服装设计结构研究性学习设计方案

绪论一、服装结构设计的性质服装结构设计学是服装专业的主干课，是研究以人为本的服装结构平面分解和立体构成规律的学科。

它涉及到人体工程学、服装材料学、服装卫生学、服装款式设计、服装生产工艺学等多方面的知识，是艺术和科技相互融合，理论和实践相互结合的实践性较强的学科。

现代服装工程是由款式造型设计、结构设计、工艺设计三部分组成.二、服装结构设计的方法１．平面结构设计将指定的服装款式，结合人体穿衣的动、静及舒适要求，运用一定的计算公式，变化原理通过平面结构制图方法将服装整体结构分解为基本部件或样板的结构设计过程.主要有比例分配法和原型法两种。

比例分配法原型法２．立体结构设计将样布披覆在人体模型上，运用边观察边造型边裁剪的手法,直接裁剪岀指定的服装款式或经整理成服装的基本纸样的设计过程.单一式混合式展平式三、服装结构的内容服装人体工学规格设计服装设计原理服装平面、立体结构设计的方法特体服装的结构处理计算机辅助服装结构设计服装庛病与修改第一章服装与人体工学第一节人体的构成一、人体主要部位的构成人的基本体型由头部、躯干部、上肢部、下肢部四大部分构成。

二、人体主要基准点的构成人体主要基准点是服装人体测量、结构设计制图重要理论依据之一。

主要基准点的构成分前面、后面与侧面两大部分。

1。

头顶点：人站立时头顶部最高点，位于人体中心线上，是身高测量的基准点。

2.颈围前中心点:连接左右锁骨之中点。

3.颈侧点：位于颈侧面根部，从人体侧面观察，位于颈根部宽度的中心点偏后的位置，此基准点不易确定，宜斟酌而定。

4.肩峰点：肩胛骨肩峰上端向外最突出点。

5.肩端点:位于肩峰点偏前的位置，此点是衣袖缝合线袖山的位置,同样也是肩宽、袖长确定的基准点。

6。

前腋点：当手臂自然放下时,手臂根部与体干部在前面形成绉纹的起点,此点位置因人而异。

7。

乳头点(胸高点）:胸部最高点即乳头的中点。

8.腰围线前中心点：腰围线与前中心线之交点.9.腹部前突点：位于前中心线腹部向前最突出点。

校服文化研究课题编号：28510小组成员：徐思、翟子青、谢钰、王未、任洁组长：徐思指导老师：王学明在过去的一年中我们选择的课题是“中学校服”。

无论是从我们的设想，或是我们得到的情况来看这都是一个已经得到了全社会关注的问题。

在这份报告中，我们将对我们的研究课题作一个总结。

第一部分：长沙市中学校服介绍在这一部分中，我们将首先对目前长沙市几所中学的校服做一个简单的介绍。

雅礼中学的校服总共有四种款式：两套秋装、两套夏装。

秋装中有一套专为长雅学生设计，鉴于穿着者仅限于一个年级，这里就不多加讨论。

另一套分为套衫和长裤，化纤质地，以雅礼标志性的艳丽中间蓝为底色，套衫左胸前印有校徽，前胸配以红白两色宽带条纹装饰。

整体看上去，有大方整洁，夺目又不失典雅的良好效果，价格在80元左右。

夏装的两套，（价格50元/套）上身T恤是一样的，不同的是一套为短裤，一套为长裤，T恤以白色为底，披领，衣领及袖口为蓝色；下身两套均为蓝色，两侧有白色宽带条纹。

整套校服从外观给人以凉爽之感，但其化纤质地既不吸汗，又不透气，夏天穿起来燥热难当，学生们苦不堪言。

但近一年来，校服质量有了明显改善，不过仍不足以弥补缺憾。

长郡中学的校训是“朴实沉毅”，而校风也是以严格著称，因而其校服秉承了这一特点。

其冬季校服为运动装式样，与一般常见的校服式样无异。

上衣采用的是半拉链套头式样。

选择的主要色调是深蓝色与白色。

一则反映了一种较严肃的理念，凸现了其“朴”与“沉”；另一方面，使得学生的校服比较不容易“显脏”。

较有特色的是其夏季校服。

夏季校服分为男女生两套。

男生校服是较常见的白色T恤配以蓝领蓝边。

心脏位置有一只口袋，口袋上印有校徽。

而女生装则较为推陈出新。

是以翠绿色T恤配以白领白边。

心脏位置为深蓝色校徽。

与冬季校服的色调构成呼应。

这样的设计，使夏季的校园有一种清新、明快的感觉。

而且广受学生的好评。

认为这样的设计有新意且独特。

长沙市第一中学的校服应该算是最符合学生心理的校服了，款式以青春、活泼、齐整为主，虽然剪裁平凡，但在面料、色彩的整体搭配中体现学生的朝气与活力。

服装结构设计研究性学习设计方案研究课题名称：成衣制作设计者姓名所在学校所教年级研究学科成衣制作一体化联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：社会的飞速发展，时尚信息铺天盖地，服装作为我们最原始的遮羞的需求，转变成了高级的心里层次需求。

人们习惯用服装来体现自己的社会地位和追求。

作为我们职业技术类学校，一定要将理论运用到实践中去。

如何来提高学生的动手能力，将来能更好的适应这样的一个时代呢？最能引起学生兴趣的就是，自己为自己设计衣服并自己打板自己制作出来，然后大家一起走秀，秀出自己的风采。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：开展这个课题，首先，可以提高学生学习的积极性。

第二，可以锻炼学生的动手能力，引导学生运用所学的服装设计知识、结构知识，以及缝纫技巧等，考虑艺术及实用等因素，再加学生的学识及个人主观观点，设计并打板制作出艺术、美观，实用又是自己喜欢的服装。

3、课题介绍研究性学习选题“我行我秀”，因为学生还是一年级的学生，对于专业方面的知识，还是刚刚入门不久，在课题里，会进一步教授服装的结构、工艺方面的知识。

包括上装和下装以及连衣裙的结构和工艺。

学生在学习之余，收集一些相关的课题资料，比如:时尚资讯，图片，面料等等。

二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。

）1、学生思维敏锐，热情、在心理和行为上表现出强烈的自主性、对社会现实生活中的很多现象都很感兴趣，喜欢探听新鲜事物，知识增长速度明显加快，已具备一定的阅读理解和分析问题能力。

2、学生在学校长期穿着校服，对给自己设计衣服充满了兴趣和欲望。

3、学生的结构知识和工艺技能方面还不是很熟练。

4、学生思维比较活跃，个性强，对于课题研究比较感兴趣。

5、大部分学生能比较熟练的操作电脑，能利用信息化工具进行交流、搜索资料，只是还不能根据需要整合资料，少部分学生还不太熟练。

《我的校服我设计》研究性学习方案观摩早晨的阳光透过窗帘，洒在泛着光的桌面上，我的思绪随着这抹光线飘向远方。

回忆起那些年在校园里穿着统一校服的日子，我突然有了一个想法——为什么不让学生们自己设计校服呢？于是，《我的校服我设计》研究性学习方案在我脑海中逐渐成形。

一、研究背景随着社会的发展和时代的变迁，校服作为学校文化的一部分，也在不断地发生变化。

然而，现有的校服设计往往缺乏创新，难以满足学生们的个性化需求。

为了让校服更具活力，我们决定开展《我的校服我设计》研究性学习活动，让学生们亲自参与校服设计，展现他们的创意和个性。

二、研究目标1.培养学生们的创新意识和实践能力。

2.激发学生们对学校文化的关注和热爱。

3.提高校服设计的审美价值，使校服更具实用性。

4.增强学生们的团队合作精神。

三、研究内容1.校服设计理念：通过调查和分析现有校服的设计理念，让学生们了解校服设计的基本原则。

2.校服设计风格：让学生们根据学校特色和个人喜好，设计出具有独特风格的校服。

3.校服设计元素：引导学生们从颜色、图案、面料等方面入手，设计出富有创意的校服。

4.校服设计实践：组织学生们进行校服设计大赛，鼓励他们将自己的设计理念转化为实际作品。

四、研究方法1.调查研究：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生们对校服的需求和喜好。

2.实践操作：组织学生们进行校服设计实践，培养他们的动手能力。

3.交流分享：定期举办校服设计作品展示活动，让学生们相互学习、交流心得。

五、研究步骤1.准备阶段：组织学生们进行问卷调查，了解他们对校服的需求和喜好。

同时，邀请专业设计师进行讲座，让学生们了解校服设计的基本知识。

2.设计阶段：学生们根据讲座内容和调查结果，分组进行校服设计。

在此过程中，教师要给予适当的指导，确保设计方案的可行性。

3.实践阶段：组织校服设计大赛，学生们将设计方案转化为实际作品。

比赛过程中，教师要关注学生的创作过程，及时给予指导和鼓励。

4.展示阶段：将优秀作品进行展示，让学生们相互学习、交流心得。

服装结构图课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解服装结构图的基本知识，掌握服装各部位的结构名称及其作用。

2. 学生能掌握服装结构图的绘制方法，了解不同服装款式结构图的差异。

3. 学生能了解服装结构与人体测量之间的关系，掌握基本的服装制图公式。

技能目标：1. 学生能够运用所学知识，独立绘制简单的服装结构图。

2. 学生能够根据实际需求，对服装结构图进行适当的修改和调整。

3. 学生能够运用服装结构图进行简单的服装制作和搭配。

情感态度价值观目标：1. 学生通过学习，培养对服装设计的兴趣和热情，提高审美观念。

2. 学生在学习过程中，培养团队协作和沟通能力，增强解决问题的自信心。

3. 学生能够关注服装产业发展，认识到服装结构图在服装设计中的重要性，激发创新意识。

课程性质：本课程为实践性较强的学科，旨在让学生在掌握理论知识的基础上，提高实际操作能力。

学生特点：本年级学生具备一定的美术基础和手工制作能力，对新鲜事物充满好奇，善于表达个性。

教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，鼓励学生动手实践，培养创新思维和审美能力。

通过本课程的学习，使学生能够具备独立绘制和设计服装结构图的能力。

二、教学内容1. 服装结构图基本知识：包括服装结构图的定义、作用、分类及绘制工具的使用。

- 教材章节：第一章 服装结构图概述- 内容：服装结构图的含义、服装各部位结构名称、绘制工具介绍。

2. 服装结构图的绘制方法：学习不同服装款式结构图的绘制步骤和技巧。

- 教材章节：第二章 服装结构图的绘制方法- 内容：女式衬衫、裙子、裤子等基本款式的结构图绘制方法。

3. 服装结构与人体测量：了解服装结构与人体测量之间的关系，学习制图公式。

- 教材章节：第三章 服装结构与人体测量- 内容：人体基本部位测量、服装制图公式、服装结构图的调整方法。

4. 服装结构图的修改与调整：学习如何根据实际需求对服装结构图进行修改和调整。

- 教材章节：第四章 服装结构图的修改与调整- 内容：服装结构图的修改方法、服装款式变化技巧。

一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握女装的基本结构知识，了解女装的结构组成。

（2）使学生了解不同类型女装的结构特点，如连衣裙、旗袍、西装等。

（3）使学生掌握女装的裁剪、缝制技巧。

2. 技能目标：（1）培养学生运用女装结构知识进行实际操作的能力。

（2）提高学生的审美能力，使学生能够设计出具有个性化、时尚感的女装。

3. 情感目标：（1）激发学生对女装结构学习的兴趣，培养学习热情。

（2）培养学生的团队协作精神和创新意识。

二、教学内容1. 女装结构基础知识（1）女装的组成：领口、袖子、前身、后身、裙摆等。

（2）女装的结构类型：连衣裙、旗袍、西装等。

（3）女装的尺寸测量方法。

2. 女装裁剪技巧（1）布料的选用与处理。

（2）样板的绘制与修改。

（3）裁剪工具与技巧。

3. 女装缝制技巧（1）缝纫机的使用与保养。

（2）缝制工具与材料。

（3）缝制工艺与技巧。

4. 女装设计创意（1）设计灵感的来源与挖掘。

（2）设计风格的把握。

（3）设计元素的运用。

三、教学过程1. 导入新课（1）通过展示各种类型的女装，激发学生的学习兴趣。

（2）简要介绍女装结构课程的重要性和实用性。

2. 讲解与演示（1）讲解女装结构基础知识，包括组成、类型、尺寸测量等。

（2）演示女装裁剪、缝制技巧，如样板绘制、裁剪、缝制等。

3. 实践操作（1）分组进行女装结构设计，要求学生运用所学知识进行实际操作。

（2）指导学生解决实践中遇到的问题，提高实践能力。

4. 作品展示与评价（1）展示学生的女装结构设计作品，分享设计心得。

（2）邀请专业人士对作品进行评价，提出改进意见。

5. 总结与反思（1）总结本节课的学习内容，强调重点与难点。

（2）引导学生反思学习过程，提出改进措施。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、实践操作等方面。

2. 实践作品：评价学生的女装结构设计作品，包括创意、实用性、美观度等。

3. 反馈与改进：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学方案。

女装结构设计教案一、教学目标通过本教案的学习，学生应能够：1. 掌握女装结构设计的基本原则；2. 熟悉女装各种部位的造型和功能；3. 运用所学知识设计并制作出符合潮流的女装。

二、教学内容1. 女装结构设计的基本原则1.1 空间感和动态性- 衣服的结构设计应注重呈现出空间感，给人一种立体的视觉效果；- 同时要注意服装在运动时的动态感，要保证运动舒适度的同时保持美观。

1.2 款型设计的合理性- 对不同身材比例的女性，要选择适合的款型，以展现她们的优点并遮盖缺点；- 各个部位的设计要符合整体款式，形成完美的整体协调性。

1.3 细节设计的重要性- 注意设计细节可以使服装更加独特和有吸引力；- 细节设计包括纽扣、褶皱、拉链等装饰元素，可以提升服装的整体质感和视觉效果。

2. 女装各种部位的造型和功能2.1 领口设计- 不同的领口设计可以适应不同的场合和季节；- 不同领口的设计可以突出面部线条和优点。

2.2 袖子设计- 袖子的设计可以影响上半身比例和视觉效果；- 不同袖子的设计可以展现不同的风格和氛围。

2.3 腰部设计- 腰部设计可以改变身材的比例，使身材更加匀称和美观；- 腰部设计还可以展现女性的身材曲线。

2.4 裙摆设计- 裙摆设计可以使整体造型更加丰富和立体；- 不同裙摆设计还可以展现不同的风格和氛围。

3. 运用所学知识设计女装3.1 了解流行趋势- 学生需要了解当前的时尚流行趋势，才能更好地设计出符合时代潮流的女装；- 可以通过观察时装周、阅读时尚杂志等方式获取流行趋势信息。

3.2 创意设计- 学生可以发挥自己的创意和想象力，设计出独特的女装；- 创意设计可以包括图案设计、面料选择等方面。

3.3 手工制作- 学生可以使用裁剪和缝纫技巧，将设计好的女装制作出来；- 手工制作要求精细，注重每个细节的处理。

三、教学步骤1. 介绍女装结构设计的基本原则（10分钟）- 分析女装结构设计的重要性和影响因素；- 讲解空间感和动态性的概念，以及款型设计和细节设计的原则。

《我的校服我设计》研究性学习方案观摩第一篇：《我的校服我设计》研究性学习方案观摩《我的校服我设计》研究性学习方案观摩1、您觉得这个方案的选题有什么优点？答：在基于项目的学习中，教师可以组织学生从学习生活和社会生活中选择和确定自己感兴趣的项目主题，也可以由教师提供；主题可以是课堂内教材内容的拓展延伸，也可以是对校外各种自然和社会现象的探究；可以是纯思辨的，也可以是实践操作类的；可以是已经证明的结论，也可以是未知的知识领域。

事实上，项目主题的选取并没有一个特定的规范或是准则。

在基于项目的学习中，所注重的是学生科学探究能力和小组协作能力的提高与发展。

项目主题的选定既可以涉足于未知知识领域，也可以是对已有知识进行的个性化再认识，并非一定是要造福人类，或具有创造性。

只要是学生感兴趣的，能够激发学生积极参与到项目任务协作解决过程中来的项目主题都是好的选题。

我觉得这个方案选题的优点是：贴近学生生活实际、注重学生动手操作能力的培养，使学习走进了生活，使学生学有兴趣，学有所得。

2、您认为方案中教师是怎样定位自己和学生的角色的？您认为这种角色的划分是否合理。

答：我认为方案中教师把自己和学生以及社会组成了一个学习共同体。

重点突出了学生在研究型学习方案中的主体作用。

在基于项目的学习活动中，学生要通过亲自调研、查阅文献、收集资料、分析研究、撰写论文等，将学到的理论知识和现实生活中的实际问题紧密结合，得到综合训练和提高。

活动过程中强调协作，相关学科教师、学生、有关部门机构组成一个学习共同体，为完成任务而共同努力，成员之间是一种密切合作的关系。

教师在学习任务的布置时要求5校团队合作，体现了这种密切合作精神，这种划分十分合理。

学习共同体是由学习者和助学者（教师、技术人员以及其他辅导者等）所组成的团体，在这个团体中他们共享学习资源，最终完成一定的学习任务，成员之间通过交流与有效地协作相互影响、相互促进，最终实现学习者个人和团体的共同提高。

服装结构设计教案范例一、教学内容本节课的教学内容选自《服装设计基础》教材第四章第三节，详细内容主要包括服装结构设计的基本原理、服装结构线的设定与变化、以及服装部件的结构设计。

通过本章学习，学生能够掌握服装结构设计的基本方法，并能够运用到实际设计中。

二、教学目标1. 理解并掌握服装结构设计的基本原理和技巧。

2. 能够运用所学知识设定服装结构线，并进行变化。

3. 学会分析和设计服装部件的结构，提高整体设计能力。

三、教学难点与重点难点：服装结构线的设定与变化，服装部件的结构设计。

重点：服装结构设计的基本原理，实际操作技巧。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、结构设计案例、直尺、画图板、剪刀、胶水等。

2. 学具：A4纸、铅笔、橡皮、直尺、画图板、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组服装结构设计优秀作品，引发学生对服装结构设计的兴趣。

2. 理论讲解：介绍服装结构设计的基本原理，分析结构线设定与变化的方法。

3. 实践操作：a. 演示如何设定服装结构线，并进行变化。

b. 指导学生动手绘制服装结构图，练习结构线设定与变化。

4. 部件设计：a. 分析服装部件的结构设计方法。

b. 学生分组讨论，设计并绘制服装部件结构图。

六、板书设计1. 服装结构设计基本原理2. 结构线设定与变化方法3. 服装部件结构设计要点七、作业设计1. 作业题目：设计一款简单的服装结构图，包括上衣和裙子。

2. 答案要求：a. 结构线清晰，设定合理。

b. 部件结构设计完整，符合实际穿着需求。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对于结构线设定与变化部分掌握情况较好，但在部件结构设计方面还需加强练习。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后尝试设计复杂的服装结构图，提高自身设计能力。

同时，关注国内外服装设计大赛，了解前沿设计理念。

重点和难点解析1. 结构线设定与变化方法2. 服装部件结构设计要点3. 实践操作环节一、结构线设定与变化方法1. 结构线的分类：直线、曲线、弧线等。