨如何提高功率和效率。
2. 介绍一些与功率相关的物理现象，如瞬时功率、平均功率等。
3. 让学生了解功率在现代科技领域中的应用，如火箭发动机、电动汽车等。
八、教学反思：2. 分析学生的学习情况，针对学生的薄弱环节调整教学策略。
3. 考虑如何在后续教学中更好地引导学生运用功率公式解决实际问题。
九、课后作业：1. 练习题：让学生运用功率公式解决实际问题，巩固所学知识。
一、教学目标1. 让学生理解功率的概念，掌握功率的计算公式及换算关系。
2. 培养学生运用功率知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验探究，提高动手操作和团队协作能力。
二、教学内容1. 功率的概念及定义2. 功率的计算公式：P = W/t，其中P表示功率，W表示功，t表示时间。
3. 功率的单位：瓦特（W），千瓦（kW），兆瓦（MW）等。
4. 功率的换算关系：1W = 1J/s，1kW = 1000W，1MW = 1000kW等。
5. 实际例子：计算家用电器的功率，分析生活中的功率现象。
三、教学重点与难点1. 重点：功率的概念、计算公式及单位换算。
2. 难点：功率在实际生活中的应用，及对功率现象的分析。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解功率的概念、计算公式及单位换算。
2. 采用实验法，让学生通过实验探究，加深对功率的理解。
3. 采用案例分析法，分析生活中的功率现象，提高学生的实际应用能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾力学中的功，引入功率的概念。
2. 讲解功率的概念、计算公式及单位换算，让学生熟记功率的基本知识。
3. 安排学生进行实验探究，测量不同设备的功率，培养学生动手操作和团队协作能力。
4. 分析实验结果，引导学生运用功率知识解决实际问题。
5. 通过案例分析，让学生了解功率在生活中的应用，提高学生的实际应用能力。
6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 通过课堂问答，检查学生对功率概念的理解程度。
2. 通过实验报告，评估学生对功率计算公式的掌握情况。
3. 通过课后作业，检验学生对功率单位换算和实际应用的熟练程度。
七、教学资源1. 实验设备：电子秤、计时器、电流表等。
2. 教学课件：功率的概念、计算公式、单位换算等。
3. 案例素材：家用电器功率实例、交通工具功率实例等。
八、教学拓展1. 引导学生探究功率与功、时间的关系。
2. 探讨提高功率的方法，如提高速度、增加力量等。
《功率》优秀教案设计(精选一、教学内容本节课我们将探讨《物理学》下册第八章“机械能和功率”中的第三节“功率”。
具体内容包括：功率的定义、计算公式、单位以及其在生活中的应用。
本节内容承接上一节“功”，为学生理解能量转化速率提供理论基础。
二、教学目标1. 让学生理解功率的概念，掌握功率的计算方法，并能够运用其解决实际问题。
2. 培养学生运用物理知识解释生活中现象的能力，提高学生的科学素养。
3. 培养学生动手操作实验、观察现象、分析数据的能力，增强团队合作意识。
三、教学难点与重点重点：功率的定义、计算公式、单位以及其在生活中的应用。
难点：功率概念的理解，特别是平均功率和瞬时功率的区别。
四、教具与学具准备1. 教具：自行车、电能表、秒表、实验用砝码等。
2. 学具：计算器、草稿纸、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示自行车上下坡的情景，引导学生思考：为什么在上坡时，人们会感觉更吃力？从而引出功率的概念。
2. 知识讲解（10分钟）讲解功率的定义、计算公式、单位以及平均功率和瞬时功率的区别。
3. 例题讲解（15分钟）通过讲解例题，让学生掌握功率的计算方法，并能应用于实际问题。
4. 随堂练习（10分钟）发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 实验探究（20分钟）将学生分组进行实验，测量不同重物提升时所做的功率，培养学生动手操作能力和团队合作意识。
6. 结果讨论与分析（10分钟）六、板书设计1. 功率的定义、计算公式、单位2. 平均功率与瞬时功率的区别3. 功率的计算步骤4. 功率与力的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）计算自行车在平地、上坡和下坡时的功率。
（2）分析生活中哪些现象与功率有关，举例说明。
2. 答案：（1）根据实验数据，计算自行车在平地、上坡和下坡时的功率。
（2）生活中与功率相关的现象：如电风扇的转速、电梯的运行速度等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对功率概念的理解程度，以及实验操作、数据分析等方面的表现。
《功率》教学设计（通用6篇）《功率》教学设计篇1教材分析：本节教材首先通过做相同功所用时间不同引入功率的概念，再全面解析物理量功率的物理意义、定义、计算公式、单位等，通过估测学生上楼时的功率学以致用。
功率是初中物理量力学功能中重要的一个物理量，也是后面将要学习的电功率的基础，并且是生活中机械的一个重要指标，具有十分重要的意义。
教学目的：一、知识和技能：1、理解功率，知道功率的物理意义、定义、公式和单位。
2、会估测人做功的功率。
二、过程与方法：1、通过自学归纳认知功率，提高学生的自学归纳能力和交流能力。
2、经历估测功率，提高学生的实验探究能力。
三、情感、态度与价值观：通过估测功率提高学生的学习兴趣，有将物理与生活联系的意识和实事求是的科学态度。
教学重点：认知功率，估测功率的大小。
教学难点：功率物理意义的认知理解。
教具：每组钩码一盒、弹簧测力计一个、米尺一根、机械停表一块。
教学程序：一、创设情景，引入新课。
漫画：小华和小明同时从一楼到三楼。
讨论：对他们的做功情况发表自己的见解。
二、合作交流，解读探究。
1、自学：功率。
自学提示：功率的物理意义、定义、计算公式、单位。
2、认知：一些功率值。
3、活动：估测人将物体从地面提升到桌面的功率。
讨论：（1）实验原理。
（2）猜测：怎么能使功率更大一些？（3）测量工具和需要测量的物理量。
三、总结反思，拓展升华。
1、本节课你有哪些收获？2、你还有哪些需要解决的问题？提出来和大家共同探讨一下。
四、学以致用，布置作业。
1、设计方案：估测人做引体向上时的功率。
2、收集家中用电器及其他机器的功率，并对它们进行排序。
《功率》教学设计篇2一、教学设计思想随着知识经济时代的到来，社会需要的是具有创新和实践能力的人才，这就要求我们不仅仅要“学习物理”，更重要的是要“探究物理”。
在“探究”中提出物理问题，在“探究”中经历并体验科学探索的历程，在“探究”中将物理学习跟生活紧密地联系起来，在“探究”中将物理学习最终归于生活。
7.3 功率【教学目标】知识和技能1．知道功率的物理意义、定义式、单位。
2．理解功率的导出式P=F·v的物理意义，并掌握其用法，会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。
3．理解平均功率和瞬时功率，了解平均功率、瞬时功率、额定功率、实际功率的区别与联系。
过程和方法1．通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，通过功率的定义过程，体会应用比值方法建立物理概念的方法。
2．学会求解各种不同的功率。
3．运用功率的不同表达式分析和解决动力机械的运动问题。
情感态度与价值观1．使学生养成具体问题具体分析和严密思维的习惯。
2．提高学生理论联系实际、解决实际问题的能力。
3．培养学生敢于发表自己观点、善于合作的良好习惯。
【教学重点】1．理解功率的概念。
2．知道功率的种类及其计算。
【教学难点】1．功率的表达式P=F·v的物理意义和运用。
2．瞬时功率和平均功率的计算。
【教学过程】新课导入教师：人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功，这与人力直接做功或畜力做功，在完成功的快慢方面有何不同？请举例说明。
（引发学生思考，让学生从身边生活寻找做功快慢的事例，并思考机械与人或畜力做功快慢的差异。
）预测学生所举事例可能有：1、人上高楼（如8层楼）时，乘电梯比走路要快得多；2、拖拉机耕地比牛耕地要快得多；3、挖土机与人，要完成相同的挖土任务，人花的时间要长得多；4、从水井里提水，使用抽水机比人工要快得多；5、……（列举生产、生活中发生的事例，使学生体会功率与生活、生产息息相关，无处不在，研究功率具有重要的现实意义，并引导学生注意观察身边物理现象，体会到物理知识就在我们身边，感悟物理规律研究的价值，激起学生的求知欲。
）功是能量转化的量度，人们十分关注做功的多少。
然而不同的机械或人，其做功的快慢是不同的。
（分析一些生产事例、工作场面，或展示一些做功快慢不同的图片。
有条件的情况下还可通过多媒体手段更生动地展示这些画面和情景，使学生对做功快慢的情形有更为形象和具体的认识，从而为建立正确的“功率”概念打下良好基础。
）教师：在建筑工地上分别采用以下三种方式，把1t的货物从地面运到三楼，方式一：搬运工分批搬运，需时间3h方式二：用一台起重机提升，需时1min方式三：用另一台起重机提升，需时30 s上述三种情况下，把货物由地面运到三楼时，请思考以下问题：1、用不同的方式，对货物所做的功是否相同？2、所用时间不同，三种方式中做功的快慢是否相同？结论：对重物所做的功相同，但所用时间不同，说明做功快慢不同。
说明：通过引导学生分析有关事例，形成初步共识：人们选用机械来做功时，不仅要考虑做功多少，还要考虑机械做功的快慢。
如挖掘机做功比人快；大卡车比拖拉机做功快；拖拉机耕地比牛耕地要快；起重吊车比搬运工人做功快；抽水机比辘轳提水快，等等。
研究做功的快慢有着重要的实际意义。
通过实际问题让学生感性地认识做功的快慢。
教师：不同的机器或物体做功有快有慢，如何来衡量做功的快慢呢？请同学们思考并提出解决方案。
（引导学生思考：如何比较物体做功快慢？讨论中注意培养学生的发散思维能力和批判思维能力。
）预测学生可能有以下认识：1、选择相同时间，比较做功多少，做功多的，做功就快；2、选择做相同的功，比较做功的时间长短，时间长的，做功就慢；3、类比“速度”的定义方法，用做功和完成这些功所花的时间的比值来定义“功率”；4、……说明：对学生提出的各种方案可能有问题或不完整，教师应鼓励学生在交流中补充完善自己的认识。
教学中注意引导学生类比如“速度”、“加速度”概念的定义方法，体会比值法定义功率概念。
新课推进一、功率的含义1．定义：功W与完成这些功所用时间t的比值叫做功率。
（板书）2．定义式：P=W/ t（板书）3．物理意义：表示物体做功快慢的物理量。
（板书）4．单位：（板书）教师请一位同学正确地说出定义式中各个字母所表示的物理量及其单位。
国际单位：瓦特（w），常用单位：千瓦（kw）或焦耳/秒（J/s）（板书）W→功→单位：焦耳（J）ｔ→做功所用时间→单位：秒(s)换算关系：１kw = 1000 w １w=１J/s（板书）说明：用已知物理量的比值定义新的物理量，是建立物理概念常用的方法。
使用该方法能够进一步揭示和表述被探究对象的某些物理性质及变化规律，像我们已经研究过的速度、加速度等物理量就是用这种方法来定义的。
5. 功率是标量，功率表示做功过程中能量转化的快慢。
（板书）6. 讨论与交流：小实验：把一段粉笔放在书的封面上，打开书的封面形成一个斜面，并使粉笔开始下滑。
请同学仔细分析一下，在下滑的过程中粉笔共受到几个力的作用？哪些力做正功？哪些力做负功？哪些力不做功？如果斜面的倾角增大，情况会有什么变化？倾角增大时，功率是否也增大？提示：（1）比较不同倾角时的功率，应注意粉笔开始下滑处的高度应相同。
讨论功率时须指明哪个力的功率。
（2）实验的分析讨论，要注意所分析的是某个力的平均功率。
注意引导学生进行受力分析、做功分析，可利用功率的定义式，在理论上进行推演，使思维更加严密。
7. 一些常见机械做功功率（1）汽车发动机5×104 W～15×104 W （2）摩托车约2×103 W（3）喷气客机约2×108 W （4）人心脏跳动的功率1.5W左右（5）火箭的发动机约1×1013 W （6）万吨巨轮106W以上（7）蓝鲸游动的功率可达350kW （8）人的平均功率约1×102 W（9）优秀运动员短时间内的功率可达1000W二、功率P与力F、速度v的关系（板书）1. 功率与力、速度的关系推导（板书）教师：一部汽车载重时和空车时，在公路上以相同的速度行驶，试讨论这两种情况下汽车的输出功率是否相同？为什么？预测学生的回答可能有：（1）载重汽车与地摩擦力较大，牵引力也大，由于行驶速度一样，故相同时间内，载重车的牵引力做功较多，所以载重汽车的输出功率较大；（2）载重汽车行驶得比空车慢，因此功率较小；（3）载重汽车比空车费力，因此载重车的输出功率较空车时要大些；（4）……说明：上述分析讨论的目的是启发学生思考功率与力和速度有何关系。
学生分析可能会出现片面和不完整回答，教师要参加到学生的讨论分析中，帮助、启发和引导学生形成正确的认识。
得出正确的答案(1)。
接着，教师引导学生思考，如何计算牵引力的功率。
（让学生根据所学知识和功率定义式进行推演，培养良好的科学思维能力和思维习惯）教师：某汽车在平直公路上做匀速直线运动，已知其牵引力大小为F，运行速度为v，试求此时汽车牵引力F的功率为多少？（注意引发学生思考解决问题的思路，应用功和功率的定义式进行分析和推导。
）2.公式：P=Fv（F与位移s或v同方向）（板书）即力F的功率等于力F和物体运动速度v的乘积.。
注意F是速度v方向上的作用力。
分析讨论：由v = s / t求出的是物体在时间ｔ内的平均速度，代入公式P=F v求出的功率是F在时间ｔ内的平均功率；如果ｔ取得足够小，则v表示瞬时速度，此时由Ｐ＝Fv 求得的功率就是F在该时刻的瞬时功率。
即当v为平均速度时，求得的功率就是平均功率，v为瞬时速度时，求得的功率就是瞬时功率。
总结：v是平均速度v，P是平均功率P（F为恒力，且F与v同向）（板书）P=Fvv是瞬时速度，P是瞬时功率（板书）说明：如果物体做匀速直线运动，由于瞬时速度与平均速度相等，故此时平均功率等于瞬时功率。
教师：汽车以额定功率在平直公路行驶时，若前方遇到了一段较陡的上坡路段，汽车司机要做好什么调整，才能确保汽车驶到坡顶？为什么？预测学生的回答可能有：（1）加大油门，汽车可顺利行驶到达坡顶。
（2）汽车要换档，才能顺利行驶到达坡顶。
（3）……师生共同分析：（1）根据P=Fv知，汽车以额定功率行驶，因遇上坡路段，汽车所需的牵引力增大了，若要保持行驶速度不变，这是不可能的；加大油门，只会增加发动机的输出功率（超过额定功率），发动机将因超负荷而过热损坏。
（2）这是一种正确的操作方式，当司机将发动机的速度档位调低后，速度减小了，牵引力加大了，只要牵引力足够，汽车便可顺利上坡。
教师根据课堂需要还可以提出一些问题让学生进一步讨论，如：（1）汽车上坡的时候，司机常用换挡的方法来减小速度，为什么？（汽车上坡的时候，司机常用换挡的方法来减小速度，来得到较大的牵引力。
）（2）汽车上坡时，要保持速度不变，应如何做？（汽车上坡时，要保持速度不变，就必须加大油门，增大输出功率来得到较大的牵引力。
）（3）起重机在竖直方向匀速吊起某一重物时，为什么发动机的输出功率越大，起吊速度就越大？（起重机在竖直方向匀速吊起某一重物时，由于牵引力与重物的重力相等，即牵引力保持不变，发动机输出的功率越大，起吊的速度就越大。
）思考：汽车等交通工具，如何才能获得更大的行驶速度？教师：由P = W / t求出的是瞬时功率还是平均功率?学生小组讨论后得出：由公式P = W / t求出的功率，反映了该力在t时间内做功的平均快慢，故由公式P = W / t求出的功率是平均功率。
教师：人力直接做功能否像汽车做功那样快呢？汽车做功能否像飞机做功那样快呢？人如果做功过快，会产生什么后果呢？汽车超负荷运转会产生什么后果呢？（人做功过快，会引起疲劳、甚至受伤、生病等，汽车超负荷工作会造成发动机熄火或烧毁。
）教师：奥运长跑运动员能否用100m短跑的速度来完成5000m的赛跑路程呢？为什么？（奥运比赛是一种挑战运动局限的比赛，人与机器一样，不能长时间超负荷运动，短跑运动员在100m赛跑中，时间不过是十几秒，能以最大的速度跑完全程，此时运动员的输出功率是正常时的数十倍。
在5000m的长跑运动中，运动员不可能长时间超负荷运动，因此长跑运动员不可能一直保持百米赛跑那样的速度。
）说明：让学生通过思考自己身边所熟悉的问题，认识额定功率和实际功率的概念以及概念的意义。
教师：你对“额定功率和实际功率以及平均功率和瞬时功率”是怎样理解的？① 额定功率：指动力机械在长时间正常工作时最大输出功率。
也是机械发动机铭牌上的标称值。
额定功率是动力机械重要的性能指标，一个动力机械的额定功率是一定的，机器不一定都在额定功率下工作。
②实际功率：机械在运行过程中实际输出的功率是实际功率。
实际功率可以小于额定功率，可以等于其额定功率（称满负荷运行），但不能大于额定功率，否则容易将机械损坏。
机车启动过程中，发动机的功率指牵引力的功率而不是合外力或阻力的功率。
③ 平均功率：物体在一段时间内做功功率的平均值叫平均功率。
通常用定义式P=W/t 描述，只有当物体匀速运动时，才等于瞬时功率。
④瞬时功率：物体在某一时刻的功率叫做瞬时功率。
通常用P=Fv 表示，必须注意F 、v 与P 的同时性。
