19.古诗两首

而且暗示了夜的深沉，衬托出诗人孤寂忧愁的心情。
核心问题： 这两首诗有什么相同点？分别描绘出了怎样的景色图？ 这两首诗都是描写秋景的古诗。《山行》写的是 诗人在山中小路上行走时，看到的深秋时节的枫林景 色，描绘了一幅由寒山、石径、白云、枫林等构成的 山林秋色图。《枫桥夜泊》写的是诗人夜间停泊在枫
导思：诗人看到了哪些景物？
诗人看到了寒山、石径、白云、人家四种景物，
一个“远”字写出了山路的绵长，一个“寒”字巧 妙地点出了季节，一个“斜”字写出了山路的蜿蜒 曲折。“白云生处”突出了山势之高。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
这两句寄托了诗人怎样的感情？ 用二月花来和枫叶作对比，写出霜叶胜花的美景， 将原本萧条的秋景写得生机勃勃，令人耳目一新。这 两句寄托了诗人对枫叶的喜爱之情。
2.理解诗的主题，体会诗人热爱大自然的思想感情。 （重点） 3.背诵课文，默写课文，积累语言。（难点）
走进作者
杜牧：字牧之，京兆万年(今陕
西西安)人。是唐代杰出的诗人、散 文家，因晚年居长安南樊川别墅， 故后世称“杜樊川”，著有《樊川 文集》。与李商隐并称“小李杜”。
代表作品：《江南春》《泊秦淮》
串珠问题： 1.《山行》描绘了一幅什么样的图画？ 《山行》描绘了一幅由寒山、石径、白云、 人家、枫林等构成的山林秋色图。
2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 《山行》表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
课文结构
远景 ——寒山 石径 白云 人家
山 行
近景 ——枫林 霜叶
秋景迷人
课文主旨
《山行》这首诗描绘了一幅由寒山、石径、 白云、人家、枫林等构成的山林秋色图，表达了 诗人对大自然美景的热爱及赞美之情。
有几户人家。

不敢/高声语，恐惊/天上人。
？
天上有 他（她）正在
， 呢！
不敢高声ห้องสมุดไป่ตู้， 恐惊天上人。
夜宿山寺
唐 李白
危 楼 高 百 尺， 手 可 摘 星 辰。 不 敢 高 声 语， 恐 惊 天 上 人。
夜宿山寺
唐 李白
危 楼 ________， 手 可 ________。 ______高 声 语， ______天 上 人。
不 敢 高 声 语，
kǒng jīng tiān shàng rén
恐 惊 天 上 人。
夜宿山寺
唐 李白
危 楼 高 百 尺， 手 可 摘 星 辰。 不 敢 高 声 语， 恐 惊 天 上 人。
夜宿山寺
唐 李白
危 楼 高 百 尺， 手 可 摘 星 辰。 不 敢 高 声 语， 恐 惊 天 上 人。
夜宿山寺
危楼高百尺， 手可摘星辰。
夜宿山寺
唐 李白
危 楼 高 百 尺， 手 可 摘 星 辰。 不 敢 高 声 语， 恐 惊 天 上 人。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
2023
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
部编版二上
19.古诗二首 夜宿山寺
宿 江畔susu何人初见月，江月何年初照
人。
人
房子 席子
李白
yè sù shān sì
夜宿山寺
唐 李白
wēi lóu gāo bǎi chǐ
危 楼 高 百 尺，
shǒu kě zhāi xīng chén
手 可 摘 星 辰。
bù gǎn gāo shēng yǔ
唐 李白
危 楼/高 百 尺， 手 可/摘 星 辰。 不 敢/高 声 语， 恐 惊/天 上 人。

《敕勒歌》说课稿一、说教材《敕勒歌》是我国南北朝时期北朝的一首民歌，它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔，语言直白如画，艺术概括力极强。

反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。

二、说学生二年级的学生有了一定的古诗学习经验，学生掌握了一定的古诗学习的方法。

为此我让学生自主探究，合作交流学习本诗。

三、说教学目标根据课标要求，古诗教学的特点，我将本节课的教学目标确定如下：1. 认识6个生字，会写5个生字,认读生字组成的词语。

2．正确、流利地朗读古诗。

背诵古诗。

3．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。

想象四野苍茫的景象。

四、说教法学法根据本课的设计思路，教法上我采取了激趣法、演示法、讨论法等。

同时以现代教育技术手段辅助教学为主，对收集的有效教学资源进行重构，与学科教学完美整合。

学法上主要采用自主学习，合作探究的方法，培养学生的学习能力，掌握古诗的学习方法。

五、说教学过程我以现代教育技术手段辅助教学为主线，创设教学情境，发挥学生学习的主体性与参与性，让语言文字训练和审美教育真正落到实处。

教学过程共分四个环节：第一环节：看图激趣，揭示课题。

今天，老师想带大家到草原去看看。

(课件出示：大草原图片并配乐)你看到了什么?你想到了什么？第二环节：初读古诗，整体感知。

这一环节是扫清语言障碍，指导读通诗句，整体感知诗句。

第三环节：品读诗文，熟读成诵。

先读懂前4句，再读懂后3句，最后在理解的基础上，再朗读全诗。

第四环节：识记生字，指导书写。

（一）交流识记字形。

（出示生字：阴似野苍茫）有什么办法记住它们？加一加：“阝+月”是“阴”，“亻+以”是“似”，“里+予”是“野”，“艹+仓”是“苍”，“艹+汒”是“茫”。

（二）指导书写。

1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。

（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）2.学生练写。

教师巡视，个别指导，纠正写字姿势，个别作业展评。

《夜宿山寺》
李 白
李 白
唐 代 著
诗 仙
名
的
诗
人
。
请小朋友们认真地观察这幅图 ，说说你看到了什么？
sù shān sì
夜宿 山
寺
夜晚住宿在山 上的寺庙里。
sù shān sì
夜宿 山
寺
夜晚住宿在山 上的寺庙里。
自读要求：
1 认读词语，读准字音。 2 正确流利的朗读课文
我会读：
shī
古诗
sì
山寺
sù
夜宿
wēi
chǐ
yǓ
危楼 百尺 高声语
zhāi chén kǒngjīng
摘 星辰 恐 惊
我会认：
古诗 山寺
夜宿
危楼 百尺 高声语
摘 星辰 恐 惊
尺百
语惊
• 请小朋友们自由讨论，说说这首唐诗的意 思。
范读
配乐读
唱一唱：
古朗月行
唐·李白
xiǎo shí bù shí yuè
小 时 不识月，
hū zuò bái yù pán
呼作白玉盘。
yóu yí yáo tái jìng
又疑瑶台境，
fēi zài qīng yún duān
飞在青云 端。

部编版语文二年级上册19 古诗两首敕勒山（教案）作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来写这份教案。

一、教学内容我选择的教材是部编版语文二年级上册第19课，古诗两首《敕勒川》。

这首诗描绘了敕勒川的壮丽景色，以及天空的辽阔和牛羊的繁盛。

二、教学目标通过这首古诗的学习，我希望学生能够理解诗中的意境，培养他们对自然美景的欣赏能力。

同时，我也希望他们能够通过朗读和背诵，提高他们的语言表达能力和记忆力。

三、教学难点与重点重点是让学生理解诗中的景象和情感，能够正确地朗读和背诵。

难点是让学生能够理解古诗中的意象和修辞手法，以及能够用自己的语言表达出来。

四、教具与学具准备我会准备多媒体课件，包括诗的全文、图片和音乐等，以帮助学生更好地理解和感受诗的意境。

同时，我也会准备一些相关的练习题，以便进行随堂练习。

五、教学过程1. 引入：我会以一幅描绘敕勒川的画作为引入，让学生观察并描述他们看到的景象。

2. 朗读：我会带领学生朗读诗文，让他们感受诗的韵律和节奏。

3. 讲解：我会逐句讲解诗的意思，解释一些生词和短语的含义，帮助学生理解诗的意境。

4. 练习：我会让学生进行一些相关的练习题，以巩固他们对诗的理解。

5. 背诵：我会让学生进行背诵，以提高他们的记忆力和语言表达能力。

六、板书设计我会设计一些简笔画，以直观地展示诗中的景象，帮助学生更好地理解和记忆。

七、作业设计1. 题目：请学生用自己的语言描述诗中的景象。

答案：诗中描绘了敕勒川的壮丽景色，天空辽阔，草原辽阔，牛羊繁盛。

2. 题目：请学生解释诗中的意象和修辞手法，并用自己的例子进行说明。

答案：诗中的意象有天空、草原、牛羊等，修辞手法有比喻、拟人等。

例如，诗中用“天苍苍，野茫茫”来形容天空的辽阔和草原的广阔。

八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我可以在下一节课中让学生们自己选择一首古诗，用类似的方式进行学习和表达，以提高他们的自主学习和表达能力。

同时，我也可以组织一次户外活动，让学生们亲自去感受自然美景，以增强他们对自然的欣赏能力。

•欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
望天门山
【唐】李白
天门中断楚江开 天门 楚江 碧水 碧水东流至此回
青山 两岸青山相对出
孤帆一片日边来 孤帆 日边
“西湖十景”是指浙江省杭州市著名旅游景点。西湖上的 十处特色风景，最常见的说法是苏堤春晓、曲院风荷、平 湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、雷峰夕照、双 峰插云、南屏晚钟、三潭印月。
苏堤春晓
曲院风荷
断桥残雪
• 晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠， 美极了。下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时 隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常 漂亮的。
• 水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
•如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓 妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。
望天门山
【唐】李白
天门中断楚江开 天门 楚江 碧水 水东流至此回
青山 两岸青山相对出
孤帆一片日边来 孤帆 日边
天门山：长江两岸，江北叫西梁山， 江南叫东梁山。 楚江：即长江。古代长江中游属于 楚国，所以叫楚江。
思考：
1、用一个词语形容长江给你的感 觉。
2、结合诗句解释“中断”、 “开”、“至此回”，“相对出”。
观察“断”字古文写法的外形特点，想想天门山是怎么分开的？
开 ： 冲 开 ， 开 通 。
中 断 ： 从 中 间 断 开 。
结合图想象一下“至此回”是什么样的景象？
回：回旋、回转。 至此回：在这里回旋。
“出”：突出，出现。 “相对出”：相峙（zhì）而立 ， 相互对立着出现在眼前。
诗意解读：
天门山从中间断裂，是楚江把它冲开。 碧水向东奔流到这里回旋徘徊。两岸边 高耸的青山隔着长江相峙而立，我乘着 一叶孤舟从日边而来。

蓝天下的草原翻滚着绿色的波浪， 那风吹草低处有一群群的牛羊时 隐时现。
天苍苍，野茫茫。 风吹草地见牛羊。
jiàn (看见）
见
xiàn （古文中的读音，同现）
这是全文的点睛之笔， 形象生动地写出了这里水 草丰盛、牛羊肥壮的景象， 突出了敕勒族人民殷实富 足、其乐融融的生活，表 达了对故乡的赞美和热爱。
敕勒歌
你知道敕勒是 什么意思吗？
敕勒/川，阴山/下， 天似/穹庐，笼盖/四野。 天/苍苍，野/茫茫 风吹草低/见牛羊。
❖ 敕勒歌》是我国在北朝时流传在敕勒族的民歌。 ❖ 敕勒族是北方一个少数民族，以游牧为主。 ❖ 敕勒族居住在我国甘肃、内蒙古一带，那里又
称敕勒川。
欣赏歌曲《天堂》
听了腾格尔的《天堂》，你的脑海里浮 现出什么样的画面呢？快来说一说吧！ 《刺勒歌》里草原的广阔你是否感觉到了 呢，请你来读一读。
19.古诗两首
之敕勒歌
教学目标
1.认识“似、庐”等6个生字，会写“阴、似”等6 个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。 2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意 思，感受草原的高远广阔。
敕勒歌
敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫 风吹草低见牛羊。
《敕勒歌》描画了阴山脚下土地广阔、牧草 丰茂、牛羊肥壮的草原风光，反应北方少数民族 殷实富足的生活，表现了他们对生活、对故乡的 热爱。
练习
1.用自己的话说一说诗句的意思。 2.背诵课文。 3.寻找其他同类型的民歌并分享。
天像圆圆的大屋顶，笼 罩在原野上。
பைடு நூலகம்
刺勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。
开头两句交代敕勒川位于青山 如黛、苍茫美丽的阴山脚下，将草 原的背景衬托得十分雄伟广阔。

第五单元导学提纲设计人：杨丽丽《19 古诗两首》导学提纲：1、利用工具书或拼音学会本课的生字。

注意“疑”的读音。

2、利用手中的工具书或请教父母、老师或结合图来理解本首诗的意思。

3、小组之间学会本课的生字。

特别交流：窗、银、柳的写法。

注意吴、泊的组词。

4、练习有感情地背诵两首诗。

《20 雷雨》导学提纲：1、利用工具书或拼音学会本课的生字。

2、默读课文画出文中不明白的词，想办法弄会。

3、把课文读熟练，认会生字，会组词。

不会的请教别人。

4、思考：课文是按什么顺序写的？试着分一分段。

5、仔细读课文，说一说，雷雨前、中、后分别给你留下了什么感受？6、拓展：你还观察到了什么景象？或你还知道有关雷雨的哪些知识？（词、句、诗、科学知识等都行）《21 最大的书》导学提纲：1、利用工具书或拼音学会本课的生字。

读给同学听。

2、自读课文画出文中不明白的词语。

自己解决，实在不会的小组讨论。

3、仔细读1----12段，思考：为什么叔叔把岩石称为“书”？这本书能说明什么？读好这本书能有什么用？用不同符号在文中画出有关语句。

先自己学，再小组交流。

4、练习读好人物的对话。

5、小组学会本课的生字。

注意“印”、“底”字的写法。

《22要是你在野外迷了路》导学提纲：1、利用工具书或拼音学会本课的生字。

读给同学听。

2、自读课文画出文中不明白的词语。

自己解决，实在不会的小组讨论。

3、认真读1----5小结，思考：你知道了哪些天然的指南针？它是怎样为我们辨别方向的？在文中划出有关语句。

并在小组中说一说。

4、拓展：你还知道哪些天然的指南针？和同学们说一说。

比一比哪个小组说得多。

5、小组学会本课的生字。

注意：辰、慌、盏的写法。

并学会扩词。

第六单元导学提纲设计者：马会荣《24 画家和牧童》导学提纲：1、自读课文，画出生字新词，借助拼音读准字音，并和同桌交流识记方法。

2、注意“嵩、蔼、驱”等字的读音。

3、区别开形近字并组词。

抹（）妹（）扬（）杨（）称（）你（）拱（）哄（）4、初读课文，整体感知。

学法上主要采用自主学习，合作探究的方法，培养学生的学习 能力，掌握古诗的学习方法。
教学过程
（一）、创设情境，导入新课 （二）、初读感知，识记生字 （三）、再读古诗，注意停顿 （四）、理解诗歌，想象画面 （五）、分析画面，体悟情感 （六）、渗透国学，指导写字
作业及板书设计
必做：
1.解释词语
似：
。 穹庐：
学情分析
在经过了一年多的语文学习后，学生的语言表达能力和 想象力已经得到了初步培养。在此之前，他们学过乐府诗 《江南》和《画》《静夜思》《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》 等简单的古诗，一些学生在学前教育和家庭教育中也积累了 一些诗歌。在课堂教学中，把朗读作为最有效的学习方法， 让学生在朗读的基础上感受诗歌的美景及游牧民族的生活， 想象画面，体会情感。
情感态度与价值观：感受草原的高远辽阔。激发热爱自然，热爱家乡 的情感。
教学目标及重难点
重点：识字、写字部分，等字，大致理解诗句的意 思。理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。能正确流利地 朗读古诗，背诵古诗。
难点：通过图文对照想象画面，感受草原的高远辽 阔。
教学策略
“以学定教、以读代讲”。根据以上原则及学生年龄特点，本 节课我将采用情境教学法、朗读感悟法、想象理解法等方法进行教 学。学生通过各种形式的朗读来理解诗意，创设情境引导学生说出 诗歌描绘的画面。同时以现代教育技术手段辅助教学为主，对收集 的有效教学资源进行重构，与学科教学完美整合。
部编版二年级上册第七单元
19.古诗两首《敕勒歌》
目录
1 教材分析 2 学情分析
5
教学过程

3 教学目标及重难点 6 作业及板书设计
4
教学策略
7
教学反思
教材分析

语文A版六年级上册《第19课古诗二首出塞》同步练习卷一、基础知识达标1. 基础演练（1）如果你会写不会读“塞”字，你应该用________查字法，先查________部，再查________画。

（2）如果你会读不会写“秦”字，你应该用________查字法，先查大写字母________，再查音序________。

二、选择题《出塞》是一首（）A.山水田园诗B.赠友送别诗C.边塞诗王昌龄是（）代诗人。

A.宋B.唐C.清《塞下曲》的作者是（）A.卢纶B.王之涣C.杜牧下面的诗是王昌龄所作的是（）A.《清明》B.《回乡偶书》C.《从军行》三、填空题（________时明月________，万里________人________。

但使________飞将在，________胡马________。

这首诗的题目是《________》，诗句中“但”的意思是________。

概括这首诗的意思________照样子选字填空，组成词语。

麻磨（麻）雀（磨）面（磨）难艰坚________ 难________ 硬________ 苦击出________ 现打________发________鼓传花诵读《出塞》古诗，回答问题。

出塞秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但是龙城飞将在，不教胡马度阴山。

（1）解释词语：但使：________（2）怎样理解“秦时明月汉时关”一句的意思？这句诗用了什么修辞方法？________（3）诗歌的主题是什么？________（4）有人推奖此诗是唐人七绝压卷之作，乃是平凡之中见妙处，而妙就妙在“秦时明月汉时关”，试分析这句诗的妙处。

________参考答案与试题解析语文A版六年级上册《第19课古诗二首出塞》同步练习卷一、基础知识达标1.【答案】部首,宀,10音序,Q,qín【考点】查字典古诗二首（池上、所见）【解析】本题考查了字的笔画和查字典。

用音序查字法应先查这个字的音节的第一个字母的大写，再查音节，音节必须带有声调。

19 古诗二首（教案）教学目标1.认识“宿、寺”等12 个生字，会写“危、敢”等8 个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。

2. 朗读课文，背诵课文。

3.通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。

（教学重点）教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时 2 课时第一课时课时目标1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6 个生字，会写“危、敢、惊”3 个字。

2.能正确、流利地朗读和背诵《夜宿山寺》。

3. 能想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺高耸入云的特点。

教具准备字词卡片、小学课件资源教学过程Ⅰ出示图片，导入新课1. 图片导入：课件出示寺庙的图片。

师：诗人李白夜宿深山里面的一个寺庙，发现寺庙后面有一座很高的楼，于是便登了上去。

凭栏远眺，星光闪烁，李白诗性大发，写下了这首纪游写景的短诗。

这首诗表达了诗人怎样的思想感情？下面我们就来学习这首古诗。

2. 解读课题：指名读课题，读准平舌音“宿、寺”。

（1）解释“宿”字：宿，就是住的意思。

学生交流组词: 住宿、宿舍、留宿、寄宿。

（2）课件出示生字“寺”，提问：你们在哪里见过这个字？ (寺庙)（3）试着说说题目的意思。

（夜晚在山寺住宿）【设计意图】先出示图片与写作背景，再引到课文的学习中来, 激发学生的学习兴趣。

Ⅱ初读古诗，读准字音，读好节奏1. 学生初读。

学生自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，画出生字。

指名读，师生共同正音。

注意读准：平舌音“宿、寺”，前鼻音“敢”，后鼻音“惊、恐”。

2. 读准节奏：危楼/ 高/ 百尺，手可/ 摘/ 星辰。

不敢/ 高声/ 语，恐惊/ 天上/ 人。

3. 教师指导：老师也有一个读好古诗的小窍门：把每句诗的最后一个字读清楚，字正腔圆，听起来就更加有韵味。

你们听老师读一读。

4. 教师范读，学生再次练读古诗，注意读准节奏。

Ⅲ想象画面，朗读古诗1. 引导想象：诗人李白在一个寂静的夜晚，独自登上了山中寺庙高楼，请观察课文插图，说说这是一座怎样的寺庙。

随堂练习
二、背诵《绝句》一诗，回答问题： 1.说一说“两个黄鹂鸣翠柳”这句诗的意 思。 2.整首诗歌营造了一种什么样的氛围？表达 了作者什么样的思想感情？
随堂练习
• 答案： 一、1．雄伟气势 2．夸张、比喻 3．疑是银河落九天 二、1.两个黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫。 2. 整首诗歌先写草堂春色，再写雪山江 船，有动有静，色彩鲜明，营造了一种清 新、欢快的氛围。表达了作者无比欢快的 心情。
课件PPT
19. 古诗两首
课时目标
1.学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这 两首诗。 2.在理解古诗词句的基础上，领悟“诗人借景抒情， 对大自然神奇、伟大的赞颁，表达了对和平生活 的向往”。 3.背诵并默写两首古诗。 4.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表 达的思想感情。（重点） 5.深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文 的内容。（难点）
课文详解
• 2.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 • 说句意：从窗口可以看到巍巍的岷山上 终年不化的积雪，门外停靠着要到万里 之外东吴去的船只。
课文详解
• 体会作者用词准确 ：
说说诗人用了哪些词语来表现景色的优美，语言的 生动？ 表示声音的词语：鸣、上。 表示颜色的词语：黄、翠、白、青。 表示动作的词语：鸣、上、含、泊。
课件PPT
情境导入
今天，我们学习《古诗两首》，这两首 诗都是唐代著名诗人写的。
课件PPT
预习检查
请同学们朗读课文，注意读准字音，读通 句子。对自己喜欢的句子和难懂的句子多 读几遍。（提示：不要加字或减字。）
课件PPT
字词乐园
庐lú 鹂lí
紫zǐ 鹭lù
川chuān 泊bó
课件PPT
课文详解

人教版语文三年级上册必背课文及日积月累李芊孜要求背诵的课文（全篇）1.我们的民族小学9.古诗两首11.秋天的雨13.花钟19.赵州桥21.古诗两首22.富饶的西沙群岛23.美丽的小兴安岭11 我们的民族小学早晨，从山坡上，从坪坝（bà）里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣（dǎi）族的，有景颇（pō）族的，有阿昌（chānɡ）族和德昂（ánɡ）族的，还有汉族的。

大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。

那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。

同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

最有趣的是，跑来了几只猴子。

这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤（jiāo）、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。

古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。

凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……9 古诗两首夜书所见叶绍翁萧萧xiāo梧wú叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑tiǎo促cù织，夜深篱落一灯明。

注释:萧萧：风声。

挑：用细长的东西拨弄。

促织：俗称蟋（xī）蟀（shuài），有的地区叫蛐（qū）蛐。

篱落：篱笆（bā）。

2九月九日忆yì山东兄弟王维独在异yì乡为异客，每逢féng佳j iā节倍bèi思亲。

遥知兄弟登高处，遍插c hā茱z hū萸yú少一人。

注释：九月九日：即重阳切题。

古人有在重阳节登高、佩带茱萸、饮菊花酒的习俗。

山东：指华山以东，王维的家乡就在这一带。

部编版语文二年级上册19 古诗两首敕勒歌（教案）在今天的课堂中，我们将一起学习部编版语文二年级上册第19课《古诗两首敕勒歌》。

这首古诗描绘了敕勒川、阴山下，天苍苍、野茫茫的景象，让我们感受到了大自然的壮美。

一、教学内容我们使用的教材是部编版语文二年级上册，本节课主要学习第19课《古诗两首敕勒歌》。

这首古诗描绘了敕勒川、阴山下的壮丽景色，以及草原上的牛羊。

二、教学目标通过学习这首古诗，希望学生们能够理解课文内容，感受大自然的壮美，培养他们对文学的热爱。

三、教学难点与重点重点是让学生们理解课文内容，能够背诵并默写古诗。

难点是让学生们理解“敕勒川、阴山下，天苍苍、野茫茫”的景象，以及草原上的牛羊。

四、教具与学具准备为了更好地学习这首古诗，我准备了一些图片，包括敕勒川、阴山、草原、牛羊等，以便学生们更好地理解课文内容。

五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些图片，引导学生想象敕勒川、阴山下的景象，让学生们感受到大自然的壮美。

2. 讲解：我会逐句讲解课文内容，让学生们理解“敕勒川、阴山下，天苍苍、野茫茫”的景象，以及草原上的牛羊。

3. 练习：我会让学生们跟读、背诵课文，并默写古诗。

4. 讨论：我会让学生们分组讨论，分享他们对这首古诗的理解和感受。

六、板书设计在黑板上，我会写下“敕勒川、阴山下，天苍苍、野茫茫”的景象，以及草原上的牛羊，以便学生们随时查看和回顾。

七、作业设计1. 请学生们背诵并默写《古诗两首敕勒歌》。

2. 请学生们用自己的话描述一下敕勒川、阴山下的景象。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望学生们能够理解并背诵《古诗两首敕勒歌》，感受到大自然的壮美。

在课后，我可以进一步引导学生学习相关的文学作品，拓展他们的文学知识。

同时，我也可以鼓励学生们用自己的语言创作诗歌，培养他们的创造力。

这就是我对部编版语文二年级上册第19课《古诗两首敕勒歌》的教学计划。

希望通过我的引导，学生们能够更好地理解这首古诗，感受到文学的魅力。

原创连载，转载出版必究【新课标】二语上核心素养分层学习任务单（含答案）19.古诗两首一、单元阅读主题:想象。

二、单元语文要素:展开想象，获得初步的情感体验。

三、本课素养目标：文化自信：在古诗词学习中感受中国传统文化的魅力，提高文化自信。

语言运用：朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。

思维能力：想象画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。

审美创造：感受祖国大好山河的壮丽，增强对大自然的热爱之情。

重点和难点：1.学习生字词，背诵古诗。

2.理解古诗意思，根据古诗的内容展开想象，并把想象的画面表达清楚。

四、本课新课标学习任务单。

第一部分积累与运用一（基础性学习单）一、回顾本课学习内容，完成学习单。

1.读拼音写词语。

wēi lóu bùgǎn tiān yīn shìde tián yě2.根据语境写生字、词语。

我 chī jīng地问“天yīn沉沉的,你还gǎn去那cāng máng的yě wài吗?sì乎很wēi险呢!”3.写同音字。

gǎn秤勇 jīng北吓4.给加点字选择正确读音和字。

夜宿．（sù shù）山寺．（sì shì）天似．穹庐（sì shì）星辰．（chén chéng）惊．恐（jīn jīng）笼．盖四野（lóng lǒng）5.把下面生字的音节补充完整。

6.给古诗中的字词选择正确的解释,连一连。

宿害怕四野辽阔无边的样子危住宿苍苍蒙古包恐日、月、星的总称茫茫深青色辰高穹庐四面的原野7、给加点的字词选择正确的解释。

(填序号)(1)夜宿．山寺( ) ①宿舍②住(2)危．楼高百尺( ) ①危险的楼②高楼(3)不敢高声语．( ) ①说话②语言(4风吹草低见．牛羊( ) ①看见②显现8、下列说法对的画“√”,错的画“×”。

(1)“危楼高百尺”是说山寺的楼很高，有一百尺。

19 古诗两首牟平区新建街小学宫玉宁教材分析：《古诗两首》是二年级下册第五单元的第一篇课文，本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的。

这篇课文共安排学习《望庐山瀑布》和《绝句》两首古诗，很好地体现了单元主题。

《望庐山瀑布》是唐代大诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。

这首诗运用极其夸张的浪漫主义创作手法，成功运用比喻、夸张和想象，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽。

诗中先写了红日照射下的香炉峰紫烟缭绕，衬托出了瀑布背景的雄伟壮观。

一个“挂”字化静为动，形象地表现了倾泻的瀑布在遥看中的状态。

后两行诗既写出了瀑布的样子，又抒发了作者内心的感受。

一个“飞”字形象地描绘了瀑布奔腾而下，“直下”既写出山的高峻陡险，又突出了瀑布飞奔而下、势不可挡的气魄。

一个“疑”字写出了作者神奇的想象。

新奇而又真切，十分贴切自然，令人遐想无限，回味无穷。

整首诗构思奇特，语言生动形象、洗炼明快，尽情抒发了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。

杜甫的《绝句》，则别有一番景象，另有一种情怀。

两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。

透过窗户看得见西岭千年不化的积雪，门外江面上停泊着即将驶往东吴的客船。

鸣叫的黄鹂、飞翔的白鹭、高山的积雪、待发的船只，构成了一幅完美的图画。

“黄、翠、白、青”描绘出明丽的色彩，“千秋雪”表现出时间的永恒，而“万里船”又让人联想起广阔的空间。

这首小诗对仗工整，朴实自然，一句一景，有色有声，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。

同时，诗人愉悦的心情也蕴涵于写景之中。

教学时，我们可以和学生一起，通过反复的吟诵，读一读、议一议、画一画，感受古诗所描绘的美好情景。

再适时地对学生提出吟诵“李杜”其它诗歌的要求，或者举办一个“李杜”诗歌朗诵会，那将是十分美好的享受。

学情分析：随着“诵读经典”系列活动的开展和学生阅读量的增大，二年级小学生已经可以背诵二十多首古诗。

这两首古诗大部分学生能够背诵，但是对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。

统编版语文二年级上册19、古诗二首夜宿山寺公开课一等奖创新教学设计古诗两首《夜宿山寺》教学设计一、教学目标及重难点：1.认识“宿、寺、危"等6个生字，书写“危、惊、敢”3个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.了解诗句的意思，能说出从哪里看出山寺很高。

4.揣摩古诗的意境，展开合理的想象，体会诗人的感受。

重难点能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

二、课前准备：1.生词卡片。

2.多媒体课件。

三、教学过程（一）简介作者，揭示课题1．课前：背诵古诗《静夜思》《古朗月行》《赠汪伦》。

刚才我们背诵的三首学过的古诗，都是哪位伟大的诗人写的？是啊，就是我们唐朝著名的诗人李白。

2.出示李白的资料。

（说说你对李白的了解）李白，唐朝著名诗人，才华横溢，世人称他为“诗仙"。

他写下过许许多多的诗句，流传至今的就有900多首。

3.读准课题。

今天我们来学习另一首李白的古诗《夜宿山寺》板书课题。

①这个课题可不好读哦，里面藏着两个生字宝宝，谁能把他们读好？出示“宿”“寺"。

（生字卡片）这两个都是平舌音，读得时候要注意了。

你读得很清楚。

②“宿”是什么意思呢？对了，住宿的意思，非常正确。

“寺"就是寺庙。

③李白的诗题中，不但告诉了我们写诗的地点——山寺；写诗的时间——夜晚；还有事情是——住宿。

把课题的意思连起来说一说。

④齐读课题。

是啊，李白来到了在高山上的寺庙里，在夜晚仰望着满天繁星，写下了这首古诗——《夜宿山寺》。

让我们一起去他的诗中，感受那奇妙的想象吧！（二）初读古诗，读出节奏1.请小朋友们，打开书本，读一读这首诗，把句子读通了，把字读准了。

（提醒读书姿势）2.个读。

你把古诗读得很准确（板书？）。

随机正音：辰chen；惊jing;3.读古诗不仅要读准字音，还有读出停顿和节奏（板书？），这样才能读出古诗的韵味。

古诗通常分为五言诗和七言诗，每行五个字的叫五言诗，七个字的就叫——七言诗。