二年级数学-近似数

小学二年级下册数学近似数值的题目近似数是与准确数很接近的整万、整千、整百或整十的数。

求近似数的方法有：四舍五入法、进一法或者去尾法等。

一.四舍五入法：在取小数近似数的时候，如果尾数的最高位数字是4或者比4小，就把尾数去掉。

如果尾数的最高位数是5或者比5大，就把尾数舍去并且在它的前一位进"1",这种取近似数的方法叫做四舍五入法。

一个近似数四舍五入到哪一位，这个近似数就精确到哪一位。

二.进一法：在截取数的近似值时，把舍去的部分去掉后，在保留部分的末位上加1。

例如：每条麻袋能装粮食75公斤，现在有1380公斤粮食，需要麻袋多少条？解析：1380÷75=18.4（条），或 1380÷75=18（条）……30（公斤）。

如果只用18条麻袋的话，余下的30公斤粮食往哪里装呢？根据题意，要用进一法取近似值。

即：1380÷75=18.4≈19（条）答：需要麻袋19条。

“进一法"一般用于解决以下有余数的问题:1.用车运送完一堆货物需要车的是辆数。

2. 用瓶子装油、饮料等需要瓶子的个数。

三.去尾法：在截取数的近似值时，把舍去的部分去掉后，所保留的数不变。

例如：每件儿童衣服要用布 1. 2米，现有布17.6米，可以做这样的衣服多少件？解析：17. 6÷1.2=14.66（件）或 17.6÷1.2=14（件）……0.8（米）如果按照四舍五入法截取近似值，那么应该得15件。

但剩下的0.8米布做不成1件衣服，只能采取去尾法。

即17.6÷1.2=14.66≈14（件）答：可以做成这样的衣服14件。

“去尾法"一般用于解决以下有余数的问题:1.用一批布做衣服的件数。

2.用笔钱买东西的数量。

3.有一批货物可装满多少辆车。

4.用一卷丝带可包装多少礼盒等。

四.四舍五入法应用练习题，( )内为答案。

1.估一估下面这些数，大约是几十?四舍:92≈( ) 73≈( ) 54≈( ) 21≈( ) 51≈( ) 34≈( ) 82≈( ) 61≈( )五入:49≈( ) 38≈( ) 47≈( ) 58≈( )55≈( ) 36≈( ) 45≈( ) 47≈( ) 2.估一估，下面这些数，大约是儿百?四舍:525≈( ) 413≈( ) 449≈( )208≈( ) 237≈( ) 243≈( )五入:562≈( ) 254≈( ) 292≈( )275≈( ) 484≈( ) 455≈( )3.估一估，下面这些数，大约是几千?5564≈( ) 4495≈( ) 3093≈( ) 5802≈( ) 5508≈( ) 2604≈( ) 4294≈( ) 3307≈( ) 3554≈( ) 4.47 404≈48万，方框中最大能填( )，其中最小能填( )。

二年级下近似数知识点归纳总结近似数是数学中非常重要的一个概念，是指通过四舍五入、估算等方法得到的一个大致的数值。

在二年级的数学学习中，近似数的概念被引入，并且学习了一些相关的知识点。

下面是对二年级下学期中近似数相关知识点的归纳总结。

一、近似数的基本概念近似数是指通过对原数值进行调整和估算得到的一个大致的数值。

在计算中，我们常常需要使用近似数来简化计算和估算结果。

二、近似数的计算方法1. 四舍五入法四舍五入是一种常用的近似数计算方法。

它的原则是：当要舍弃的数字小于5时，舍弃不变；当要舍弃的数字大于5时，舍入数加1；当要舍弃的数字等于5时，舍入数加1。

2. 估算法估算是一种通过调整原数值得到近似数的方法。

它要求我们根据实际情况，快速而粗略地进行计算，得到一个接近原数值的结果。

三、适当运用近似数的场景1. 计算费用在购物、旅行等场景中，我们常常需要计算费用。

而对于大额数目的计算，我们可以使用近似数进行估算，以快速得到一个大致的结果。

2. 简化运算在进行大数计算时，为了简化计算过程，我们可以使用近似数来代替原数值，从而得到更加便于计算的结果。

四、近似数的例题解析1. 例题一：将63.89近似到整十位解析：我们可以使用四舍五入法，将个位和十位后的小数舍弃，得到的近似数是60。

2. 例题二：估算14.8 +3.2的结果解析：我们可以使用估算法，将14.8近似为15，3.2近似为3，然后进行计算，得到的近似结果是18。

3. 例题三：估算125 × 8的结果解析：我们可以使用估算法，将125近似为120，8近似为10，然后进行计算，得到的近似结果是1200。

五、巩固练习1. 请使用四舍五入法计算82.34的近似数。

2. 请使用估算法计算29 × 6的近似结果。

六、总结通过学习近似数的相关知识点，我们可以更好地进行计算和估算，简化运算过程，得到一个大致的结果。

掌握近似数的计算方法和运用场景，对于我们的数学学习和日常生活都具有重要的意义。

二年级下册数学近似数的教案《近似数》要求学生理解近似数在实际生活中的作用，能根据实际问题的需要用四舍五入法求一个数的近似数。

一起看看二年级下册数学近似数的教案!欢迎查阅!二年级下册数学近似数的教案1教学目标：1、经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性。

2、探索“四舍五入”求近似数的方法。

3、能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。

教具准备：相关数据资料，学生课前搜集的数据。

教学重点：会正确读、写多位数，并能比较数的大小。

教学过程：一、小组交流收集的有关森林面积方面的数据。

交流收集的有关森林面积方面的数据，并说说这些数据的实际意义。

在此基础上引导学生对数据进行分类，在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两类数的特点，并让学生再举例说一说日常生活中接触的近似数。

二、用四舍五入法取近似数出示说一说中的数据，使学生通过比较、分析，了解四舍五入法取近似数的方法。

结合是试一试第2题的讨论，体会如何根据不同需要求近似数。

三、巩固与应用做试一试第1题：汇报时说说取近似值的方法。

试一试第2题：在实际生活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数。

在本题中，可先让学生说一说三个近似值的精确程度，再出示下面的两个小问题，供学生讨论。

在讨论时重点让学生理解取近似值是根据实际的需要来确定的。

讨论：重点可讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。

四、课堂作业新设计1、教材第12页底1题。

2、教材第12页第2题。

3、教材第12页第3题。

五、思维训练括号里能填几49( )835≈50万49( )835≈49万二年级下册数学近似数的教案2教学目标：1、结合具体情境使学生理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。

2、提高学生收集信息的能力和解决实际问题的能力。

3、培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：1、掌握用“四舍五入“法求一个数的近似数的方法。

2、正确进行近似数的改写。

二年级数学教案：《近似数》教学人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册P77例8二、教学准备：课件三、教学目标与策略选择近似数是学生在学习了万以内数的认识的基础上教学的。

它是学习万以内数的加减法估算的基础。

之前，学生已接触过估算，知道把100以内的数看作是整十数来估算比较方便。

教材没有给出四舍五入的方法，只要与准确数比较接近的，整十、整百、整千数都可以。

基于以上认识，我把教学目标确定为：①通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。

②初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。

③通过学生的数据收集与交流，能对近似数和准确数互相转化。

④体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。

理解近似数的含义是本节课的重点，合理地取近似数是本节课的难点。

现实的生活材料，能激发学生兴趣，能使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。

近似数在生活中有着广范的运用，这一内容的教学有着很强的现实意义。

所以在设计上，我首先力求以现实生活为背景，提供现实的、有意义的学习内容。

本节课中涉及到的数字都是从生活素材中提炼出来的，都是真实的数据，如学校的班级数、学生数、教师数等。

其次，试图体现学习的自主性。

课前布置学生收集生活中有关的数据，以及最后让学生当一回导购员，课堂上通过独立思考、小组交流的学习方式，让学生在交流中进一步体验近似数的特点，并将数学知识延伸到生活中，在生活中拓展。

四、教学流程设计及意图教学流程设计意图一、感知近似数1、提供材料师：小朋友，刚才你们介绍了我们学校的一些情况，钱老师课前也了解了一些情况，知道我们学校大约有30个班级，学生1700多名，教职工大概90人。

师：你能猜猜我们学校的这些信息的准确数据是多少吗？生猜。

师：我去了解了一下，知道我们学校有33个班级，学生1773名，教职工93名。

2、观察数据、比较师：比较这两组数据有什么不同？生：第二组数是准确数，第一组数是大概的数。

小学数学二年级学习近似接近数知识点清单归纳总结整理文章目录二年级数学近似数的认识近似数是指与真实数相似的数值，也就是比真实数稍微差一些的数值。

在我们日常生活中，我们常常使用近似数来进行估算，比如说我们说路上有大约10辆车，或者说这个东西的价格大概在100元左右。

因为实际数值可能无法精确计算，使用近似数就可以在一定程度上帮助我们估算出更为接近实际的数值。

一、什么是近似数？近似数是指在误差范围内与真实数相似的数值，即比真实数稍微差一些的数值。

比如说，精确计算后我们得到了一个结果是3.14567，但是我们可以把它近似为3.15或3.1，因为这些数值和真实数值的差距很小。

二、近似数的特点1. 近似数是一种估算数值的方法，而非精确计算。

2. 近似数有一定的误差范围，误差范围越小，近似数越接近真实数。

3. 近似数通常会依据上下取整、四舍五入等方法进行计算。

三、近似数的运用在我们的日常生活中，使用近似数可以帮助我们更快速地进行计算和估算。

1. 使用近似数可以简化计算，减少计算量和计算时间。

2. 通过使用近似数，可以进行数值大小的比较和判断，寻找最优解。

3. 在商业和金融领域中，近似数也是一种重要的应用方法。

因为实际数值通常无法被精确计算，使用近似数可以帮助我们更好地进行风险评估和决策。

四、近似数的四舍五入四舍五入是近似数常用的一种方法，它的原理是根据小数点后的数值，把前面的数值进行调整。

比如说，如果要把3.14567四舍五入到小数点后两位，我们可以将这个数值调整为3.15或3.14五、小数位数的近似在数学、物理等领域中，很多时候我们需要进行小数位数的近似。

比如说，我们可以使用3.14来近似π的值，也可以用1.73来近似根号3的值。

六、使用近似数的注意事项1. 在使用近似数时，要明确其误差范围和使用方法。

2. 在进行商业和金融运算时，要尽可能地减少误差，保证计算结果的准确性。

3. 在进行科学研究和实验时，要结合实际情况，确定近似数的精度范围，避免因近似数误差而导致的实验结果错误。

二年级数学近似数知识点
在二年级的数学学习中,近似数知识点主要包括以下几个方面: 1. 近似数的基本概念:近似数是指比真实数稍小的数,通常用符号"≈"表示。

近似数可以看作是真实数的近似值,例如"≈3"表示真实数约为3。

2. 近似数的取值:近似数可以取整数值或小数部分,具体取决于实际需要。

例如,如果要计算一个数近似值,可以将它取整数值,如"
3.14≈4",或将它小数部分保留两位,如"3.14≈3.1"。

3. 误差分析:在使用近似数时,需要考虑其误差范围。

例如,计算"3.14≈4"时,需要考虑误差范围,以确保结果在允许的误差范围内。

4. 近似数的应用:近似数在数学和生活中的应用非常广泛,例如用于测量、计算、数学计算等。

在数学计算中,近似数常用于近似计算和比较大小,例如计算"3.14≈4"和"3.14大于4",或者比较两个近似数的值是否相等。

这些是二年级数学近似数的知识点,希望有所帮助。

近似数是指两个数字或数值的差不大于一定范围内的数，因此可以认为它们相等或非常接近。

比如，把π（圆周率）近似为3.14就是一个典型的近似数。

在数学和科学中，由于各种实验条件和精度限制，我们经常需要使用近似数来近似地表示一些数值，以便于计算和研究。

近似数的精度和误差是非常重要的概念。

较小的误差意味着近似数更接近原始数值，因此精度更高。

精度和误差的大小通常使用具体的计算方法或者其他数学公式来计算。

在科学研究和工程技术领域，近似数被广泛地应用，在建模和计算中起到非常重要的作用。

下面是一些近似数的例子：
1. 圆周率π，其近似值为3.14。

由于π是一个无限不循环的小数，我们无法精确地表示出来，但是取小数点后两位即可得到一个足够精确的近似数。

2. 黄金比例ψ，其近似值为1.618。

这个比例在自然界中随处可见，它被广泛应用于建筑、艺术和设计领域。

3. 自然对数e，其近似值为2.718。

e是一个无限不循环的小数，但是取小数点后三位即可得到一个比较精确的近似数。

自然对数在数学、物理和工程学科中经常被使用。

4. 万有引力常数G，其近似值为6.674×10^-11牛顿·米²/千克²。

这个常数是描述万有引力作用的基本参数，它在物理学和天文学领域中被广泛使用。

5. 美元兑人民币汇率，其近似值为1美元=7.2元人民币。

这个汇率在国际贸易和投资中起着重要的作用，但是由于汇率波动幅度较
大，这个近似值只能作为参考。

人教版二年级近似数教案_小学二年级数学近似数教学设计《认识简单的近似数》是小学数二年级下册第四单元认识万以内的数中的内容,是在学生学习过万以内的数的读写和大小比较的基础上进行教学的。

接下来店铺为你整理了人教版二年级近似数教案，一起来看看吧。

人教版二年级近似数教案篇一教学内容：课本第77页例8及练习十六第6题。

教学目标：1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。

2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。

教学重、难点：1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。

2、培养学生的数感和估计能力。

教学过程：一、准备练习1、接着数数。

1998、( )、( )、( ) 9997、( )、( )、 ( ) 497、( ) ( ) 、( )2、按照要求排列下面各数。

1001 996 1008 ( ) > ( ) > ( )205 306 402 ( ) < ( ) < ( )二、新课教学1、组织理解近似数的含义。

出示例8的主题图。

聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。

”育英小学到底有1506人还是1500人呢?为什么?组织学生进行讨论、交流。

思考：后半句约1500人是什么意思?小组汇报：A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。

B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。

师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。

(边说边板书) 引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。

出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住(2) 聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是( )人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。

二年级下册数学近似数近似数是指在进行数值计算或描述时，用一个较为接近实际数值的数来代替。

在二年级下册数学中，近似数的概念会有一定的涉及，主要以“估算”为主要内容，培养学生的数感和估算能力。

以下为相关参考内容，帮助学生理解和掌握近似数的概念和应用。

一、估算数的大小1. 利用整十和整百进行估算：例如：求17 + 35的近似和，可以先将17估算为20，35估算为40，然后计算20 + 40 = 60，得到近似和60。

2. 比较法估算大小：例如：比较24和19的大小，可以利用乐于编唱歌的“大哥”和“小妹”的比较法，大哥24比小妹19大，所以24比19大。

二、数的调整和逼近1. 调整个位数：例如：求37 + 59的近似和，可以将37调整为40，59调整为60，然后计算40 + 60 = 100，得到近似和100。

2. 调整十位数或百位数：例如：求235 + 432的近似和，可以将235调整为200，432调整为400，然后计算200 + 400 = 600，得到近似和600。

三、近似数的四舍五入1. 舍去尾数，取整近似：例如：将89.4近似为89，将96.6近似为97。

2. 判断尾数的大小，再进位或舍去：例如：将35.68近似为36，将23.46近似为23。

四、近似数在实际问题中的应用1. 估算物品的数量：例如：有两篮苹果，每篮约有25个，估算一共有多少个苹果，可以将每篮的苹果数量近似为30，然后计算30 × 2 = 60，得到近似答案60个苹果。

2. 估算时间的长短：例如：小明放学后骑自行车回家，大约需要30分钟，估算他回家需要多久时间，可以将30分钟近似为40分钟，得到近似答案40分钟。

3. 估算距离的远近：例如：从学校到图书馆大约有1000米，估算这两个地方的距离，可以将1000米近似为1000米，得到近似答案1000米。

总结：二年级下册数学中的近似数是培养学生数感和估算能力的重要内容。

通过估算数的大小、数的调整和逼近、四舍五入以及在实际问题中的应用，能够帮助学生快速估算数值、判断数的大小，并在实际生活中应用数学知识解决问题。

第七课时近似数一、学习目标（一）学习内容和准确数相对的就是近似数，准确数指的是和实际丝毫不差的数。

但是，生活中，有的时候根本就无法得到准确数，还有的时候我们也不需要用准确数，用近似数就可以了，比如你看到一个景区显示实时人数2285人，你可以说大约2300人，也可以说大约2000人，这里的2000和2300都是景区的近似人数，所以近似数表示一个范围内的数，近似数虽然是第一次正式提出来，但学生生活中已经接触过，所以教材创设了全运会运动员出场的画面，根据电视中播出的人数和实际中家长听到这个数后的反应进行对比出现，引发冲突，引出新知。

（二）核心能力理解准确数和近似数的含义，培养数感。

（三）学习目标1．通过对情境中人数的不同说法，理解准确数和近似数的含义。

2．会找到准确数的近似数，并能用自己的话说一说如何找到近似数。

（四）学习重点找一个数的近似数（五）学习难点理解近似数是一个范围数，所以一个数的近似数有时是多个。

二、学习设计（一）课前设计1．预习任务（1）预习教材第91页。

2．说一说下面各数最接近哪个整百数？304 526 709 860（二）课堂设计1．复习旧知，做好铺垫①记忆大比拼。

②填一填。

2．情境导入、探究新知师：同学们喜欢看电视吗？师：让我们一起跟随电视机走进全运会的出场仪式。

画外音：播音员说“本次有9985名运动员参加本届全运会”。

爸爸说“将近10000人”思考1：9985和10000都表示运动员的人数，他们的说法却不同，同学们，你认为谁说得对呢？先独立思考，再把你的想法在小组内交流。

活动1：汇报交流。

小结：这两个数都是对运动员人数的描述，9985是一个准确数，与实际参会的人数一个人都不差，10000是一个近似数，比实际参会人数要多几个，但很接近9985，也就是说10000是9985的近似数。

思考2：准确数和近似数在生活中什么时候用呢？生1：在去买东西付款的时候，需要售货员告诉我们准确数。

别人问我买东西花了多少钱，我就会告诉他一个近似数。

二年级近似数题和答案近似数是指经过四舍五入后得到的数，它是一个大约的数，而不是精确的数。

在二年级数学中，学生们开始学习如何估算或近似地计算一些问题的答案。

以下是一些二年级的近似数题目和答案：1、估算28+42答案：约等于70解析：可以将28看作30，42看作40，30+40=70。

2、估算54-29答案：约等于25解析：可以将54看作50，29看作30，50-30=20。

3、估算38×7答案：约等于280解析：可以将38看作40，7看作10，40×10=400。

4、估算86÷4答案：约等于22解析：可以将86看作80，4看作5，80÷5=16。

5、估算137+285+363答案：约等于780解析：可以将这些数字都看作整百或整十的数，然后进行计算。

6、估算96×7+54÷9答案：约等于700解析：可以将96看作100，7看作10，54看作50，然后进行计算。

以上这些题目可以帮助二年级的学生们提高他们的估算能力，并且能够快速地得到一个大约的答案。

在日常生活中，估算也是非常有用的技能，可以帮助我们快速地做出决策。

奥数题在小学教育中扮演着重要的角色，它不仅可以帮助孩子们提高数学思维能力，还可以培养他们的解决问题能力和创新精神。

因此，让我们一起探索小学二年级奥数题及答案吧！例题1：一个水果店有苹果和香蕉，苹果每斤5元，香蕉每斤3元。

如果我要买2斤苹果和3斤香蕉，那么我需要付多少钱？答案：我们知道苹果每斤5元，所以2斤苹果就是5元×2=10元。

我们知道香蕉每斤3元，所以3斤香蕉就是3元×3=9元。

我们把苹果和香蕉的费用加起来，即10元+9元=19元。

因此，我需要付19元。

例题2：我和我的朋友在玩一个掷骰子的游戏，每个骰子有六个面，每个面上有一个数字。

如果我们掷出两个相同的数字，那么我就赢了。

如果掷出两个不同的数字，那么我的朋友就赢了。

二年级数学近似数题一、近似数的概念1. 定义一个数与准确数相近（比准确数略多或者略少些），这个数称之为近似数。

例如，学校大约有1000名学生，这里的1000就是近似数，因为实际学生人数可能是998、1003等接近1000的数。

2. 近似数的表示方法一般用“≈”来表示约等于，如32≈30，48≈50。

二、二年级近似数题目及解析1. 题目1：下面哪些数接近50：48、53、43、58。

解析：要判断一个数是否接近50，我们可以看这个数与50相差多少。

对于48，50 48 = 2；对于53，53 50 = 3；对于43，50 43 = 7；对于58，58 50 = 8。

因为2和3相对7和8更小，所以48和53接近50。

2. 题目2：写出下列各数的近似数（整十数）：32、67、81、94。

解析：32接近30，因为32与30相差32 30 = 2，而与40相差40 32 = 8，2＜8。

67接近70，67与70相差70 67 = 3，与60相差67 60 = 7，3＜7。

81接近80，81与80相差81 80 = 1，与90相差90 81 = 9，1＜9。

94接近90，94与90相差94 90 = 4，与100相差100 94 = 6，4＜6。

3. 题目3：一台电视机的价格是998元，大约是多少元？解析：998接近1000，因为998与1000相差1000 998 = 2，所以998元大约是1000元。

4. 题目4：果园里有496棵苹果树，大约有多少棵？解析：496接近500，496与500相差500 496 = 4，所以大约有500棵。

小学数学《近似数》教案小学数学《近似数》教案（通用14篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的小学数学《近似数》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学数学《近似数》教案篇1课题：近似数第8课时总第课时教学目标：1、结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。

2、掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。

3、引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神和应用数学的意识。

教学重点：能正确判断生活中的近似数和精确数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

教学难点：灵活运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

教学准备：课件教学过程：一、谈话引入师：我今年三十五岁了，度过了一万多个日日夜夜。

想一想：在老师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描述得更精确？为什么？引导学生畅所欲言，在学生交流的过程中教师进行实时指导，引导学生得出：三十五岁更精确，一万多个日日夜夜是个近似（大概、大约）的数。

导入：今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。

（板书课题）二、交流共享（一）认识近似数1、课件出示教材第21页例题6情境图。

2、初步感知。

让学生读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想一想：如果让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分？为什么？学生独立思考后，教师组织交流。

3、加深理解。

（1）思考：你知道上面哪些数是近似数吗？教师在学生思考、交流的基础上明确：220万和1902万是近似数；生活中一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。

（2）让学生结合具体例子说说生活中的近似数。

（二）求一个数的近似数1、课件出示教材第21页例题7“20xx年某市人口情况统计表”。

让学生观察表格中的数据，并读出这几个数。

求近似数教学目标：1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。

2、通过独立猜想、交流等活动让学生掌握一定猜想的方法，培养学生的数感和估计能力。

教学重、难点：理解近似数的含义是本节课的重点，合理地取近似数是本节课的难点。

教学过程：一、准备练习1、接着数数。

1998、〔〕、〔〕、〔〕9997、〔〕、〔〕、〔〕497、〔〕〔〕、〔〕2、按要求排列下面各数。

1001 996 1008 〔〕 >〔〕 >〔〕205 306 402 〔〕< 〔〕<〔〕二复习练习:1、(试问)“育英小学有1506人，约是1500人。

〞育英小学到底有1506人还是1500人呢？为什么？组织学生进展讨论、交流。

思考：后半句约1500人是什么意思？2、〔教师小结〕：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数〞，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数〞。

〔边说边板书〕我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。

3、请你说说身边的近似数，找找生活中的近似数。

按照教师的要求，先独立想想，再和小组的同学交流。

4、请大家看总复习120页5题.谁来读一下?师:上面这段话中哪些数据是近视数,哪些是准确数?自主做,合作查.5、区分准确数和近似数⑴飞云江大桥全长1700多米。

⑵2004年瑞安市交通事故6344起。

⑶瑞安市有911个村民委员会。

⑷塘下镇小轿车有8000辆左右。

⑸塘下镇中心小学花木大约有3550棵。

⑹瑞安市实验小学有学生2165名。

说说哪些是准确数？哪些是近似数？6、填空:(1)新长镇的人数是9992人，约是〔〕人.(2)9993是( )位数,这个数大约是( ).(3)392加249的和大约是( ).(4)498元的相机,我只带了349元,大约还差 ( )元.(5)人身上有206块骨头,约是( )块.(6)一片树林有九百二十五棵树,写作( ),它的近似数是( ).7、综合练习：学校图书馆里有三种图书的本数如下：1、估计一下，哪两种书的总数最接近600本？2、三种书大约共多少本？三、反思：这节课你掌握了求近似数的方法了吗？1.四舍五入法。

二年级近似数的说明文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]近似数都有以下特点：1、取的近似数要方便计算。

2、近似数要取整千、整百、整十的数。

3、近似数不唯一。

现在最难理解的是第三点。

举例说明：1、两位数取近似数（四舍五入）其实我到是觉得，四舍五入也不难理解，讲明白了反而有助于孩子估数。

两位数取近似数，原则上按四舍五入，如，36≈40,42≈40,35≈40。

但是，估算时，仍可以具体情况具体分析，如，45+36≈按四舍五入法，是90，但孩子们可能觉得，如果把45中的5舍去，结果“80”更接近准确数“81”，这样更好。

2、三位数取近似数（取整百或整百整十的数）分为以下几种情况：a、十位上是8、9或0、1，不管个位上是几，都可以取整百的数，如，382≈400,991≈1000,209≈200,318≈300。

（这种情况实际上是从十位向百位的四舍五入，鼓励用此方法，方便估算）。

有些同学觉得，如果取整百整十的数其结果会更接近近似数，于是把个位向十位四舍五入，变成：382≈380,991≈990，，209≈210,318≈320，这样也很好。

但是，如果要取整百整十的数，就取最接近准确数的那个，比如，382不要估成390，要按四舍五入法去取。

特别说明的是，像九百九十几这样的数，干脆直接约成1000。

b、十位上是3——7的数，取整百整十的数，严格按照四舍五入，如，371≈370,567≈570。

3、四位数取近似数（取整千或整千整百的数）同理，百位上是0、1或8、9，则可以取整千的数，如：3098≈3000,2156≈2000，3849≈4000,3912≈4000。

根据具体情况取整千整百也行，如3098≈其他情况要严格按照从十位向百位四舍五入，如，3789≈3800,2643≈2600.（实际上，像2643这种情况，估成2700也可以，几十个数对于上千的数来说，舍掉或进上去，都无所谓。