得数是8的加法和相应的减法
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大班优秀数学教案《8的加法》含反思【--大班数学教案】大班优秀数学教案《8的加法》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中,让小朋友进一步理解加号、等号的含义,学习得数是8的加法,会看图或按所出物品列算式,体验共同嬉戏的愉悦,快来看看小朋友园大班优秀数学《8的加法》含反思教案吧。
教学目标:1、学习得数是8的加法,会看图或按所出物品列算式。
2、进一步理解加号、等号的含义。
3、体验共同嬉戏的愉悦。
4、培育小朋友边操作边叙述的习惯。
5、了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。
教学预备:1、教具:(1)图片:小鸟、小猫、小兔、小孔雀各8只(2)森林图片一幅2、学具:小雪花片若干教学过程:一、老师带领小朋友做《手指操》集中小朋友的留意力。
老师:孩子们!(哎!)我们一起来做做《手指操》好吗?(好)伸出一双小小手,一起做做手指操;握拳张开好放松,一、二、三、四、五、六、七、八,二二三四五六七八;张开双手左右摆,三、二、三、四、五、六、七、八,四二三四五六七八。
二、摆小雪花片,复习8以内数的组成1、老师说出8以内的数,请小朋友在篮子里取出相应的小雪花片,并把它分成两部分。
(小朋友操作)2、请几个小朋友起来把自己是怎么分的告知大家,看看他分得对不对,分对了的给以鼓舞,同时老师把小朋友分的结果用组成式表示在黑板上。
3、请全体小朋友读一读这些组成式。
4、老师告知小朋友为了不遗漏,分的时候应当把握一个规律:按左边少一个右边就多一个的方法来分这样不简单漏分,如把8分成了1和7,按左边多1右边就少1的规律来分,就是8可以分成2和6,3和5,4和4,5和3,6和2,7和1三、老师以很多小动物聚集在森林里庆祝6.1儿童节的形式教小朋友学习8的加法老师出示森林图片,告知小朋友:孩子们,这是漂亮的大森林,今日森林里可喧闹啦!很多小动物都聚集在这里庆祝六、一儿童节,它们要为小朋友表演节目,庆祝小朋友的节日小朋友兴奋吗?(兴奋)1、下面请看小动物们给我们带来的第一个节目《小鸟在唱歌》(1)出示1只小鸟,又飞来7只小鸟,问一共有多少只小鸟在唱歌?(8只)问:你是用什么方法算出来的?(减法)列式:1+7=8,依据加法的交换规律,交换两个加数得数不变。
8和9加减法教学设计(共6篇)篇:8和9加减法设计《8和9的加减法》教学设计一、教学目标:1、知识与技能:掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法:让学生经历观察、交流、自主探究,实践操作等活动,在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、情感态度与价值观:以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神,感受学习数学的乐趣。
二、教学重点和难点:1、教学重点:掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点:根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式(一图四式)。
教学过程:教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境,复习引入。
1、复习口算:(口算卡片出示)2、复习8、9的组成。
3、导入。
学生正确口算并汇报答案。
学生和教师做数的组成游戏。
学生说“你的朋友在这里,我是1,7和1可以组成8.”学生听教师导入新课,感受没有见过的动物,说出看到得动物“恐龙”复习旧知,为新知学习做好铺垫。
二、自主探究,合作交流。
(一)示图观察,根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。
1、看图说话。
①出示“恐龙图”,创境激趣。
②指导观察,激励汇报师:漂亮吗?你从图上知道了些什么?2、看图写算式。
同桌合作:看恐龙图,你能提出哪些数学问题?同桌能帮忙列式解决吗?(同桌2人一人提出问题,一人列算式。
)3.汇报交流,相互评价(二)操作悟理,感受加、减法之间的关系。
1、操作感悟。
(1)摆一摆:左边摆7个,右边摆2个。
(2)说一说:你是怎样摆的。
(3)写一写:根据你摆的学具,你能写出几道算式?2、汇报评定。
(三)思考交流,发掘计算方法。
1、看一看,算一算:5+4=()4+5=()9-4=()9-5=()说说你是怎么想出来的?还可以怎样想?2、帮助学生积累一个计算减法的方法。
计算:1+7=()抢答:8-7=()师:怎么想出来的?3、指导小结,揭示课题同学们,今天我们所学的加减法都是有关谁的计算?板书课题:8、9的加减4、阅读课本“生活中的数”。
1 + 7 = 8 7 + 1 = 8学情分析:通过一年来对“加法”知识的学习,学生们对分成与组合有了较深刻地认识,对加法也有较深入地理解,这为本课“得数是8的加法”的学习打下了基础。
但本班学生的个体间差异大,已有的数学能力参差不齐,且个别生的情绪不稳定行为习惯尚未养成,这都给本课知识的学习带来困难。
根据本班学生身心发展水平和认知特点,将他们分为以下三类进行教学。
A类:陈思盈周桂君林腾洪林文俊B类:杨武杨锦恒郑晴文C类:李明宇陈芊芊吴勇杰《得数是8的加法》教学反思本节公开课当中的整个教学节奏还算流畅,就是中途出现电脑坏了的突发状况,让原本认真听课的学生“傻眼”了。
不过,我还是较好地处理了这一情况,只是没有及时整理学生们的情绪和注意力,导致学生们走神,感觉无所事事,而自己则处于一种小慌乱和小紧张的状态中,心理素质还需提升。
由于课堂上出现的突发状况,本课安排的教学内容没有完成学习的新知也没有及时得以巩固;本课中对学生“放手”不够,学生缺乏说和动手操作的机会;对本课的知识点我理解的不准确、不透彻,应是先会目测,然后会组成,进而会运用目测或组成的方法来计算加法算式,在这个知识点的教学上,我没有处理好。
以上这些不足,就是本课中存在的不足以及今后需改进的地方。
听课教师意见:校长:1、本课中的亮点(1)课堂教学中突然发生电脑死机的状况,ppt无法使用,但能处理好这一突发状况,且教师的基本功好,简笔画漂亮。
(2)对学生的表现能给予及时的评价。
(3)整个教学过程中特别强调对学生的缺陷补偿,要求学生讲完整的话,这个在今后还需持续强调。
2、本课中不足的地方(1)需明确本课的思路:先判断是否用加法;再想想怎么加,最后选择哪种方法计算出得数。
(2)整节课中老师讲的太多,学生说的不够,老师应适当放手。
(3)注意符号“+、=”是不顶格的。
王明钦老师:1、教态自然大方。
2、教学目标设置上欠妥,既然A类生已掌握流利认读加法算式,就不需要再体现出来;且“培养起一定的观察、思考以及解决实际问题的能力”设置的不够具体。
《8、9的认识和加减法》教案一、创设情境,复习引入同学们,在前几节课的学习中,你都有哪些收获?今天让我们和聪聪一起去数学乐园里游玩吧!乐园里还藏着我们学习过的这些数学知识呢,一起去看看吧。
二、分层练习,巩固提高(一)巩固8和9的认识1.数的顺序。
刚一进乐园,就看到了“小画家”的游戏,请你当小画家,按0-9的顺序连线,画出是谁在钓鱼吧。
提问:画完以后怎样检查?预设1:可以从0-9再数一遍。
预设2:可以从9开始倒着数一遍。
这两个方法都很好,在检查时,我们可以从小到大,也可以从大到小按顺序数。
请你从9开始,一起按从大到小的顺序边数边检查吧。
2.比较大小。
当完“小画家”,咱们继续往乐园里走,去玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
这是谁在玩“老鹰捉小鸡”?预设:小狗和小兔。
提问:你有什么好办法知道哪种小动物多吗?请你想一想,可以小声说一说。
预设1:分别数一数小狗和小兔的只数。
先数小狗1、2……一共有9只,再数小兔1、2……一共有8只,9大于8,所以小狗多。
预设2:可以用一一对应的方法。
从前往后正好是1只小狗挨着1只小兔,把它们“连线找朋友”1对、2对……最后多出了1只小狗,所以是小狗多。
同学们分别用了分类数和一一对应的方法,都是很会思考的小朋友!下面,请你动笔写一写,比较大小。
3.基数和序数。
玩完游戏,我们去坐小火车。
小猴不知道自己坐在第几车厢,你能帮帮它吗?请你数一数、填一填。
预设:小兔在第1车厢,长颈鹿在第3车厢,所以中间熊猫坐的是就第2车厢,然后继续1个1个往后数,这是第4车厢、第5车厢……小猴在第8车厢,最后的小羊在第9车厢。
提问:你们能根据填写的结果提出一些问题吗?预设1:一共有几节车厢?预设2:8的相邻数是几和几?预设3:大象和小猴之间有几只小动物?你们可真善于提出问题和解决问题!(二) 8、9的组成小火车到站了,停在“连连看”的游戏站。
游戏规则:哪两个瓶子里的小球数量合起来是8个,把它们连起来。
预设:可以先数一数,然后运用数的组成,按顺序连线,1和7组成8,5和3组成8,6和2组成8,4和4组成8,4个的应该和4个的连,只有1瓶4个的,就不连了。
8.得数是8的加法和8减几1教学目标1. 使学生能正确计算得数是8的加法以及相应的减法,初步认识一幅图一般能写出四个算式,并进一步体会加减法的关系。
2. 创设生动活泼的情境和游戏,进一步培养学生从实际情境中提出数学问题、解决数学问题的意识和能力,锻炼数学思维,体验成功乐趣。
2学情分析得数是8的加法和相应的减法是在前面一图两式的基础上,通过一图四式让学生学习的,也就是从一图两式自然的过渡到一图四式,让学生体会一幅图可以列出两道加法算式和两道减法算式,并组织学生交流比较四道算式,体会加减法之间的相互联系3重点难点重点:在探索与讨论的基础上,正确计算得数是8的加法和相应的减法,解决相应的实际问题。
难点:理解算式的含义和体会加、减法算式之间的关系。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、情趣导入小朋友们,我们磨头新开了一家游泳馆,大家知道吗?去过的小朋友举手。
还有不少小朋友没去过,那你们想去吗?小朋友们想去很简单,只要通过了我的考核就可以拿到门票了!(出示复习题,让学生通过看图片列算式复习得数是6、7的加法和6、7减几)小朋友们真棒!听说,游泳馆今天搞活动了,我们一起去看看吧!活动2【讲授】二、探究新知首先,让我们来看看今天游泳池的情况怎样?(出示游泳活动的情景图)1. 告诉大家从图上你知道了什么?(引导学生说完整话:有5个小朋友在游泳,有3个在岸边,一共有8个小朋友)先带领全班小朋友说,再找小朋友说,最后让小朋友互相说。
2. 提问、列式(1)池边有3人,池里有5人,你想到什么问题?(PPT出示:一共有几个?)怎么列算式?(板书:5+3=8边板书边引导学生说思路:把下面的5个和上面的3个合起来等于一共的8个)还可以怎么算?(板书:3+5=8边板书边引导学生说思路:把下面的5个和上面的3个合起来等于一共的8个)齐读,想一想:这两道算式有什么相同的地方?在这幅图中“8”表示什么呢?小结:刚才我们用加法求出了“一共有8人”。
人教版数学一年级上册8和9的加减法教案(优选3篇)〖人教版数学一年级上册8和9的加减法教案第【1】篇〗一年级数学8、9的加减法教案教学目标:1、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成,正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。
2、通过看一幅图列四道算式的教学,使学生初步了解加减法之间的关系。
重难点与关键:1、重点:能够正确计算得数是8、9的加减法,掌握计算方法。
2、难点与关键:感受数学知识与生活的紧密联系,能用8、9的加减法解决问题。
教具准备:主题图、口算卡片、小棒。
教学过程:一、复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。
二、谈话导入:同学们,我们刚刚认识8和9,现在我们就进一步来学习8和9的加减法。
三、探索新知:1、有关8的加减法教学。
(1)、想一想,这幅图可以求什么?该怎样列式?6 + 2 = 8 (为什么)还有没有不同的列式?2 + 6 = 8 为什么可以这样列式?因为观察的方向不同,所以就写出了两个不同的算式。
(2)、用书遮住左边的6个苹果,现在这幅图表示什么意思?怎样列式?8 - 6 = 2老师遮住右边的2个苹果,又该怎样列式?8 - 2 = 6(3)、这一幅图表示6个苹果和2个苹果合并,从不同的角度观察,得到2道加法算式;也可以从8个苹果里去掉6个或2个,也得到2道不同的减法算式。
这样看一幅图可以得到4道算式。
(4)、你们想一想,这一幅图是什么意思?你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗?6 + 3 = 9 3 + 6 = 99 - 6 = 3 9 - 3 = 6(5)、观察这四道算式都用了哪些数?都用了8的哪一个组成?2、有关9的加减法教学。
(1)、让学生拿出小棒摆一摆:7 + 2 = 9 9 - 7 = 22 + 7 = 9 9 - 2 = 7(2)、老师拿走左边的,谁来说一下,怎样列式?9 - 7 = 2(3)、如果拿走右边的,哪位同学来说一下,怎样列式?9 - 2 = 7(4)、让学生观察这四个算式都用了哪些数。
得数是8的加法和8减几一、教学目标:1.让学生经历提出问题并解决问题的过程,能正确计算得数是8的加法和8减几。
2.让学生知道根据一幅图可以写出四道算式,进一步体会加、减法之间的联系,培养初步的比较、联想能力。
3.锻炼学生的数学思维,体验成功的乐趣。
二、教学重点:能正确计算得数是8的加法和8减几,并能用加、减法解决简单的问题。
三、教学难点:进一步体会加、减法的含义及加、减法算式之间的联系。
四、教学过程:一、激活旧知1.复习8的组成引导:在上新课之前老师带来一个游戏和大家玩一玩,8可以分成几和几?屏幕上会出现勾和差,正确的选勾,错误的选叉。
接下来,我选一位男生、一位女生上台比比赛,其他小朋友要保持安静。
师:刚才的游戏里是哪个数字的分与合?(“8”的)谁能按顺序说一说8可以分成几和几呢?谁能再按顺序说一说几和几可以合成8?师:今天这节课我们就在认识8的分与合的基础上,一起探索新的知识。
(板书课题)二、学习新知1.一图四式任务1-1(1)引导列式出示例7主题图。
师:瞧,图上的老师和小朋友在干什么呢?(游泳)师:可以他们分成哪两个部分?生1:池里的和池外的。
(有此答案可直接引入下一环节)生2:男生和女生/老师和小朋友...(此类答案引导学生说出池里和池外的,再下一环节)师:分别又有多少人呢?(板书:5 3)师:如果想要知道一共有多少人,可以列出哪道加法算式?生:5+3=8(师板书)师:谁能说说这道算式什么意思?生:游泳池里有5人,池外有3人,合起来是8人。
师:还能列出别的加法算式吗?生:3+5=8师:这道算式又是什么意思?生:池外有3人,池里有5人,合起来是8人。
师:刚才我们列的都是加法算式,你们能根据图列出减法算式吗?想一想。
生:8-3=5师:你能说说这道算式是什么意思吗?生:一共有8个人,去掉池边的3个人,还剩池里的5个人。
师:你说的真完整!还有人列出其他的减法算式了吗?生:8-5=3师:这道算式是什么意思?生:一共有8个人,去掉池边的5个人,还剩池里的3个人。
一年级上册数学教案-第8单元第8课时得数是8的加法和8减几|苏教版教学目标本课时旨在帮助学生理解和掌握得数是8的加法和8减几的计算方法,培养学生对数学的兴趣,提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学内容1. 得数是8的加法:8 1,8 2,8 3,8 4,8 5,8 6,8 7,8 8。
2. 8减几:8 - 1,8 - 2,8 - 3,8 - 4,8 - 5,8 - 6,8 - 7,8 - 8。
教学重点与难点1. 教学重点:掌握得数是8的加法和8减几的计算方法,能熟练进行计算。
2. 教学难点:理解加法和减法的关系,能够灵活运用计算方法解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具:计算器、教学课件、黑板。
2. 学具:练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 引入:通过生动的实例,引导学生理解得数是8的加法和8减几的概念。
2. 讲解:详细讲解得数是8的加法和8减几的计算方法,并通过示例进行演示。
3. 练习:让学生进行课堂练习,巩固所学知识。
4. 应用:通过实际问题,让学生运用所学的计算方法解决问题。
5. 总结:对本课时的内容进行总结,强调重点和难点。
板书设计1. 一年级上册数学教案-第8单元第8课时得数是8的加法和8减几2. 内容:列出得数是8的加法和8减几的计算式,并进行讲解。
作业设计1. 基础练习:完成练习册上的得数是8的加法和8减几的计算题。
2. 提高练习:通过实际问题,让学生运用所学的计算方法解决问题。
3. 挑战练习:完成一些稍微复杂的得数是8的加法和8减几的计算题。
课后反思通过本课时的教学,学生应该能够熟练掌握得数是8的加法和8减几的计算方法,并能够灵活运用到实际问题中。
在教学过程中,要注意引导学生的思维,帮助他们理解加法和减法的关系,提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
同时,要注意课堂纪律,保证每个学生都能参与到课堂活动中来,提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中最为关键的部分,因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
得数是8的加法及相应的减法教学目标1.使学生学会用8的组成和分解计算8的加法和8减几.2.渗透看一幅图列两道加法算式和两道减法算式,为看一幅图列四个算式做准备.3.初步培养学生思维能力和自学能力.教学重点8的加法和8减几.教学难点能正确、迅速计算.教具学具磁铁小黑板、方块图、圆形图、小方块、小黑板、小方块.教学过程一、复习准备1.板演:2.填空:3.口算:4+2=7-3=7-5=7-4=2+5=6-4=1+6=6-5=3+3=7-6=3+4=7-1=4.学生填完8的组成后,老师提问:看到8的组成,你们想到了什么?先说第一组:(想到8可以分成3和5,3和5组成8)还想到什么?(还想到3加5等于8,8减3等于5)看到第二组想到什么?……二、学习新课启发谈话:同学们不但掌握了8的组成和分解,而且还能根据8的组成和分解想到有关的加法和减法题.今天我们就来学习用8的组成和分解计算8的加法和8减几的题.(板书课题)1.教学例1(1)出示加法图:师说:谁能讲一讲这幅图的意思?指名说:有7块黄方块、1块绿方块,求一共有几块方块?师问:要求一共有几块方块,用什么方法计算?怎样列式?(板书:7+1=8)师说:还是这幅图,谁能再列一道加法算式?(板书:1+7=8)师问:谁能讲一讲这幅图的意思?引导学生说:一共有8块方块,拿走1块,求还剩几块?师问:求还剩几块,用什么方法计算?怎样列式?(板书:8-1=7)师问:还是这幅图,你们还能列出一道减法算式吗?指名说,板书:8-7=1(2)观察两幅图:师说:这两幅图,第一幅是求把两部分合起来是多少,可以列出两个加法算式;第二幅是求从一个数里面去掉一部分,求还剩多少,也可以列出两个减法算式.(3)说计算方法:师问:我们不看图,怎样想7+1,1+7,8-1,8-7等于多少?2.教学例2(1)看图列加法算式:指名一人在磁铁小黑板上摆,其他人在自己的课桌上摆小方块.师说:左边摆6个方块,右边摆2个方块.摆完后,看图列出两个加法算式.列在自己的小黑板上.集体订正,板书:6+2=82+6=8师问:你们能说一说这两个加法算式是根据什么列出来的吗?两人一组互相说、指名说.(2)看图列减法算式:师说:刚才我们摆的是求和的题,如果现在从这8块中拿走2块,怎样摆?(指名一人上前摆一摆,其他人摆自己的小方块.)如果从这8块中拿走6块,怎样摆?(自己动手摆一摆)。
《得数是8的加法和8减几》教案教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教材P45-46“得数是8的加法和8减几”。
教材简析:8的加、减法是在前面一图两式的基础上,通过一图四式组织学生学习,使学生学会8的加减法计算,初步建立相应的加、减法算式之间的联系。
教学中既要处理好一图两式→一图四式之间的过渡与衔接,使学生比较自然地理解看一幅图所列的四道算式,又要引导学生联系一幅图的图意,把列出的一组中四道算式对照起来看,体会相应的加、减法算式之间的联系,初步学会从一道算式推出相应的另一道算式的结果。
8的加、减法内容较多,在练习过程中要多创设形式活泼、学生喜爱的练习方式,促进学生主动参与数学活动。
对图画表示的实际问题,要让学生说说图意,感受生活的情境,并联系实际生活的经验,应用数学知识来解决。
教学重点:能看图正确写出四道算式,理解算式的意义,体会部总数量关系。
教学难点:讲清算式的算理和认识加减法算式之间的关系。
教学目标:1. 使学生学会计算得数是8的加法和相应的减法,会解决简单的问题。
2. 知道看一幅图能写出四个算式,体会部份与总数量关系,初步感知加减法之间的相互联系,培养初步的比较、联想能力。
3. 创设生动活泼的情境和游戏,激发学生学习数学的兴趣,培养学生表达解决问题的过程的能力。
教具准备:口算卡片、板贴、多媒体课件。
教学过程:一、激趣导入谈话:大家看,今天谁和我们一起来上课啦。
(出示美羊羊卡通图片)谈话:美羊羊听说我们班的小朋友很聪明,今天,要来试一试大家的数学本领,敢接受美羊羊的挑战吗?口算比赛:(开火车)4+2= 7-3= 7-5= 7-4=1+6= 6-5= 3+3= 7-6=7-1= 3+4= 7-2= 5+1=二、主动探究,获取新知1、谈话:小朋友们掌握的数学本领很强,美羊羊有个问题想问大家?在夏天,人们最喜爱的一项运动是什么?(游泳)现在美羊羊就带领小朋友去参观游泳馆。
2、出示游泳活动的情景图,提问:仔细观察这幅图,图中的小朋友可以分成哪两个部分?(池边和池里)师:谁能用两句话来说一说图的意思?(池里有5个小朋友,池边有3个小朋友)师:你能根据这两句话提一个问题吗?生:一共有几个小朋友?师:你能把3句话完整地说一说吗?和你的小伙伴说一说。
第八单元 10以内的加法和减法教学内容课本第56--57页。
课时1课时教学目标:1、通过练习帮助学生熟练掌握得数是6、7的加法和相应的减法。
2、进一步体会加、减法计算的实际意义,体会相应减法的内在联系,提高学生应用加减法计算解决实际问题的能力。
3、培养学生的观察能力和初步的分析、推理能力。
教学重难点:熟练掌握得数是6、7的加法和相应的减法,能运用所学知识解决一些实际问题看图提不同的问题。
教学过程:一、基础训练,引入新知或创设情境,引入新知(二选一)前两天我们学习了得数是6、7的加法和相应的减法,今天我们一起来练一练。
(出示课题)二、探究体验,获取新知。
1、游戏一(练习六第1题)(1)同桌分工,找相加等于6、7的卡片,找到一组说出两个算式,同桌判断。
(2)交流,有哪些等于6的加法?看谁说的多?(鼓励有顺序地回答)(3)等于7的加法呢?2、游戏二(练习六第2题)(1)选两张卡片,用大数减小数,说给同桌听。
(2)集体交流,要求有序地说。
3、计时口算(练习六第3题)(1)计时2分钟完成。
(2)了解学生错误,及时评讲订正。
4、趣味练习:找朋友。
(练习六第4题)(1)请学生说题意。
(2)独立完成。
(3)校对。
(注意上下都有两个等于7的算式)三、变式拓展,自主建构。
(一)看图列式1、补充练习○ | ○○○○☆☆∣☆☆☆☆☆□+□=□□-□=□□+□=□□-□=□2、一图两式练习。
(练习六第5、6题)(1)带领学生看图,看清图上分成了哪两部分(2)完整地用三句话说说每幅图的意思。
(根据题目所要求的加法或减法来提问)(3)把书上的算式填完整。
(4)交流。
说说每道算式的含义。
(5)比一比两道算式之间有什么联系。
3、开放练习。
(练习六第7题)(1)交流:从图上你知道了什么?(2)读教材所给的问题,独立列式计算。
(3)说说算式的含义。
(4)你还能提出什么问题?(5)对于学生提出的问题,让另一同学解答。
(二)推理练习(练习六第8题)1、按从左到右的顺序一起说说第一根线上排列的物体的形状。