7.散文诗二首 人教版七年级语文上册精品教学设计及反思

新人教版七年级语文上教案与教学反思《散文诗两首》教学
设计
《散文诗两首》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能：
指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、过程与方法：
自主、合作、探究的学习方式。

3、情感、态度与价值观：
体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

【教学重难点】
1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情，提高朗读和鉴赏能力。

2、学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。

【教学课时】
两课时
【教学过程】
第一课时（《金色花》）
一、预习课文：
1、学生课前诵读课文，借助工具书为生字新词注音释义。

匿(nì)笑：偷偷地笑。

匿：隐藏，不让人知道。

祷(dǎo)：祷告，向神祈求保佑。

并蒂(bìngdì)：指两朵花并排地长在同一个茎上。

花瑞(huāruì)：瑞雪；花中的祥瑞；指特异而不常见的奇花。

菡萏(hàndàn)：荷花。

散文诗两首教学目标1.通过反复诵读，感悟诗歌内容，体会朗读节奏。

2.积累生字词，了解作家作品。

3.品味诗歌的精美语言，感受作品的美好意境和语言风格。

4.学会借助具体的形象或事物来抒写感情。

5.体会诗歌中浓浓的母子(女)情。

重点难点1.品味诗歌的精美语言，感受作品的美好意境和语言风格。

2.学会借助具体的形象或事物来抒写感情。

课时安排2课时第一课时▼课时目标1.了解作家作品，积累生字词。

2.反复诵读，整体把握内容，感悟诗歌中描写的具体形象。

3.品析语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

▼重点难点1.反复诵读，整体把握内容，感悟诗歌中描写的具体形象。

2.品析语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

▼教学过程一、古诗导入游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

根据此诗引导学生讨论关于“母爱”的内容，顺势导入对课文《金色花》的学习。

二、初读课文，扫清障碍(见“资料库”)1.学生初读课文，介绍作者。

2.检查字词。

大屏幕投影显示。

三、再读课文，揣摩语气1.指名学生朗读。

教师点拨：(1)把握诗歌的感情基调。

(2)根据情感的需要，确定语速。

(3)根据诗歌意境，确定轻读、重读及音长短。

(4)根据语境的关系，确定诗句的停顿、语气、语调。

2.从孩子跟妈妈嬉戏的场景中，孩子和妈妈的话语中，选出你最喜欢的几句，说出喜欢的理由，然后有感情地朗读出来。

(1)“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?”教师点拨：读出孩子的调皮、得意、骄傲和快乐。

(2)“孩子，你在哪里呀?”教师点拨：读出母亲的焦急、惦念、关爱。

(3)“你到哪里去了，你这坏孩子?”教师点拨：读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。

(4)“我不告诉你，妈妈。

”教师点拨：读出孩子的淘气、机灵、撒娇、顽皮和对母亲的爱恋。

四、品读诗歌，了解内容1.散文诗中的孩子想到了用一种什么方式来表达自己对母亲的爱?师生讨论，明确：孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱。

《散文诗二首》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：反复诵读，在朗读中感受作品的美好意境和优美语言。

2.思维发展与提升：对比阅读，明确两首散文诗在感情基调、思想内容、语言风格等方面的异同。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受文中至深至真的亲情。

4.文化传承与理解：学习这两首散文诗借助具体形象抒发对母爱的爱的手法，写一段话，表达对父母的爱。

二、教学重点、难点：教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

教学难点：篇末含蓄的语句理解。

三、核心素养《散文诗二首》是统编版语文七年级上册第二单元的第三课，包含了泰戈尔的《金色花》与冰心的《荷叶∙母亲》。

本单元的人文主题是人间亲情，所选文章从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。

《金色花》《荷叶∙母亲》两首散文诗都以母爱为主题，篇幅短小，却语言凝练优美，内涵丰富，诗意深刻隽永，给读者以美的享受，学生阅读这些文章，能够加深对母爱的感受和理解。

四、学情分析七年级上学期的学生，在小学阶段就已接触过现代诗歌，初步掌握了诗歌的朗读技巧，具备了一定的自主品读诗歌的能力。

通过《秋天的怀念》《散步》的学习，学生对于母爱、亲情也有了进步的感受与体会，本课的学习有一定的帮助。

学生要想品读散文诗中所蕴含的深意，需要在教师的引导下，反复朗读，品读语句，进一步的感受人间亲情。

五、教学方法：诵读法、讨论探究法六、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频七、教学课时：2课时教学过程第1课时金色花一、创设情境，导入新课母爱，是亘古不变的话题，是我们人生最真实的温暖与力量。

“谁言寸草心，报得三春晖”，孩子回报母亲的拳拳之心一样，但方式却不同，印度诗人泰戈尔的《金色花》，我国作家冰心的《荷叶·母亲》，两首散文诗将给我们带来爱的熏陶、情的感染。

二、了解文体，初识作者1.了解文体课件出示：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。

它融合了诗的表现性和散文的描写性，有诗的情绪与想象，语言精粹、凝练，又不像诗歌那样分行、押韵，而是以散文形式呈现。

《散文诗两首》教学设计(人教版七年级必修教案设计)共3篇《散文诗两首》教学设计(人教版七年级必修教案设计)1《散文诗两首》教学设计(人教版七年级必修教案设计)一、教材分析《散文诗两首》是人教版七年级必修的课文之一，也是我们在教学中需要掌握的重点内容，主要讲述的是散文和诗歌的区别、特点和优美的语言风格。

本文主要介绍《散文诗两首》的教学设计，帮助学生更加深入了解这篇文章。

二、教学目标1.知识与技能(1)学生能够较为准确地理解诗歌和散文的区别。

(2)学生能够掌握判断诗歌和散文的特点。

(3)学生能够理解散文诗的特点。

(4)学生能够引导学生欣赏优美的文学语言并感受文学的美感。

2.过程与方法(1)通过课堂讲解和分析，帮助学生掌握诗歌和散文的基本概念和特点。

(2)通过学生的课外阅读和小组讨论的方式，帮助学生更加深入理解文章的内涵，创新思维，在交流和探究中积极学习。

(3)通过精讲和演练散文诗的篇章结构和语言特点，使学生能够真正领悟文学的美感。

三、教学步骤第一步：导入利用问题导入，让学生感受散文和诗歌两者的差别。

问：诗歌和散文有什么不同？它们的特点有哪些？请举例。

第二步：讲授知识通过课堂讲解，由老师详细阐述散文和诗歌的概念，特点和区别，让学生对散文和诗歌产生更深刻的认识。

讲解内容涉及：什么是散文/什么是诗歌/散文和诗歌的区别和特点/散文诗的概念和特点。

在讲解的过程中，新增加相关词汇和语言表达，让学生加深印象和理解。

第三步：展现学生欣赏能力在讲解之后，老师可以放一段散文或诗歌让学生欣赏，并要求学生在欣赏过后提出意见。

让学生感受文学的美感，增强学生对文学的认识和理解。

第四步：组织小组讨论在学生分组散文阅读之后，以小组讨论的方式来展开，引导学生探究散文的特点，交流阅读心得，丰富学生思维。

教师在讨论过程中引导学生，激发学生的学习兴趣和思考热情。

第五步：精讲散文诗结合教材内容，让学生翻译课文，理解散文诗的特点和篇章结构。

通过精讲篇章结构和语言特点，让学生真正领悟文学的美感。

《散文诗二首》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读散文诗，体会诗歌的韵律和节奏。

2.理解诗歌的内容，感受诗人对母亲的深情，培养感恩之心。

3.赏析诗歌的语言和写作手法，提高文学鉴赏能力。

教学重点、难点：1.重点：（1）有感情地朗读诗歌，理解诗歌中蕴含的情感。

（2）品味诗歌的语言，学习诗歌的写作手法。

2.难点：（1）深入理解诗歌的象征意义，体会诗人的情感世界。

（2）引导学生将诗歌中的情感与自己的生活体验相结合，培养感恩和关爱他人的品质。

教学过程：第一课时一、导入1.同学们，我们都知道母爱是世界上最伟大的爱之一。

从古至今，许多文人墨客都用自己的笔触描绘了母爱的伟大。

比如我们学过的孟郊的《游子吟》，“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

” 这首诗深情地表达了母亲对孩子的关爱和孩子对母亲的感激之情。

今天，我们要学习的是印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》，看看他是如何表达对母亲的爱的。

2.展示泰戈尔的图片和简介，让学生对泰戈尔有初步的了解。

二、初读课文1.教师范读课文，学生边听边注意字音和节奏。

2.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

3.检查生字词的掌握情况。

展示生字词：匿笑（nì）、沐浴（mù yù）、祷告（dǎo）、罗摩衍那（yǎn）。

4.指名学生朗读课文，其他学生评价朗读情况。

三、整体感知1.提问：这首诗主要写了什么内容？明确：这首诗主要写了孩子变成金色花与母亲嬉戏的情景，表达了孩子对母亲的爱和依恋。

2.提问：孩子与母亲进行了几次嬉戏？分别是怎样的？明确：孩子与母亲进行了三次嬉戏。

第一次，孩子变成金色花，在母亲做祷告时，把花香送给母亲；第二次，在母亲读书时，孩子把影子投在母亲的书页上；第三次，在母亲傍晚到牛棚时，孩子落到地上，请求母亲给讲故事。

四、精读析文1.提问：作者为什么把孩子想象成一朵金色花？明确：金色花是印度圣树上的花，象征着神圣和美好。

《散文诗两首》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解相关文学常识。

（2）理解并积累诗中的生字、生词。

（3）学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。

2.过程与方法在反复诵读中，理解作品主题思想，品味作者感情。

3.情感态度和价值观珍爱亲情，培养自己健康高尚的审美乐趣，提高审美能力。

【教学重点】在反复诵读中，理解作品主题思想，品味作者感情。

【教学难点】学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。

【教学方法】自主、合作、探究式学习【课前准备】教师自制多媒体课件。

【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入出示《游子吟》全体同学诵读。

这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。

母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱。

今天我们就来学习《金色花》和《荷叶母亲》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受亲情的美好与圣洁。

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。

表象是散文，本质是诗。

二、检查预习，为下列生字新词注音释义匿笑( nì ) ：匿笑，偷笑。

匿，隐藏，不让人知道。

沐浴( mù yù )：洗澡。

比喻承受润泽、培养。

祷告( dǎo )：向神祈求保佑。

嗅( xiù ) ：闻（气味）。

并蒂(bìng dì )：指两朵花并排地长在同一个茎上。

花瑞(huā ruì )：花中的祥瑞，指特异而不常见的奇花。

菡萏(hàn dàn):荷花;攲（qī）斜：倾斜、歪斜。

慈怜(cí lián) ：爱怜荫蔽(yīn bì)：遮蔽、隐蔽；荫庇。

三、学习《金色花》（一）作者简介泰戈尔(1861-1941)，印度诗人、作家，被称为“诗圣”。

他一生创作丰富，诗集有《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

【统编版】七年级上册语文7《散文诗二首》优质课堂教学设计一. 教材分析《散文诗二首》是人教版七年级上册的一篇课文，包括《再别康桥》和《大堰河——我的保姆》。

这两首散文诗都是我国现代著名诗人徐志摩和艾青的作品，具有很高的文学价值。

本节课的教学目标是让学生感受散文诗的音乐美、形式美和情感美，提高学生的文学素养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，对诗歌、散文等文学体裁有了一定的了解。

但他们对现代诗歌，尤其是散文诗的欣赏能力还有待提高。

此外，学生可能对诗人及其时代背景较为陌生，因此需要在教学中加以引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵两首散文诗；了解徐志摩和艾青的生平和创作背景；分析散文诗的音乐美、形式美和情感美。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对散文诗的鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受诗人对美好生活的向往和对祖国的热爱，培养学生的文学兴趣和审美情趣。

四. 教学重难点1.重难点：散文诗的音乐美、形式美和情感美的鉴赏。

2.具体难点：徐志摩和艾青的诗意表达，以及对散文诗特点的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，引导学生进入诗人的情感世界。

2.朗读感悟法：让学生多次朗读，体会散文诗的节奏和韵律。

3.合作探讨法：分组讨论，引导学生从不同角度欣赏散文诗的美。

六. 教学准备1.课件：制作包含诗人照片、生平简介、诗歌文本、相关背景资料的课件。

2.音响：准备诗歌朗诵音频资料。

3.黑板：板书关键词和重点句子。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示徐志摩和艾青的照片，简要介绍他们的生平事迹，引导学生了解散文诗的产生背景。

2.呈现（10分钟）展示《再别康桥》和《大堰河——我的保姆》的文本，让学生自由朗读，感受诗歌的韵律和情感。

3.操练（15分钟）分组讨论，让学生从音乐美、形式美和情感美三个方面分析两首散文诗的特点。

每组选取一位代表进行汇报。

人教部编版语文七年级上册《 7.散文诗二首》教学设计一. 教材分析《散文诗二首》是人教部编版语文七年级上册的一单元课文，本课包括两首散文诗：《草原》和《背影》。

这两首诗都是中国现代文学史上的经典之作，以其优美的文字和深刻的情感打动了无数读者。

《草原》描绘了草原的美丽风光，表现了作者对大自然的热爱和敬畏之情；《背影》则是通过对父亲背影的描写，表现了作者对父亲的深深怀念和无尽的思念之情。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和欣赏优美的文字和深刻的情感。

但是，对于散文诗这种文学形式可能还比较陌生，因此需要教师在教学中进行引导和讲解。

同时，学生可能对于父母的情感还比较陌生，需要教师通过引导让学生理解和感受到作者的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解散文诗的特点，能够理解和欣赏《草原》和《背影》的优美文字和深刻情感。

2.过程与方法：通过阅读和分析《草原》和《背影》，学生能够掌握阅读散文诗的方法，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：通过学习《草原》和《背影》，学生能够感受到作者对大自然的热爱和敬畏之情，对父母的深深怀念和无尽的思念之情，培养学生的情感素养。

四. 教学重难点1.重点：理解《草原》和《背影》的内容，掌握散文诗的特点。

2.难点：理解作者的情感，感受到作者的情感。

五. 教学方法1.阅读理解法：通过阅读和分析《草原》和《背影》，让学生理解散文诗的特点和内容。

2.情感引导法：通过讲解和引导，让学生理解和感受到作者的情感。

六. 教学准备1.课文：《草原》和《背影》。

2.多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：什么是散文诗？散文诗的特点是什么？引出本课的主题《散文诗二首》。

2.呈现（10分钟）教师分别呈现《草原》和《背影》的课文，让学生初步感知课文内容。

3.操练（15分钟）教师引导学生通过阅读和分析《草原》和《背影》，掌握散文诗的特点。