《大自然的语言》教学设计
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三、学习者特征分析
1、学生知识基础和生活经验
本文介绍丰富的自然现象很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的知识较深奥，三年级学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活实际重点突破。
2、能力分析
学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
信息技术应用成果
教学设计
课题名称：《大自然的语言》
姓名：
韩星
工作单位：
陇西县马营滩小学
学科年级：
三年级
教材版本：
小学语文北师大版
一、教学内容分析
《大自然的语言》是北师大版小学语文第六册第九单元“观察与发现”主题单元下的第一篇文章。它是一首文字浅显，文笔优美的知识性诗歌，从一些最为常见的现象入手为我们介绍了大自然语言的奥秘。
在这节课中，我感觉学生的学习基本达到了我期望的水平，我也感觉比较的满意。当然，这节课并不是完美无缺的，还有一些问题没有解决，比如在课堂上将注意力过多用在多媒体演示上，导致与学生在课堂上的互动时间减少等等。所以在以后的教学中我要继续努力，认真的向各位专家，各位同行学习，争取把这些问题解决掉，努力让自己在信息技术课堂的应用方面更上一个台阶。
二、教学目标
知识与能力
1、掌握本文的重点字词，能流利地朗读课文
2、把握说明对象，了解相关知识，提高阅读能力
3、揣摩语言，进一步提高语言感悟能力
过程与方法
1、利用多媒体辅助教学创设情境
2、指导学生通过查找资料，了解相关知识
3、研读理解课文内容，理清文章的说明顺序
情感、态度与价值观
激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的态度
3、一般特点与学习风格差异
学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
四引导学生主动进行思考，发挥想象力，激发学生的学习动机，调动学习积极性。面向全体学生，强调学生的参与和实践。创造合作学习型活动的必要条件，包括明确的小组活动目标，小组成员积极依赖的关系，成员间面对面的交流，注重学生社交技能的锻炼等。培养学生的自学能力和合作能力。
2. 主要采用的教学与活动策略
课前调查活动——教师引导学生做好学习准备；
课中进行朗读训练、交流分享、问题探究等活动
激发学习兴趣，引导认知的多样性。
课后延伸活动
小组活动，仿写诗歌
五、教学重点及难点
重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词。
难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。
诗歌具体介绍了7种大自然的语言：白云高飘预示晴天，蚂蚁搬家要下雨；蝌蚪游泳春天到，大雁南飞秋天到，鱼鳞的圆圈，树的年轮都是“一圈一岁”，“三叶虫”推测地质，又可分为表示天气变化、季度变换、推测年龄、推测地质四个板块。其中表示“三叶虫”这个小节是学生难于理解的，是本诗歌的难点。
本单元的重点训练项目是“观察与发现”。根据课文的类型，特点及其在教材中所处的位置，教学本课时应重点引发学生留心观察周围事物的兴趣，培养学生关注、探究大自然的意识和能力。同时也要引导学生体会用平实、通俗有趣的语言，解释介绍深奥的大自然知识的特点。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、创设情景，激发兴趣。
为了调动了学生的学习兴趣，在课堂上利用课件演示：春夏秋冬四季的景象。
师问：你看到了什么？知道了什么？学生回答。师叙：这些都是自然现象，也是大自然特有的语言。
激发兴趣，导入新课
二、充分朗读，注重感悟。
课上，在课堂上给了学生15分钟的自由朗读时间，并按照预设教学程序和学生进行了的对话与交流。
积极
积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物
能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物
很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物
自信
大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法
有提出自己的不同看法，并作出尝试
不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法
善于与人合作
善于与人合作，虚心听取别人的意见
新课程倡导学生的自主、合作、探究性的学习，这一教学环节我给予学生充分的学习时间。但对于用“三叶虫”化石来推测鱼龄和史前地质是学生的学习困难点，所以我利用多媒体来帮助学生理解，也为后面理解大自的语言为什么妙不可言打下基础。
在教学中我抛弃烦琐的讲解分析，把课堂上的时间，用来指导学生进行听、说、读、写等语文能力的培养，把语文课变成感悟、运用语言文字的场所。同时也引发了学生了解大自然现象的兴趣，从而养成留心观察周围事物的习惯。
让学生产生探索大自然的兴趣。
四、整合资料，仿写诗歌。
让学生把自己看到的、听到的、想到的、亲身经历的用恰当的语言文字表达出来。
练习提高学生的写作水平。
七、教学评价设计
班级：姓名：
项目
A
B
C
个人评价
同学评价
教师评价
认真
上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真
上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论
上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论
能与人合作，能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见
思维的条理性
能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划
能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些
不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题
思维的创造性
具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考
能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性
思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题
我这样评价自己：
八、板书设计
白云高飘
蚂蚁搬家
蝌蚪游泳
大自然的语言大雁南飞 妙不可言
（ 只有勤于思考 大树的年轮
才会发现 ） 鱼鳞上的圆圈
三叶虫化石
九、实践反思
兴趣是学生最好的老师，在本课的教学中我从学生熟悉的事物入手，激发学生领略大自然的神奇。使用多媒体在导入中激起学生的学习兴趣，加强课堂与课外的联系，引发学生了解大自然现象的兴趣。
第一步:通过读 、说、议学习1、2、3小节，了解学习方法。第二步:通过默读说说读懂了什么，大家一起学习4、5小节。第三步:自己学习6-9小节，再交流收获。
让学生通过对重点字、词、句的理解，从而感悟大自然语言的神奇。
三、利用课件，解决难点。
第八小节“三叶虫”化石推测地质是难点，这种漫长的地壳演变学生缺乏感性认识。因此，采用让学生先自读全节，再质疑。然后教师充分利用多媒体课件和生动的讲解相结合，让学生对地壳的演变产生感性认识。
1、学生知识基础和生活经验
本文介绍丰富的自然现象很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的知识较深奥，三年级学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活实际重点突破。
2、能力分析
学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
信息技术应用成果
教学设计
课题名称：《大自然的语言》
姓名：
韩星
工作单位：
陇西县马营滩小学
学科年级：
三年级
教材版本：
小学语文北师大版
一、教学内容分析
《大自然的语言》是北师大版小学语文第六册第九单元“观察与发现”主题单元下的第一篇文章。它是一首文字浅显，文笔优美的知识性诗歌，从一些最为常见的现象入手为我们介绍了大自然语言的奥秘。
在这节课中，我感觉学生的学习基本达到了我期望的水平，我也感觉比较的满意。当然，这节课并不是完美无缺的，还有一些问题没有解决，比如在课堂上将注意力过多用在多媒体演示上，导致与学生在课堂上的互动时间减少等等。所以在以后的教学中我要继续努力，认真的向各位专家，各位同行学习，争取把这些问题解决掉，努力让自己在信息技术课堂的应用方面更上一个台阶。
二、教学目标
知识与能力
1、掌握本文的重点字词，能流利地朗读课文
2、把握说明对象，了解相关知识，提高阅读能力
3、揣摩语言，进一步提高语言感悟能力
过程与方法
1、利用多媒体辅助教学创设情境
2、指导学生通过查找资料，了解相关知识
3、研读理解课文内容，理清文章的说明顺序
情感、态度与价值观
激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的态度
3、一般特点与学习风格差异
学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
四引导学生主动进行思考，发挥想象力，激发学生的学习动机，调动学习积极性。面向全体学生，强调学生的参与和实践。创造合作学习型活动的必要条件，包括明确的小组活动目标，小组成员积极依赖的关系，成员间面对面的交流，注重学生社交技能的锻炼等。培养学生的自学能力和合作能力。
2. 主要采用的教学与活动策略
课前调查活动——教师引导学生做好学习准备；
课中进行朗读训练、交流分享、问题探究等活动
激发学习兴趣，引导认知的多样性。
课后延伸活动
小组活动，仿写诗歌
五、教学重点及难点
重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词。
难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。
诗歌具体介绍了7种大自然的语言：白云高飘预示晴天，蚂蚁搬家要下雨；蝌蚪游泳春天到，大雁南飞秋天到，鱼鳞的圆圈，树的年轮都是“一圈一岁”，“三叶虫”推测地质，又可分为表示天气变化、季度变换、推测年龄、推测地质四个板块。其中表示“三叶虫”这个小节是学生难于理解的，是本诗歌的难点。
本单元的重点训练项目是“观察与发现”。根据课文的类型，特点及其在教材中所处的位置，教学本课时应重点引发学生留心观察周围事物的兴趣，培养学生关注、探究大自然的意识和能力。同时也要引导学生体会用平实、通俗有趣的语言，解释介绍深奥的大自然知识的特点。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、创设情景，激发兴趣。
为了调动了学生的学习兴趣，在课堂上利用课件演示：春夏秋冬四季的景象。
师问：你看到了什么？知道了什么？学生回答。师叙：这些都是自然现象，也是大自然特有的语言。
激发兴趣，导入新课
二、充分朗读，注重感悟。
课上，在课堂上给了学生15分钟的自由朗读时间，并按照预设教学程序和学生进行了的对话与交流。
积极
积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物
能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物
很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物
自信
大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法
有提出自己的不同看法，并作出尝试
不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法
善于与人合作
善于与人合作，虚心听取别人的意见
新课程倡导学生的自主、合作、探究性的学习，这一教学环节我给予学生充分的学习时间。但对于用“三叶虫”化石来推测鱼龄和史前地质是学生的学习困难点，所以我利用多媒体来帮助学生理解，也为后面理解大自的语言为什么妙不可言打下基础。
在教学中我抛弃烦琐的讲解分析，把课堂上的时间，用来指导学生进行听、说、读、写等语文能力的培养，把语文课变成感悟、运用语言文字的场所。同时也引发了学生了解大自然现象的兴趣，从而养成留心观察周围事物的习惯。
让学生产生探索大自然的兴趣。
四、整合资料，仿写诗歌。
让学生把自己看到的、听到的、想到的、亲身经历的用恰当的语言文字表达出来。
练习提高学生的写作水平。
七、教学评价设计
班级：姓名：
项目
A
B
C
个人评价
同学评价
教师评价
认真
上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真
上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论
上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论
能与人合作，能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见
思维的条理性
能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划
能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些
不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题
思维的创造性
具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考
能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性
思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题
我这样评价自己：
八、板书设计
白云高飘
蚂蚁搬家
蝌蚪游泳
大自然的语言大雁南飞 妙不可言
（ 只有勤于思考 大树的年轮
才会发现 ） 鱼鳞上的圆圈
三叶虫化石
九、实践反思
兴趣是学生最好的老师，在本课的教学中我从学生熟悉的事物入手，激发学生领略大自然的神奇。使用多媒体在导入中激起学生的学习兴趣，加强课堂与课外的联系，引发学生了解大自然现象的兴趣。
第一步:通过读 、说、议学习1、2、3小节，了解学习方法。第二步:通过默读说说读懂了什么，大家一起学习4、5小节。第三步:自己学习6-9小节，再交流收获。
让学生通过对重点字、词、句的理解，从而感悟大自然语言的神奇。
三、利用课件，解决难点。
第八小节“三叶虫”化石推测地质是难点，这种漫长的地壳演变学生缺乏感性认识。因此，采用让学生先自读全节，再质疑。然后教师充分利用多媒体课件和生动的讲解相结合，让学生对地壳的演变产生感性认识。
