陆游诉衷情教案.doc

陆游《诉衷情》（当年万里觅封侯）-鲁人版《唐诗宋词选读》教案一、教学目标1.了解唐宋词的特点和发展历程。

2.学习理解陆游《诉衷情》的词意和情感表达。

3.通过阅读和分析词作，提高学生的文学素养和文学鉴赏能力。

4.发展学生的语文表达和写作能力。

二、教学重点1.纵观唐宋词发展，了解唐人和宋人词的特点。

2.理解陆游《诉衷情》的情感表达与词意。

3.阅读分析词作，提升学生文学鉴赏能力。

4.培养学生的语文表达和写作能力。

三、教学难点1.理解陆游《诉衷情》中的修辞手法和人生哲理。

2.如何运用理论知识，分析和解读唐宋词作。

四、教学过程1. 开场导入（15分钟）1.通过谈论《红楼梦》中的词作，提高学生对词的认识。

2.讲述唐宋词的特点和发展历程。

例如，唐词体裁多样化，宋词精神思想更加丰富等。

2. 学习词作及相关理论（30分钟）1.讲解《词学大全》中有关唐宋词的相关知识，例如典故和修辞手法等。

2.分析陆游《诉衷情》的词意和情感表达，重点掌握“当年万里觅封侯”和“寻春的茶香依旧在世间”等句子的含义。

3. 带领学生进行阅读与分析（50分钟）1.投影陆游《诉衷情》，让学生跟读或朗诵。

2.安排小组讨论，分析词作中的修辞手法和人生哲理等。

3.引导学生运用理论知识，分析唐宋词作，提高文学鉴赏能力。

4. 语文写作（25分钟）1.提供一段材料，让学生进行阅读理解。

2.让学生借鉴唐宋诗词的表达方式，写一篇与诗词内容相关的文章。

5. 课堂小结（10分钟）1.回答学生的问题，澄清误解。

2.强调重点，强化学习效果。

3.作业布置：整理所学知识，预习下一课的内容。

五、教学评估与反思1. 教学评估1.学生答题的准确度和速度是否达到预期的效果？2.学生在讨论和阅读中情感表达和思考是否发展？3.学生文学鉴赏和写作水平是否有所提高？2. 教学反思1.教师需要更好地调整教学中的节奏，更好地掌控教学效果。

2.需要充分利用学生自带的经验和文化背景，更好地开展教学活动。

诉衷情陆游教案
教案标题：诉衷情陆游教案
教学目标：
1. 了解陆游的生平和主要作品
2. 分析陆游的诗词风格和艺术特点
3. 学习陆游诗词中的情感表达和意境描写
4. 提高学生的文学鉴赏能力和表达能力
教学重点和难点：
重点：了解陆游的诗词创作背景和特点，学习陆游诗词的情感表达和意境描写难点：理解和欣赏古代诗词的意境和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过介绍陆游的生平和主要作品，引出本节课要学习的内容，激发学生对陆游诗词的兴趣。

二、讲解（15分钟）
1. 分析陆游诗词的艺术特点和风格，如写景、抒情、婉约等特点。

2. 解读陆游诗词中的情感表达和意境描写，引导学生从诗词中感受作者的情感和内心世界。

三、课堂练习（20分钟）
1. 学生阅读陆游的诗词，分析其中的意境和情感表达。

2. 学生自由发挥，用自己的语言表达对陆游诗词的理解和感受。

四、拓展延伸（10分钟）
邀请学生分享自己的诗词创作或对陆游诗词的理解，进行交流和讨论。

五、作业布置（5分钟）
布置作业：要求学生选择一首陆游的诗词，进行鉴赏和赏析，并写下自己的感
受和体会。

教学反思：
通过本节课的教学，学生可以更深入地了解陆游的诗词创作，提高对古代诗词
的鉴赏能力和表达能力，同时也能培养学生的情感和审美情趣。

在教学过程中，要注重引导学生主动参与，激发学生的兴趣和创造力，使课堂更加生动有趣。

八年级上册语文《诉衷情》教案一、教学目标1. 知识与技能目标- 了解《诉衷情》一文的背景和作者简介；- 理解文章的主旨和情感表达；- 掌握文章中的重点词语和句子；- 学会用正确的语音语调朗读文章。

2. 过程与方法目标- 培养学生观察、分析和解读文本的能力；- 引导学生从不同角度思考文本中的情感表达；- 通过讨论和合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力；- 利用多媒体技术辅助教学，提高学生的学习兴趣。

3. 情感态度价值观目标- 培养学生欣赏、理解和表达真挚情感的能力；- 培养学生关爱他人、传递友善的情感的意识；- 提高学生的审美能力，培养他们对优秀文学作品的艺术鉴赏能力；- 培养学生积极参与、勇于表达的学习态度。

二、教学重难点1. 教学重点- 通过分析文本，理解文章的主旨和情感表达；- 引导学生用正确的语音语调朗读文章。

2. 教学难点- 培养学生欣赏、理解和表达真挚情感的能力；- 引导学生从不同角度思考文本中的情感表达。

三、教学过程Step1：导入（10分钟）- 利用多媒体技术播放一段关于悲伤的音乐，营造情感氛围，并引发学生对情感表达的思考；- 通过教师提问，了解学生对悲伤的感受和表达方式。

Step2：背景介绍与文本导读（15分钟）- 向学生简要介绍《诉衷情》一文的背景和作者简介；- 分发课文，并引导学生独立阅读，重点关注文章的主旨和情感表达。

Step3：师生互动讨论（15分钟）- 分组讨论，每组选择一个段落进行深入分析，探讨作者的情感表达方式和观点；- 由每组派代表进行汇报，共同探讨文章中的情感主题和表达技巧。

Step4：整体理解与语音语调训练（20分钟）- 教师带领学生一起朗读课文，顺便纠正学生的语音语调错误；- 针对文章中的重点句子进行语音语调训练，提高学生的朗读表达能力；- 引导学生学会正确使用逗号、句号等标点符号，使语音语调更准确流畅。

Step5：合作学习与小结（15分钟）- 学生分组合作，根据课文内容编写一段表达自己情感的短文；- 学生互相交流和修改，提高作文的表达质量；- 每组派代表上台朗读作文，并进行点评和总结。

陆游《诉衷情》（当年万里觅封侯）-鲁人版《唐诗宋词选读》教案一、教学目标1.理解诗歌作者的情感表达和情感变化；2.理解唐宋词的艺术特点和文化内涵；3.提高学生的阅读能力和审美水平；4.培养学生的情感交流和表达能力。

二、教学重点1.理解诗歌作者的情感表达和情感变化；2.理解唐宋词的艺术特点和文化内涵。

三、教学难点1.分析诗歌中的比喻意象和句法结构；2.领会诗歌与时代背景的关系。

四、教学方法1.讲授法：由教师讲解诗歌背景、作者生平以及古诗文的艺术特点和文化内涵，引导学生进行理解；2.分组讨论：让学生分组讨论诗歌的情感表达和文化内涵，提高学生的思辨和交流能力；3.独立阅读：让学生独立阅读诗歌，体验诗歌的艺术魅力。

五、教学过程设计1. 课前导学1.通过课堂问答、图片、视频等形式，介绍唐宋词的特点和文化内涵；2.讲解陆游的生平和文学风格，为学生理解《诉衷情》奠定基础。

2. 感性阅读教师向学生朗诵《诉衷情》，让学生吸收诗歌的情感表达和艺术形式。

3. 理性阅读1.学生独立阅读《诉衷情》；2.学生分组讨论诗歌中的情感表达、比喻意象和文化内涵；3.教师给予指导和点拨，帮助学生深入理解。

4. 评析诗歌1.分享讨论：教师邀请学生分享自己对《诉衷情》的理解和感受；2.教师分享自己的分析与评价，并引导学生进行补充和扩展；3.将学生的发言整理成文，予以评述。

5. 归纳总结1.教师引导学生总结唐宋词的艺术特点和文化内涵；2.学生总结自己对《诉衷情》的理解和感受。

六、板书设计课程内容板书设计陆游《诉衷情》陆游唐宋词的艺术特点和文化内涵◆简约自然◆婉约柔美◆描写意象情感表达和文化内涵◆忧国忧民◆仕途失意◆人生凄苦七、课堂作业1.写一篇150字的读后感；2.选择一首唐宋词，分析其中的艺术特点和文化内涵；3.练习朗读《诉衷情》，讲述自己的朗读体会。

八、教学反思重难点教学成效显著，在理解唐宋词及陆游的文学成就和时代背景方面，学生有了很大的提高。

诉衷情【教学目标】1．知识与技能：培养朗读和诵背能力；培养对词的初步鉴赏能力。

2．过程与方法：朗读、分析、质疑。

3．情感态度价值观：理解作者壮志难酬的悲愤沉痛之情以及在悲愤中透射出来的爱国精神，培养学生的爱国情感。

【教学重点】理解作者壮志难酬的悲愤沉痛之情以及在悲愤中透射出来的爱国精神。

【教学难点】培养对宋词的初步鉴赏能力。

【教学过程】一、导入1．复习预习的内容。

2．简介背景。

年近七十，在故乡绍兴写作此词。

二、朗读和分析该词。

1．齐声朗读这首词。

简介词的读法：了解作者和背景；初读—翻译；再读—品字词句；三读—作者的思想；四读—习得。

2．品字词句的表达效果（上片）。

上片：“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”请学生翻译这两句。

用了一个什么典故？---什么朝代？谁？成语？汉班固投笔从戎这一句描写了作者怎样的形象？词人往日的凌云壮志和奔赴抗敌前线的勃勃英姿。

万里觅封侯----凌云壮志。

匹马戍梁州----奔赴抗敌前线的勃勃英姿。

积累旧知。

鉴赏词的方法。

文化积累：班固汉投笔从戎句意理解：万里觅封侯，匹马戍梁州“觅”---自负、自信的雄心和坚定执着的追求精神。

知识点：对比豪情壮志。

典故重点词语：“断”“暗”----生动形象。

情感：忧伤惆“万里觅封侯”哪个字特别生动？“觅”字。

写出了什么？分析得再细一点。

生动形象地写出了词人当年的自负、自信的雄心和坚定执着的追求精神。

“万里觅封侯，匹马戍梁州”这句哪两个词语形成空间形象上的强烈对比？“万里”与“匹马”形成空间形象上的强烈对比。

这两句写出作者怎样的情感？---豪情壮志。

这豪情壮志怎么样？实现了吗？用词句回答。

“关河梦断何处，尘暗旧貂裘”。

翻译。

再次复习“梦断”意思。

---梦醒。

豪情壮志破灭了。

作者怎么写豪情壮志落空的？用了苏秦典故。

自己不受重用，不能施展抱负。

---典故。

用了两个生动的词。

“断”“暗”“断”---生动形象地表现了理想破灭，报国之志未酬。

---断和醒的区别—程度不同。

《诉衷情》教案优选：传达情感的艺术之路一、教学目的1.认识古代汉诗词中普遍运用的“抒情”手法；2.了解“抒情”表达手法对于情感传达的重要性；3.能够理解“诉衷情”这首诗词所表达的情感；4.在理解的基础上，能够准确、感性地诵读这首诗词，传达出作者的情感。

二、教学重难点重点：如何理解并传达出诗人表达的情感；难点：如何在语言、语调、朗诵中准确传递出所表达的情感。

三、教学过程1.通过音乐或者其他艺术形式在班级中营造出调和愉悦的氛围，让学生尽快放松自己的身心状态，便于下一步的学习；2.通过阅读《诉衷情》一诗，结合其背景和作者生活情况，引导学生分析该诗的情感表达手法，强调其“抒情”表达的重要性；3.鼓励学生自由表达自己的情感，让他们感性地理解其中的情感内容，并尝试用自己的语言或语调描述所感所想；4.分组进行朗诵，结合不同情感的调整，让学生能够更好地理解并传达出所表达的情感内容；5.鼓励学生进一步探究这种情感表达手法，了解更多古代汉诗词中的抒情表达方式，并用自己的方式和语言表达出来。

四、教学方法1.活动教学法：通过活动的方式，让学生更好地感知所表达的情感；2.讨论法：讨论《诉衷情》一诗所表达的情感内容，引导学生观察和分析情感表达手法；3.归纳法：结合多个古代汉诗词，归纳出普遍的抒情表达手法，并鼓励学生在课后进行实践和尝试。

五、教学评价本次教学目的是帮助学生理解和掌握古代汉诗词中的情感表达手法，以及将其运用到自己的生活和创作中。

在教学过程中，教师应该注重情感的传递和表达，尤其是在朗诵部分。

教师应该鼓励学生尝试不同的语言、语调和情感的调整，以便让他们提高他们的表达能力。

在对学生的评价中，应该注重学生的实践和创新能力。

诉衷情教案教案：诉衷情一、教学内容本节课选用的是小学语文教材中的一首古诗《诉衷情》。

该诗描绘了一个女子在春天时节，独自思念着远行的恋人，表达了她对恋人深切的思念和期待。

教学时，我们将解读诗歌内容，分析诗歌的表达技巧，理解诗人的情感。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《诉衷情》。

2. 理解诗歌内容，体会诗人的情感。

3. 学习诗歌的表达技巧，培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵《诉衷情》，理解诗歌内容，体会诗人的情感。

难点：分析诗歌的表达技巧，培养学生文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. PPT课件2. 诗篇《诉衷情》3. 相关背景资料五、教学过程1. 引入：以春天的景色为引入，让学生发挥想象，描述春天的景象。

2. 初读：让学生自读《诉衷情》，理解诗歌的大意。

3. 解析：分析诗歌的意象，理解诗人的情感。

4. 品味：分析诗歌的表达技巧，如修辞手法、用词等。

5. 应用：让学生发挥想象，用自己的话描绘诗中的景象。

6. 朗读与背诵：让学生朗读并背诵《诉衷情》。

7. 作业布置：让学生写一篇关于《诉衷情》的读后感。

六、板书设计板书内容：《诉衷情》板书设计：春天景色思念恋人诗人情感七、作业设计1. 完成PPT上的练习题。

2. 写一篇关于《诉衷情》的读后感。

八、课后反思及拓展延伸本节课学生对《诉衷情》的理解较为深入，能够正确朗读和背诵。

但在分析诗歌表达技巧方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强训练。

拓展延伸：让学生收集其他描写春天爱情的诗歌，进行比较阅读。

重点和难点解析在本教案中，我们需要重点关注的是诗歌的表达技巧和学生的文学鉴赏能力的培养。

这两个方面是本节课的教学难点，也是学生理解和掌握的关键。

一、诗歌的表达技巧1. 意象的运用：诗歌中的意象是诗人表达情感的重要手段。

在《诉衷情》中，诗人运用了春天的景色作为背景，以女子思念远行恋人的情感为核心，形成了鲜明的对比。

教师在教学中应引导学生分析诗歌中的意象，让学生理解诗人如何通过春天的景色来表达女子的思念之情。

诉衷情教案设计教案标题：诉衷情教案设计教学目标：1. 了解并理解诗歌《诉衷情》的内容和意义。

2. 培养学生对于诗歌的欣赏能力和理解能力。

3. 提高学生的口头表达和写作能力。

教学重点：1. 理解和解读诗歌《诉衷情》的意义。

2. 运用适当的语言表达自己对诗歌的感受和理解。

教学难点：1. 培养学生对于抒情诗的理解和欣赏能力。

2. 帮助学生运用恰当的语言表达自己的情感和思想。

教学准备：1. 诗歌《诉衷情》的复印件。

2. 音频或视频资源，以便学生能够听到或观看诗歌的朗读或演唱。

3. 白板、黑板或投影仪等教学工具。

教学过程：引入：1. 引导学生回忆并讨论他们对于诗歌的了解和感受。

2. 通过展示一幅与抒情诗相关的图片或播放一段与诗歌主题相关的音乐，激发学生对于诗歌的兴趣。

核心活动：1. 学生独立阅读《诉衷情》诗歌，并标注自己认为重要或有意义的词句。

2. 学生分组讨论自己对于诗歌的理解和感受，共享彼此的观点和想法。

3. 教师带领全班学生一起朗读或演唱《诉衷情》，注重语调和情感的表达。

4. 学生以小组为单位，选择一种方式（如朗诵、表演、绘画等）将自己对于诗歌的理解和感受呈现给全班。

巩固拓展：1. 学生以小组为单位，设计并表演一段与《诉衷情》主题相关的短剧或情景再现。

2. 学生以个人的方式，撰写一篇关于《诉衷情》的读后感或感悟，并与全班分享。

评价：1. 教师通过观察学生的参与度、表达能力和创造力来评价他们对于诗歌的理解和表达能力。

2. 学生可以互相评价彼此的表演或呈现，并给予建设性的反馈。

教学延伸：1. 邀请一位专业诗人或文学爱好者来班级进行讲座或交流，分享他们对于抒情诗的理解和创作经验。

2. 组织学生参观诗歌朗诵会或文学展览，进一步培养他们对于诗歌的欣赏和理解能力。

教学资源：1. 诗歌《诉衷情》的复印件。

2. 音频或视频资源。

3. 与抒情诗相关的图片或音乐资源。

4. 白板、黑板或投影仪等教学工具。

教学反思：本节课通过多种形式和活动，激发学生对于诗歌的兴趣和理解能力。

诉衷情教案诉衷情教案一、教学目标：1. 了解诗歌《诉衷情》的基本内容。

2. 学习诗歌的背诵方法，理解诗歌中传递的情感。

3. 提高学生的语言表达能力，培养学生的情感表达能力。

二、教学重点：1. 了解诗歌《诉衷情》的基本内容。

2. 学习诗歌的背诵方法，理解诗歌中传递的情感。

三、教学难点：1. 理解诗歌中传递的情感。

2. 提高学生的语言表达能力。

四、教学准备：1. 电子设备，用于播放诗歌的音频。

2. 诗歌《诉衷情》的教材资料。

五、教学过程：1. 导入：教师出示诗歌《诉衷情》的标题，让学生猜测诗歌内容。

2. 播放音频：教师播放诗歌《诉衷情》的音频，让学生跟读。

3. 理解诗歌内容：教师带领学生分析诗歌的内容，了解诗人的思想和情感表达。

4. 分组朗读：将学生分成小组，给每个小组分发诗歌的手写版，让学生进行朗读练习。

5. 分组讨论：让学生在小组内进行讨论，分享诗歌中传递的情感以及诗句的意义。

6. 全班交流：让每个小组派代表上台，进行诗歌的分享与交流。

7. 语言表达练习：让学生通过写作、朗读等方式表达自己的感受和理解。

8. 作品展示：让学生在班级内展示自己的作品，互相欣赏与交流。

六、教学延伸：1. 学生可以选择其他诗歌进行朗读，提高自己的语言表达能力。

2. 学生可以创作自己的诗歌，表达自己的情感和思想。

七、教学反思：通过本节课的教学，学生在导师的引领下，对《诉衷情》有了更深入的理解。

通过分组朗读和讨论，学生的语言表达能力有所提高。

然而，在分组讨论环节，有些学生表达不够流畅，需要继续加强语言表达的训练。

此外，在作品展示环节，学生的作品展示形式和质量有待改进。

未来的教学中，应注重培养学生的情感表达能力和创造力。

八年级上册语文《诉衷情》教案一、教学目标1.理解诗歌内容，感受诗人的思想感情。

2.分析诗歌的表现手法，提高审美情趣。

3.培养学生独立阅读古典诗词的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，体会诗人的思想感情。

2.教学难点：分析诗歌的表现手法，把握诗歌的艺术特色。

三、教学过程第一课时一、导入1.简要介绍诗人辛弃疾及其创作背景。

2.引导学生关注诗歌题目，理解“诉衷情”的含义。

二、自主学习1.学生自主阅读诗歌，感知诗意。

2.学生查找资料，了解辛弃疾的生平事迹。

三、课堂讨论1.学生分享对诗歌的理解，讨论诗人的思想感情。

2.教师引导学生关注诗歌的表现手法，分析其艺术特色。

四、课堂小结2.归纳诗歌的艺术特色。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾诗歌主题思想。

2.引导学生关注诗歌的艺术特色。

二、课堂讨论1.学生分组讨论，分析诗歌的表现手法。

三、课后作业2.收集辛弃疾的其他诗歌，进行比较阅读。

四、课堂小结2.强调诗歌对现实生活的启示。

第三课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾诗歌的艺术特色。

2.引导学生关注诗歌的情感表达。

二、课堂讨论1.学生分组讨论，分析诗歌的情感表达。

三、课后作业2.选取一首自己喜欢的古典诗词，进行鉴赏练习。

四、课堂小结2.强调诗歌对现实生活的启示。

第四课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾诗歌的情感表达。

2.引导学生关注诗歌的写作技巧。

二、课堂讨论1.学生分组讨论，分析诗歌的写作技巧。

三、课后作业2.尝试运用诗歌的写作技巧，创作一首自己的诗歌。

四、课堂小结2.强调诗歌对现实生活的启示。

第五课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾诗歌的写作技巧。

2.引导学生关注诗歌的审美价值。

二、课堂讨论1.学生分组讨论，分析诗歌的审美价值。

三、课后作业2.收集其他古典诗词，进行比较阅读，感受不同诗歌的审美魅力。

四、课堂小结2.强调诗歌对现实生活的启示。

通过本节课的学习，学生能深入理解《诉衷情》的内容，感受诗人的思想感情，分析诗歌的艺术特色，提高审美情趣。

《诉衷情》教案 (语文版八年级上册)共3篇《诉衷情》教案 (语文版八年级上册)1《诉衷情》教案 (语文版八年级上册)一、教学目标1. 了解《诉衷情》这篇古文的背景、作者及主要内容。

2. 掌握古文阅读策略，提高阅读理解能力。

3. 学会运用感性理解和理性分析的方法，在体会诗人的思想感情的同时，领会对生命和爱情的独特见解。

二、教学重难点1. 理解和领会课文中的诗人思想感情，并反映在写作中的特色和价值。

2. 提高学生古文的阅读能力，建立连读篇章的技能。

三、教学过程1. 导入环节通过图片、歌曲等方式，激发学生对爱情的了解和感受，引出《诉衷情》这篇古文。

2. 阅读理解环节（1）整体阅读：“《诉衷情》之纪事书法，至善至美，衷情之所在”，通过研读标题和导语，确定文章的写作手法和内容形式。

（2）细节阅读：让学生带着问题阅读，比如其中的暗示和象征，可以与生活中的古代婚礼作比较，探究其中的花头的含义等等。

（3）学生互动讨论：通过小组讨论、情感体悟等方式，推动学生发表自己的见解。

3. 领会思想感情环节（1）感性体验：让学生把全文的意境与现实联系起来，意会文章中所表达的满怀感伤的情感。

（2）理性分析：学生需要认真分析，作者所表达的爱情观及对爱情的视角。

同时，也要把文章中所反映出来的社会背景和时代特色加以分析和理解。

4. 写作分析环节让学生针对教材中的写作课题，以作文的形式进行“仿写”和写作，使学生体验课文共鸣，展现学生自己的文学才能。

四、教学方法1. 阅读法：通过阅读来考察学生对教材内容的掌握程度，同时也能够检测学生的阅读能力。

2. 探究法：通过与学生的互动，鼓励他们自主思考，自主发现问题，探索答案，提高学生的探究能力。

3. 仿写法：通过模仿经典文学创作，帮助学生提高自己的文学素养，采用逆向思维法，通过对教材经典语句的分析，提高学生的表达技巧和写作能力。

五、教学效果评价通过学生的作文、小组讨论、总结性的思考和反思等方式，来进行教学效果的评价和教学过程的总结。

八年级上册语文《诉衷情》教案诉衷情，词牌名，唐教坊曲，八年级上册语文《诉衷情》是陆游的作品，下面小编为大家整理了《诉衷情》的教案，希望对大家有所帮助!教学目标：1、在理解词意的基础上，理解作者的爱国情怀。

2、通过对词句的品读，培养学生对词句的初步鉴赏能力。

教学过程：一、情境导入1、我们都知道，唐诗、宋词是中国古代文化中的一对姐妹花，是我国文学繁荣的一个象征。

那么，在我国古代众多的诗人中，现存诗歌作品最多的一位诗人是谁呢?(学生猜想，回答)哪一位同学能背一背所学过的陆游的诗作?从这些诗中你能体会出一种怎样的情感?是啊，他的诗充满了爱国情怀，让我们由衷地生出一种崇敬之情。

2、简介陆游当然，他不仅是一位爱国诗人，还是一位爱国词人。

今天，我们就走近陆游，走进他的《诉衷情》。

板书课题二、整体读词、感悟情感1、请同学们把书轻轻地翻开，自由朗读《诉衷情》这首词。

注意：仔仔细细地读上四遍。

读前两遍的时候注意把词中的生字读正确。

读后两遍的时候要争取把它念通顺，同时注意词句内部的停顿，听清楚了吗?好，自由读《诉衷情》。

2、出示《诉衷情》3、好，谁来读一读《诉衷情》，这首词中共有三个生字，听听他有没有读错。

4、好的，谁再来读一读《诉衷情》。

其他同学听，特别注意她在读词句时，是怎么停顿的?5、真好，你们都听出来了吗?这就叫做读得有板有眼。

6、同学们，我们读古代的诗词，不但要把它读正确，读得有节奏，而且还有尽可能读出它的味道来。

老师也来读读这首词。

请同学们轻轻地闭上眼睛，让我们用心来感受这首词。

7、师配乐读(大提琴曲《往事》)8、现在你的脑海里留下了什么印象和感觉?谁来说一说?(学生自由说)带着这种感觉我们再来读一读《诉衷情》，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去。

三、品读词句、入境悟情1、好，诉衷情啊诉衷情!那么，作者的内心到底有怎样的一种情感要诉说呢?请大家默读这首词，读的时候注意仔细地看看书上的插图和书上的注释，再看看那些地方最能触动你的内心，把你的感受和体会写在词句的旁边。

名师精编优秀教案诉衷情教学目标：1．借助注释，结合课外资料，了解这首词的大概意思。

2．通过对“梦”“泪”“空”等字词的感悟，对比陆游的其它三篇诗作，体会诗人强烈的爱国情感和壮志难酬的悲愤。

3．有感情第朗诵这首词。

教学重点：通过对“梦”“泪”“空”等字词的感悟，对比陆游的其它三篇诗作。

、教学难点：体会诗人强烈的爱国情感和壮志难酬的悲愤。

教学课时：1课时教学设计：一、初步诵读，揭示词意。

1．出生读一读《诉衷情》这首词，要求读正确，读通顺，结合课文下面的注释，了解这首词的大意。

2．知名朗读这首词，订正字音，知道短句。

3．理解题目的字面意思。

4．对比学习生字“衷”体会“衷、衰、哀”字形上的区别。

5．结合课后的注解或结合查找的资料，试着说一说，陆游都倾诉了什么。

6．读了这首《诉衷情》后，谈一谈总的感受是什么。

二、品味词句，入境悟情1．对比《十一月四日风雨大作》，体会梦字，感悟诗人的报国之梦。

（1）诗人回忆起当年的戎马生涯，发出了“关河梦断何处”的慨叹，想象一下，陆游的梦里会市场出现什么情景？（2）出示《十一月四日风雨大作》（3）朗读这首诗（4）这两篇诗作中，都有一个“梦”字，它仅仅是指诗人夜里做的梦吗？（5）联系有感情地朗读这首词。

2．对比《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，体会“泪”，体验诗人的忧国忧民。

3、对比《示儿》，体会“空”字，倾听诗人的满腔激愤。

三、整体感悟，归纳升华。

1．同学们，一个“梦”，让我们想到了诗人的“铁马冰河入梦来”，一个“泪”让我们想到了诗人“遗民泪尽胡尘里”，一个“空”让我们想起了“死去元知万事空。

”是这首“诉衷情”让我们走进了诗人的后半生，我们再来读读诗人这几首诗吧。

2．当你读了诗人用血泪写成的这几篇诗作后，你心里是什么滋味？3．把你的这种感受送到诗里去。

4．现在我们再回头看看这三个字：衷衰哀其实这三个字的意思都含在《诉衷情》这短短的44个字里面，衷情——衰败——哀伤，试着用一段话，说出这三个字。

诉衷情导入诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。

集中什九从军乐，亘古男儿一放翁。

陆游简介：陆游，字务观，自号放翁。

南宋著名爱国诗人。

他是一个富有才华而有多产的作家。

现存诗计9300多首。

他的诗风格豪放，气魄雄浑，近似李白.如：《十一月四日风雨大作》《示儿》《书愤》；词：纤丽处似秦观，雄快处似苏。

《卜算子·咏梅》《诉衷情》。

教学目标：1、理解词句含义，品味词的意境。

2、学习对比和用典的表现手法及其在文中的作用。

3、理解作者的爱国情怀，培养自己正确的人生观。

教学过程：一、朗读感知，师范读，生读。

二、陆游在写本首诗时的心情？伤心，无奈，难过，痛苦三、为何会有此种心情?写作背景：陆游的一生以抗金复国为己任，无奈请缨无路，屡遭贬黜，晚年退居山阴，有志难酬。

作这首词时，词人已年近七十，身处故地，不忘国忧，烈士暮年，雄心不已。

历史的秋意，时代的风雨，英雄的本色，艰难的现实，共同酿成了这一首悲壮沉郁的《诉衷情》。

四、本篇词名是《诉衷情》，那作者是如何倾诉自己心情的？过去：万里觅封侯，匹马戍凉州（当年我远赴万里边疆立志建功封侯，单枪匹马戍守在梁州。

）（典故）封侯：东汉班超说过，大丈夫当“立功异域，以取封侯”。

后来他出使西域，使葱岭以东五十余国归附汉朝，因功封为定远侯。

心态：自信结果：关河梦断，尘暗旧貂裘（远离边疆，梦想破灭）（典故）旧貂裘：《战国策·秦策》载，苏秦游说秦王“书十上而不行，黑貂之裘敝，黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而归。

心态：失落现在：胡未灭，鬓先秋。

（敌人还没有被消灭，而我却先老了。

）心态：无奈所有的遭遇使作者流下伤心的泪水。

五、为何说自己泪水空流想为国效力却没有时间，并且朝廷偏安一隅不思上进，没有人怜惜他的泪水。

最后英雄长叹：此生谁料，心在天山，身老沧州。

梦想与现实的差距。

这三个短句饱含着年迈苍苍的陆游国仇未报，壮志难酬的悲愤之情，也暗含着对南宋统治者的不满情绪。

六、为何我们和作者一样会有这么大的失落？对比手法1、追求与结果2、梦想与现实七、总结词人渴望报国立功，但现实中却被冷落闲置，被迫退隐中。