【推荐】功率教学设计12 人教版(优秀篇)
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11.2《功率》教案-人教版八年级物理下册
教案：11.2《功率》一、教学内容本节课的教学内容为人教版八年级物理下册第11.2节《功率》。
本节主要介绍功率的概念、计算公式以及功率与做功的关系。
具体内容包括：1. 功率的定义：功率是表示做功快慢的物理量，单位为瓦特（W）。
2. 功率的计算公式：功率P等于做功W与时间t的比值，即P = W/t。
3. 功率与做功的关系：功率的大小与做功的多少和所用的时间有关。
做功越多，功率越大；做功相同，时间越短，功率越大。
二、教学目标1. 让学生理解功率的概念，掌握功率的计算公式。
2. 培养学生运用功率的概念和公式解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，探究功率与做功、时间的关系。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功率的概念和计算公式的理解，以及功率与做功关系的应用。
2. 教学重点：功率的概念、计算公式，以及功率与做功的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT播放器。
2. 学具：课本、练习册、笔记本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些日常生活中的实例，如运动员跑步、汽车行驶等，让学生观察并思考这些实例中做功的快慢与什么有关。
2. 概念讲解：3. 公式讲解：教师给出功率的计算公式P = W/t，解释公式中各符号的含义，并引导学生理解功率的计算方法。
4. 关系探究：教师组织学生进行实验，观察并记录不同情况下做功的多少和所用的时间，引导学生通过数据分析，探究功率与做功、时间的关系。
5. 例题讲解：教师选取一些典型例题，讲解并引导学生运用功率的概念和公式进行解答。
6. 随堂练习：教师布置一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
7. 课堂小结：六、板书设计1. 功率的概念：功率是表示做功快慢的物理量，单位为瓦特（W）。
2. 功率的计算公式：P = W/t。
3. 功率与做功的关系：功率的大小与做功的多少和所用的时间有关。
七、作业设计1. 题目：计算下列各题的功率。
初中物理《功率》教案(精选
学难点：功率的计算和公式的应用。
2.教学过程：导入、例题讲解、随堂练习、实践情景引入。
3.作业设计：作业题目的难度和答案的详细解释。
4.课后反思及拓展延伸：学生对功率概念的理解深度和兴趣的激发。
详细补充和说明：
一、教学难点解析
（1）功率的计算和公式的应用
在讲解功率的计算时，要着重强调以下两点：
1.功率的定义公式：P = W/t，其中W表示功，t表示时间。要解释清楚每个变量的含义，以及它们之间的关系。
2.功率的单位：瓦特（W），要让学生明白瓦特是国际单位制中表示功率的标准单位，并了解其他功率单位，如千瓦（kW）、兆瓦（MW）等。
（2）实例分析
二、教学过程解析
（1）导入
导入部分要紧密结合生活实际，以激发学生的兴趣。例如，可以提出以下问题：
初中物理《功率》教案(精选
一、教学内容
本节课我们将学习人教版初中物理九年级上册第十五章第三节《功率》。具体内容包括：功率的定义，功率与功的关系，功率的计算，以及日常生活中功率的简单应用。
二、教学目标
1.理解并掌握功率的定义，能够运用功率的概念分析生活中的实例。
2.学会计算简单物理过程中的功率，理解功率与功的内在联系。
5.实践情景引入：展示生活中的实例，让学生运用功率知识进行分析。
六、板书设计
1.功率的定义
2.功率的计算公式
3.功率与功的关系
4.例题及解题思路
5.课堂练习题
七、作业设计
1.作业题目：
（1）计算题：给出一个物理过程，计算其功率。
（2）分析题：分析生活中的实例，判断哪些因素会影响功率的大小。
2.答案：
（4）实践情景引入
-比较洗衣机的洗涤和脱水两种工作状态下的功率大小。
2.教学过程：导入、例题讲解、随堂练习、实践情景引入。
3.作业设计：作业题目的难度和答案的详细解释。
4.课后反思及拓展延伸：学生对功率概念的理解深度和兴趣的激发。
详细补充和说明：
一、教学难点解析
（1）功率的计算和公式的应用
在讲解功率的计算时，要着重强调以下两点：
1.功率的定义公式：P = W/t，其中W表示功，t表示时间。要解释清楚每个变量的含义，以及它们之间的关系。
2.功率的单位：瓦特（W），要让学生明白瓦特是国际单位制中表示功率的标准单位，并了解其他功率单位，如千瓦（kW）、兆瓦（MW）等。
（2）实例分析
二、教学过程解析
（1）导入
导入部分要紧密结合生活实际，以激发学生的兴趣。例如，可以提出以下问题：
初中物理《功率》教案(精选
一、教学内容
本节课我们将学习人教版初中物理九年级上册第十五章第三节《功率》。具体内容包括：功率的定义，功率与功的关系，功率的计算，以及日常生活中功率的简单应用。
二、教学目标
1.理解并掌握功率的定义，能够运用功率的概念分析生活中的实例。
2.学会计算简单物理过程中的功率，理解功率与功的内在联系。
5.实践情景引入：展示生活中的实例，让学生运用功率知识进行分析。
六、板书设计
1.功率的定义
2.功率的计算公式
3.功率与功的关系
4.例题及解题思路
5.课堂练习题
七、作业设计
1.作业题目：
（1）计算题：给出一个物理过程，计算其功率。
（2）分析题：分析生活中的实例，判断哪些因素会影响功率的大小。
2.答案：
（4）实践情景引入
-比较洗衣机的洗涤和脱水两种工作状态下的功率大小。
人教版八年级物理下册11.2《功率》优秀教学案例
2.提出问题：“运动员冲刺过程中，如何判断他的功率大小？”让学生思考功率的概念和意义。
3.总结功率的定义，引入新课《功率》的学习。
（二）讲授新知
1.讲解功率的定义、计算方法和功率与做功关系等基本知识。
2.通过示例和练习，让学生掌握功率的计算方法，并能运用功率的知识分析实际问题。
3.强调功率在物理学和工程学等领域的重要性，激发学生的学习兴趣。
（二）过程与方法
1.通过生活实例引入功率的概念，让学生在具体的情境中感受和理解功率的意义。
2.设计实验让学生亲自动手操作，观察实验现象，引导学生从实践中发现和总结功率的计算方法。
3.组织小组讨论，让学生分享彼此的学习心得，通过合作交流提高他们的学习能力。
4.引导学生运用功率的知识解决实际问题，培养他们的知识运用能力和创新思维能力。
（二）问题导向
1.针对功率的概念、计算方法和功率与做功关系等问题，设计一系列由浅入深的提问，引导学生主动思考、讨论和解答。
2.结合生活实例，提出实际问题，让学生运用功率的知识进行分析，培养学生解决问题的能力。
3.鼓励学生提出自己的疑问，组织讨论，让学生在解决问题的过程中提高自己的认知水平。
（三）小组合作
2.组织学生进行互评和自评，鼓励他们积极发现他人的优点，学会欣赏和尊重他人。
3.教师对学生的学习情况进行综合评价，关注学生的进步和成长，激发他们的学习信心。
4.结合学生的评价结果，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示运动员百米冲刺的场景，引导学生关注运动员的速度和距离，激发学生对功率的兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.通过本节课的学习，让学生体会物理与生活的紧密联系，激发他们对物理学习的兴趣。
3.总结功率的定义，引入新课《功率》的学习。
（二）讲授新知
1.讲解功率的定义、计算方法和功率与做功关系等基本知识。
2.通过示例和练习，让学生掌握功率的计算方法，并能运用功率的知识分析实际问题。
3.强调功率在物理学和工程学等领域的重要性，激发学生的学习兴趣。
（二）过程与方法
1.通过生活实例引入功率的概念，让学生在具体的情境中感受和理解功率的意义。
2.设计实验让学生亲自动手操作，观察实验现象，引导学生从实践中发现和总结功率的计算方法。
3.组织小组讨论，让学生分享彼此的学习心得，通过合作交流提高他们的学习能力。
4.引导学生运用功率的知识解决实际问题，培养他们的知识运用能力和创新思维能力。
（二）问题导向
1.针对功率的概念、计算方法和功率与做功关系等问题，设计一系列由浅入深的提问，引导学生主动思考、讨论和解答。
2.结合生活实例，提出实际问题，让学生运用功率的知识进行分析，培养学生解决问题的能力。
3.鼓励学生提出自己的疑问，组织讨论，让学生在解决问题的过程中提高自己的认知水平。
（三）小组合作
2.组织学生进行互评和自评，鼓励他们积极发现他人的优点，学会欣赏和尊重他人。
3.教师对学生的学习情况进行综合评价，关注学生的进步和成长，激发他们的学习信心。
4.结合学生的评价结果，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示运动员百米冲刺的场景，引导学生关注运动员的速度和距离，激发学生对功率的兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.通过本节课的学习，让学生体会物理与生活的紧密联系，激发他们对物理学习的兴趣。
人教版初中物理功率教案
人教版初中物理功率教案教学目标：1. 理解功率的概念，掌握功率的计算公式及其单位。
2. 能够通过实例说明功率的物理意义。
3. 能够运用功率的公式进行简单的计算。
教学重点：1. 功率的概念及其物理意义。
2. 功率的计算公式及其单位。
教学难点：1. 功率的概念的理解。
2. 功率公式的运用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 实例图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾学过的功的概念，让学生思考：功是不是一个完整的物理量？2. 学生回答后，教师总结：功是描述物体受力移动距离的物理量，但并不能完全描述物体做功的快慢。
二、新课导入（15分钟）1. 教师展示实例：火箭发射、汽车加速等，引导学生观察并思考：这些现象中，物体做功的快慢有什么不同？2. 学生观察后，教师提出功率的概念：功率是描述物体做功快慢的物理量。
3. 教师给出功率的定义式：功率 = 做功 / 时间。
4. 学生跟随教师一起推导功率的计算公式：功率 = 力 × 速度。
5. 教师介绍功率的单位：瓦特（W）。
三、实例分析（15分钟）1. 教师展示实例：电风扇、白炽灯等，让学生计算其功率。
2. 学生计算后，教师进行点评和讲解。
四、课堂练习（15分钟）1. 教师给出练习题，让学生独立完成。
2. 学生完成后，教师进行讲解和点评。
五、总结与拓展（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容：功率的概念、功率的计算公式及其单位。
2. 教师提出拓展问题：功率在实际生活中的应用。
教学反思：本节课通过实例导入，引导学生思考物体做功的快慢，从而引入功率的概念。
在教学过程中，注重让学生参与推导功率的计算公式，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。
在实例分析和课堂练习环节，注重让学生运用功率的公式进行计算，提高学生的实际应用能力。
在总结与拓展环节，引导学生思考功率在实际生活中的应用，培养学生的实践能力。
整体教学过程流畅，学生反应积极。
但在讲解功率的物理意义时，部分学生仍存在理解困难，需要在今后的教学中加强解释和引导。
人教版物理八年级下册11.2《功率》教案
《功率》教学设计核心素养通过建立功率概念的过程，学习用比较的方法进行物理探究。
通过讨论，体会物理学中研究问题的方法。
培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,测量生活中常见的功率，学以致用。
一、教学目标1）知识与技能结合实例理解功率的物理意义，建立功率的概念和计算公式及功率的单位。
了解功率在实际中的应用，学会用功率的公式进行简单的计算。
2）过程与方法3）情感、态度与价值观二、学习者的分析学生来自小城镇，有丰富的生活知识和生活经验，接触许多与功和功率有关的事物和现象，为这节课的教学过程奠定基础,同时学习过速度的概念,对于理解功率有很大帮助。
三、教具与学具多媒体课件哑铃矿泉水秒表直尺鸡蛋四、教学设计五、本课主板书：六、教学反思功率是初中物理中一个比较抽象的概念，是整个初中物理的一个教学重点。
新课标要求学生知道功率的概念，结合实例理解功率的意义，了解功率在实际中的应用。
从学生的角度，他们接触过许多与功率有关的事物和现象，有着丰富的生活常识和经验。
我由举哑铃比赛引课，意在吸引学生注意力，让其感受到做功存在快慢之分，激发思考，让学生自己出说想要研究什么问题，进而引入怎样比较物体做功快慢。
在比较物体做功快慢的教学内容时，组织了三场搬水桶pk赛，让学生在活动中，总结比较方法，课堂气氛非常好。
之后利用导学案，自学功率基础知识，对比速度加深对功率的理解。
通过小组活动，测量举起一瓶矿泉水的功率，达到学以致用的目的，培养了学生的团队精神与动手能力。
最后让学生总结本节收获，画出思维导图，凝练升华提高。
本节课，通过精心的设计，处处彰显新课标的精神，以学生为主题，教师为主导。
Ppt 中适时运用视频，辅助提高课堂效率。
学生自学与学生活动为主要部分，大大提高了学生的能力。
我觉得教育不是灌溉，而是点燃火焰！通过我们精心设计的每节课，点燃孩子们心中探索求知的熊熊大火！让物理的学习成为一场真正的探索之旅，而不是物理的考古！。
人教版初中八年级物理优秀教案《功率》教学设计
名师课堂《功率》教学设计江苏省丰县初级中学 刘庆贺⼀、教学⽬标（⼀）知识与技能1．知道功率。
能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。
2．能结合⽣活中的实例说明功率的含义。
3．能应⽤功率的定义式进⾏简单的计算，并能利⽤功率的概念设计测量⽣活中功率的⼤⼩。
（⼆）过程与⽅法1．经历探究⼈体的输出功率的过程，进⼀步熟悉科学探究的基本步骤。
2．通过资料认识常见运动物体的功率⼤⼩，了解功率在实际应⽤的重要价值。
（三）情感态度与价值观1．通过测量活动的组织安排，培养学⽣的合作意识和协作能⼒。
2．进⼀步形成乐于探究⾃然现象和⽇常⽣活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应⽤于⽇常⽣活、社会实践的意识。
⼆、教学重难点本节在学习机械功之后，从做功快慢的⾓度认识功这个物理量。
功率在实际⽣活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。
教科书通过对⽣活、⽣产实例的分析，采⽤⽐值定义的⽅法引⼊功率的概念。
要求学⽣明确功率的物理意义，能进⾏简单的计算，并能利⽤功率的概念测量⽣活中功率的⼤⼩。
对功率概念的认识是本节教学的重点。
功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似，学⽣在学习速度概念的基础上容易进⾏知识的正迁移，所以，可以结合实例采⽤类⽐的⽅法引⼊功率的概念。
这样既有利于学⽣认识与记忆，也可以渗透科学⽅法教育。
教学重点：功率的概念和利⽤公式的计算。
教学难点：对功率意义的理解。
三、教学策略与速度、密度和压强的定义⽅法相同，功率也是采⽤⽐值法定义的物理量。
教学中通过⼈上楼的实例创设情景，让学⽣思考做相同的功，⽤时不同，引出做功快慢的问题，为功率概念的提出做铺垫。
类⽐速度是表征物体运动快慢的物理量，做功的快慢取决于相同时间内做功的多少，因此新概念的引⼊需要⽤功与做功所⽤时间的⽐来完成，它的⼤⼩为单位时间，内所做的功。
四、教学资源准备多媒体课件、磅秤、秒表、刻度尺等。
五、教学过程教学环节教师活动学⽣活动设计意图导⼊新课（5分钟）问题：⼩明的教室在五楼，通常上楼需要1．5min，⼀次他跑步上楼只⽤了40s，请问：（1）⼩明在两种情况下，做的功是否相同？（2）你认为这两种上楼做功⽅法，从物理的⾓度思考有什么不同？⼈们在⽣产、⽣活和⼯作中使⽤了⼤量的机械来做功，这与⼈⼒直接做功或畜⼒做功，在完成的快慢⽅⾯有何不同？请举例说明。
《功率》教案
《功率》教案功率教案一、教学目标1. 知识目标：了解功率的概念、单位以及功率与能量、时间的关系。
2. 能力目标：能够通过实验测量功率，并掌握计算功率的方法，培养学生的实验探究能力和科学思维能力。
3. 情感目标：培养学生的科学热情和实验探究兴趣，提高学生学科素养和实践能力。
二、教学内容1. 功率的概念及单位的介绍2. 测量功率的方法与实验探究应用三、教学重点1. 掌握功率的概念和单位的计算方法2. 了解功率与能量、时间的关系3. 通过实验测量功率，掌握计算功率的方法四、教学难点1. 掌握功率测量的方法2. 了解功率与能量、时间的关系及其在实践中的应用五、教学方法1. 情景教学法2. 实验教学法3. 讨论合作学习法六、教学过程设计1. 引入环节：用问题导入问题Q1、小李和小王同时爬上一个山丘，小李用了5分钟，小王用了10分钟，为什么？根据学生的回答引出本节课的讨论问题：两个人同时做了同一件事，为什么时间不同，我们应该如何描述这个现象？2. 讲授环节：讲解功率的概念和单位1）通过举例解释功率概念，并介绍功率的单位——瓦特（W）;2）介绍功率的计算公式及其应用，如电功率，机械功率等；3）通过实验教学法测量不同电器的功率，并掌握计算自己居家用电的功率的方法；4）通过讲解及实验等多种方式，让学生理解功率与能量、时间的关系。
3. 实践环节：完成实验任务1）分组完成实验任务，通过应用教学，让学生掌握测量功率的方法；2）通过讨论合作学习法，帮助学生分析实验数据并进行计算。
4. 总结环节：归纳、总结本节课的主要内容，特别是思考题的答案。
七、教学评估1. 教学中测试：利用讨论活动来检测学生的掌握情况；2. 课后作业：给学生出功率的计算作业，帮助学生巩固所学知识。
八、教学资源1. 电动机、电热器等电器；2. 实验台、万用表等实验设备；3. 课件、PPT、实验手册等相关资料。
九、教学反思通过本节课的教学，学生基本掌握了功率的概念、单位及其与能量、时间等的关系。
人教版物理八年级下册11.2《功率》优秀教学案例
2.强调作业的完成要求，提醒学生认真检查，培养学生的责任意识。
3.鼓励学生在完成作业后进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
4.提醒学生按时上交作业，教师及时批改，给予反馈和指导。
五、案例亮点
1.情景创设贴近生活：通过展示运动员百米冲刺的场景和实际生活中的功率实例，让学生直观地感受功率与速度、距离的关系，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.通过展示实际生活中的例子，如电梯上升时的功率、电风扇的功率等，让学生了解功率在生活中的应用。
3.创设小组讨论情境，让学生围绕功率的概念、计算方法进行交流，激发学生的思维碰撞。
（二）问题导向
1.提出问题：“什么是功率？为什么需要学习功率？”引导学生思考功率的重要性。
2.设置阶梯式问题，引导学生逐步深入探讨功率的计算方法，如“功率与做功的关系是什么？如何计算功率？”
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生学习物理的内在动力。
2.培养学生勇于探究、积极思考的科学精神，培养学生的创新意识。
3.培养学生关注生活、关爱环境的意识，让学生认识到物理知识在生活中的重要性。
4.培养学生团队合作、互助学习的良好品质，培养学生的社会责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示运动员百米冲刺的场景，让学生直观地感受功率与速度、距离的关系。
2.介绍功率的计算方法：功率等于做功的大小除以做功的时间。
3.讲解平均功率和瞬时功率的概念，让学生理解两种功率的区别。
4.通过示例，演示如何运用功率公式解决实际问题。
（三）学生小组讨论
1.让学生分组讨论生活中的功率实例，如电梯上升、电风扇转动等，分析实例中的功率。
2.每组选定一个实例，计算实例中的功率，并讨论功率与做功的关系。
3.鼓励学生在完成作业后进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
4.提醒学生按时上交作业，教师及时批改，给予反馈和指导。
五、案例亮点
1.情景创设贴近生活：通过展示运动员百米冲刺的场景和实际生活中的功率实例，让学生直观地感受功率与速度、距离的关系，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.通过展示实际生活中的例子，如电梯上升时的功率、电风扇的功率等，让学生了解功率在生活中的应用。
3.创设小组讨论情境，让学生围绕功率的概念、计算方法进行交流，激发学生的思维碰撞。
（二）问题导向
1.提出问题：“什么是功率？为什么需要学习功率？”引导学生思考功率的重要性。
2.设置阶梯式问题，引导学生逐步深入探讨功率的计算方法，如“功率与做功的关系是什么？如何计算功率？”
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生学习物理的内在动力。
2.培养学生勇于探究、积极思考的科学精神，培养学生的创新意识。
3.培养学生关注生活、关爱环境的意识，让学生认识到物理知识在生活中的重要性。
4.培养学生团队合作、互助学习的良好品质，培养学生的社会责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示运动员百米冲刺的场景，让学生直观地感受功率与速度、距离的关系。
2.介绍功率的计算方法：功率等于做功的大小除以做功的时间。
3.讲解平均功率和瞬时功率的概念，让学生理解两种功率的区别。
4.通过示例，演示如何运用功率公式解决实际问题。
（三）学生小组讨论
1.让学生分组讨论生活中的功率实例，如电梯上升、电风扇转动等，分析实例中的功率。
2.每组选定一个实例，计算实例中的功率，并讨论功率与做功的关系。
人教版初中八年级物理11.2《功率》教学设计
人教版初中八年级物理11.2《功率》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初中物理八年级下册第11.2节《功率》。
本节课主要介绍了功率的概念、计算公式以及功率的物理意义。
具体内容包括：1. 功率的定义：单位时间内所做的功。
2. 功率的计算公式：P = W/t，其中P表示功率，W表示做的功，t表示时间。
3. 功率的物理意义：表示物体做功的快慢。
二、教学目标1. 让学生理解功率的概念，掌握功率的计算公式及物理意义。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
三、教学难点与重点重点：功率的概念、计算公式及物理意义。
难点：功率公式的运用，以及如何根据实际问题求解功率。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如滑轮组、钩码等）。
学具：课本、练习册、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于功率的实际例子，如百米运动员冲刺过程。
引导学生思考：如何衡量运动员冲刺过程中的功率？2. 概念讲解：介绍功率的定义、计算公式及物理意义。
通过PPT展示功率的示意图，让学生形象地理解功率的概念。
3. 例题讲解：选取一道典型例题，讲解如何根据功率公式求解未知量。
如：一个物体在水平面上做匀速直线运动，已知其速度和通过的路程，如何求解物体的功率？4. 随堂练习：让学生运用功率公式解决实际问题，如：一个学生用50N的力提起重20N的物体，用时10s，求解学生的功率。
5. 实验演示：安排一个关于功率的实验，如滑轮组实验。
让学生观察实验现象，理解实验原理，进一步巩固功率知识。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括：1. 功率的定义：单位时间内所做的功。
2. 功率的计算公式：P = W/t。
3. 功率的物理意义：表示物体做功的快慢。
七、作业设计答案：因为运动员的功率有限，当速度达到一定值后，继续增加速度需要更多的功率，而运动员的功率供应不足，所以速度逐渐减小。
人教版八年级下册11.2功率优秀教学案例
2.设计一些评价题目或思考题，让学生对自己的学习进行评价，反思自己在学习中的优点和不足，提高自己的学习效果。
3.采用多元化的评价方式，如观察、交流、作业、测试等，全面了解学生的学习情况，给予及时的反馈和指导。
4.鼓励学生积极参与评价，培养他们的评价能力和批判性思维，激发他们的学习动力和自我提升的意愿。
3.强调功率在实际生活中的重要性，激发学生学习功率的兴趣和积极性。
（五）作业小结
1.布置一些与功率相关的作业，让学生巩固所学知识，提高自己的实际应用能力。
2.要求学生在作业中运用所学知识，解决实际问题，培养他们的解决问题能力和创新思维。
3.鼓励学生在作业中积极思考，提出问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。
针对八年级学生的认知水平，我将以生动有趣的实例引入功率的概念，通过设计实验让学生亲身体验功率的变化，从而更好地理解功率的意义。在教学过程中，我将注重培养学生的动手能力和观察能力，引导学生运用物理知识解决实际问题，提高他们的学科素养。
为了提高教学效果，我将在课堂上运用多媒体辅助教学，以形象直观的方式展示功率的计算过程，帮助学生更好地理解功率的内涵。同时，我将采用分组讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神。在教学评价方面，我将注重过程性评价与终结性评价相结合，全面了解学生的学习情况，为下一步教学提供有力依据。
2.鼓励学生提出问题，培养他们主动探究和解决问题的能力，引导学生通过讨论、交流等方式解决问题。
3.引导学生运用已学知识解决实际问题，激发他们的创新思维和综合运用知识的能力。
4.结合学生的认知水平，设计一些思考题和拓展题，激发学生的思维深度，培养他们的批判性思维和创造性思维。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们合作探究、共同解决问题，培养他们的合作精神和团队意识。
3.采用多元化的评价方式，如观察、交流、作业、测试等，全面了解学生的学习情况，给予及时的反馈和指导。
4.鼓励学生积极参与评价，培养他们的评价能力和批判性思维，激发他们的学习动力和自我提升的意愿。
3.强调功率在实际生活中的重要性，激发学生学习功率的兴趣和积极性。
（五）作业小结
1.布置一些与功率相关的作业，让学生巩固所学知识，提高自己的实际应用能力。
2.要求学生在作业中运用所学知识，解决实际问题，培养他们的解决问题能力和创新思维。
3.鼓励学生在作业中积极思考，提出问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。
针对八年级学生的认知水平，我将以生动有趣的实例引入功率的概念，通过设计实验让学生亲身体验功率的变化，从而更好地理解功率的意义。在教学过程中，我将注重培养学生的动手能力和观察能力，引导学生运用物理知识解决实际问题，提高他们的学科素养。
为了提高教学效果，我将在课堂上运用多媒体辅助教学，以形象直观的方式展示功率的计算过程，帮助学生更好地理解功率的内涵。同时，我将采用分组讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神。在教学评价方面，我将注重过程性评价与终结性评价相结合，全面了解学生的学习情况，为下一步教学提供有力依据。
2.鼓励学生提出问题，培养他们主动探究和解决问题的能力，引导学生通过讨论、交流等方式解决问题。
3.引导学生运用已学知识解决实际问题，激发他们的创新思维和综合运用知识的能力。
4.结合学生的认知水平，设计一些思考题和拓展题，激发学生的思维深度，培养他们的批判性思维和创造性思维。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们合作探究、共同解决问题，培养他们的合作精神和团队意识。
2023-2024学年人教版八年级物理下册11.2《功率》教学设计
20232024学年人教版八年级物理下册11.2《功率》教学设计一、教学内容1. 功率的概念：单位时间内所做的功叫做功率。
2. 功率的计算公式：功率P等于做功W与时间t的比值，即P=W/t。
3. 功率的物理意义：功率是表示做功快慢的物理量，功率大表示做功快，功率小表示做功慢。
二、教学目标1. 让学生理解功率的概念，掌握功率的计算公式及物理意义。
2. 培养学生运用功率公式解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验等方式，培养其动手操作和观察能力。
三、教学难点与重点重点：功率的概念、功率的计算公式及物理意义。
难点：功率公式的灵活运用，以及如何根据实际问题选择合适的公式。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如滑轮组、钩码等）。
学具：课本、练习册、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于功率的日常生活实例，如运动员百米冲刺。
引导学生思考：如何比较不同运动员的跑步快慢？引出功率的概念。
2. 知识讲解：（1）讲解功率的概念，强调功率的定义及单位（瓦特）。
（2）介绍功率的计算公式P=W/t，解释公式中各物理量的含义。
（3）讲解功率的物理意义，通过示例说明功率的大小与做功的快慢之间的关系。
3. 例题讲解：选用一道典型例题，如“一个物体在水平方向上受到一个恒力作用，做匀速直线运动。
已知力的大小为F，物体质量为m，求该物体的功率。
”引导学生运用功率公式进行解答。
4. 随堂练习：给出几道练习题，让学生运用功率公式计算，巩固所学知识。
5. 实验环节：安排一个关于功率的实验，如滑轮组实验。
让学生通过实验观察、记录数据，并运用功率公式进行分析。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括：1. 功率的概念及单位（瓦特）。
2. 功率的计算公式P=W/t。
3. 功率的物理意义。
七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：功率的计算公式是____，其中P表示____，W表示____，t表示____。
《功率》优秀教案
《第十一章第三节功率》教案一、教学目标1、知识与技能（1）理解功率的物理意义，掌握功率的计算公式、单位并能进行简单计算。
2、过程与方法（1）通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。
3、情感态度与价值观（1）进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
（2）学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。
有初步的分析概括能力。
二、教学重点功率的概念和利用公式的计算。
三、教学难点对功率的理解四、教学过程（一）导入新课【图片展示】在校园中经常看见这样的场景，用吊车将砖吊往高处，如果人和吊车将重力相同的砖提升相同的高度。
提出问题：人和吊车对砖所做的功是否相同？那时间相同吗？教师指导学生创设情境，并利用所学知识以及生活经验分析两者做功多少，以及做功时间的异同。
归纳总结：通过引导学生分析所创设的情景，得出做相同的功，所用时间不同，形成初步共识：并体会做功有快慢之分。
八年级机械运动的学习中我们知道运动也有快慢之分，在物理学中，运动的快慢我们用速度表示，做功的快慢我们用功率表示。
引出功率。
（二）讲授新课1.功率活动1 类比速度自主学习功率活动二 师生合作交流 深入理解功率（1）学生自主学习得出功率的物理意义：表示物体做功快慢的物理量。
提出问题：既然做功有快慢之分，那如何比较物体做功的快慢呢？学生活动：观察三种不同类型的表格，类比比较运动的快慢，来比较做功的快慢，并说出自己的比较依据。
学生思考得出比较做功快慢的两种方法： 方法一： W 甲=W 乙时，用时间短的则做功快；方法二： t 甲= t 乙时，做功多的则做功快。
教师提问：若时间和做功都不相同，怎样去比较做功的快慢呢？类比“速度”的定义方法，得出在两者均不相同时，可比较单位时间物体所做的功，即用做功和完成这些功所花的时间的比值来定义“功率”。
《功率》教案12(人教版必修2)
功率一、 教学任务分析：功率这节课是高中阶段关于功的内容的延伸，功率基本内容初中已学过，在高中重点对于功率的物理意义进一步深化。
学习中可根据学生实际情况适当作些扩充加深．教材要求区分平均功率和瞬时功率，机械的额定功率和实际功率。
学好本节课为今后学习用电器功率、电源的功率等内容打下基础。
并且有较为深远的社会意义。
学习功率的内容需要以功知识为基础，明确计算功的大小的公式。
通过建筑工地上运送砖的两种不同的方法短片的播放，同样作功的情况下两个工人区别是因为作功快慢不同。
引出功率的概念。
让学生计算一下两个工人作功快慢的具体差异。
从观察生活与实验中现象入手，使学生可以归纳功率的基本概念理解功率的物理意义。
通过引导学生分析功率的计算中的，使学生知道如何计算功率，认识平均功率和瞬时功率等物理量的区别和联系，在引入机械的功率的过程中，使学生体验学以至用，在分析各种机器的功率在运动情况的过程中感受“归纳推理”，在研究汽车在启动后的速度变化过程中感受机械功率是如何变化？“实验探究”的方法，培养学生的观察分析、比较判断、推理归纳等能力。
二、教学目标1．知识与技能（1） 知道功率是描述做功快慢的物理量。
（2） 理解功率的公式P = W t、P = F v - 和P = F v 的物理意义和相互间的关系。
(3 ) 理解额定功率和实际功率。
2．过程与方法（1）通过研究作功的快慢、引出功率的过程，感受“从简单入手、逐步深入”的科学研究方法。
（2）通过对功率计算公式在实际事例中应用的讨论，感受“观察分析、比较判断、推理归纳”的科学探究方法。
3．情感、态度价值观（1）通过观察生活事例，了解实际应用，归纳物理概念，激发乐于科学探究的情感。
（2）通过探究功率的物理意义和计算规律，体验实事求是的科学态度和严谨认真的科学作风。
三、教学重点与难点重点：功率的概念和功率的物理意义。
如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢，自然能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量并且能够计算。
人教版物理八年级下册11.2《功率》教学设计
4.培养学生的科学态度和探究精神，使学生养成勇于质疑、善于思考的习惯。
5.结合生活实例，让学生了解功率在科技发展和生产生活中的应用，培养学生的社会责任感和使命感。
二、学情分析
本节课的教学对象是八年级下册的学生，他们已经具备了一定的物理知识基础，掌握了速度、加速度等物理量的概念，并能够进行简单的物理计算。在此基础上，学生对功率的概念有了初步的了解，但可能对其内涵和计算方法仍存在模糊之处。此外，学生在分析实际问题时，可能难以将理论知识与实际问题相结合，需要教师在教学过程中进行引导和启发。
2.对于教学难点的解决，我计划以下教学策略：
a.通过分组实验，让学生亲自动手探究影响功率大小的因素，引导他们观察现象、分析问题，从而深入理解功率的内涵。
b.在实验过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问进行解答，帮助他们突破难点。
c.结合图象分析，引导学生从图像中获取信息，学会判断物体做功的快慢，培养他们的图像分析能力。
3.教学过程设想：
a.创设情境：以生活中的实例为背景，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究功率的概念。
b.理论讲解：通过简洁明了的语言，结合实例和公式推导，帮助学生掌握功率的计算方法。
c.实践探究：分组实验，让学生在探究过程中理解影响功率大小的因素，培养他们的实验操作能力和团队协作精神。
d.图象分析：通过图象的展示和分析，使学生掌握判断物体做功快慢的方法，提高他们的图像分析能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过生活中的实例来激发学生的兴趣，引导他们思考功率的概念。首先，我会提出一个简单的问题：“同学们，你们在体育课上是否参加过短跑比赛？为什么有的同学跑得快，有的同学跑得慢？”通过这个问题，让学生从生活经验中感受到速度与时间的关系。接着，我会展示一个有趣的实验：两个人分别用不同的时间将同一桶水提上楼，让学生观察并思考哪个人的“功率”更大。通过这个实验，学生可以初步理解功率是描述物体做功快慢的物理量。
5.结合生活实例，让学生了解功率在科技发展和生产生活中的应用，培养学生的社会责任感和使命感。
二、学情分析
本节课的教学对象是八年级下册的学生，他们已经具备了一定的物理知识基础，掌握了速度、加速度等物理量的概念，并能够进行简单的物理计算。在此基础上，学生对功率的概念有了初步的了解，但可能对其内涵和计算方法仍存在模糊之处。此外，学生在分析实际问题时，可能难以将理论知识与实际问题相结合，需要教师在教学过程中进行引导和启发。
2.对于教学难点的解决，我计划以下教学策略：
a.通过分组实验，让学生亲自动手探究影响功率大小的因素，引导他们观察现象、分析问题，从而深入理解功率的内涵。
b.在实验过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问进行解答，帮助他们突破难点。
c.结合图象分析，引导学生从图像中获取信息，学会判断物体做功的快慢，培养他们的图像分析能力。
3.教学过程设想：
a.创设情境：以生活中的实例为背景，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究功率的概念。
b.理论讲解：通过简洁明了的语言，结合实例和公式推导，帮助学生掌握功率的计算方法。
c.实践探究：分组实验，让学生在探究过程中理解影响功率大小的因素，培养他们的实验操作能力和团队协作精神。
d.图象分析：通过图象的展示和分析，使学生掌握判断物体做功快慢的方法，提高他们的图像分析能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过生活中的实例来激发学生的兴趣，引导他们思考功率的概念。首先，我会提出一个简单的问题：“同学们，你们在体育课上是否参加过短跑比赛？为什么有的同学跑得快，有的同学跑得慢？”通过这个问题，让学生从生活经验中感受到速度与时间的关系。接着，我会展示一个有趣的实验：两个人分别用不同的时间将同一桶水提上楼，让学生观察并思考哪个人的“功率”更大。通过这个实验，学生可以初步理解功率是描述物体做功快慢的物理量。
人教版初中八年级物理11.2《功率》优秀教学案例
2.探究式学习：利用实验和小组讨论的方式，让学生亲身体验和探究功率的计算方法和物理意义，培养了学生的实验操作能力和团队合作精神，提高了学生的学习积极性和主动性。
3.应用能力培养：设计具有针对性的练习题和任务，让学生运用所学知识解决实际问题，提高了学生的应用能力和解决问题的思维方法，使学生能够将所学知识运用到生活中。
3.设计有趣的实验和现象，如物体在不同速度下的做功能力实验，让学生亲身体验和感知功率的变化，增强学生的实证意识和感知能力。
（二）问题导向
1.引导学生思考为什么百米运动员冲刺后无法立即停下来？为什么汽车的发动机功率不能太低？通过问题的提出和思考，激发学生的求知欲望和解决问题的动力。
2.设计具有挑战性和针对性的问题，如如何计算物体在特定时间内的做功能力？如何评估机械设备的性能？引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
在课堂巩固环节，我设计了具有针对性的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，从而加深对功率概念的理解。在教学过程中，我注重引导学生培养良好的学习习惯，鼓励学生主动提问，提高学生的自主学习能力。
在课后作业布置上，我遵循适量原则，布置了与课堂内容相关的习题，要求学生在课后巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。此外，我还注重与家长的沟通，提醒家长关注学生的学习情况，形成家校共育的良好氛围。
3.利用小组合作的形式，让学生通过共同解决问题和完成任务，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，引导学生进行自我反思和评价，让学生思考自己的学习过程和成果，培养学生的自我认知和自我调整能力。
2.设计具有针对性的练习题和任务，让学生在课后进行自主学习和思考，通过练习和反馈，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
3.应用能力培养：设计具有针对性的练习题和任务，让学生运用所学知识解决实际问题，提高了学生的应用能力和解决问题的思维方法，使学生能够将所学知识运用到生活中。
3.设计有趣的实验和现象，如物体在不同速度下的做功能力实验，让学生亲身体验和感知功率的变化，增强学生的实证意识和感知能力。
（二）问题导向
1.引导学生思考为什么百米运动员冲刺后无法立即停下来？为什么汽车的发动机功率不能太低？通过问题的提出和思考，激发学生的求知欲望和解决问题的动力。
2.设计具有挑战性和针对性的问题，如如何计算物体在特定时间内的做功能力？如何评估机械设备的性能？引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
在课堂巩固环节，我设计了具有针对性的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，从而加深对功率概念的理解。在教学过程中，我注重引导学生培养良好的学习习惯，鼓励学生主动提问，提高学生的自主学习能力。
在课后作业布置上，我遵循适量原则，布置了与课堂内容相关的习题，要求学生在课后巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。此外，我还注重与家长的沟通，提醒家长关注学生的学习情况，形成家校共育的良好氛围。
3.利用小组合作的形式，让学生通过共同解决问题和完成任务，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，引导学生进行自我反思和评价，让学生思考自己的学习过程和成果，培养学生的自我认知和自我调整能力。
2.设计具有针对性的练习题和任务，让学生在课后进行自主学习和思考，通过练习和反馈，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
人教版初中物理功率教学设计
人教版初中物理功率教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务是基于人教版初中物理教材，向学生传授功率的概念、计算公式及其在实际生活中的应用。
功率作为物理学中描述物体做功快慢的物理量，对于学生理解能量转化和物理现象具有重要作用。
通过本节课的学习，使学生能够掌握功率的定义，学会运用功率的计算公式进行简单问题的求解，并能够联系实际生活中的例子，解释功率所表征的物理意义。
2、教学对象本次教学的对象是初中学生，他们已经具备了一定的物理基础知识，如力、功等概念，但对于功率这一较为抽象的物理量，可能还缺乏直观的认识。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，采用生动、形象的教学方法，帮助学生理解功率的概念，并能够运用所学知识解决实际问题。
此外，考虑到初中生好奇心强、求知欲旺盛的特点，教学中应注重激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究、积极思考的学习态度。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解功率的定义，知道功率是描述物体做功快慢的物理量，能够区分平均功率和瞬时功率的概念。
（2）掌握功率的计算公式，能够运用公式P=W/t进行简单问题的求解，并能够根据实际情况选择合适的单位。
（3）了解功率在实际生活中的应用，如电器功率、发动机功率等，能够运用功率知识解释相关现象。
（4）通过实验和实例，学会测量和计算简单物理系统的功率，培养实际操作能力和解决问题的能力。
2、过程与方法（1）通过观察、思考、讨论等途径，引导学生主动参与教学过程，培养学生的自主学习能力。
（2）采用问题驱动的教学方法，激发学生的求知欲，引导学生运用已学知识解决新问题。
（3）利用实验、案例分析等教学手段，帮助学生建立功率的概念，培养学生动手操作和观察实验的能力。
（4）组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的精神。
（2）通过功率知识的学习，使学生认识到物理学在现实生活中的重要性，增强学生的社会责任感和使命感。
初中物理人教版功率教案
初中物理人教版功率教案教学目标：1. 理解功率的概念，掌握功率的计算公式及其单位。
2. 能够通过实例解释功率的含义和应用。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 功率的概念及其物理意义。
2. 功率的计算公式和单位。
教学难点：1. 功率的概念的理解和应用。
教学准备：1. 实验室器材：秒表、尺子、重物、滑轮等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：讨论日常生活中物体做功的快慢。
2. 举例：比较人走路和跑步时做功的快慢。
二、探究功率的概念（15分钟）1. 实验一：测量重物下降的速度a. 让学生分组，每组准备一个重物、一个滑轮和一把尺子。
b. 测量重物下降的速度，记录在表格中。
c. 引导学生发现重物下降的速度与做功的快慢有关。
2. 实验二：测量物体做功的时间a. 让学生分组，每组准备一个重物、一个滑轮和一把秒表。
b. 测量物体做功的时间，记录在表格中。
c. 引导学生发现物体做功的时间与做功的快慢有关。
3. 功率的定义a. 引导学生思考做功的快慢可以用什么物理量来表示。
b. 引入功率的概念，功率是单位时间内做的功的多少。
c. 给出功率的计算公式：P = W/t，其中P表示功率，W表示做的功，t表示时间。
d. 介绍功率的单位：瓦特（W）。
三、应用功率的概念（15分钟）1. 举例说明功率的应用：汽车的速度和发动机功率的关系。
2. 让学生分组，每组选择一个实例，运用功率的概念进行解释。
四、总结与评价（10分钟）1. 让学生总结本节课学到的知识点：功率的概念、功率的计算公式和单位。
2. 评价学生的实验操作和问题解决能力。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生运用功率的概念，解决生活中的实际问题。
2. 复习本节课的知识点，为下一节课做准备。
教学反思：本节课通过实验和实例，让学生掌握了功率的概念、计算公式和单位。
在实验环节，学生分组进行测量，培养了合作意识和实验能力。
人教版功率教案
人教版功率教案教案标题：人教版功率教案教案目标：1. 理解功率的概念和计算方法；2. 掌握功率的单位及其换算；3. 能够运用功率公式解决与功率相关的问题；4. 培养学生分析和解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教学课件及多媒体设备；2. 学生实验材料和实验器材；3. 功率计等相关实验设备；4. 课堂练习题及答案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放与功率相关的实际场景，引发学生对功率的思考和兴趣；2. 引导学生回顾电功率的概念和计算方法。
二、概念讲解与示例分析（15分钟）1. 通过教学课件，简明扼要地讲解功率的定义和计算公式；2. 结合生活实例，引导学生分析功率与电流、电压的关系；3. 通过多个示例，演示如何计算功率，并强调单位的选择和换算。
三、实验操作（20分钟）1. 将学生分成小组，每组配备一台功率计和一套实验器材；2. 引导学生进行实验操作，测量不同电器的功率；3. 引导学生观察和记录实验数据，并进行数据分析和讨论；4. 引导学生总结实验结果，加深对功率的理解。
四、巩固练习（15分钟）1. 提供一些与功率相关的练习题，包括计算功率、换算单位等；2. 引导学生独立完成练习题，并相互交流、讨论答案；3. 指导学生检查答案，解答疑惑。
五、拓展延伸（10分钟）1. 提供一些拓展问题，引导学生思考功率在不同领域的应用；2. 鼓励学生展开自主学习，了解功率在工业、交通、航空等领域的应用案例；3. 引导学生进行小组讨论，分享拓展学习成果。
六、课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课的重点内容，强调学生掌握的关键知识点；2. 激发学生对功率的兴趣，鼓励他们在日常生活中应用所学知识。
教学反思：本节课通过多媒体导入、概念讲解、实验操作、巩固练习和拓展延伸等环节，全面培养学生对功率的理解和运用能力。
通过实验操作，学生能够亲自测量和分析功率，加深对功率的理解。
同时，通过拓展延伸环节，激发学生对功率在实际应用中的兴趣，培养他们解决实际问题的能力。
人教版物理《功率》教案、教学设计
功率教学设计【学习目标】知识与技能1.知道功率的概念.2.结合实例理解功率的概念,能用功率的计算公式进行简单的计算3.熟练解答有关功、功率、速度的综合性题目.过程与方法1.通过实例结合已学的物理规律理解功率的物理意义和概念.2.学会如何比较功率的大小，掌握功率的计算公式P=W/t 和P=Fv.3.了解功率在实际生活中的应用以及领会解答功、功率和速度的相关综合题的方法与技巧.情感、态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.教学重点功率的计算教学难点理解功率的物理意义【自主预习】1.功率是表示物体的物理量。
2.在物理学中，把功与做功所用时间之比叫做功率，它在数值上等于内所做的功。
3.功率的公式是P=，其中各字母表示的物W 理量分别是：W 表示，P 表示，tt 表示。
4.在国际单位制中，功的单位是，时间的单位是，功率的单位就是，它有个专门的名称叫做，简称，符号为.在工程技术上，常用千瓦（kW）作为功率的单位.1kW= W.5.回顾运动学里如何比较你跟你同桌谁跑得快。
【课内探究】探究一做功快慢的比较1.想想议议：老人和小孩做的功相同吗？做功的快慢相同吗？结合课本插图引入本节课要探究的第一个问题，如何比较做功的快慢。
2.分析多媒体课件上两幅图片，得出比较做功快慢的两种方法。
①;②前面已经引导学生回顾了第一章如何比较运动的快慢思考第三幅图片如何比较做功的快慢。
③.当做功与时间都不同时需要用做功与时间之比来衡量做功的快慢，由此引入功率。
探究二功率请同学们找到功率的定义，并把它写成汉字的公式的形式：用符号来表示上面公式中的物理量，得出功率公式：分析各个字母的单位。
定义→汉字公式→公式→单位（养成学习物理的习惯，将来逐渐自己总结，自己学习。
）1W=1J/s，那么功率1 W 表示什么物理意义？结合1.2m/s，进行解释。
探究三功率的计算1例：在抗旱工作中，某单位帮助一个扶贫村打了一口地下水井，并在地面上修建了一个深2m，能储存30t 水的水池.已知水井中的水面距离水池进水口的竖直距离是30m.（g 取10N/kg）求：（1）将30t 水从井里刚好抽到水池里，抽水机对水做的功.（2）水池装满水后，水对池底的压强.（3）将30t 的水从井中抽到水池中需要1h，则这台抽水机的功率不得低于多少瓦？探究三功率的计算2当物体在力F 的作用下，以速度v 做匀速直线运动时，功率P= 。
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第3节功率知识和技能1．知道功率的物理意义、定义式、单位。
2．理解功率的导出式P=F·v的物理意义，并掌握其用法，会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。
3．理解平均功率和瞬时功率，了解平均功率、瞬时功率、额定功率、实际功率的区别与联系。
过程和方法1．通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，通过功率的定义过程，体会应用比值方法建立物理概念的方法。
2．学会求解各种不同的功率。
3．运用功率的不同表达式分析和解决动力机械的运动问题。
情感态度与价值观1．使学生养成具体问题具体分析和严密思维的习惯。
2．提高学生理论联系实际、解决实际问题的能力。
3．培养学生敢于发表自己观点、善于合作的良好习惯。
【教学重点】1．理解功率的概念。
2．知道功率的种类及其计算。
【教学难点】1．功率的表达式P=F·v的物理意义和运用。
2．瞬时功率和平均功率的计算。
【教学时数】 1课时【教学器材】投影仪、投影片、录象资料、CAI课件等【教学过程】新课导入教师：人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功，这与人力直接做功或畜力做功，在完成功的快慢方面有何不同？请举例说明。
（引发学生思考，让学生从身边生活寻找做功快慢的事例，并思考机械与人或畜力做功快慢的差异。
）预测学生所举事例可能有：1、人上高楼（如8层楼）时，乘电梯比走路要快得多；2、拖拉机耕地比牛耕地要快得多；3、挖土机与人，要完成相同的挖土任务，人花的时间要长得多；4、从水井里提水，使用抽水机比人工要快得多；5、……（列举生产、生活中发生的事例，使学生体会功率与生活、生产息息相关，无处不在，研究功率具有重要的现实意义，并引导学生注意观察身边物理现象，体会到物理知识就在我们身边，感悟物理规律研究的价值，激起学生的求知欲。
）功是能量转化的量度，人们十分关注做功的多少。
然而不同的机械或人，其做功的快慢是不同的。
（分析一些生产事例、工作场面，或展示一些做功快慢不同的图片。
有条件的情况下还可通过多媒体手段更生动地展示这些画面和情景，使学生对做功快慢的情形有更为形象和具体的认识，从而为建立正确的“功率”概念打下良好基础。
）教师：在建筑工地上分别采用以下三种方式，把1t的货物从地面运到三楼，方式一：搬运工分批搬运，需时间3h方式二：用一台起重机提升，需时1min方式三：用另一台起重机提升，需时30 s上述三种情况下，把货物由地面运到三楼时，请思考以下问题：1、用不同的方式，对货物所做的功是否相同？2、所用时间不同，三种方式中做功的快慢是否相同？结论：对重物所做的功相同，但所用时间不同，说明做功快慢不同。
说明：通过引导学生分析有关事例，形成初步共识：人们选用机械来做功时，不仅要考虑做功多少，还要考虑机械做功的快慢。
如挖掘机做功比人快；大卡车比拖拉机做功快；拖拉机耕地比牛耕地要快；起重吊车比搬运工人做功快；抽水机比辘轳提水快，等等。
研究做功的快慢有着重要的实际意义。
通过实际问题让学生感性地认识做功的快慢。
教师：不同的机器或物体做功有快有慢，如何来衡量做功的快慢呢？请同学们思考并提出解决方案。
（引导学生思考：如何比较物体做功快慢？讨论中注意培养学生的发散思维能力和批判思维能力。
）预测学生可能有以下认识：1、选择相同时间，比较做功多少，做功多的，做功就快；2、选择做相同的功，比较做功的时间长短，时间长的，做功就慢；3、类比“速度”的定义方法，用做功和完成这些功所花的时间的比值来定义“功率”；4、……说明：对学生提出的各种方案可能有问题或不完整，教师应鼓励学生在交流中补充完善自己的认识。
教学中注意引导学生类比如“速度”、“加速度”概念的定义方法，体会比值法定义功率概念。
新课推进一、功率的含义1．定义：功W与完成这些功所用时间t的比值叫做功率。
（板书）2．定义式：P=W/ t（板书）3．物理意义：表示物体做功快慢的物理量。
（板书）4．单位：（板书）教师请一位同学正确地说出定义式中各个字母所表示的物理量及其单位。
国际单位：瓦特（w），常用单位：千瓦（kw）或焦耳/秒（J/s）（板书）W→功→单位：焦耳（J）ｔ→做功所用时间→单位：秒(s)换算关系：１kw = 1000 w１w=１J/s（板书）说明：用已知物理量的比值定义新的物理量，是建立物理概念常用的方法。
使用该方法能够进一步揭示和表述被探究对象的某些物理性质及变化规律，像我们已经研究过的速度、加速度等物理量就是用这种方法来定义的。
5. 功率是标量，功率表示做功过程中能量转化的快慢。
（板书）6. 讨论与交流：小实验：把一段粉笔放在书的封面上，打开书的封面形成一个斜面，并使粉笔开始下滑。
请同学仔细分析一下，在下滑的过程中粉笔共受到几个力的作用？哪些力做正功？哪些力做负功？哪些力不做功？如果斜面的倾角增大，情况会有什么变化？倾角增大时，功率是否也增大？提示：（1）比较不同倾角时的功率，应注意粉笔开始下滑处的高度应相同。
讨论功率时须指明哪个力的功率。
（2）实验的分析讨论，要注意所分析的是某个力的平均功率。
注意引导学生进行受力分析、做功分析，可利用功率的定义式，在理论上进行推演，使思维更加严密。
7. 一些常见机械做功功率（1）汽车发动机5×104 W～15×104 W （2）摩托车约2×103 W（3）喷气客机约2×108 W （4）人心脏跳动的功率1.5W左右（5）火箭的发动机约1×1013 W （6）万吨巨轮106W以上（7）蓝鲸游动的功率可达350kW （8）人的平均功率约1×102 W（9）优秀运动员短时间内的功率可达1000W二、功率P与力F、速度v的关系（板书）1. 功率与力、速度的关系推导（板书）教师：一部汽车载重时和空车时，在公路上以相同的速度行驶，试讨论这两种情况下汽车的输出功率是否相同？为什么？预测学生的回答可能有：（1）载重汽车与地摩擦力较大，牵引力也大，由于行驶速度一样，故相同时间内，载重车的牵引力做功较多，所以载重汽车的输出功率较大；（2）载重汽车行驶得比空车慢，因此功率较小；（3）载重汽车比空车费力，因此载重车的输出功率较空车时要大些；（4）……说明：上述分析讨论的目的是启发学生思考功率与力和速度有何关系。
学生分析可能会出现片面和不完整回答，教师要参加到学生的讨论分析中，帮助、启发和引导学生形成正确的认识。
得出正确的答案(1)。
接着，教师引导学生思考，如何计算牵引力的功率。
（让学生根据所学知识和功率定义式进行推演，培养良好的科学思维能力和思维习惯）教师：某汽车在平直公路上做匀速直线运动，已知其牵引力大小为F，运行速度为v，试求此时汽车牵引力F的功率为多少？（注意引发学生思考解决问题的思路，应用功和功率的定义式进行分析和推导。
）2.公式：P=Fv（F与位移s或v同方向）（板书）即力F的功率等于力F和物体运动速度v的乘积.。
注意F是速度v方向上的作用力。
分析讨论：由v = s / t求出的是物体在时间ｔ内的平均速度，代入公式P=F v求出的功率是F在时间ｔ内的平均功率；如果ｔ取得足够小，则v表示瞬时速度，此时由Ｐ＝Fv求得的功率就是F在该时刻的瞬时功率。
即当v为平均速度时，求得的功率就是平均功率，v为瞬时速度时，求得的功率就是瞬时功率。
总结：v是平均速度v，P是平均功率P（F为恒力，且F与v同向）（板书）P=Fvv是瞬时速度，P是瞬时功率（板书）说明：如果物体做匀速直线运动，由于瞬时速度与平均速度相等，故此时平均功率等于瞬时功率。
教师：汽车以额定功率在平直公路行驶时，若前方遇到了一段较陡的上坡路段，汽车司机要做好什么调整，才能确保汽车驶到坡顶？为什么？预测学生的回答可能有：（1）加大油门，汽车可顺利行驶到达坡顶。
（2）汽车要换档，才能顺利行驶到达坡顶。
（3）……师生共同分析：（1）根据P=Fv知，汽车以额定功率行驶，因遇上坡路段，汽车所需的牵引力增大了，若要保持行驶速度不变，这是不可能的；加大油门，只会增加发动机的输出功率（超过额定功率），发动机将因超负荷而过热损坏。
（2）这是一种正确的操作方式，当司机将发动机的速度档位调低后，速度减小了，牵引力加大了，只要牵引力足够，汽车便可顺利上坡。
教师根据课堂需要还可以提出一些问题让学生进一步讨论，如：（1）汽车上坡的时候，司机常用换挡的方法来减小速度，为什么？（汽车上坡的时候，司机常用换挡的方法来减小速度，来得到较大的牵引力。
）（2）汽车上坡时，要保持速度不变，应如何做？（汽车上坡时，要保持速度不变，就必须加大油门，增大输出功率来得到较大的牵引力。
）（3）起重机在竖直方向匀速吊起某一重物时，为什么发动机的输出功率越大，起吊速度就越大？（起重机在竖直方向匀速吊起某一重物时，由于牵引力与重物的重力相等，即牵引力保持不变，发动机输出的功率越大，起吊的速度就越大。
）思考：汽车等交通工具，如何才能获得更大的行驶速度？教师：由P = W / t求出的是瞬时功率还是平均功率?学生小组讨论后得出：由公式P = W / t求出的功率，反映了该力在t时间内做功的平均快慢，故由公式P = W / t求出的功率是平均功率。
教师：人力直接做功能否像汽车做功那样快呢？汽车做功能否像飞机做功那样快呢？人如果做功过快，会产生什么后果呢？汽车超负荷运转会产生什么后果呢？（人做功过快，会引起疲劳、甚至受伤、生病等，汽车超负荷工作会造成发动机熄火或烧毁。
）教师：奥运长跑运动员能否用100m短跑的速度来完成5000m的赛跑路程呢？为什么？（奥运比赛是一种挑战运动局限的比赛，人与机器一样，不能长时间超负荷运动，短跑运动员在100m赛跑中，时间不过是十几秒，能以最大的速度跑完全程，此时运动员的输出功率是正常时的数十倍。
在5000m的长跑运动中，运动员不可能长时间超负荷运动，因此长跑运动员不可能一直保持百米赛跑那样的速度。
）说明：让学生通过思考自己身边所熟悉的问题，认识额定功率和实际功率的概念以及概念的意义。
教师：你对“额定功率和实际功率以及平均功率和瞬时功率”是怎样理解的？① 额定功率：指动力机械在长时间正常工作时最大输出功率。
也是机械发动机铭牌上的标称值。
额定功率是动力机械重要的性能指标，一个动力机械的额定功率是一定的，机器不一定都在额定功率下工作。
②实际功率：机械在运行过程中实际输出的功率是实际功率。
实际功率可以小于额定功率，可以等于其额定功率（称满负荷运行），但不能大于额定功率，否则容易将机械损坏。
机车启动过程中，发动机的功率指牵引力的功率而不是合外力或阻力的功率。
③ 平均功率：物体在一段时间内做功功率的平均值叫平均功率。
通常用定义式P=W/t 描述，只有当物体匀速运动时，才等于瞬时功率。