二年级下册数学《近似数》教学设计

人教版数学二年级下册《近似数》教案1一. 教材分析《人教版数学二年级下册》中的《近似数》一课，主要让学生掌握近似数的含义，学会用四舍五入法求近似数。

教材通过生活中的实际例子，引导学生理解近似数的概念，培养学生的数感。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的认识，对数的运算有一定的了解。

但近似数的概念对学生来说较为抽象，需要通过具体的例子和实践活动，让学生逐步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生理解近似数的含义，学会用四舍五入法求近似数。

2.培养学生的数感，提高学生解决实际问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.近似数的概念。

2.四舍五入法的运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际情境中感受近似数的概念，通过游戏和小组合作，提高学生的动手能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件。

2.练习题。

3.小组合作学习材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际例子，如购物时找零钱，引入近似数的概念。

让学生思考：为什么有时候找零钱不是精确的整数呢？从而引出近似数的概念。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，让学生观察和思考：为什么4.56近似为5，而3.21近似为3呢？引导学生理解四舍五入法的原理。

3.操练（10分钟）让学生动手实践，用四舍五入法求近似数。

可以设计一些练习题，如把3.78近似为整数，把2.29近似为一位小数等。

让学生独立完成，然后交流答案，互相评价。

4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用近似数的概念。

如：一个水果摊卖苹果，每斤3.5元，顾客买了2.34斤，请问应付多少钱？让学生分组讨论，解决问题。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：近似数在实际生活中有哪些应用？可以让学生举例说明，如身高、体重、温度等。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调近似数的概念和四舍五入法的运用。

7.家庭作业（5分钟）设计一些练习题，让学生课后巩固所学知识。

二年级下册数学近似数的教案《近似数》要求学生理解近似数在实际生活中的作用，能根据实际问题的需要用四舍五入法求一个数的近似数。

一起看看二年级下册数学近似数的教案!欢迎查阅!二年级下册数学近似数的教案1教学目标：1、经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性。

2、探索“四舍五入”求近似数的方法。

3、能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。

教具准备：相关数据资料，学生课前搜集的数据。

教学重点：会正确读、写多位数，并能比较数的大小。

教学过程：一、小组交流收集的有关森林面积方面的数据。

交流收集的有关森林面积方面的数据，并说说这些数据的实际意义。

在此基础上引导学生对数据进行分类，在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两类数的特点，并让学生再举例说一说日常生活中接触的近似数。

二、用四舍五入法取近似数出示说一说中的数据，使学生通过比较、分析，了解四舍五入法取近似数的方法。

结合是试一试第2题的讨论，体会如何根据不同需要求近似数。

三、巩固与应用做试一试第1题：汇报时说说取近似值的方法。

试一试第2题：在实际生活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数。

在本题中，可先让学生说一说三个近似值的精确程度，再出示下面的两个小问题，供学生讨论。

在讨论时重点让学生理解取近似值是根据实际的需要来确定的。

讨论：重点可讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。

四、课堂作业新设计1、教材第12页底1题。

2、教材第12页第2题。

3、教材第12页第3题。

五、思维训练括号里能填几49( )835≈50万49( )835≈49万二年级下册数学近似数的教案2教学目标：1、结合具体情境使学生理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。

2、提高学生收集信息的能力和解决实际问题的能力。

3、培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：1、掌握用“四舍五入“法求一个数的近似数的方法。

2、正确进行近似数的改写。

二年级数学下册第七单元近似数教案教学目标1.通过具体的情境，让学生理解准确数和近似数的含义，结合数轴帮助学生理解并掌握求一个数的近似数的方法，体会近似数在生活中的作用。

2.在实际情境的对比中，让学生感受到近似数方便、好记的优点，突出近似数的现实意义，体会到近似数的价值。

3.通过游戏、猜测、交流等活动让学生掌握一定的估算方法，培养学生的数感和估计能力。

教学重难点：理解准确数和近似数的含义，掌握求一个数的近似数的方法。

比较合理地找出一个数的近似数。

教学准备课件。

教学过程一、创设情境，激发兴趣师：老师买了一个篮球大约用了100元。

请猜一猜这个篮球的价钱是多少元。

生1：可能是99元。

生2：可能是98元。

生3：可能是101元。

生4：可能是103元。

师：篮球的价钱是98元。

（板书：大约100元→98元）（2）猜电脑的价钱。

师：老师还买了一台电脑，大约用了4000元。

请猜一猜它的价钱是多少元。

生1：可能是3990元、4010元……生2：可能是3980元、4008元……师：电脑的价钱是4090元。

（板书：大约4000元→4090元）师：同学们猜得不错！师：像大约100元、大约4000元这样与准确数很接近的整千、整百、整十的数，我们把它们都叫做近似数。

这节课我们就来认识10000以内的近似数。

（板书课题：近似数）二、借助情境，理解新知1.结合实际，认识近似数。

课件出示教科书P89例10。

师：从图中你知道了哪些信息？这两人关于运动员人数的说法有什么不同？小组讨论：9985和10000都表示运动员的人数，它们一样吗？为什么？它们有什么联系？小组内交流，指名汇报。

生1：9985和10000不一样，9985是准确数，10000是近似数。

生2：10000是9985的近似数。

师：对！同学们真爱动脑思考，这是好习惯！2.比较准确数和近似数，体会近似数的价值。

师：请同学们想一想：准确数和近似数，哪个容易被记住？（近似数容易被记住）师：为什么近似数容易被记住呢？总结1：后面几位都是零，比较好记。

近似数二年级教案教案标题：近似数二年级教案教案目标：1. 学生能够理解近似数的概念，并能够正确使用近似数进行估算。

2. 学生能够通过实际生活场景中的问题，运用近似数进行简单的估算和计算。

教学重点：1. 近似数的概念和意义。

2. 近似数的使用和运用。

教学难点：1. 近似数的估算和计算。

2. 近似数的灵活运用。

教学准备：1. 教师准备：教学课件、教学素材（如实物、图片等）。

2. 学生准备：学生课本、练习册。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些实物（如水果、文具等），让学生估算数量，并与实际数量进行对比。

2. 引导学生思考：为什么我们需要估算？估算有什么作用？二、讲解（10分钟）1. 通过教学课件，向学生介绍近似数的概念和意义。

解释近似数是指用一个接近的数来代替一个精确的数。

2. 通过实例演示，让学生理解近似数的使用方法和技巧。

三、练习（15分钟）1. 学生个体练习：教师分发练习册，让学生完成相关练习，巩固近似数的概念和使用方法。

2. 小组合作练习：学生分成小组，教师提供一些日常生活场景的问题，让学生在小组内运用近似数进行估算和计算，并进行讨论。

四、展示与讨论（10分钟）1. 随机选择几个学生展示他们的解答，并让其他学生进行评价和讨论。

2. 教师引导学生总结近似数的使用方法和技巧。

五、拓展与应用（10分钟）1. 教师提供更多的实际生活问题，让学生在课堂上进行估算和计算。

2. 鼓励学生思考如何应用近似数解决实际问题，并与同学分享自己的思路和解决方法。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调近似数的重要性和应用范围。

2. 学生对本节课的学习进行反思，提出问题和困惑。

教学延伸：1. 布置相关作业，巩固学生对近似数的理解和运用。

2. 鼓励学生在日常生活中注意观察和运用近似数的机会，培养他们的估算能力。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现，评估他们对近似数的理解和应用能力。

人教版二年级下册数学《7 第8课时近似数》教案一、教学目标1.能够理解近似数的概念，并能正确使用近似数进行简单的计算。

2.能够通过练习掌握近似数的加减法规则。

3.培养学生使用近似数进行实际问题求解的能力。

二、教学重点1.掌握近似数的概念。

2.能够正确使用近似数进行加减法运算。

三、教学难点1.将近似数运用到实际问题中解决。

2.理解近似数的意义和用途。

四、教学准备1.教师准备：课件、黑板、笔记本等。

2.学生准备：学习用具、练习册等。

五、教学过程1. 导入教师通过提问方式引导学生思考，如：“什么是近似数？为什么我们需要学习近似数？”引入今天的学习内容。

2. 学习近似数的概念讲解近似数的定义，并通过举例让学生理解近似数的含义，如让学生估算一些物品的数量或长度。

3. 近似数的加法运算介绍近似数的加法规则，让学生通过实例练习加法运算。

如：“68.7 + 25 ≈ 68 + 25 = 93”。

4. 近似数的减法运算讲解近似数的减法规则，让学生通过实例练习减法运算。

如：“72.5 - 38 ≈ 72 - 38 = 34”。

5. 案例分析给出一些实际问题，让学生运用近似数的知识进行解答，培养学生的解决问题能力。

6. 练习与巩固布置相关练习作业，进行课堂检查，加强学生对近似数的掌握能力。

六、教学反馈通过课堂练习和讲解，帮助学生加深对近似数的理解，及时发现和纠正学生的错误，提高教学效果。

七、板书设计（可根据板书的重要性，展示板书内容）八、教学总结通过本节课的学习，学生掌握了近似数的概念和运算规则，并能够在实际问题中灵活应用近似数进行计算。

以上就是本节课的教学内容，希會对学生有所帮助。

2023-2024学年二年级下学期数学认识近似数（教案）一、教学目标1. 让学生理解近似数的概念，知道生活中存在大量的近似数。

2. 使学生掌握近似数的求法，能正确求出一个数的近似数。

3. 培养学生用数学的眼光观察生活，发展学生的估算能力。

二、教学内容1. 近似数的概念。

2. 近似数的求法。

3. 近似数在生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解近似数的概念，掌握近似数的求法。

2. 教学难点：理解近似数的含义，培养学生的估算能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生初步感知近似数。

2. 新课：讲解近似数的概念，引导学生理解近似数的含义。

3. 操练：让学生举例说明生活中的近似数，并尝试求出近似数。

4. 小结：总结近似数的概念和求法，强调近似数在生活中的重要性。

5. 作业布置：让学生完成课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书认识近似数2. 板书内容：- 近似数的概念- 近似数的求法- 近似数在生活中的应用七、作业设计1. 基础题：求出给定数的近似数。

2. 提高题：解释生活中一个实例中的近似数。

3. 拓展题：探讨近似数在实际问题中的应用。

八、课后反思本节课通过生活中的实例，让学生初步感知近似数，然后讲解近似数的概念和求法，最后让学生举例说明生活中的近似数。

在教学过程中，要注意引导学生理解近似数的含义，培养学生的估算能力。

课后反思要关注学生对近似数的理解和掌握程度，以及对作业的完成情况，以便对教学方法和策略进行调整和优化。

总结：本教案以学生为中心，注重培养学生的数学思维和实际应用能力，通过生活实例让学生理解近似数的概念和求法，培养学生的估算能力。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。

《近似数》教学设计（9篇）近似数教学教案篇一一、教学目标（一）知识与技能1、认识“四舍五入”法是截取积的近似数的一般方法。

2、掌握求小数乘法的积的近似数的方法。

（二）过程与方法经历求小数乘法的积的`近似数的过程，体验迁移的学习方法，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观在学习活动中，激发学生的学习兴趣，感受知识源于生活。

二、教学重点会用“四舍五入”法截取积是小数的近似数。

三、教学难点能根据生活实际灵活截取积是小数的近似数。

四、新授（一）导入（复习导入）师：在开始新课程之前，我们先回顾一下之前小数乘法学习了哪些内容？生：小数成整数和小数成小数。

师：今天学习积的近似数。

一说到求近似乎，想一想，我们四年级学过求什么数的近似数？生：求小数的近似数。

师：还都记得怎么做吗？生：记得（忘了）。

师：让我们先来热热身，看看谁掌握的最为牢固。

（PPT展示题目）求下列小数的近似数，并说出你的思考过程。

要求：1、（精确到十分位）2、省略百分位后面的尾数。

通过做题，总结规律：1、先确定保留的数位，在要保留的数位下划条横线；2、将下一位上的数同“5”作比较，如果小于5，则舍掉；如果大于5或者等于5，则向前进1。

（四舍五入法）3、取近似数时，若末尾的“0”起到占位的作用，则不能去掉（二）情景导入例：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍，狗约有多少亿个嗅觉细胞？（得数保留一位小数）找同学读题两遍，让同学自己提取信息、列式，让同学到黑板上做题板书，并说出思考过程。

0.049×45＝2.205≈2.2（亿个）竖式略答：此处强调两点，一个单位，一个答句不能丢。

（三）经典练习0.95×0.95（得数保留一位小数）0.95×0.95＝0.9025≈0.9（竖式略）想一想，若此题改为保留两位小数，怎么做？（做在练习本上）0.95×0.95＝0.9025≈0.90（取近似数）（四）做一做（书上）P11现学现练，加深印象。