大自然的语言 (1)

关于大自然的语言作文5篇关于大自然的语言作文(一)说起大自然，人人都会神往。

是啊，过惯了城市生活的人们，有谁不想去放松一下，走近自然，走入自然呢!那里空气清新，有柔和的轻风，幽静的草地，绿色的森林……让人有种不受限制，无拘无束的感觉。

在这能让你感到无拘无束的地方，也有着自己的语言，也像中国的汉字那样博大精深，就像诗中写的：你看那天上的云，这就是大自然的语言：白云飘得高高，明天准是个晴天。

你看到地上的蚂蚁，这也是大自然的语言：蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。

蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗号”?大自然在水面写着：春天来到人间。

大雁在编队南飞，不就像“省略号”一串。

大自然在蓝天写着：秋天就在眼前……“大自然也有语言。

”的确如此，大自然的语言处处可见，大自然孕育了我们，记载着点点滴滴我们鲜知的话题：晴天雨天、春夏秋冬、海洋冰川……这就是大自然的语言。

会聆听大自然声音的人，才是真正的成功者，诗中提到的阿基米德、富兰克林不正是我们学习的榜样吗?只有走进大自然，听懂大自然的语言，才能领略大自然的妙不可言。

同学们，让我们一起扑向大自然的怀抱，拥抱大自然吧!关于大自然的语言作文(二)今天，我和朋友们一起出去玩。

我们来到小河边，在河边草丛旁发现了几支小船，一个朋友解开了绳，我们陆续跳上一支船，我们拿起三根竹竿，竹竿有规律地在水里划，我们的船慢慢向河中心移去，我仿佛听见河水对我说：“小朋友，要不要我为你们弹琴啊!”我还没反应过来，河水姐姐就开始弹了，“哗哗!”“哗哗!”……河水姐姐的演奏渐渐消失了，我们也准备上岸了。

我们上了岸后又去了竹林里玩，那里有许多小熊猫在吃竹子，它们胖乎乎的，非常可爱!我走到一只熊猫面前，摸了摸它的头，当我要走的时候，那只小熊猫还抓着我的外套，好像在对我说：“别走，再和我玩一会儿吧!”我只好又跟它玩了一会儿。

最后，我们去了草原玩，黄昏的天空好像在对我们说：“快回家吧，不然家人会担心的!”我们确实该回家了，走的时候，我还回头看了看这宽阔的大草原，它们就像舍不得我们似的，所有的植物都在左右摇摆，似乎在向我们挥手道别。

一年级大自然的语言第一篇：《大自然的语言》那天放学后，我走在回家的路上，突然一阵风吹过，树叶沙沙地响了起来。

我就想，这不就是大自然在跟我们说话嘛！每次刮风的时候，树枝轻轻摇摆，就像是在跳舞一样，告诉我们天气的变化。

小草也在风中点头，好像在说：“嘿，快下雨了，赶紧回家吧！”一次，我和爸爸妈妈去公园玩，天空突然变得灰蒙蒙的，乌云密布。

妈妈说：“看这天，马上就要下雨了。

”果然没过多久，豆大的雨点就落了下来。

那时候我就明白了，原来天空也是会说话的，它用颜色和云朵告诉我们天气的好坏。

还有一次，我们在河边野餐，爸爸指着水面上的小波纹说：“你看，那鱼儿跃出水面，说明水下氧气不足，鱼儿都出来透气了。

”我当时还觉得奇怪，后来才知道，这也是大自然的一种语言，只是我们平时不太注意而已。

其实啊，大自然有很多秘密语言，只要你用心去听，就会发现它们无处不在。

春天的时候，小花小草从土里探出头来，夏天的时候，蝉鸣声此起彼伏，秋天的时候，落叶铺满小路，冬天的时候，雪花静静地飘落。

这些都是大自然在向我们诉说着四季的故事呢！第二篇：《大自然的语言》你知道吗？大自然真的会说话哦！就像那天我和爷爷去山上采野菜，太阳还没完全升起来，雾气缭绕着山间，感觉整个人都轻飘飘的。

爷爷说：“这叫云雾缭绕，是山林的呼吸声。

”我仔细一听，还真有点像呢，恍若能听到山林在轻轻地呼吸。

后来我们走到了一片开阔地带，阳光透过树梢洒下来，斑斑点点的光斑在地上跳跃。

爷爷又说：“这是太阳公公在给大地按摩呢！”我笑了，觉得爷爷说得真逗。

不过，太阳公公还真是细心，连照耀大地都要这么温柔。

我们继续往前走，突然听见了一阵叽叽喳喳的声音，抬头一看，原来是几只小鸟在枝头上唱歌。

爷爷说：“这是鸟儿们在告诉我们，这里很安全，适合居住。

”我听着小鸟的歌声，心情也跟着欢快起来。

回来的路上，爷爷教我认了几种野花野草，告诉我它们的名字和用途。

他说：“这些植物也有自己的语言，它们用自己的方式告诉我们哪里有水源，哪里的土地肥沃。

大自然的语言二年级写话9篇大自然的语言作文篇一别以为人才会说话，大自然也有语言。

这语言到处都有，睁开眼就能看见。

你看那在半空盘旋飞舞的蜻蜓，这就是大自然的语言：蜻蜓飞得多低，大雨即将来临。

树叶从空中飘落，不就像翩翩起舞的“蝴蝶”？大自然的空中写着：秋天来到人间。

玩耍时你如果迷路，看树会把方向发现——树叶茂密的一方是南方，这是大自然的语言。

大自然的语言啊，真是妙不可言。

不爱学习的人看不懂，只有勤于思考、认真观察的人才能发现。

大自然的语言作文篇二大自然给予我们的不仅是一种美丽的风景，而且还有一种既动听又美丽的声音，今天，我们就来听一听这种声音吧！春天，公园的池塘边发出“呱呱”地声音，原来是小青蛙们在开演唱会，小蜜蜂“嗡~嗡~嗡”地叫着，好像在给小青蛙伴奏。

大树妈妈搬动着叶子，呼呼作响，也好像在给小青蛙伴奏，小青蛙唱真好听：“呱~呱呱~呱呱呱~”夏天，太阳像一个大蒸炉炙烤着大地，人们在路上没几步，就哗哗下起了大雨，雨的声音可真好听啊！“哗~哗~哗”，人们打开雨伞出发：“嘭~嘭~嘭”的声音，伞的颜色有：红的、蓝的、绿的、黑的、五颜六色的、透明的各种各样，多姿多彩。

天空中又出现了闪电，雷声发出“隆隆隆、隆隆隆”的声音。

秋天，田野累出现了收割机工作的声音，还有农民收获时的欢声笑语声，之后又出现了拖拉机运粮嗒嗒的声音。

冬天，雪下的非常大，寒风呼呼的吹着，人们踩在雪上发出“咯吱~咯吱”的声音。

小朋友在操场上打雪仗，发出了欢声笑语，声音荡在四周。

大自然地声音有许多。

大自然的语言作文200字篇三别以为人才说话，大自然也有语言，这语言到处都有，睁开眼就能看见。

大自然将春天的信息，让燕子妹妹传递。

燕子急急的飞向南方，向人们宣布春天的到来。

你看那天上的紫云，这就是大自然的语言。

朝有披紫云，午后雷雨临。

树叶在水上漂着，不就像一只只小船？大自然在水面写着：秋天已经来到。

你看那可爱的松鼠，这就是大自然的语言。

松鼠匆匆地囤食，就代表冬爷爷到来了。

大自然的语言八下课文原文以下是《大自然的语言》八下课文原文:大自然的语言季羡林一、大自然的语言有些人认为，大自然没有语言。

这话不对。

大自然到处都有语言，那我们怕的是听不懂罢了。

比如说，当我们走到田野里，看到一朵红的花，如果我们只是感叹:“啊，一朵红的花!”那么这朵花就只能给我们造成一个简单的印象。

如果我们说:“这是一朵有毒的红花，”那么这朵花就立刻变成了一种危险的信号。

我们之所以说“这是一朵有毒的红花”,是因为我们在以前的经验中，已经得知了这种花是可以食用的，或者是有毒的。

这就是我们所说的语言。

再比如说，当我们看到一只鸟从空中飞过来，如果我们只是感叹:“啊，一只鸟!”那么这只鸟就只能给我们造成一个简单的印象。

如果我们说:“这是一只喜鹊，”那么这只鸟就立刻变成了一个特定的品种，我们就立刻知道了这只鸟的性别、大小、种类等等。

这也是语言。

大自然到处都是语言，重要的是我们能不能听懂。

如果我们能听懂，那么我们就会发现，大自然是一本无字的书，我们可以从这本书中了解到很多很多的知识。

二、大自然的启示大自然还有很多很多的启示。

比如说，当我们看到一只蝴蝶，我们可能会觉得这只是一只普通的蝴蝶。

但是，如果我们能够细心地观察，就会发现这只蝴蝶的翅膀上有一种美丽的图案，这种图案叫做“镜像纹”。

如果我们再仔细一点，就会发现这只蝴蝶的翅膀上有一种叫做“纳米线”的图案，这种图案是世界上最细的线，比头发还细十倍。

这就是大自然给我们的启示。

又比如说，当我们看到一只蜻蜓，我们可能会觉得这只是一只普通的蜻蜓。

但是，如果我们能够细心地观察，就会发现这只蜻蜓的腿上有一种叫做“磷粉”的物质，这种东西可以让它在水上走路，不会下沉。

这就是大自然给我们的启示。

三、结论所以，大自然到处都是语言，重要的是我们能不能听懂。

如果我们能听懂，那么我们就可以了解到大自然是多么的神奇，是多么的美丽。

关于《大自然的语言》教案集锦一、教学内容本节课选自教材《大自然的语言》章节，详细内容包括：大自然的语言概念、特点及应用；天气、动物、植物等自然现象的语言解读；人与自然和谐共生的理念。

二、教学目标1. 让学生了解大自然的语言，认识到自然现象背后的规律和智慧。

2. 培养学生运用大自然的语言解决实际问题的能力，提高观察、分析和创新能力。

3. 增强学生保护自然、珍惜资源的意识，树立人与自然和谐共生的观念。

三、教学难点与重点难点：大自然语言的解读与应用。

重点：了解大自然语言的概念、特点，学会观察、分析和运用自然现象。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物展示（如植物、动物标本等）。

五、教学过程1. 导入：通过展示大自然的美景图片，引导学生关注大自然，激发学生对大自然语言的学习兴趣。

2. 基本概念：介绍大自然的语言概念、特点，引导学生了解自然现象背后的规律和智慧。

3. 实践情景引入：（1）展示天气现象，如晴、雨、云、雾等，引导学生解读天气的语言。

a. 请学生举例说明天气对生活的影响。

b. 介绍天气现象的成因及预测方法。

（2）展示动物行为，如迁徙、筑巢、觅食等，引导学生解读动物的语言。

a. 请学生举例说明动物行为的意义。

b. 介绍动物行为与生态环境的关系。

（3）展示植物生长，如开花、结果、落叶等，引导学生解读植物的语言。

a. 请学生举例说明植物生长的周期。

b. 介绍植物生长与季节、气候的关系。

4. 例题讲解：以“如何根据大自然的语言预测天气变化？”为例，进行解题步骤讲解。

5. 随堂练习：让学生结合所学知识，分析实际生活中的自然现象，并尝试解读其语言。

强调大自然语言的重要性，提醒学生关注自然、保护环境。

六、板书设计1. 大自然的语言概念、特点2. 天气、动物、植物的语言解读3. 人与自然和谐共生七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明大自然的语言在生活中的应用。

（2）谈谈你对人与自然和谐共生的理解。

2. 答案：（1）例：根据大自然的语言，农民可以预测天气变化，安排农事活动；登山者可以根据天气状况选择合适的登山时间等。

《大自然的语言》教案(1)●教学目标1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。

2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

4．激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。

●教学重点1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

●教学难点1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

●教学方法1．朗读法。

生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。

基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

2．讨论法、点拨法。

3．竞赛激励法。

初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。

4．涵泳品味法。

对语言的理解运用尤须如此。

5．延伸拓展法。

扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。

●课时安排2课时●教学过程第一课时［教学要点］［教学步骤］一、导语设计设计（一）第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。

这个单元我们开始学习说明文的另一种类型，即事理说明文。

今天我们学习《大自然的语言》。

设计（二）设计（三）多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。

二、朗读课文，整体把握文意1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。

声屏显示课文朗读。

学生听读，初步感知文意。

2．教师提示需要积累的词语。

多媒体显示：3．学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

多媒体显示阅读要求如下：（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。

《大自然的语言》教学设计教学目标：1 积累“萌发、次第、翩然、销声匿迹、风雪载途”等词语,掌握意思并学会运用。

2 了解物候的相关知识。

3 掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。

4 激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。

5 品味本文简洁，准确，生动，科学的语言。

设计理念：读说明文，重在准确地获取文中的知识信息，以及作者解说这些信息时所使用的主要方法。

在学习中可运用摘要评析法来阅读，先进行整体式阅读获取说明对象的各项知识，再由篇到段、由段到句地评析文章的写作特点。

教学课时：两课时课前准备：搜集一些农谚。

教学过程：第一课时教学要点：朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的说明顺序；探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。

教学步骤：导入新课：在生活中，我们人类用语言来交流，那么大自然呢？它也有语言吗？展示收集的谚语,学生朗读。

问：这些谚语在告诉人们什么？同学们，以上说的都是大自然特有的语言。

这语言到处都有，睁开眼都能发现。

请同学们谈谈自己了解的大自然的语言（学生朗读自己收集的谚语）。

像这些草木荣枯，候鸟去来的现象，古代的劳动人们称为“物候现象”。

今天，让我们一起走进大自然，去聆听她们的语言。

新课讲授：一、察言观色：学生介绍竺可桢，教师补充。

竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。

1910年赴美国留学，1918年获哈佛大学地学系博士学位。

回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。

1936 年起，出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。

1949年10月，他被任命为中国科学院副院长。

著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。

大班语言游戏教案《大自然的语言》含反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《大自然的语言》。

详细内容包括：认识自然界的各种声音，理解大自然的声音所传递的信息，学会用语言描述大自然的声音，以及通过语言游戏，培养幼儿对大自然语言的兴趣。

二、教学目标1. 能够听懂并识别大自然中的各种声音，理解这些声音所传递的信息。

2. 学会用语言描述大自然的声音，提高幼儿的语言表达能力。

3. 培养幼儿热爱大自然，保护环境的情感。

三、教学难点与重点教学难点：用语言描述大自然的声音。

教学重点：认识大自然的声音，理解声音所传递的信息。

四、教具与学具准备教具：录音机、大自然声音的音频、图片、卡片等。

学具：画纸、彩笔、剪刀等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放大自然声音的音频，引导幼儿关注并讨论这些声音是从哪里来的，激发幼儿对大自然声音的兴趣。

2. 讲解（10分钟）：结合教材内容，讲解大自然声音的种类，以及这些声音所传递的信息。

3. 实践（10分钟）：组织幼儿进行“大自然声音模仿秀”，鼓励幼儿模仿并描述所听到的大自然声音。

4. 例题讲解（10分钟）：出示图片，引导幼儿观察并描述图片中的大自然声音。

5. 随堂练习（10分钟）：发放卡片，让幼儿用语言描述卡片上的大自然声音。

六、板书设计1. 大自然的语言声音种类：鸟鸣、流水、风吹、动物叫声等声音传递的信息：警告、求偶、寻找食物等2. 描述大自然声音的方法：模仿、画图、语言描述等七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，仔细聆听周围的大自然声音，选择一个最喜欢的声音，用语言描述它，并画下来。

2. 答案：根据幼儿的实际完成情况，给予适当评价和指导。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过多种形式的活动，让幼儿对大自然语言有了更深入的认识，但在教学过程中，要注意引导幼儿用更丰富的词汇描述声音。

2. 拓展延伸：组织一次户外活动，让幼儿亲自走进大自然，聆听各种声音，感受大自然的魅力，进一步培养幼儿对大自然语言的兴趣。

大自然的孩子阅读理解答案《大自然的语言阅读答案1大自然的语言②这一类的自然现象，我国古代的劳动人民称之为物候。

物主要是指生物(动物和植物)，候就是我国古代人民所称的气和候。

在两千多年以前，我国古代人民就把一年四季寒暑的变换分为所谓二十四节气，把在寒暑的影响下所出现的自然现象分为七十二候。

物候知识的起源，在世界上以我国为最早。

从古代流传下来的许多关于物候方面的农谚，就是劳动人民实践经验的总结。

③利用物候知识来指导农业生产的研究，在世界各国已经发展成为一门科学，叫物候学。

物候学和气候学相似，都是观测一年里各个地方、各个区域的春夏秋冬四季推移，它们都是地方性的科学。

所不同的是，气候学是观测记录地的冷暖晴雨，风云变化，例如天刮风，时下雨，早晨多冷，下午多热等等，据以推求其原因和趋向。

物候学则是记录植物的生长荣枯，动物的往来、养育，例如杨柳绿、桃花开、燕子始来等自然现象，从而了解气候变化及其对动植物的影响。

气候观测是记录当时当地的天气;而物候观测的记录，不仅反映了当天的天气，也反映了过去一个时期内天气的积累。

所以物候学有时也叫生物气候学。

物候观测所使用的是活的仪器，是活生生的生物;它的构造比一般气象仪器复杂得多，灵敏得多。

因此，物候观测的数据是综合气候条件(气温、湿度等等)的反映，同时也反映了气候条件对生物的影响。

把它用于农事活动，就比较简便，易为农民所接受。

物候对农业的重要性就在于此。

下面是一个例子。

④去年(1962年)五一节前后在华北是比较冷的，但五一节当天早上的温度记录却比1961年、1960年同天早晨的温度记录高摄氏二、三度。

北京的物候记录却反映出了这一事实。

去年的山桃、杏树、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香和五一节左右开花的洋槐的花期，总的说来，比1961年迟开十天左右，比1960年迟开五六天左右。

根据这些物候观测资料，可以判断北京地区农业季节来得较晚。

去年，北京地区的农村人民公社在春初种植的花生等作物，仍然是按照往年的日期播种的，结果受到了低温的损害。

大班语言活动《大自然的语言》教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《大自然的朋友》，详细内容为第三节的《大自然的语言》。

通过本节课的学习，让学生了解大自然的语言，感受大自然的魅力，培养学生对自然的热爱。

二、教学目标1. 让学生掌握大自然中的几种常见语言，如鸟鸣、虫鸣、风雨声等。

2. 培养学生倾听大自然声音的能力，提高学生的观察力和想象力。

3. 激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境的意识。

三、教学难点与重点重点：大自然中的常见语言，如鸟鸣、虫鸣、风雨声等。

难点：培养学生倾听大自然声音的能力，激发学生对大自然的热爱。

四、教具与学具准备教师准备：录音机、磁带、卡片、挂图等。

学生准备：画笔、画纸、彩泥等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放大自然的录音，让学生闭上眼睛，倾听大自然的声音。

引导学生说出自己听到的大自然语言，如鸟鸣、虫鸣、风雨声等。

2. 例题讲解（10分钟）教师展示挂图，讲解大自然中的常见语言，如鸟鸣、虫鸣、风雨声等。

结合教材内容，让学生跟读、模仿，加深对大自然语言的理解。

3. 随堂练习（10分钟）教师发放卡片，让学生根据卡片上的提示，用画笔、彩泥等学具表现出大自然中的语言。

学生相互交流、展示作品，分享自己的创作过程。

教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生复述大自然中的常见语言。

同时，教育学生保护环境，热爱大自然。

六、板书设计1. 大自然的语言鸟鸣虫鸣风雨声2. 保护环境，热爱大自然七、作业设计1. 作业题目：画出你最喜欢的大自然语言，并简要介绍。

2. 答案：学生作品：一只小鸟在树上唱歌。

介绍：我喜欢小鸟的歌声，因为它的歌声让大自然变得更加美好。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了大自然的语言，培养了学生对大自然的热爱。

但在教学过程中，部分学生对大自然语言的了解仍较浅显，需要在今后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：组织学生走进大自然，实地观察大自然中的各种语言，让学生在实践中加深对大自然语言的理解，培养学生保护环境的意识。

大自然的语言教案小学一年级语文《大自然的语言》原文、教案及教学反思(优秀13篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

快来参考教案是怎么写的吧！书读百遍，其义自见，本页是敬业的小编为家人们分享的小学一年级语文《大自然的语言》原文、教案及教学反思【优秀13篇】，希望对大家有一些参考价值。

《大自然的语言》教案篇一【教学目标】1．揣摩语言，体会本文语言准确严谨，生动优美的特色，增强学生的语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

2．学习阅读科普文章，了解简单的物候知识，积累丰富科学知识，开阔认知视野。

3．培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣，并养成注重观察、勤于思考的科学态度和习惯。

【教学重难点】1．采用不同形式的朗读，整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并能准确简洁地概括文章要点，明确本文写作的条理性。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会本文说明的生动性。

【课题安排】二课时【教学流程】一课时一、设情境，激发兴趣燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春天来了；蝉声聒噪，烈日炎炎，告诉了我们夏天来了；田野金黄，落叶纷飞，告诉我们秋天来了；白雪皑皑，粉妆玉砌，漫天的雪花说着冬天的故事。

鱼鳞上的圆圈告诉了我们它的年龄，三叶虫的化石嵌在喜玛拉雅山巅，告诉我们这里曾是浩瀚的海洋。

其实人有语，物有声，大自然也会说话。

今天，让我们一起聆听《大自然的语言》吧。

二、读课文，解释词语1.融化：（冰、雪等）变成水。

2.萌发：种子、草木发芽。

萌、发同义。

3.次第：一个挨一个地。

4.呈现：显出、露出。

5.周而复始：形容不断地循环往复。

6.花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。

7.物候：生物的周期性现象与气候的关系。

8.观测：本课指观察并测验。

9.悬殊：相差很远。

三、理清思路，整体感知1．自由快读全文——扫清字词障碍，整体把握课文内容。

2．自由朗读全文——揣摩文章的主要内容和行文思路。

大自然的语言第一段1. “哎呀，你们看那天空的云多有意思呀！”我兴奋地对小伙伴们说。

就像有一天，我和小伙伴们在公园里玩耍，突然我抬头看到天空中那一团团像棉花糖一样的云，我就喊小伙伴们一起看，我们就开始讨论那云像什么，有趣极了。

结论：大自然的语言真奇妙，天空的云就是它有趣的表达呀。

2. “嘿，你们听，那鸟儿的叫声多好听啊！”我拉着朋友的手说道。

记得那次和朋友去郊外，刚走进树林，就听到叽叽喳喳的鸟叫声，我们都被吸引住了，站在那里静静地听着，仿佛在听一场音乐会呢。

结论：大自然的语言真美妙，鸟儿的歌声就是它动人的展现。

3. “哇，你们瞧，那花开得好漂亮啊！”我大声地和同学们说。

有一次在上学路上，看到路边的花丛中一朵娇艳的花盛开着，我忍不住叫同学们一起看，大家都被那美丽的花吸引了目光。

结论：大自然的语言真绚丽，花朵就是它美丽的呈现。

4. “咦，你们发现没，这风好凉爽啊！”我对着家人喊。

有一回和家人在海边，一阵风吹来，特别凉爽舒服，我们都尽情享受着这风的抚摸。

结论：大自然的语言真神奇，风就是它温柔的抚摸。

5. “呀，你们看，那树叶颜色变了呢！”我惊奇地对伙伴们说。

记得秋天的时候，和伙伴们在树林里玩，突然看到树叶都变黄了，那景色美极了，我们都在那啧啧赞叹。

结论：大自然的语言真丰富，树叶的颜色就是它多彩的表达。

6. “嘿，你们感觉到了吗，这雨下得好舒服啊！”我对身边的人说。

有次下雨的时候，我站在屋檐下，感受着雨滴打在身上，那种感觉很特别，让我忍不住和别人分享。

结论：大自然的语言真多样，雨就是它独特的诉说。

7. “哇，你们快看，那彩虹出来啦！”我激动地叫起来。

有一次下完雨，天空中突然出现了一道彩虹，我赶紧叫周围的人一起看，大家都兴奋极了。

结论：大自然的语言真梦幻，彩虹就是它惊喜的礼物。

8. “咦，你们闻闻，这空气好清新啊！”我对朋友们说。

在郊外爬山的时候，呼吸着那清新的空气，让人心情特别舒畅，我赶忙和朋友们说。

结论：大自然的语言真宜人，清新的空气就是它美好的馈赠。