班主任工作案例：给孩子“留面子”

应对“突发事件”：给孩子面子，这是教育艺术作者：谭慧玲推荐：师库网一旦真诚、对个人的尊重、理解学生的内心世界等态度出现了，振奋人心的事情就发生了。

爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格，理解学生的要求和想法，理解他们的幼稚和天真；用充满爱的眼睛欣赏学生……语文有着与其他学科不同的特殊性。

从学科本身来讲，课堂上出现各种意外事件的频率比较高，再加上农村学生的学习行为习惯相对差些，所以能否较为妥善地处理好突发事件就显的尤为重要。

俗话说的好：“猝然临之而不惊，无故加之而不怒”，只有“沉着”，才能“应战”，将被动局面扭转。

一次在快要上完一节还算满意的课后，一个学生突然举手示意。

原本以为他要提出针对本课的疑问，没想到是向我告状。

告状的内容是他身旁的同学偷偷地看了大半节课的课外书，因为那个同学坐的是最角落的位置加之我在平时有不许学生在课堂上随便告状的规定，所以始终曾未发现。

正当这时下课铃声响起，为了不耽误给其他学生布置作业，我只说了句：“下课后，小明同学帮我把作文本拿到办公室去。

”在回办公室的路上，我一边走在他身旁，一边和他进行了这样的对话：“上课看的是什么书啊？”学生：“《马丁的早晨》。

”“哦，那这书讲的是什么故事啊？”学生：“一个叫马丁的魔术师的故事。

”“哦？他会变魔术？变什么呢？”学生：“变很多种人。

”“那具体说说啊。

”他开始莫不做声，估计在努力回想，但似乎因为语言组织能力不是很好，没有立刻回答，这时也恰好走到了办公室，让他放下作文本后我问：“你这节课共看了几页呢？”学生翻了翻书说：“好几十页。

”我说：“不错呢，一节课可以看那么多。

如果你一节课能学那么多知识该有多好啊（自言自语），那你在课上有听到我讲了些什么吗？”学生：“《鸟的天堂》。

”我又接着说：“不错，一心能二用，边看书还可以边听课，说明你脑袋不赖啊。

”他不好意思地低下了头。

我立刻又问：“那你能用英语说说作者去了几次鸟的天堂吗？”学生不是很自信地回答：“2次。

在教学中的“得寸进尺”与“留面子”吕华英才学校在我们的现实生活中我们可能会遇到过这样的情形，本来只打算买自己想好的东西，但化妆品柜台的导购小姐经常会热情地请你试用一个某个新产品，当她忙前忙后地给你试用好后，随之而来一定会有许多赞美，“非常适合”，很衬你的肤色，等等，这样一来，本来自己并不感兴趣的东西，很可能就列入购买清单了。

我们在教学过程中，教师几乎都是要求学生应该去做什么，必须做什么。

而这个年龄阶段的孩子，逆反心特别重，家长、老师要求做的，我偏不做，或只是应付一下。

所以，中国的教育一直都处于不理想状态，那我们在教学过程中为何不效妨一下营销员呢？把要我去做什么变成我要去做什么。

有一个学生，高一时我从中途带上他们，那个学生上课一副不以为然的样子，等我带了一个月下来，生物不及格。

这时我就找到他，我说：“这一张试卷有一定的难度，而且你还没怎么认真学，你都考了50多份，看来你在生物理解方面有一定的天赋！”这个学生表现出很吃惊的样子，然后不好意思的说：“老师没怎么认真听。

”我借此机会说出我的看法：“要是你上课再认真听课，你会发现你的生物成绩会突飞猛进！下一次再考试，估计一下，你能及格！你觉得你有问题吗？”他很爽快地说：“老师没问题！”我说：“好，那我等你的好消息！”就这一次谈话后，他上课那副不以为然的样子没有了，而是认真听课，做笔记。

到第二次考试时，他竟然考了70多分。

然后我就表扬他了，说：“我说嘛，我没看错，你在生物理解上就是比其他多数同学强，现在你差的就是基础不牢。

”那个同学马上就说：“老师我可以补，如果我不会的，你可要教我！”于是我就开始给他布置更难、更枯燥的任务。

比如说把细胞中的分子与化合物那一部分的要掌握的内容整理到笔记本上，再记住，某某天我抽。

结果到了那一天，我都忘了，他却拿着书写整齐的笔记来让我抽查。

我边看边表扬他，说：“我没看错人，你有很大的潜能，重点内容整理的那么好，理解得也不错，要是再做一些对应的习题，做一做，我相信，你会把很多同学甩在后面！”然后他又要求我给他布置一些习题。

以真诚的态度面对学生——班主任工作个案及体会班主任是孩子在学校里的“父母亲”。

作为另一种意义上的“学生家长”，教师应该要花更多的努力和耐心，去真诚的面对所有的学生，事情是这样的：学校要举行一次跳绳比赛，接到通知后，我就着手准备，首先来一个摸底测试是免不了的。

看着孩子们争先恐后地在我面前想表演给我看时，心里不觉兴奋起来，似乎看到了胜利的花环。

当轮到王俊同学时，我傻眼了，她居然不会跳绳，手脚是如此的不协调。

这下可把我急坏了，立刻安排其他孩子，独自在一旁教她。

不知是求胜心切，还是方法不对，或是别的原因，我的努力并未成功。

直到放学，已是筋疲力尽的我打发她回家去练，而自己则暗地思忖：这孩子怎么这样，连跳绳也不会。

第二天，当我和几个小干部商量黑板报出刊问题时，她也跑过来：“老师，我也想出黑板报。

”我瞟了他一眼，一股火又上来，“你呀，算了吧，还是先把跳绳练会，练不会，我再也不理你了。

”说完，转过头，我都懒得理他，心想：到时候，别给班级拖后腿已经不错了。

最后，还是在另一位学生的帮助下，顺利地通过了测试，我以为事情就这么过去了。

一天在批阅学生日记时，我发现她的本子上有这么一段：丁老师，您好！因为我不会跳绳，您很生气，当着大家的面批评我，还说不理我。

回去后，我哭了好几回，上课时举手了几回想发言，您也不叫我，下课时，您真的不理我，现在我会跳绳了。

可我不敢举手，您还是不理我吗？看罢，我的内心无法平静，想不到被我抛到九霄云外的气话，竟伤到了孩子的心，使她一度处在压抑之中。

当时，我如果能心平气和地和她谈心，理解她；我如果在同学面前先给她“面子”，过后，再教育她；如果事后及时鼓励她，加以合适的引导；我如果……她一定不会如此伤心、难过。

我是真正地没有把她放在心上，没有走进她的内心世界！如果她不写这些告诉我，她今后的生活将会如何？我吃惊地抬起头，正好和她不安的眼神相遇，她迅速的低下了头，此时的她显得那么的不安与失措。

我闯祸了，应立刻挽回自己的过失！我急忙到她跟前，拉着她的手走到走廊，坦然地承认了自己话语的疏忽和工作的粗心，请求她的原谅……美国心理学家罗杰斯通过研究发现，如果教师以真诚的态度面对学生，学生也会逐渐向老师敞开心扉，说出自己的感受，提出自己的看法，使得师生之间有着更深入的沟通。

班主任工作案例：给孩子“留面子”班主任工作案例：给孩子留面子这两天，连续发生了两起有关面子的事儿：事件一：上周数学老师还表扬我班同学积极发问，这周居然一个到办公室请教问题的都没有了。

她们宁可等我课间到教室巡视时问我数学题，（可我是英语老师啊！）也不愿去办公室里找数学老师。

问他们原因，答曰：办公室里那么多老师，都看着我们，感觉自己连这样简单的题都不会做，太丢面子了事件二：班上两个同学课间打闹，被我叫到办公室批评教育，在场的其他老师也你一言我一语。

原以为说上几句，孩子认个错也就算了，没想到平时挺懂事的孩子居然犯起了倔脾气，无论如何不肯承认错误，还和我顶上了嘴。

冷处理，等放学别的老师走后再问，孩子眼圈一红，眼泪下来了：当着那么多老师的面说我，一点面子都没给我留，我觉得太丢脸了俗话说，人要脸，树要皮。

不知道要面子，没有自尊心的人就没有上进心；连自己都不尊重自己，又何来别人的尊重？因此，孩子长大了，知道要面子，我认为这是好事。

至少说明孩子能分清对错、明白美丑、知道上进。

但是一味的要面子，也会转化为虚荣、自欺欺人，影响孩子的心理健康成长。

那么，在教育教学中，我们要怎样给孩子留面子呢？首先，认识青春期孩子的心理特点，尊重孩子的自尊心。

具体说来，能私下解决的问题就不公开，能小范围内解决的事情就不扩大化。

我们的目的是教育孩子，而不是打击孩子。

因此，在保证教育效果的前提下，我们尽可能尊重孩子，保护他们的自尊。

其次，告诉孩子：正确认识面子。

有问题请教老师不丢脸，讳疾忌医会使毛病越来越大；主动承认错误不丢脸，强词夺理知错不改才不光彩。

要面子，不是不让人批评，而是自身要做到无可挑剔。

最后，教给孩子挣面子的方法。

想让别人尊重自己，自身必要有突出之处。

腹有诗书气自华，有了里子，自然而然就有了面子。

因此，要以德服人、以理服人、以才学服人。

这，才是真正的有面子。

你给学生留面子了么？。

【幼儿教师】幼儿教师随笔要给孩子留面子一、引子作为一名幼儿教师，我们的责任可不仅仅是教孩子们认字、算数那么简单。

我们还要教会他们如何做人，如何与人相处，如何在社会中立足。

而在这个过程中，我们要特别注意一个问题：给孩子们留面子。

今天，我就来谈谈这个话题，希望能给大家带来一些启示。

二、正文1.1 什么是给孩子们留面子？给孩子们留面子，就是尊重他们的自尊心，保护他们的隐私，避免在他们面前议论他们的缺点和错误。

这样，孩子们才会觉得自己是被尊重的，才会更愿意接受我们的教育。

1.2 为什么要注意给孩子们留面子？孩子们的自尊心是很脆弱的。

如果我们在他们面前批评他们，他们可能会觉得自己很没用，从而产生自卑心理。

这对他们的成长是非常不利的。

孩子们的隐私也是需要保护的。

如果我们在他们面前谈论他们的私事，他们可能会觉得尴尬，从而对我们产生抵触情绪。

我们要明白，孩子们是有自己的独立思考能力的。

如果我们总是在他们面前议论他们的缺点和错误，他们可能会觉得自己的观点是不被认可的，从而变得消极懈怠。

2.1 如何给孩子们留面子？我们要尊重孩子们的个性。

每个孩子都是独一无二的，我们不能强求他们都按照我们的想法去做事。

我们要允许他们有自己的想法和做法，这样才能让他们感受到自己的价值。

我们要保护孩子们的隐私。

在谈论孩子们的事情时，我们要注意措辞，避免让他们感到尴尬。

我们要引导孩子们正确看待自己的缺点和错误。

我们要告诉他们，每个人都有优点和缺点，关键是要认识到自己的不足，努力去改进。

2.2 给孩子们留面子的好处给孩子们留面子，对他们的成长有很多好处。

它能保护孩子们的自尊心，让他们更加自信。

它能保护孩子们的隐私，让他们不受到伤害。

它能引导孩子们正确看待自己的缺点和错误，帮助他们更好地成长。

三、结尾作为一名幼儿教师，我们要时刻注意给孩子们留面子。

只有这样，我们才能真正地关心他们，帮助他们成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代。

让我们一起努力吧！。

留面子效应在教育中的运用
留面子效应是指人们为了维护自己的面子而采取的行为，这种行为往往是为了避免被别人看作是失败者或者是不称职的人。

在教育中，留面子效应也是一种常见的现象，它可以被用来激励学生，提高他们的学习积极性和成绩。

教师可以利用留面子效应来激励学生。

当学生在学习中遇到困难时，教师可以通过鼓励和赞扬来激励他们。

例如，当学生在课堂上回答问题正确时，教师可以及时表扬他们，让他们感到自己的努力得到了认可，从而激发他们的学习兴趣和积极性。

教师可以利用留面子效应来提高学生的学习成绩。

当学生在考试中取得好成绩时，教师可以及时表扬他们，并将他们的成绩公布在班级中，让其他学生看到他们的成绩，从而激发其他学生的学习动力。

同时，教师也可以利用留面子效应来提高学生的自信心，让他们相信自己可以取得好成绩，从而更加努力地学习。

教师还可以利用留面子效应来提高学生的自我管理能力。

当学生在学习中出现了问题时，教师可以引导他们自我反思，找出问题所在，并提出解决方案。

这样不仅可以帮助学生解决问题，还可以让他们学会自我管理，从而提高他们的学习能力和成绩。

留面子效应在教育中的运用可以激励学生，提高他们的学习积极性和成绩。

教师应该善于利用留面子效应，让学生感受到自己的努力
得到了认可，从而更加努力地学习。

同时，教师也应该引导学生学会自我管理，从而提高他们的学习能力和成绩。

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她们宁可等我课间到教室巡视时问我数学题，（可我是英语老师啊！）也不愿去办公室里找数学老师。

问他们原因，答曰：办公室里那么多老师，都看着我们，感觉自己连这样简单的题都不会做，太丢面子了……事件二：班上两个同学课间打闹，被我叫到办公室批评教育，在场的其他老师也你一言我一语。

原以为说上几句，孩子认个错也就算了，没想到平时挺懂事的孩子居然犯起了倔脾气，无论如何不肯承认错误，还和我顶上了嘴。

冷处理，等放学别的老师走后再问，孩子眼圈一红，眼泪下来了：“当着那么多老师的面说我，一点面子都没给我留，我觉得太丢脸了……”俗话说，“人要脸，树要皮。

”不知道“要面子”，没有自尊心的人就没有上进心；连自己都不尊重自己，又何来别人的尊重？因此，孩子长大了，知道“要面子”，我认为这是好事。

（班主任）至少说明孩子能分清对错、明白美丑、知道上进。

但是一味的“要面子”，也会转化为虚荣、自欺欺人，影响孩子的心理健康成长。

那么，在教育教学中，我们要怎样给孩子“留面子”呢？首先，认识青春期孩子的心理特点，尊重孩子的自尊心。

具体说来，能私下解决的问题就不公开，能小范围内解决的事情就不扩大化。

我们的目的是教育孩子，而不是打击孩子。

因此，在保证教育效果的前提下，我们尽可能尊重孩子，保护他们的自尊。

其次，告诉孩子：正确认识“面子”。

有问题请教老师不丢脸，讳疾忌医会使毛病越来越大；主动承认错误不丢脸，强词夺理知错不改才不光彩。

“要面子”，不是不让人批评，而是自身要做到无可挑剔。

【幼儿教师】幼儿教师随笔要给孩子留面子一、引言作为一名幼儿教师，我们的责任不仅仅是教孩子们知识，更重要的是培养他们的品格和习惯。

而在这个过程中，我们要学会给孩子们留面子，让他们在成长的道路上更加自信、快乐。

那么，如何做到这一点呢？接下来，就让我为大家分享一些心得体会吧！二、尊重孩子的个性每个孩子都是独一无二的个体，他们有自己的兴趣爱好、优点和缺点。

作为教师，我们要学会尊重孩子的个性，不要强求他们按照我们的意愿去做事。

比如，有些孩子喜欢画画，我们可以鼓励他们发挥自己的想象力，创作出属于自己的作品；而有些孩子擅长运动，我们可以为他们提供更多的机会，让他们在运动场上展现自己的才华。

这样，孩子们就会感受到被尊重和关爱，从而更加自信地面对生活。

三、适时给予表扬和鼓励在教育孩子的过程中，我们要学会适时给予表扬和鼓励。

当孩子们取得进步时，我们要及时肯定他们的努力，让他们感受到成功的喜悦；而当孩子们遇到困难时，我们要鼓励他们勇敢面对，相信自己一定能够克服。

这样，孩子们就会更加积极地投入到学习和生活中去。

四、避免在公开场合批评孩子在教育孩子的过程中，我们要注意避免在公开场合批评孩子。

因为这样很容易让孩子们感到尴尬和羞愧，影响他们的自尊心。

相反，我们可以选择在私下与孩子沟通，了解他们的想法和困扰，并给予适当的建议和帮助。

这样，孩子们就会感受到我们的关爱和支持，从而更加信任我们。

五、以身作则，树立榜样作为教师，我们要以身作则，用自己的言行树立起一个好榜样。

我们要严于律己，遵守学校的规章制度，诚实守信，关心他人。

只有这样，孩子们才会从我们身上学到正确的价值观和行为准则，成为有道德、有品质的人。

六、注重与家长的沟通与合作教育孩子是一个长期的过程，需要家庭、学校和社会共同努力。

因此，我们要注重与家长的沟通与合作，共同关注孩子的成长。

我们可以通过家长会、电话沟通等方式，及时了解孩子在家庭中的表现，向家长反馈孩子在学校的情况，共同制定教育方案。