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全科医学教育ppt课件

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全科医学知识讲座课件

全科医学知识讲座课件

保护患者隐私，遵 守相关法律法规和 规定。
建立患者档案，进 行分类管理，方便 查询和随访。
05
全科医学教育与培训
全科医学教育
综合医学知识
全科医生需要具备综合的 医学知识和技能，能够处 理各种常见疾病和健康问 题。
临床技能
全科医生需要掌握各种临 床技能，如病史采集、体 格检查、诊断和治疗等。
预防与健康促进
04
全科医学诊疗流程与规范
诊疗流程
体格检查
进行全面的体格检查，包括生 命体征、心肺听诊、腹部触诊 等。
治疗实施
根据治疗方案，为患者实施相 应的治疗措施。
病史采集
全面了解患者的病史，包括现 病史、既往病史、家族病史等 。
诊断分析
根据病史和体格检查，进行诊 断分析并制定治疗方案。
疗效评估
定期评估治疗效果，及时调整 治疗方案。
全科医生应参与公共卫 生工作，如疫情应对、 健康调查等，为政府制 定公共卫生政策提供依 据。
全科医生的工作内容
提供日常医疗服务
全科医生应提供日常医疗服务，包 括常见病、多发病的诊治，慢性病 管理，康复指导等。
开展健康教育
全科医生应开展健康教育，向居民 普及健康知识，提高居民的健康素 养。
进行家庭访视
疗的需求和服务特点。
继续教育与自我提升
学术会议与研讨会
全科医生应该积极参加学术会议和研讨会，了解 全科医学的最新研究成果和发展趋势。
在线学习
全科医生可以通过在线学习掌握最新的全科医学 知识和技能，提高自己的专业水平。
自我反思与评估
全科医生应该经常进行自我反思和评估，发现自 己的不足之处，并采取措施进行改进和提高。
全科医学知识讲座课件

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心肺复苏
紧急呼救
立即拨打急救电话，告知患者病情和所在位 置。
如患者意识丧失，呼吸心跳停止，立即进行 心肺复苏。
02
01
药物治疗
在医护人员指导下，可给予患者硝酸甘油等 药物缓解疼痛。
04
03
中风患者紧急处理
识别症状
患者出现头痛、呕吐、 意识障碍、偏瘫等典型 症状，疑似中风。
保持呼吸道通畅
将患者头部偏向一侧， 清除口腔内分泌物和呕 吐物，保持呼吸道通畅。
角色定位
全科医生是基层医疗卫生服务 的主要提供者，是居民健康的 “守门人”。
疾病预防与控制
全科医生负责开展疾病预防和 控制工作，包括疫苗接种、慢 性病管理等。
康复指导与随访
全科医生为患者提供康复指导 和随访服务，确保患者得到全 面、连续的医疗照顾。
02 常见疾病诊疗策略
呼吸系统疾病
上呼吸道感染
包括感冒、喉炎、扁桃体炎等， 主要症状为咳嗽、流涕、发热等，
治疗以对症治疗为主，如解热镇 痛、止咳等。
支气管炎
分为急性和慢性支气管炎，表现为 咳嗽、咳痰、喘息等，治疗需控制 感染、祛痰止咳、解痉平喘等。
肺炎
由细菌、病毒等病原体引起的肺部 感染，症状包括发热、咳嗽、咳痰、 胸痛等，治疗需选用敏感抗生素、 对症治疗等。
心血管系统疾病
高血压
根据病情选用合适的降压药物，同时 注意生活方式的调整，如低盐饮食、 适量运动等。
焦虑抑郁情绪识别及应对方法
焦虑抑郁情绪的表现
持续的情绪低落、缺乏活力、睡眠障碍、食欲改变、注意力难以集中、自我负 面评价、自责和无助感等症状。
应对方法
寻求专业帮助、接受心理咨询或治疗、学习放松技巧如深呼吸、冥想等、保持 健康的生活方式、建立支持系统如与家人朋友交流等。

全科医学PPT课件

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年龄段、各种健康状况（病人、亚健康 人、健康人）、各种健康服务内容（健 康教育、防、治、保、康、计划生育技 术服务指导等“六位一体”）。
三、全科医疗服务（社区卫生服务） 的基本特征
（一）以人为中心、家庭为单位、社区为基 础的照顾
（二）综合性照顾：
社会
心理
生物
防、治、保、康 与健康促进等
个人 家庭 社区
（一）全科医生的工作任务
6、社区重点人群保健（包括老年人、孕产妇、 儿童、残疾人等）；
7、人群与个人的健康教育； 8、提供基本的精神心理卫生服务（包括初步的
心理咨询与治疗）； 9、医疗与伤残的社区康复服务； 10、计划生育技术指导； 11、社区卫生服务信息系统的建立与管理 12、通过团队合作执行家庭护理、卫生防疫、
全科医疗 “照顾”模式
价值 科学性
科学性+艺术性+公益性
证据 科研结果
科研结果+受照顾者体验
方法 还原分析
整体综合（还原基础上）
全科医疗与专科医疗在具体特性上的区别
特性
服务人口
照顾范围 疾患类型
全科医疗
较少而稳定 （1：2500左右） 宽（生物-心理-社会 功能）
常见问题
专科医疗
大而流动性强 （1：5万-50万） 窄（某系统/器官/细胞 ）
第二节 全科医生及其培养
一、全科医生的定义 全科医生（家庭医师、家庭医生）是
对个人、家庭和社区提供优质、方便、经 济、有效、一体化的基层医疗保健服务， 进行生命、健康与疾病的全过程、全方位 负责管理的医生。
二、全科医生的应具备的素质与能力
（一）全科医生的素质要求 1.强烈的人文情感—同情心 2.出色的管理Βιβλιοθήκη 识—责任心 3.执著的科学精神—进取心

全科知识讲座PPT课件

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目前国外培养方式：一般需通过毕业后教 育——全科医学住院医师训练项目，为期3—4 年，通过全科医学专科委员会组织的考试，获 得专科证书，证书有效期为6年，要重新认定 则需通过必要的考核。
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18
①国外全科医学住院医师训练项目：略
②中国的全科医生培养：毕业后教育为核心， 目前以在职转型为教育重点。要建立完整的全 科医生培养体系，需经三阶段努力，即:培养我 国第一批全科医生（第一阶段）；大规模培养 师资力量和业务骨干（第二阶段）；分批分级 设立全科医学住院医师训练基地（第三阶段）。
全科医学
（广度上的专科）
内
外
科
科
来自其他学科的 知识和技术
妇
儿
科
科
全科医学与其他精选医pp学t课件专最科新 的关系
9
（2）目的：
如果医学的最终目的是要理解病人、服务 于病人、满足于病人的需要；医学就应该既是 自然科学，又是社会科学，医学服务既是技术 服务，又是艺术服务。
发展全科医学的目的则有三个方面：① 完 善医学体系；②实现医学模式转变； ③建立基 层医疗的理想模式，解决现实问题。
全科医学的内容：1、通科医疗的实 践经验；2、医学学科中的知识、方 法和技术；3、全科医学专业的新观 念、新方法、新知识和新技术。
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5
2、全科医学的性质、目的、对象 （1）性质：
A、是一门临床医学学科；因 为它具备下列5个要素：
1、基本观念：整体医学观； 2、独特的方法论：系统整体 性的方法；
①全科医学发展的酝酿阶段、
②全科医学发展的成长阶段
③全科医学发展的成熟阶段
国外全科医师现状：
全科医生制度已在世界50多个国家和地区 推行，主要作用：改善卫生体制、合理利用卫 生资源、降低医疗费用、改善全民健康状况、 满足社区居民对健康生活的追求等。

全科医学全套ppt课件

全科医学全套ppt课件

• 《全科医学概论》是全科/家庭医生专业培训的的核心课程，也是医学本科生全科医学 教育必修课
• 在各国的全科/家庭医师培训项目中占有重要地位
• 重点是全科医学知识、技能、态度、观念、思维方式的培养
• 主要内容包括：全科医学概述、以人为本 的健康照顾、全科医生的临床思维、以家庭 为单位的健康照顾、以社区为基础的健康照 顾、全科医疗中的预防医学、全科医疗健 康档案等
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4
第一章 全科医学概述
• 全科医学、全科医疗、全科医生、社区卫生服务 • 全科医学产生的基础与发展前景 • 全科医学的性质与基本原则
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5
第一节
• 全科医学、全科医疗、全科医生和社区卫生服务
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6
全科医学的定义
•
全科医学（general practice） 是整合临床医学、预防医学、康复医学以及人文社
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14
全科医生的角色
• 对病人与家庭： ◆ 医生—常见健康问题的早期发现、干预、康复与终末期服务等全方位全过程管理
◆健康监护人—促进健康生活方式、定期健康检查 发现并干预健康危 险因素
◆ 咨询者、教育者、卫生服务协调者 • 对医疗保健与保险体系：
◆ 守门人 将大多数病人的问题解决在社区 决定用药、检查、转诊、住院
• 宗 旨 健康为中心全面管理 疾病为中心救死扶伤
•
人为中心
医生为中心
•
病人主动参与 病人被动服从
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12
全科医疗与专科医疗的联系
各司其职： 大医院 疑难急重问题诊治 高科技研究 社区卫生服务站 基本医疗保健服务
互补互利： 大医院：基层转诊病人的确诊、住院治疗 社区卫生服务站：日常病人的一般健康问 题，发现、筛选疑难病 例， 转诊服务。Leabharlann 完整最新ppt18

全科医学教育ppt课件

全科医学教育ppt课件

行业组织参与推动
发挥行业协会作用
相关行业协会应积极参与全科医学教育的推动工作，为政 府、高校和企业之间搭建沟通桥梁。
加强行业标准制定
制定全科医学教育的行业标准和质量标准，规范全科医学 教育的培养过程和质量要求。
推动行业交流合作
加强国内外全科医学教育领域的交流合作，促进经验分享 和资源共享，推动全科医学教育的创新发展。
案例讨论
引导学生围绕案例进行讨 论，培养其分析问题、解 决问题的能力。
情景模拟教学法实践
情景设计
根据教学内容和目标，设 计逼真的医疗情景，如诊 所、医院等。
角色扮演
学生分组扮演医生、患者 、家属等角色，参与情景 模拟。
实时反馈
教师对学生的表现进行实 时点评和反馈，帮助学生 改进和提高。
在线教育资源整合
全科医学核心课程
全科医学概论、家庭医学、社 区医学等
实践技能课程
临床技能操作、急救技能等
实践技能培养
临床实习
在综合医院或社区卫生 服务中心进行临床实习 ，掌握常见病的诊断和
治疗技能
社区实践
参与社区卫生服务，了 解社区健康问题，提供
预防保健服务
家庭访视
深入患者家庭，了解家 庭环境和健康问题，提
供个性化的健康指导
全科医学教育ppt课件
目录
• 全科医学概述 • 全科医学教育目标与内容 • 教学方法与手段创新 • 评估与反馈机制完善 • 师资队伍建设及培训模式改革 • 政策支持与保障体系构建
01 全科医学概述
全科医学定义与发展
定义
全科医学是一个面向社区与家庭，整 合临床医学、预防医学、康复医学以 及人文社会学科相关内容于一体的综 合性医学专业学科。

全科医学课件课件


全科医生需要具备解决问题的能力，能够独 立思考和解决复杂的医疗问题。
05
全科医学的未来发展
政策支持与推动
政策对全科医学发展的重视
国家不断推出相关政策，鼓励和推动全科医学的发展，如加强全科医生队伍建设 、提高全科医生诊疗水平等。
医保政策的支持
医保政策对全科医生提供的医疗服务给予一定的倾斜，鼓励居民选择全科医生进 行诊疗。
全科医学的历史与发展
起源与早期发展
全科医学起源于欧美国家，早期 发展主要是在基层医疗领域提供 医疗服务。
国内发展
我国全科医学起步较晚，但近年 来发展迅速，国家对全科医生的 培养和使用越来越重视。
未来趋势
随着社会经济的发展和人口老龄 化的加剧，全科医学的地位和作 用将更加凸显，全科医生将成为 医疗卫生服务体系中的重要力量 。
处理复杂的健康问题
全科医生具备综合分析和处理问题的能力，能够处理复杂的健康 问题，如同时患有多种疾病、需要多学科协作等。
协助转诊和会诊
全科医生在遇到超出自身能力范围的患者时，能够及时转诊或会诊 ，确保患者得到及时、正确的医疗服务。
03
全科医学教育
全科医学教育的发展
起源与推动
全科医学教育起源于欧美国家，旨在培养全科医生以应对基层医疗需求。推动因素包括公 众对医疗服务的日益增长的需求、老龄化社会压力、医疗成本上升等。
教学资源整合
优化教育资源配置，提高教学资源利用效率。加强医学院校与基 层医疗卫生机构的合作，为学生提供更多的实践机会。
职业吸引力增强
提高全科医生的薪酬待遇和社会地位，增强其职业吸引力。同时 ，加强宣传教育，提高公众对全科医生的认知度和认可度。
04
全科医学实践
全科医生的职业特点

全科医学教育ppt课件

教育目标
了解全科/家庭医学的基本理论、核心知识与技能 培养他们对全科医学的兴趣，希望他们毕业后能够
选择家庭医学作为自己的终生职业 有益于与其他专科医师的合作交流
时间
4~10周
方式
必修、选修 临床见习
美国医学院校临床见习期各科平均
教学周数
课程名称 1. 内科学 2. 外科学
平均周数 12.3 10.7
开设学校数 126 126
3. 儿科学 4. 妇产科学 5. 精神病学 6. 家庭医学 / 社区医学
7.6
126
6.9
126
6.1
126
5.9
110
7. 神经病学 8. 门诊服务
3.3
106
6.6
43
全科医学住院医师培训项目
培养合格的全科医师，培训后并通过专科学 会考试，方可获得毕业证书和全科医师专科 学会会员资格
人文学、社会学的科学知识
重点满足建立相互信任医患关系的要求
预防医学的相关知识
疾病预防和早期发现是本学科优势和基本特征
全科医师的能力
对健康问题和疾病诊疗的技能 健康问题或疾病的识别及转诊的技能 个体和群体相结合的服务技能 自我发展的潜能 团队合作与事业发展的能力
头：具有科学基础的整体论，终身学习者 耳：耐心的倾听者 眼：细心的观察者 鼻：不断的发现者 嘴：敏锐的交谈者 脊柱：诊疗能力 心脏：爱心、耐心、热心、同情心、事业心 右手：预防为主 左手：保健和康复 右腿：走向家庭 左腿：主动服务社区 脚：社交能力和社会工作能力
对在社区工作的执业护士等其他卫生技术人 员，进行全科医学知识和技能的培训，充分 发挥团队作用，提高社区卫生服务质量和水 平。
全科医师骨干培训

全科医学ppt课件精品


02
不伤害原则
在诊疗过程中，尽可 能避免对患者的伤害 ，选择最优化的治疗 方案。
03
有利原则
把患者的健康放在首 位，积极为患者治疗 疾病，促进患者康复 。
04
公正原则
对待患者应公正无私 ，不因个人因素而产 生偏见或歧视。
患者权利与医生义务
患者权利
包括知情权、同意权、隐私权、选择权等，患者应得到充分 的尊重和保护。
医生义务
医生有义务为患者提供高质量的医疗服务，保护患者的权益 ，遵守职业道德规范。
医疗纠纷的防范与处理
防范医疗纠纷
加强医患沟通，提高医疗质量，遵守 医疗规范，尽可能避免医疗纠纷的发 生。
处理医疗纠纷
一旦发生医疗纠纷，应积极与患者协 商解决，同时遵守相关法律法规，维 护医患双方的合法权益。
相关法律法规在全科医学中的应用
全科医学将与其他学科进行更 多融合，形成交叉学科优势，
推动医学创新。
智能化发展
借助人工智能、大数据等技术 ，提高全科医学的诊断和治疗
水平，实现精准医疗。
国际化趋势
全科医学将与国际接轨，学习 借鉴国际先进经验和理念，提 升我国全科医学的整体水平。
以患者为中心
全科医学将更加注重患者的需 求和体验，提供个性化、人性
社区资源整合
整合社区内的人力资源、物力资源和信息资源，为居民提供便捷、高效的医疗卫 生服务。
社区健康教育与促进
利用社区资源开展健康教育和健康促进活动，提高居民健康素养和自我保健能力 。
05
全科医学中的伦理与法律问题
Chapter
医学伦理原则在全科医学中的体现
01
尊重原则
尊重患者的自主权和 隐私权，保护患者的 人格尊严。

全科医学(绪论)ppt课件

利益维护者。 3. 全科医生是医疗保健系统的协调者 4. 全科医生是健康保险系统的最佳“守门员” 5. 全科医生是最有效的“病例管理者” 6. 全科医生在社区中扮演的其他角色
四、全科医生的知识结构与 能力
一 全科医生的知识结构应包括以下几个方面： 1.以疾病为中心的学科知识
包括两大部分 ⑴基础医学学科的知识 ⑵临床医学学科的知识和技术
七、个体-群体一体化的 照顾
全科医疗不仅面向每个前来就诊 的个体患者，也必须考虑其背后 的群体对象，即家庭、社区与个 人之间的互动关系。
1. 以家庭为单位的照顾 2. 以社区为基础的照顾
人格化(个体化)服务:以病人为中心
生态环境 国家、社会
病人情境 (context )
(模糊、个体化、情绪化）
负有一、二、三级预防的不间断责任。 3. 任何时间地点，无论何时何地，全科医生对其都负有
持续性责任。
持续性服务 (continuity of care)
从生到死 － 生命周期 健康-疾病-康复 － 疾病周期（三级预防） 持续责任 － 任何时间地点
生命的孕育-诞生-生长发育
持续性服务的实现途径：
a. 合同，固定医患关系 b. 预约，保证下次见面 c. 长期随访，不失控 d. 急诊或夜间电话值班 e. 建立完整的健康档案(病历)
- 家庭资源 - 社区资源 - 各种医疗资源
六、可及性照顾
全科医疗是可及的、方便的基 层医疗照顾，它对其服务对象 应体现出地理上的接近、使用 上的方便、关系上的亲切、结 果上的有效，以及价格上的便 宜等一系列使人易于利用的特 点。
可及性服务（accessible care）
地理上：接近 使用上：方便 关系上：亲切 结果上：有效 价格上：便宜（可接受）
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·
9
对我国影响较大的改革课程模式
The influential reforming models for Chinese Curriculum
综合性课程
其主要形式是整合课程； 分为水平综合和垂直综合。
以问题为基础的课程（PBL）
PBL是指通过解决问题来学习 最主要优点是培养学生分析问题和解决问题的能力。
(Curriculum models No.3)
“调料”模式 (加拿大）
以学生为中心的课程； 以问题为基础的课程； 整合课程； 以社区为基础的课程； 选修课程； 系统课程
Student-centered curriculum Problem-based curriculum Integrated curriculum Community-based curriculum Electives Systematic curriculum
Professional Values, Attitudes
·
5
国外医学教育发展的主要特点与课程模式
Foreign medical education
医学教育体系 学校基本教育 (Undergraduate Medical Education) 毕业后医学教育 (Graduate Medical Education) 继续医学教育 (Continuing Medical Education）
·
4
Seven, Broad educational outcome-competence Domains
Clinical Skills
Population Health
Critical
Information
Thinking Management
Communication skills
Scientific Foundations
以社区为基础的课程
主要目的是让学生熟悉初级卫生保健的内容。
·
10
我国医学课程的改革
Reforming of Chinese medical curriculum
基于社区背景中的个人和家庭健康问题，从公共卫 生和基本医疗角度解决这些问题，应该成为全科医 学课程体系设计的出发点和落脚点。
以健康问题为基础，从社区层面上解决问题的课程 涉及相关基础医学、临床医学、行为学科和社会学 科知识并加以整合，理应成为全科医学最好的教学 和学习方法。
全科医学教育 Education of General Practice
全科医学教研室
Department of General Practice
·
1
全科医学教育
医学教育的基本要求 国外医学教育体系与课程模式 国内外全科医学教育
·
2
医学教育的基本要求
Global Minimum Essential Requirements，GMER
3. 交流与沟通技巧；
4. 临床技能；
5. 群体健康和医疗卫生系统；
6. 信息管理；
7. 批判性思维
Professional behavior and ethics
Scientific foundations
Communication skills Clinical skills Population health Information management Scientific thinking.
以器官系统为基础的课 程模式
以问题为基础的课程 以临床表现为基础的课
程模式
Organ-system-based curriculum model, OSBCM
Problem-based curriculum model, PBL
Clinical presentation-based curriculum model, CPBCM
·
7
国外医学课程模式2
(Curriculum models No.2)
世界卫生组织等
以学科为中心； 整合课程； 以能力为基础课程
Subject-centered curriculum Integrated curriculum Competence-based
curriculum
·
8
国外医学课程模式3
4年大学教育
4年医学院校教育
授医学博士学位MD
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
向举办家庭医师培训项目的医院提出申请
家庭医学住院医师培训 3 年
通过美国家庭医疗专科委员会ABFP考试
获得家庭医师资格证书→注册执业 继续医学教育，150学分/ 3年
每6年家庭医师资格再认证→再注册执业
·
13
英国的全科医学及其教育 GP / Family medical education in UK
英国全科医师与国家卫生服务制度 英国的全科医师教育 英国皇家全科医学院（RCGP）
·
14
英国全科医师培养过程
GP training in UK
高中毕业后5～6年医学院校
授医学学士学位
1 年注册前住院医师培训
pre-register
3年 全科医学专业培训（毕业后教育）
·
6
国外医学课程模式1
(Global view of curriculum models No.1)
以带徒培训为基础的课 程模式
以学科为基础的课程模 式
Apprenticeship-based curriculum model, ABCM
Discipline-based curriculum model, DBCM
社区为导向的医学教育
·
11
美国家庭医学及其教育
American GP / Family medical education
基层医疗领域中的家庭医学专业 美国家庭医师学会（AAFP）和美国家庭医疗委员会
（ABFP） 家庭医学住院医师培训
·
12
美国家庭医师培养过程
American GP training
医学教育的现状与挑战
临床医学与公共卫生之间的裂痕 医学教育面临的挑战 医学教育改革的必要性与意义
·
3
全球医学教育的最基本要求
Global Minimum Essential Requirements
国际医学教育组织
1. 医学职业价值、态度、行 为和伦理；
2. 医学科学基础毕业生必须 具备坚实的医学科学知识 基础，并且能够应用这些 知识解决医疗实际问题；