部编版四年级语文下册 《天窗》——孩子们的慰藉微课课件

不是雾样的罢了。在我呢，既然没有杲杲的太阳，便宁愿有疾风大雨，很不耐这愁雾的后身的牛毛雨老是像帘子一样
挂在窗前。
无尽的想象
小组合作交流
1.孩子们上床休息的时候，心情是怎样的？你 是从哪些词句中体会到的？
2.用横练画出孩子们透过天窗看到的是事物， 用波浪线画出孩子们由看到的事物想象到的景象。
无奈
晚上，当你被逼着上床去“休息” 的时候，也许你还忘不了月光下的草地 河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，你 仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你 唯一的安慰！
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活 泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”， 从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更逼真， 更阔达，更复杂，更确实！
仿写句子：
1.从那小小的玻璃，你会看见闪过的一道光亮，
想象到
。
2.从那小小的玻璃，你会看见一片被风吹落的
树叶，想象到
。
3.从那小小的
，你会看见
你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎 样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力 比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小 的天窗会使你的想象锋利起来！
为什么？
天窗像放大镜，放大我们的想象力，调动我们 各种器官，使我们对风雨的感受更加敏锐、丰富。
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活 泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”， 从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更逼真， 更阔达，更复杂，更确实！
列得很整齐的依稀分为三层的火球，衬着黑魈魃的山峰的背景，无论如何，是会引起非人间的缥缈的思想的。
但在白天看来，却就平凡得很。并排的五六个山峰，差不多高低，就只最西的一峰有一簇房子，其余的只有树；
中间最大的一峰竟还有一大块，像是癞子头上的疮疤。

主要内容
• 本文描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里 下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关 闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗 便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点 面面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来， 这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。本文表达了孩子 们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力 和创造力。
无数闪闪烁烁可爱的星；无数像 山似的，马似的，巨人似的，奇 幻的云彩。
掠过的一条黑影
这也许是灰色的蝙蝠，也许是会 唱歌的夜莺，也许是圆眼睛的猫 头鹰。
句段导读
• 你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙 蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
丰想象，体现喜爱。
排比
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱 的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小 玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会 唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇， 立刻会在你的想象中展开。
作业：
在你无奈的时候，什么又是你的慰藉呢？是 读书？看电视？还是摆弄什么小玩具？
休息加上引号，表示是不情愿，被逼迫。
这小小的天窗为何是唯一的慰藉？
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里 跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不 许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗 的关闭也就被关在地洞似的在屋子里 。这 时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
晚上，你被逼着上床““休休息息””的时候，也 许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷偷地地 从帐子里伸出头来，你仰起了脸，这时候， 小小的天窗又是你唯一的慰藉。
板书设计：

本文主要写孩子们借助家里的天窗观看外面 的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了 孩子们对大自然奥秘的向往与追求，同时表现出 了他们丰富的想象力和创造力。
说来历 天窗 孩子们唯一的慰藉
夏天雷雨来时 听 看 想
天 窗
道慰藉 晚上休息时 伸 仰 偷偷
和平无忧 恬静优美
看到 很少 写感受
想到 很多
第二部分:（__4_-_7_）__道__慰__藉___：夏天阵雨来时， 晚上被逼着上床“休息”时，小小的天窗是 孩子们唯一的慰藉。 第三部分:__（__8_）__写__感__受___：天窗会让想象 丰富的孩子产生种种联想，感谢发明天窗的 大人们。
慰藉
敏锐 说话
锐利
河滩 摊牌
霸气
蚊帐 账本
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ老鹰
蝙蝠 编织
这是课后第1题哦！
读课文，说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。
读一读课文第1-3自然段，想一想： 为什么要安装天窗？天窗安装在什么位置？
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天， 木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
为什么要介绍乡下房子的窗户？
介绍乡下的房子只有一排木板 窗，为下文在房顶开天窗做铺垫。
· 恶霸（√bà bā） ·蝙（b√iān biǎn）蝠 · 占卜（√bǔ bó）
【慰藉】 【猛厉】 【瞥】 【锐利】 【阔达】
试着把词语和意思连起来！ （目光、言论、文笔等）尖锐。 安慰。 大度而无所拘泥。 很快地大略看一下。 猛烈、有力。
第三步：知内容
课文围绕天窗，先写了天窗的 来历和作用， 说明了天窗是孩子们唯一的 慰藉 。接着写了 孩子们 看到 的和 想到 的，最后写了应该感谢 发明天窗的大人 。
乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，

恶劣天气（大风大雨，北风呼呼叫）
面临问题
光线不足（比喻）
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，
装一块玻璃，叫作“天窗”。
解决办法
开在屋顶 方形小洞 装上玻璃
使黑的屋子里有光线
天窗的作用
能挡大风大雨，或者寒冷的北风
自由读第4～7自然段，思考： 本文中心句是哪一句？
这时候，小小的天窗（又）是你唯一的慰藉。
夏天阵雨来了时 晚上被逼上床休息时
当你被逼着上床去“休息”的时候， 也许你还忘不了月光下的草地河滩。
“休息”加引号，可见是被逼着上床的， 孩子们多么不情愿，多么无奈。
引号的作用： 1.表示引用。 2.表示特定称谓。 3.表示特殊含义。 4.表示讽刺和嘲笑。 5.突出强调。
孩子们巨无又人数看似的到的星了云什么？马想似到了的什云么？ 一粒星
二、比一比，再组词。
锐（锐利） 悦（喜悦）
帐（蚊帐） 账（账单）
霸（霸道） 霜（冰霜）
三、用加点词语写句子。
你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想 象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜 莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
示例：寂静的窗外传来些许动静，那也许是 风儿吹动树叶的声音，也许是鸟儿扑棱翅膀飞过 的声音，也许是母亲轻声安慰孩子的声音……
山似的一云朵云
一条黑影
蝙蝠
夜莺
猫头鹰
具体场景 眼中看到
心中想到
雨天
雨脚在 那里卜落卜 落跳；带子 似的闪电一 瞥。
这雨，这风，这雷， 这电，怎样猛厉地扫荡 了这世界；
它们的威力比你在 露天真实感到的要大十 倍百倍。
一粒星，
无数闪闪烁烁可爱的星， 无数像山似的、马似的、巨
夜 一朵云 人似的奇幻的云彩。

四年级下册第一单元第3课《天窗》
慰藉卜
四年级下册第一单元第3课《天窗》
wèi jiè
慰 藉 天窗是孩子们唯一的安慰。
jí
书 籍 和书籍生活在一起，永远
不会叹气。 ——罗曼·罗兰
四年级下册第一单元第3课《天窗》
bǔ bǔ
卜落卜落跳 吉凶未卜
bo
萝卜
四年级下册第一单元第3课《天窗》
四年级下册第一单元第3课《天窗》
四年级下册第一单元第3课《天窗》
天窗
四年级下册第一单元第3课《天窗》
茅盾是中国现代著名作家、文学评论家。 代表作有小说《子夜》、《春蚕》和文学评论《夜 读偶记》。 茅盾对中国现代儿童文学有着不可磨灭的开山之功。 编译了10篇希腊神话， 6篇北欧神话。成为最早把北欧 神话和希腊神话介绍给中国儿童的人。 1981年将稿费25万元人民币捐出设立“茅盾文学 奖”，鼓励当代长篇小说创作。
“这时候，小小的天窗是你唯一的安慰。”
四年级下册第一单元第3课《天窗》
文章第一交代了
了
时或
小小的天窗是
Hale Waihona Puke 想到，接着写 时，这 ，由此 。
四年级下册第一单元第3课《天窗》
文章第一交代了天窗的由来，接着写了当夏 天阵雨来了时或晚上被逼着上床“休息”时， 这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的唯一 的安慰，由此想到应该感谢发明天窗的大人们。
四年级下册第一单元第3课《天窗》
慰 藉霸鹰
四年级下册第一单元第3课《天窗》
安慰 扫荡 威力 锋利 河滩 帐子 闪烁 奇幻 蝙蝠 霸气 复杂
四年级下册第一单元第3课《天窗》
安慰： 安慰。 扫荡： 彻底清除。 霸气十足：非常专横的样子。

乡下的房 子只有前面 一排木板窗。 暖和的晴天， 木板窗扇扇 打开，光线 和空气都有 了。
什么是“天窗”为什么开天窗？
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天， 木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。
于是乡下人在屋顶开了一个小方洞，装一 块玻璃，叫做“天窗”。
3.天窗
我会读： 天窗 唯一 安慰 威力 奇幻 帐子 神秘 闪闪烁烁
为什么说天窗是孩子们“唯一”的安慰？
本来孩子们被锁在小屋子里，内心是苦闷的、 无聊的，但是他们通过天窗联想到了比平时看到的 更精彩、更有趣的情景，此时他们变得更加地快乐、 兴奋、陶醉，所以天窗成了他们唯一的“安慰”。
孩子们是如何用天窗从“无”中看到“有”， 从“虚”中看到“实”的？
提示：抓住数量、形状、颜色、事物的特点
安慰：安慰
例句1：他能考上大学就是对父母最大的安慰。 例句2:在这次选举中，你同桌没有竞选上大队委，他很难过 地在那抽泣，你要去安慰他。
闪闪烁烁
（光亮）动摇不定，忽明忽暗。
奇幻
奇异变幻。
我会读：
小小的天窗是唯一的安慰。 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落 卜落跳。 发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。
我会想象：
我会从那一颗星想象到—— 我会从那一朵云想象到—— 我会从那掠过的一条黑影想象到——
作者为什么要用上一系列的“也许”呢？
当这美丽而神秘的夜的世界的一切，在孩子们 的想象中展开时，恐惧离孩子们——
当这美丽而神秘的夜的世界的一切，在孩子们 的想象中展开时，孤独离孩子们——
当这美丽而神秘的夜的世界的一切，在孩子们 的想象中展开时，寂寞离孩子们——
我会仿写：
我会从那（ 也许是（
），想象到这也许是（ ），

请你用下面的句式来说说：为什么要开天窗？ 因为 风雨天或者冬天，木板窗会关起来，
屋里就没有了光线，黑得像地洞一样， 所以 要开天窗 。
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新课导入
一个很常见的物体在孩子们的 眼里却是神奇的，透过天窗， 他们驰骋在想象的世界里。小 小的天窗成了孩子们心灵飞翔 的窗户，他们看到了什么？想 到了什么？我们一起走进课文 去寻找答案吧！
3.天窗
语文统编版 四年级下
作者简介
茅盾，原名沈德鸿，笔名茅盾、沈明甫 等，字雁冰，浙江省嘉兴市桐乡市人。中 国现代著名作家、文学评论家、文化活动 家以及社会活动家。
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整体感知
这篇课文是以什么为线索的？重点写了哪些内容？
这篇课文以“天窗”为线索。
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我会认
wèi
jiè
piē
慰
藉
瞥
我会写
wèi
慰
欣慰
安慰
jiè
藉
枕藉
慰藉
我会写
bǔ
卜

预卜
占卜
ruì
锐
敏锐
锐气
我会写
tān
滩
江滩
河滩
zhàng
帐
帐篷
蚊帐

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想一想
思考：
为什么发明天窗的 大人们，是应该感谢的？
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读一读
小结：
因为活泼会想的孩 子们知道怎样从“无” 中看出“有”，从“虚” 中看出“实”，比任何 他看到的都更真实，更 阔达，更复杂，更确实。
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想一想
思考：
（4）”你会看见带子似的闪 电一瞥“这是什么句子？这句话 把什么比作什么？这个句子好不 好，为什么？
（5）想象一下，当时的风、 雨、雷、电是怎么扫荡世界的？
（6）从文中找出孩子们亲眼 看到的和想象的句子，画出来， 交流。
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想一想
思考：
（1）什么叫“唯一的慰 藉”？
（2）为什么小小的天窗是 孩子们“唯一的慰藉”？
（3）天窗给孩子们带来了 什么？
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作业
1.有感情地朗诵课文。 2.抄写自己喜欢的句子。
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读一读
研读课文第二部分：
夏天阵雨来了时，孩子们顶

本课在写透过小玻璃窗看到的黑影，想象到了灰色的蝙蝠、会唱 歌的夜莺和霸气十足的猫头鹰，中间用“……也许……，也许……， 也许……”来连接。
根据部编版教材修订 四年级（下）
3. 天窗
生课 字件
会写字
wèi
笔顺：
音序： W
结构：上下
偏旁：心 笔画数：15
形近：蔚蓝 太尉 熨烫
组词：安慰 慰问 抚慰
yīng
笔顺：
音序： Y
结构：半包围
偏旁：广 笔画数：18
形近：大雁 赝品 义愤填膺
组词：老鹰 鹰眼 鹰鸠
tān
笔顺：
音序： T
结构：左中右
偏旁：氵 笔画数：13
形近：难过 地摊 瘫痪
组词：海滩 险滩 沙滩
zhàng
笔顺：
音序： Z
结构：左右
偏旁：巾 笔画数：7
形近：账本 张开 肿胀
组词：蚊帐 帐篷 帐子
shuò
笔顺：
音序： S
结构：左右
偏旁：火 笔画数：9
形近：瓦砾 音乐 楼栋
组词：闪烁 烁金 烁光
biān
蝙
笔顺：
音序： B
结构：左右
偏旁：虫 笔画数：15
形近：普遍 骗子 编写
组词：蝙蝠 蝙蝠衫 红蝙蝠
fú
蝠
音序： F
结构：左右
偏旁：虫 笔画数：15
形近：幅员 福气 一副
组词：蝙蝠 蝙蝠衫 红蝙蝠
bà
笔顺：
音序： B
结构：上下
偏旁：
笔画数：21
形近：地震 白霜 雾霾
组词：霸气 霸王 霸王龙
新课导入
天窗
同学们，你有没有见过天窗呢？透过小小的天窗，你 能够想到什么？和大家一起交流交流吧！

看到
想到
雨脚在那里卜落卜 落跳，带子似的闪 电一瞥。
一粒星、一朵云
掠过的一条黑影
……
这雨，这风，这雷，这电， 怎样猛厉地扫荡了这世界， 你想象它们的威力比你在露 天真实感到的要大十倍百倍！ 无数闪闪烁烁可爱的星，无 数像山似的、马似的、伟人 似的奇幻的云彩。 也许是灰色的蝙蝠，也许是会 唱歌的夜莺，也许是霸气十足 的……
默读课文，说一说:天窗在 哪儿，为什么要开天窗？
在什么情况下，小小的天窗成了孩子 们“唯一的安慰”？找出相关语句和 同学们交流，再有感情地读一读。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳， 仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来 啊！”跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞 似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的安慰。
雨脚 闪电
雨、风、雷，电猛厉扫荡
实 一粒星
无数星

……
“天窗”是什么？
“天窗”是心灵的安慰 “天窗”是想象的翅膀 “天窗”是快乐的源泉 “天窗”是孤独时的朋友 “天窗”是启发智慧的老师 “天窗”是开启创造之门的钥匙
……
对下面的句子理解有误的一项是（ C ）
因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出 “有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都 更逼真，更阔达，更复杂，更确实！
jí (声名狼藉）
这时候，小小的天窗是你唯一的安慰。 这时候，小小的天窗又是你唯一的安慰！
那么小小的天窗又是如何给孩子 们带来安慰的呢？透过这一方天窗， 作者看到了什么，想象到了什么呢？
默读课文第5自然段和第7自然段， 用横线画出看到的，用波浪线画出想 象到的。
哗啦哗啦 轰隆轰隆 咕咚咕咚 滴嗒嘀嗒 咔嚓咔嚓 叮咚叮咚
……