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人教版高二物理选修划时代的发现课件

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人教版高二物理选修3-2第四章 4.1 划时代的发现 课件(共17张ppt)

人教版高二物理选修3-2第四章 4.1 划时代的发现 课件(共17张ppt)

2020/5/16
10
课堂小结
我们通过实验探究了电磁感应产生的条 件：不论什么原因，只要穿过闭合电路的 磁通量发生变化，闭合电路中就会有感应 电流产生．
本节课我们除了要掌握产生感应电流的 条件外，更重要的是要掌握物理探究实验 的探究方法，体验探究过程．`
2020/5/16
11
1．关于电磁感应，下列说法中 正确的是( D )
❖B、S不变，B、S的夹角变
化
❖B、S都变化
2020/5/16
9
问题：如图所示，在导体切割磁感线的过 程中，导体回路中产生感应电流．但是，闭 合导体回路中的磁感应强度不变化，为什么 也可以产生感应电流？
答案点拨：闭合导体 回路中能够产生感应电 流，是因为导体切割磁 感线．虽然磁场的强弱 没有变化，但是闭合导 体回路所包围的面积发 生了变化．
实验结论：磁铁插入和拔出的瞬
间，螺线管中的每一线圈都切割
磁感线，有电流产生；磁铁停在
螺线管中时，没切割磁感线，无 电流产生。
2020/5/16
8
感应电流产生的条件是：回路要闭合

结论：只要穿过闭合电路的 磁通量发生变化，闭合电路 中就有电流。
穿过回路的磁通量发生变化
磁通量变化包括：
❖B不变，S变化
❖S不变，B变化
D.只要电路的一部分作切割磁感线的运动，电路中就 一定有感应电流
2020/5/16
16
感谢观看
2020/5/16
17
第四章 电磁感应
4.1 划时代的发现
2020/5/16
1
学习目标：
知识与技能 (1)知道什么是电磁感应现象． (2)能根据实验事实归纳产生感 应电流的条件． (3)会运用产生感应电流的条件 判断具体实例中有无感应电流．

人教版选修物理高中划时代的发现PPT

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二、电磁感应的产生条件
闭合电路的一部分导体在磁场中做切割 磁感线运动时，导体中就产生感应电流。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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三、电磁感应的产生条件 N极插入、停在线圈中和抽出有无感应电流
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1.1 电磁感应---划时代的发现
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奥斯特实验：揭示了电流的磁效应
突破：电与磁是有联系的!
奥斯特实验 【实验现象 】 ？【实验结论 】 ？
猜想： 1、既然电能生磁，那么，磁是否能生电呢？ 2、如果磁能生电，那么，怎样才能实现呢？
1、奥斯特梦圆“电生磁” 2、法拉第心系“磁生电”
一、法拉第发现电磁感应的艰难历程
奥斯特在1820年发现的电流磁效应,使整 个科学界受到了极大的震动，它证实电现象与 磁现象是有联系的。
1821年，英国《哲学年鉴》要写一篇综述 电流磁效应发现以来电磁发展的文章。法拉第 在收集资料的过程中，对电磁学产生了浓厚的 兴趣，经过法拉第不懈的努力，导致了划时代 的发现——电磁效应。
人教版选修物理高中划时代的发现PPT
十年磨一剑。法拉第终于找到了开启 电能宝库的“金钥匙”；“把磁能转变 为电”不是一种稳态效应，而是一种在 变化、运动过程中才能出现的效应。他 把“变化”、“运动”概括为：变化的电流、 变化的磁场、运动的磁铁、在磁场中运 动的导体等
法拉第把这种由磁得到电的现象叫做 电磁感应现象。在电磁感应现象中产生的 电流叫做感应电流
探究二 分析
人教版选修物理高中划时代的发现PPT

物理选修3-2人教版 4.1划时代的发现(共19张PPT)(优质版)

物理选修3-2人教版 4.1划时代的发现(共19张PPT)(优质版)

A. 发电机 C. 电动机
B. 电磁铁 D. 电水壶
奥斯特发现的电流磁效应，使整个科学界受到了极 大的震动，它证实电现象与磁现象是有联系的。法拉第 赞扬道：“它突然打开了科学中一个黑暗领域的大门， 使其充满光明。”
法拉第发现的电磁感应使人们对电和磁内在联系的 认识更加完善，宣告了电磁学作为一门统一学科的诞生， 为电磁学的发展作出了重大贡献。
、
奥斯特实验
奥斯特在作报告时，无意中发现小磁针偏转
奥斯特断言：电与磁是有联系的！
1. 在做“奥斯特实验”时，下列操作中现象最明显的是
（ B）
A. 电流沿东西方向放置在磁针的正上方 B. 电流沿南北方向放置在磁针的正上方 C. 沿电流方向放置小磁针，使磁针在导线的正下方 D. 沿电流方向放置小磁针，使磁针在导线的延长线上
1831 年 8 月 29 日 电池组
开关
电流计
法拉第线圈：与160年后出现的现代变压器出奇的相似， 现已成为著名的科学文物。
1831 年 10 月 28 日法拉第的创新
圆盘发电机，首 先向人类揭开了机 械能转化为电能的 序幕。
法拉第提出了“电场”、“磁场”和“力线”的概 念。暗示了电磁波存在的可能性，并预言了光可能是 一种电磁振动的传播。
一、奥斯特梦圆“电生磁”
19世纪20年代之前，电与磁是独立发展的。 18世纪末，人们开始思考自然现象之间的联系。 奥斯特寻找电与磁之间的相互联系。 1820年4月—奥斯特实验揭示了电与磁之间存在相互联 系，突破了人类对电与磁的认识的局限性
—
体宇我零种们电热是物 系宙们散其所、、关理 中纳将的他知磁空于学 奥。在把罗现道以气运将 斯 一整列象的及、动不 特 个个，的各我光、再
磁是否能生电呢？

人教版教材高中物理选修32 划时代的发现

人教版教材高中物理选修32 划时代的发现
对以往知识的熟知和对新鲜事物 及其发展前景的敏感，是一个人 的创造力的源泉。
——汤川秀树
人教版高中物理选修3-2 4.1划时代的发现(共32张PPT)
例题
【分析】 【解答】 【点评】
人教版高中物理选修3-2 4.1划时代的发现(共32张PPT)
人教版高中物理选修3-2 4.1划时代的发现(共32张PPT)
奥斯特梦圆“电生磁”
各种自然现 象之间是相 互联系和相 互转化的
哲学家康德
钻木取火 热运动
机械运动
机械运动 热运动
蒸汽机
奥斯特梦圆“电生磁”
奥斯特
物理学将不再是关于运动、热、空气、 光、电、磁以及我们所知道的各种其他 现象的零散的罗列，我们将把整个宇宙 纳在一个体系中。
奥斯特梦圆“电生磁”
奥斯特实验： 奥斯特在作报告时，无意中发现 小磁针偏转 奥斯特断言：电与磁是有联系的！
实验4. 把两根导线互相缠绕着, 先把其中的一根的两头接到电池上 通电, 把另一根的两头接到电流计上。
遗憾的是，由于实验中均使用恒定电流产生的磁场，均已失败告终
法拉第心系“磁生电”
科学家其实也有许多粗糙的想 法和不成功的经验。他们是伟 大的，但并不是高不可攀的。
麦克斯韦
法拉第心系“磁生电”
科学的实验方法 1831年8月29日
6.因为风的缘故，乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物， 便有了 某种诗 意。你 瞧，那 晚风中 的炊烟 ，怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草，云 烟乱舞 ，该虚 的地方 虚，该 实的地 方实， 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的， 可谓真 正的“ 天书” 了。 7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来， 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而，乱 是乱了 ，但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情，就 像这风 中的“ 乱荷” ，有一 种不触 动情欲 的美， 大美。 8.你可以观，可以赏，但你却没有风 的能耐 ，把好 端端的 东西破 坏了， 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ，原本 蓊蓊郁 郁的， 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃，三 摇两摇 的，就 只剩下 一副骨 骼了。

人教版高二物理选修3-2课件：4.1划时代的发现

人教版高二物理选修3-2课件：4.1划时代的发现

第一节 划时代的发现
从此人类进入了电气化时代：壮美的都市夜景
第四章 电磁感应
这节课带给我们的思考
第一节 划时代的发现
同学们，你相信宇宙规律是简单、和谐 与统一的吗？
你愿意投身于这个研究领域中吗？
第四章 电磁感应
第一节 划时代的发现
“第四跑章 电失磁感良应 机”的科拉顿（瑞士物理学家） 第一节 划时代的发现
法第四拉章 电第磁感的应 创新：
第一节 划时代的发现
圆盘发电机揭开了机械能转化为电能的序幕。
第四章 电磁感应
法拉第制作的发电机
法拉第于1831年 制作出了第一台 能稳定产生少量 电流的发电机
第一节 划时代的发现
第四章 电磁感应
4.“划时代的发现”指哪个发现？
第四章 电磁感应
二、梳理自主学习单（1）
第一节 划时代的发现
1.是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？在这之 前，科学研究领域存在怎样的历史背景？
许多哲学家提出了各种自然现象之间是相互联系和相互转 化的思想。
奥斯特坚信电与磁之间可能存在着某种联系。 而在这之前许多物理学家都坚持认为电与磁是互不相关的。
第四章 电磁感应
二、梳理自主学习单（1）
第一节 划时代的发现
2.奥斯特的研究是一帆风顺的吗？奥斯特面对失败是怎 样做的？
奥斯特的研究并不是一帆风顺的。经历了好多次失败， 但奥斯特始终没有放弃。直到1820年4月的一次演讲中 他才发现了电流竟使下面的小磁针发生了转动。也就是 电流的磁效应。
第四章 电磁感应
第四章 电磁感应
第一节 划时代的发现
六、梳理自主学习单（3）
8.法拉第经历了多次失败后，终于发现了电磁感应现象，他发 现电磁感应现象的具体的过程是怎样的？之后他又做了大量的 实验都取得了成功，他成功的“秘诀”是什么？

人教版物理选修3-2-第4章第1-2节 划时代的发现 课件

人教版物理选修3-2-第4章第1-2节 划时代的发现 课件

探究实验3中，将开关闭合或断开及改变滑动变阻 器的滑片的位置，使A中电流变化时，电流产生的 磁场也在_变__化__，通过B线圈的磁场强弱也在_变__化__. 3．归纳结论 只要穿过_闭__合__导体回路的磁通量_发__生__变__化__，闭合 导体回路中就有感应电流．
核心要点突破
一、正确理解磁通量的概念 在磁感应强度为B的匀强磁场中，有一个与磁场 方向垂直的平面，面积为S，把B与S的乘积叫做 穿过这个面的磁通量． 1．S是指闭合回路中磁场所处的那部分有效面积 如图4－1－4所示，若闭合电路 abcd和ABCD所在平面均与匀强 磁场B垂直，面积分别为S1和S2， 图4－1－4
且S1＞S2，但磁场区域恰好只有ABCD那么大， 穿过S1和S2的磁通量是相同的，因此，Φ＝BS中 的S应是指闭合回路中包含磁场的那部分有效面 积． 2．磁感应强度与平面不垂直时，求磁通量的方 法 (1)将磁感应强度B向与平面垂直的方向和与平面 平行的方向分解． (2)将平面向垂直磁感应强度B的平面投影．
【答案】 C 【规律总结】 磁通量不仅有大小而且有方向，但 它是个标量，这一点如同电流．所以我们在计算磁 通量的变化量时，关键搞清楚初、末两状态的磁通 量的方向关系．
变式训练1 如图4－1－8所示，通有恒定电流的
导线MN与闭合金属线框共面，第一次将金属线框
由Ⅰ平移到Ⅱ，第二次将金属线框绕cd边翻转到
象是有联系的。电能生磁!
一、划时代的发现
英国科学家法拉第,他做了多次尝试，经历了 一次次失败，1831年8月29日，终于发现:
磁能生电!
这是一个划时代的发现.
复习初中知识： 1、电磁感应：
闭合电路的一部分导体 在磁场中做切割磁感线运动 时，导体中就产生电流。

人教版高中物理《划时代的发现》PPT优秀课件

§4-1 划时代的发现 §4-2 探究感应电流的产生条件
结论: 磁通量变化均产生电流 若闭合电路中有感应电流,电路中就一定有电动势. 判断下列几幅图中，哪些图能产生感应电流？
§4-2 探究感应电流的产生条件 1、奥斯特的发现“电生磁”
1、既然电能生磁，那么，磁是否能生电呢？ 进一步探究感应电流的产生条件 “磁生电”是一种在变化、运动的过程中才能出现的效应，引起电流的原因都与变化和运动相联系。 §4-1 划时代的发现 闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动 时，导体中就产生电流。 二、探究感应电流的产生条件 §4-2 探究感应电流的产生条件 闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动 时，导体中就产生电流。 结论: 磁通量变化均产生电流 由电磁感应产生的电流叫做感应电流.
若闭合电路中实有感验应探电流究,电一路中就一定有电动 结论: 磁通量变化均产生电流
势. 实验2：
在向线圈中插入条形磁铁的实验中，磁铁的磁场越强、插入的速度越快，产生的感应电流就越大。
演示实验并播放动画 §4-2 探究感应电流的产生条件 画出等效电路图 结论: 磁通量变化均产生电流
判断下列几幅图中，哪些图能产生感应电流？ 二、探究感应电流的产生条件 思考：哪些情况可以引起磁通量的变化？ 穿过闭合电路的磁通量发生变化。 实验2： 在向线圈中插入条形磁铁的实验中，磁铁的磁场越强、插入的速度越快，产生的感应电流就越大。 他把这些现象定名为电磁感应，产生的电流叫做感应电流。 §4-2 探究感应电流的产生条件 2、法拉第的 “磁生电” 实验探究3:感应电动势1 物理学中把这种现象叫做电磁感应. “磁生电”是一种在变化、运动的过程中才能出现的效应，引起电流的原因都与变化和运动相联系。 结论：磁通量没有变化不产生电流 1、奥斯特的发现“电生磁” 结论: 磁通量变化均产生电流 实验探究3:感应电动势1

高中物理人教版选修-课件-划代的发现-ppt精品课件


高中物理人教版选修3-2课件：4.1划 时代的 发现(共 17张PP T)
2、法拉第：历经10年，“高痴二物”理心备课不组改
“试验－失败－再试验”：屡战屡败、屡败屡战……
细
节
决
定
成
败
，
态
度
决
定
_
+
G
一
切
一段通电直导线放在另一段直导线旁边
制作人：王怀龙
高中物理人教版选修3-2课件：4.1划 时代的 发现(共 17张PP T)
败 ，
态
度
决
定
一
切
法物理学家库仑
法物理学家安培
制作人：王怀龙
英国物理学家托马斯·杨
一、奥斯特圆梦高二“物电理备生课组磁”
1、电与磁有联系吗？
德国哲学家康德
我坚信：电与磁 是有关联的。我 一定要找到她！
因为：他是我 的偶像！
细 节 决 定 成 败 ， 态 度 决 定 一
丹麦物理学家奥斯特切
大量事实为证
高中物理人教版选修3-2课件：4.1划 时代的 发现(共 17张PP T)
2、法拉第：历经10年，“高痴二物”理心备课不组改
“试验－失败－再试验”：屡战屡败、屡败屡战……
Байду номын сангаас
细
节
决
定
成
败
，
态
+G
_
度 决
定
一
切
通电直导线放在不通电线圈内部
制作人：王怀龙
高中物理人教版选修3-2课件：4.1划 时代的 发现(共 17张PP T)
2.鱼塘中某种鱼的养殖密度不同时,单 位水体 该鱼的 产量有 可能相 同

人教版选修-划代的发现课件(共)-ppt精品课件

4.1 划时代的发现
自主学习--奥斯特梦圆“电生磁”
• （1）是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？在 这之前，科学研究领域存在怎样的历史背景？
• （2）奥斯特的研究是一帆风顺的吗？奥斯特面对失败 是怎样做的？
• （3）奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？用学过 的知识如何解释？
• （4）电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受。
人 教 版 选 修 3－2 4 . 1 划时 代的发 现课件 ( 共2 7张PPT ＋素材 )【PPT 优秀课 件】-精 美版
圆盘发电机，首先向人 类揭开了机械能转化为电 能的序幕。
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最早的电动机：电磁旋转器
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人 教 版 选 修 3－2 4 . 1 划时 代的发 现课件 ( 共2 7张PPT ＋素材 )【PPT 优秀课 件】-精 美版
法拉第提出了“电场”、“磁场”和“力线 ”的概念。暗示了电磁波存在的可能性，并预 言了光可能是一种电磁振动的传播 。
头接到电池上通电, 把另一根的两头接到电流计上。
麦克斯韦：科学家其实 也有许多粗糙的想法和 不成功的经验。他们是 伟大的，但并不是高不 可攀的。
1831年8月29日 电池组 开关
电流计
法拉第线圈：与160年后出现的现代变压器出奇 的相似，现已成为著名的科学文物。
进一步地思考和探索： 铁芯
铁芯和线圈A是产生这一效应的必要条件吗 ？
法拉第敢于突破，终于有了划时代的发现！
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五种类型可以引起感应电流：变化的电 流、变化的磁场、运动的恒定电流、运动的 磁铁、在磁场中运动的导体。
有规律吗？
人 教 版 高 二 物理 选 修 3-2 4 .1 划 时 代的 发现 课 件 ( 2 8张PP T)
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突破局限
奥斯特实验：
人 教 版 高 二 物理 选 修 3-2 4 .1 划 时 代的 发现 课 件 ( 2 8张PP T)物理 选 修 3-2 4 .1 划 时 代的 发现 课 件 ( 2 8张PP T)
对称思考
英国的法拉第认为：电和 磁是一对和谐对称的自然 现象。
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我们期待新的划时代的发现！
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恰在暂态
1831年11月24日，法拉第向皇家学会提 交了一个报告，把这种现象定名为电磁感应 ，产生的电流叫做感应电流。”磁生电“是 一种在变化、运动的过程中才能出现的效应 。
未显示作用
法拉第 日记
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恰在暂态
“跑失良机”的科拉顿
电流计
螺旋管
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——英国财政大臣格拉斯与法拉第的对话
人 教 版 高 二 物理 选 修 3-2 4 .1 划 时 代的 发现 课 件 ( 2 8张PP T) 人 教 版 高 二 物理 选 修 3-2 4 .1 划 时 代的 发现 课 件 ( 2 8张PP T)
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恰在暂态
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恰在暂态
1831年8月29日
电池组
开关
电流计
法拉第线圈：与160年后出现的现代变压器出 奇的相似，现已成为著名的科学文物。
奥斯特
孜孜以求
实验探究
I
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突破局限
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1600年， 1750年， 磁极成 磁力的平 对出现 方反比定
律
猜想:电与磁有联系吗?
转化思想
哲学家康德：各种自然现象之间是相互联系和 相互转化的。 实例：摩擦生热、蒸汽机
转化思想
物理学将不再是关于运动、热 、空气、光、电、磁以及我们所 知道的各种其他现象的零散的罗 列，我们将把整个宇宙纳在一个 体系中。
创新不断
1831年10月28日 法拉第的创新：
圆盘发电机，首先向人 类揭开了机械能转化为电能 的序幕。
人 教 版 高 二 物理 选 修 3-2 4 .1 划 时 代的 发现 课 件 ( 2 8张PP T)
创新不断 最早的电动机：电磁旋转器
创新不断
1867 年，德国西门子改进的发电机
阿特涅于1873 年发明了交流发电机
1 划时代的发现
看似无关
1．电学的发展
公元前6 世纪古 希腊人 发现电
1734年， 电荷间 相互作 用
1745年， 发现莱 顿瓶
1752年， 1785年，
提出了 电力的平
正负电 方反比定
性
律
2．磁学的发展
公元前 6世纪 发现磁 石吸铁
公元前一 世纪磁石 的排斥作 用
公元300 年中国 发明航 海罗盘
划时代的意义
1820年7月21日发表《关于磁 针上电流碰撞的实验》，作为一 个划时代的日子记入史册，标志 着电磁学时代的到来。
奥斯特
“它猛然打开了科学领域的 大门，那里过去一片漆黑，如今 充满了光明”
法拉第
划时代的意义
“法拉第先生，它（电磁感应）到底有 什么用？” “啊，阁下，也许要不了多久你就 可以对它收税了。”
猜想：磁铁应该可以感应 出电流！
法拉第 信念：磁一定可以生电！
人 教 版 高 二 物理 选 修 3-2 4 .1 划 时 代的 发现 课 件 ( 2 8张PP T)
人 教 版 高 二 物理 选 修 3-2 4 .1 划 时 代的 发现 课 件 ( 2 8张PP T)
静态无果
【实验探究】你能设计一个用来探索“磁
生电”的实验方案吗？
方案1
人 教 版 高 二 物理 选 修 3-2 4 .1 划 时 代的 发现 课 件 ( 2 8张PP T)
方案2
方案3
方案4
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静态无果
人 教 版 高 二 物理 选 修 3-2 4 .1 划 时 代的 发现 课 件 ( 2 8张PP T)
静态无果
静态无果
静态无果
十年磨剑
法拉第当年设计的实验方案
纸
G
G
G
G
人 教 版 高 二 物理 选 修 3-2 4 .1 划 时 代的 发现 课 件 ( 2 8张PP T)
十年磨剑
毫无反应
不行
从普通的磁铁中 获得电的希望，时时 激励着我从实验上探 求电流的感应效应。
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