最新小学四年级数学《1亿有多大》优质教案范本四篇

小学四年级数学一亿有多大教案（大全5篇）第一篇：小学四年级数学一亿有多大教案教学目标：1、让学生结合实践，通过操作活动并借助推算和计算器的计算，从不同角度感受一亿的大小，进一步发展数感。

2、通过实践活动进一步培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与意识和合作意识，培养勤俭节约的良好习惯。

教具、学具准备：1.学生每人准备计算器、100粒大米。

2.教师准备：练习本，秒表五个，天平三台，电子称一台、卷尺一把。

教学过程：一、（1）谈话揭题。

同学们，你们知道我们中国大约有多少人吗？那么你知道一亿有多大吗？揭示课题：一亿有多大。

在黑板上写出100000000和1亿。

后引导学生从数的组成理解1亿的大小：由1个亿组成的、由10个千万组成的、由100个百万组成的、由1000个十万组成的、由10000个万组成由100000000个一组成的。

（2）同学们请观看以下信息，并说一说一亿有多大？中新网2003年1月17日电，美国电脑软件巨头微软公司创办人比尔盖茨仅2002年第四季度的分红就将近1亿美元。

中国在过去的二十年里将超过1亿的农村劳动力转移到非农部门就业。

2001年中国移动电话的数量已经突破了1亿部。

中国移动2004年6月底公布的财务报告显示，中国移动已经达到了平均每天净赚1亿元。

2005年中国的网民已超过1亿人。

在中国有1亿多听力受损人群。

哈雷彗星的尾巴长达一亿多公里。

我国的小麦产量近年来稳定在1亿吨左右。

新明日报2004年2月26日电，联合国粮农组织周三宣布，爆发禽流感的亚洲迄今已杀鸡1亿多只。

学生阅读相关信息，体会一亿有多大，并尝试用自己的语言结合生活实际描述1亿的大小。

（3）你们想不想自己动手做一做、算一算一亿到底有多大？今天我们就来开展几项活动，在活动中让同学们感受一下一亿有多大。

二、开展活动。

1.宣布实践操作活动的要求。

我们的活动工具有：天平、电子称、秒表、卷尺、计算器等。

学生以小组为单位活动，选好活动的材料并确定好主题。

四年级数学上册《一亿有多大》教学设计范文（精选3篇）四年级数学上册《一亿有多大》教学设计范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么应当如何写教学设计呢？下面是精心整理的四年级数学上册《一亿有多大》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级数学上册《一亿有多大》教学设计1教学目标：1、让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿大小的感受。

2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。

教具、学具准备：教师准备天平、卷尺、秒表、100米大米、实物投影学生准备计算器、练习簿教学过程：一、引入谈话：大家认识它吗？教师在100000000上面板书“一亿”。

谈话：大家都会读会写一亿，但是这一亿到底有多大呢？想了解吗？那就让我们了解一下“一亿有多大”。

二、实践操作1、数一数小组活动，动手数一数。

以小组为单位，每人拿出一些练习簿，合在一起，以循环的方式一本一本地数，数到100本告诉老师，老师立即告诉各小组所用的时间，组长记录下来。

完成后各小组派代表在全班交流数100本练习簿大约所用的时间。

小组合作，提出问题。

谈话：如果照这样的速度，我们数1亿本练习簿要用多少秒呢？出示书本上的表格，请学生以小组合作的形式，进行推算，并把推算结果填入表格。

小组反馈，指名读最后的得数。

进一步探究问题。

谈话：9千万秒，这段时间长不长？这么长的时间用秒作单位来表示，显然不合适，你认为应该采用哪个时间单位？怎样把9千万秒换算成多少年？学生说出计算方法后看书上的算式。

小组合作，借助计算器计算出结果。

提问：看了这个计算结果，你有什么感想？2、排一排谈话：刚才我们通过数一数从时间上感受了一亿的大小，大家还想不想通过其他的方式，再来感受下一亿的大小呢！实际测量长度。

1亿有多大教学设计学习目标1. 通过探究活动，让学生经历猜想、验证、推理和对照反思的过程，充分感受一亿这个数有多大。

2. 通过对具体数量的感知、体验和对比，帮助学生理解数的意义，让学生经历课题研究、数学建模的简单过程，建立数感。

3. 学生通过讨论、交流、猜测、验证等数学活动，培养学生数学研究的兴趣，发展学生数学思考的能力，树立学生严谨的科学精神。

4.结合学习素材对学生进行品德教育。

重点难点教学重点：经历课题研究、数学建模的简单过程，培养对1亿大小的感性理解。

教学难点：体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

教学准备教师多媒体课件、材料用品：量筒 2个、空桶、空矿泉水瓶、直尺 2把、A4纸一箱、数粒米、纸杯 2个、水彩笔 8盒、信封、任务单、宣传海报、资料单（各8份）胶头滴管4个、水槽2个、电子秤、计算器8个、空塑料桶一个、卷尺 2个课时1学生各小组根据研究任务，领取相关材料教学过程片段一：提出驱动型问题师：同学们，有句话说的好：“国事家事天下事事事关心”，作为小学生也要养成每天观看新闻的习惯，关心国家大事。

现在，闫老师给大家回放一段，认真看。

（播放一段自己录制的新闻资讯视频）师：从这段视频中，你能捕捉到哪些数学信息？生 1：经过第七次全国人口普查我国总人口为十三亿七千万人。

生 2：排名前五位的姓氏人口近 4亿。

师：找的真准，他们都是用亿做单位。

看来，亿在我们的生活中是无处不在的。

那一亿到底有多大呢？（提出驱动型问题）今天这节课就让我们一起揭开“一亿有多大”的神秘面纱。

（出示课题）师：单纯提出这个问题，比较抽象不好回答，一起来看一段视频，或许会对你有所启发。

（播放一则公益广告，启发一亿相当于......具体的事物）师：现在，你能借用生活中的经验，举例说明一亿有多大了吗？片段二：头脑风暴“亿”想天开生1：一个一个的不停数，一亿要数上 1年。

生 2：一亿滴水可以汇成一条河。

生 3：一亿本书叠起来相当于一座小山。

四年级上册数学教案：《1亿有多大》教案一、教学目标1. 让学生了解1亿的意义，理解1亿是一个很大的数。

2. 培养学生数数的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生合作交流的能力，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 1亿的概念2. 1亿的大小比较3. 1亿的计数方法三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解1亿是一个很大的数，学会1亿的计数方法。

2. 教学难点：1亿的大小比较，让学生感受到1亿的实际意义。

四、教学过程1. 导入新课- 利用图片、故事等导入1亿的概念，激发学生的兴趣。

- 提问：同学们，你们知道1亿有多大吗？1亿是多少呢？2. 认识1亿- 通过数数活动，让学生了解1亿的意义。

- 让学生举例说明1亿在实际生活中的应用，如人口、财富等。

3. 1亿的大小比较- 利用实物、图片等比较1亿与其他数的大小。

- 让学生通过小组讨论，总结1亿与其他数的比较方法。

4. 1亿的计数方法- 教师示范1亿的计数方法，学生跟随学习。

- 设计计数游戏，让学生在游戏中掌握1亿的计数方法。

5. 总结与拓展- 让学生用自己的话总结1亿的概念、大小比较和计数方法。

- 提问：同学们，你们还能想到哪些与1亿相关的知识呢？五、课后作业1. 让学生回家后，向家长介绍1亿的概念、大小比较和计数方法。

2. 设计一些与1亿相关的数学题目，让学生巩固所学知识。

六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。

2. 针对不同学生的学习情况，教师应给予个性化的指导与帮助。

3. 教师应注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。

通过本节课的教学，使学生了解1亿的概念，学会1亿的大小比较和计数方法，培养学生的数学思维和合作交流能力，激发学生对数学的兴趣。

重点关注的细节是“1亿的大小比较”。

对“1亿的大小比较”的详细补充和说明：在数学教学中，让学生理解数字的大小关系是一项基本要求。

对于四年级的学生来说，1亿是一个极其庞大的数字，他们对这个数字的大小往往只有一个模糊的概念。

《一亿有多大》教案（优秀4篇）《一亿有多大》教案篇一教学目标：1、通过“数一数”“排一排”“称一称”的实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿的感受。

2、培养学生学习数学的'兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品质。

教学过程：导入1、复习：一亿怎么写？（）2、导入：从1数到，愿意吗？为什么？3、揭题：到底有多大？今天研究几个具体问题。

（板书课题）数一数1、一亿秒有多长（1）猜想：一秒钟数一个数，从1数到要多长时间？（一一秒）一亿秒有多长？（2）启发：说法不同，有人还不敢猜，为什么呀？（数字太大）怎么办呢？（3）换算：秒→？分怎么算？（÷60）能知道有多长了吗？（省略个位后面的尾数）为什么？怎么办呢？分→？时怎么算？（÷60）能知道有多长了吗？为什么？27778时→？天怎么算？（÷24）能知道有多长了吗？为什么？1157天→？年怎么算？（÷365）能知道有多长了吗？（3年）想：从1一直数到速度不变，要3年。

→一亿秒太长了。

（4）小结：我们是怎么知道秒有多长的？（单位化大，数字变小）2、一亿毫米有多长（1）设疑：知道毫米有多长吗？（2）讨论方法：怎么研究？（化成大单位）（3）换算：毫米=？米=？千米（4）再体会：100千米有多长知道吗？想沿跑道一圈250米，4圈是1千米，100千米要跑400圈。

→毫米很长。

3、方法小结：通过两例的研究，说说大吗？怎么知道的？（大数字小单位化成小数字大单位）感知二（测量与推算）1、一亿粒米有多重（1）导入：巴依老爷为难阿凡提，出了一题：粒大米有多重？阿凡提想了想就知道方法了。

（2）讨论方法：猜猜阿凡提想了什么办法？（3）择优：1粒称不出，10粒还太少，测100粒的重量。

（100粒→2克）（3）推算：1000粒呢？能推算出的重量吗？（学生完成克）（4）体会：a、克有多种知道吗？怎么办？（化成大单位）→20某某千克→2吨（重吗？）b、每人每天吃400克，一亿粒大米可吃几天？几年？（14年）c、一亿粒大米重吗？多吗？（5）小结：粒大米怎么知道有多重的？先想100粒的重量，再推算出结果。

人教版四年级上册第一单元 1亿有多大教案一. 教材分析《1亿有多大》是人教版四年级上册第一单元的一课，主要让学生体会1亿这个大数据的大小，并通过各种实例让学生感受到1亿在生活中的应用。

教材通过生动的图片和实例，引导学生理解1亿的概念，培养学生的数感和数学思维。

二. 学情分析学生在三年级时已经学习了万以内的加减法，对整数的概念有一定的理解。

但1亿对于他们来说还是一个很大的数，需要通过具体的实例和生活经验来帮助他们理解和接受。

此外，学生对于大数据的概念可能比较陌生，需要通过生活中的例子来让他们感受1亿的大小。

三. 教学目标1.让学生理解1亿的概念，能够熟练地数到1亿。

2.让学生通过实例感受1亿的大小，培养学生的数感和数学思维。

3.让学生能够运用1亿的概念解决生活中的实际问题。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解1亿的概念，能够数到1亿。

2.教学难点：让学生通过实例感受1亿的大小，能够运用1亿的概念解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。

通过生动的生活实例和图片，引导学生理解1亿的概念；通过小组合作学习，让学生在实际操作中感受1亿的大小，并能够运用1亿的概念解决实际问题。

六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于教学。

2.准备练习题，用于巩固所学知识。

3.准备课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示生活中的实例，如人口普查、电商销售额等，引导学生思考1亿的大小。

让学生分享他们对1亿的理解，教师进行点评和引导。

2.呈现（10分钟）教师通过图片和实例，呈现1亿的具体大小。

如1亿颗米粒、1亿个细胞等，让学生直观地感受到1亿的大小。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，如数数游戏、计算1亿的倍数等，让学生在实际操作中感受1亿的大小。

4.巩固（10分钟）教师出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

教师进行点评和讲解。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考1亿在生活中的应用，如人口普查、电商销售额等。

新人教版四年级数学上册《一亿有多大》精品教案教学内容：感受1亿这个数有多大（课文第33-34页）教学目标：1.通过具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。

2.通过研究和交流，使学生获得成功的喜悦，培养向他人研究、与他人沟通和交流的惯。

教学重点：理解大数的意义，建立数感。

教学难点：结合具体的量获得直观感受-1亿有多大。

教具准备：一叠纸张（1000张）、直尺等。

活动过程：一、提出问题老师问学生：“你能想象1亿有多大吗？”引发学生猜想。

学生回答的内容可能有：1亿大米能装满一间房子、一整车吧；1亿米在体育场上要跑一万圈，10万圈吧；1亿本书摞起来有一座山那么高吧。

二、探究活动1.确定研究方案，选择测量“1亿张纸摞起来的高度”。

2.思考如何进行测量。

教师提问：“找出1亿张纸摞起来直接进行测量行吗？不能直接测量怎么办？”学生想到，可以先测量一部分，再推算出整体是多少。

学生提出了不同的取样数量，教师解释为了计算方便，应该取整百、整千、整万的数量。

3.分组进行实验操作。

学生分小组进行实验操作，分别用100张和1000张纸的高度为基数进行测量。

由于学生测量时的误差，得出的结果也不相同，另外部分学生对推算的方法、过程也不一定理解、掌握，所以，教师有必要进行全班讲演。

以100张为例。

测量高度：约1厘米。

（为了计算的方便，预备的纸张要有所选择）1000张呢？——10厘米张呢？——100厘米——1米张呢？——10米xxxxxxx张呢？——100米xxxxxxxx张呢？——1000米xxxxxxxx0张纸的高度是1万米。

老师解释：“你知道1万米有多高吗？”你还记得世界上最高的山峰——珠穆朗玛峰有多高吗？在这里，学生们感受到1万米比___还要高。

换句话说，如果有1亿张这样的纸叠起来，它们的高度将超过珠穆朗玛峰。

以1000张纸为例，测量高度约为9厘米。

按照这个比例，1万张纸的高度为9000米。

老师问道：“为什么使用不同的基数进行测量，推算的结果会不同呢？”为了让学生理解“基数越大，误差越小”的道理，教师可以打个比方：如果我们使用1亿张纸进行测量，是否还会有误差呢？在自主活动环节，让学生自己选择不同基数的物品进行测量和推算，以进一步感受1亿的数量有多大。

《一亿有多大》（教案）人教版四年级上册数学作为一名教师，我深知教学的重要性，下面是我对《一亿有多大》这一课的教学内容的详细阐述。

一、教学内容本课的内容选自人教版四年级上册数学教材，具体章节为第四单元《生活中的数学》的第一课时。

本节课的主要内容是一亿的含义和大小。

通过本节课的学习，学生能够理解一亿的概念，掌握一亿的大小，并能够运用一亿进行相关的数学运算。

二、教学目标本节课的教学目标有三个：1. 让学生理解一亿的概念，知道一亿的大小。

2. 培养学生运用一亿进行数学运算的能力。

3. 培养学生的数学思维和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是一亿的概念和大小，难点是学生能够运用一亿进行数学运算。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生作业本、计算器。

五、教学过程1. 导入：我通过向学生展示一些图片，如足球场、篮球场等，让学生感受到一亿的大小。

2. 新课导入：我通过多媒体课件，向学生介绍一亿的概念和大小。

3. 例题讲解：我通过一些具体的例题，如“一亿个苹果有多少斤？”等，让学生理解和掌握一亿的大小。

4. 随堂练习：我设计了一些随堂练习题，如“如果有10个一亿，那么是多少？”等，让学生运用一亿进行数学运算。

六、板书设计一亿的概念和大小一亿 = 100,000,000七、作业设计1. 一亿个苹果有多少斤？2. 如果有10个一亿，那么是多少？答案：1. 一亿个苹果有25,000斤。

2. 如果有10个一亿，那么是100亿。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我深刻认识到一亿的概念和大小对于学生来说是非常重要的。

在课后，我让学生进行了一些拓展延伸的活动，如“一亿个乒乓球有多少个？”等，让学生更好地理解和掌握一亿的大小。

同时，我也反思了自己的教学，认为在今后的教学中，我需要更多地运用多媒体课件和实际例子，让学生更好地理解和掌握数学知识。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。

《1亿有多大》（教案）人教版四年级上册数学一、教学内容二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让大家了解1亿的概念，认识1亿的大小，以及1亿在实际生活中的应用。

难点在于让大家能够理解和接受1亿这个较大的数字，并能够运用它来解决实际问题。

四、教具与学具准备五、教学过程1.引入：我先给大家出示一张1亿的图片，让大家直观地感受一下1亿的大小。

然后提问：“你们知道1亿是多少吗？”2.讲解：接着，我通过PPT课件，向大家讲解1亿的概念，以及1亿的大小。

我让大家通过计数器，亲自操作，感受1亿的大小。

3.例题讲解：我通过一些实际的例子，让大家了解1亿在实际生活中的应用。

例如：我国的总人口接近14亿，这是一个非常大的数字，但我们可以通过1亿的概念来理解它。

4.随堂练习：我给大家出示一些练习题，让大家运用所学知识来解决实际问题。

例如：“如果我国有14亿人口，那么1000万人是多少百分之一？”六、板书设计板书设计如下：1.1亿的概念2.1亿的大小3.1亿在实际生活中的应用七、作业设计作业题目：1.我国的人口接近14亿，请问1000万人是14亿的多少百分之一？2.如果你的年龄是10岁，那么1000万人是多少个你？答案：1.1000万人是14亿的1%。

2.1000万人是10000个我。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我觉得学生们对1亿的概念有了更深入的理解，但也有一些学生对1亿的大小还是有些难以接受。

在今后的教学中，我将继续通过实际的例子，让学生们更好地理解1亿的大小。

拓展延伸：如果大家有兴趣，可以课后查找一些关于1亿的例子，看看1亿在实际生活中有哪些应用。

例如：1亿颗牙齿、1亿粒米等。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要特别关注。

对于教学内容的介绍部分，我选择了人教版四年级上册数学的《1亿有多大》进行讲解。

这部分内容主要帮助学生了解1亿的概念，认识1亿的大小，以及1亿在实际生活中的应用。

四年级上册数学《1亿有多大》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够理解“亿”这一大数单位的概念，并能够在具体情境中感知1亿的大小。

2.学生能够运用所学知识，通过合理的估算方法，对日常生活中的大数进行估算。

2.过程与方法：1.通过观察和实践活动，引导学生体验和感知大数，培养学生的数感和估算能力。

2.引导学生运用已有的数学知识和经验，探索解决大数问题的策略和方法。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对大数的认识和好奇心。

2.培养学生的实践能力和团队合作意识，让学生在实践中体验数学的乐趣和价值。

二、教学重点•理解“亿”的概念，感知1亿的大小。

•培养学生运用所学知识进行估算的能力。

三、教学难点•引导学生通过实践活动感知大数，培养学生的数感。

•引导学生探索解决大数问题的策略和方法。

四、教学资源•教科书•多媒体课件（包含大数感知活动案例）•实验器材（如：米粒、纸张等）•计算器五、教学方法•情境导入法：通过创设具体情境，激发学生的学习兴趣。

•实践操作法：引导学生通过实践活动感知大数，培养学生的数感。

•讨论交流法：鼓励学生分组讨论，分享彼此的想法和发现。

六、教学过程1. 导入•创设情境：提问学生：“你们知道1亿有多大吗？”引导学生思考并分享自己的想法。

•引入主题：介绍本节课的学习内容——“1亿有多大”，并明确学习目标。

2. 知识讲解•解释“亿”的概念：介绍“亿”是一个比“万”更大的数单位，1亿等于10000万。

•感知1亿的大小：通过多媒体课件展示一些与1亿相关的事物（如：1亿粒米、1亿张纸等），让学生初步感知1亿的大小。

•举例说明：以实际生活中的例子（如：全国人口数、某地区年降雨量等）为例，让学生进一步理解1亿的大小和含义。

3. 巩固练习•实践活动一：估算米粒数量。

给学生一定数量的米粒，让学生尝试估算这些米粒如果堆成1亿粒会有多大。

引导学生运用所学知识进行估算，并分享估算方法和结果。