三种叙述人称的作用

阅读专题训练：第一二三人称的作用1、第一人称：（“我”“我们”）以当事人的身份叙述，给读者以真实可信之感。

我是贯穿全文的线索人物；通过我的见闻感受烘托表现人物形象；在我身上寄托了作者的情感或希望。

2、第二人称：（“你”“你们”）用第二人称表达，便于作者直抒胸臆，表达真情实感，显得亲切自然感人。

3、第三人称：（“他”、“他们”等）不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容，有比较广阔的活动范围。

（一）最美的善举从第一次踏进这间病房时起，我便有些讨厌3号床那个陪床的男人。

男人姓苏，四十出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡子，看上去挺吓人的。

“络腮胡子”大大咧咧的，说话时声音像是安了喇叭，从不掩饰自己的喜怒哀乐。

他非常爱吃肉，羊排、猪杂儿、红烧牛肉是他食谱上的主角。

尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。

每天中午只要一吃完饭，“络腮胡子”便毫不客气的把挨着窗台的那个空床据为己有，人往上面一躺，两分钟不到便鼾声大作，给人的感觉这儿不是病房倒像是他的家。

同“络腮胡子”形成鲜明对比的是1号床的那对母子，他们总是安安静静的。

1号床的女人患乳腺癌，刚刚做了手术。

她有两个孩子，女儿读高三，儿子上小学。

她的男人只靠种地养些鸡鸭挣生活。

正值夏播季节，男人极少来探望，更多的时候只有那个十二三岁的男孩守候着母亲。

男孩很懂事，主动包揽了整个病房里的热水供应，每次有人帮他扶着母亲去做检查，男孩总忘不了说声“谢谢”。

1号床的桌上基本没什么水果，偶尔有个苹果或一两块西瓜，母子俩也是推来让去的。

有时男人会从街上买点儿卤肉来，女人就埋怨他乱花钱，然后把大部分肉夹到孩子的碗里。

一天，男人来探视时竟带了一小袋炸蝉蛹来，黄灿灿、香脆脆的。

男人给我和“络腮胡子”各抓了一把，一屋子人都嚼出了满嘴的香。

尤其是“络腮胡子”像发现了新大陆似的，一再恳求1号床的男人帮自己弄点儿来。

第三人称叙述的好处
第三人称的好处及作用：1、第三人称比第一人称更客观，是对事实的客观描述，更直白，更真实，更具有说服力；2、用第三人称叙述可以更好的展开文章的叙述，使文章娓娓道，不做作，不矫情；3、以第三人称叙述可以更加突显文章的中心，使读者产生共鸣。

在言语活动中﹐指记叙、抒情一类文章中，叙述人不出现在作品中，而是以旁观者的身份出现，是第三人称。

指称说话人与听话人以外第三方的﹐为第三人称。

如"他"﹑"她"﹑"它"﹑"他们"等﹐在叙事性文学作品中运用第三人称是最常见的叙述方式。

运用第三人称即以第三者的身份来叙述，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

使用第三人称视角可以不受时间和空间的束缚，从更多方面自由灵活、客观地描述事实，能讲述复杂故事并且可以同时塑造多个人物。

有比较广阔的活动范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节。

分析记叙文的人称及作用考点解说：记叙的人称有第一人称、第二人称、第三人称。

在一篇文章中，可以变换使用多种人称。

“分析记叙的人称及作用”常见的考查方式：判断文章运用了第几人称，试结合文章分析运用第几人称的作用。

方法技巧：1、结合文章内容和作者的思想感情，分析所使用的人称在表达上的好处。

一般说来，用第一人称：即用当事人的身份来叙述，真实可信；用第二人称：亲切自然，直抒胸臆；用第三人称：以第三者的身份来叙述文章中的人物、事件、场景等，它不受空间时间的限制，能多方面地自由叙述。

2、有的文章前后有人称变化，往往意味着表达方式的转变，意味着思想感情的变化，分析时要紧扣这两个方面。

稻子熟了，妈妈我想您了袁隆平①稻子熟了，妈妈，我来看您了。

②妈妈，您在安江，我在长沙，隔得很远很远。

我在梦里总是想着您，想着安江这个地方。

③人事难料啊，您这样一位习惯了繁华都市的大家闺秀，最后竟会永远留在这么一个偏远的小山村。

④还记得吗？1957年前，我要从重庆的大学分配到这儿，是您陪着我，脸贴着地图，手指顺着密密麻麻的细线，找了很久，才找到地图上这么一个小点点。

当时您叹了口气说：“孩子，你到那儿，是要吃苦的呀……”我说：“我年轻，我还有一把小提琴。

”没想到的是，为了我，为了帮我带小孩，把您也拖到了安江。

最后，受累吃苦的，是妈妈您哪！您哪里走得惯乡间的田埂！我总记得，每次都要小孙孙牵着您的手，您才敢走过屋前屋后的田间小道。

⑤对于一辈子都生活在大城市里的您来说，70岁了，一切还要重新来适应。

我从来没有问过您有什么难处，我总以为会有时间的，会有时间的。

等我闲一点一定好好地陪陪您……哪想到，直到您走的时候，我还在长沙忙着开会。

⑥那天正好是中秋节，全国的同行都来了，搞杂交水稻不容易啊，我又是召集人，怎么着也得陪大家过这个节啊，只是儿子永远亏欠妈妈您了……其实我知道，那个时候已经是您的最后时刻。

我总盼望着妈妈您能多撑两天。

谁知道，即便是天不亮就往安江赶，可是我还是没能见上妈妈您最后一面。

文学的叙述方式第一人称第三人称与多视角的运用文学的叙述方式——第一人称、第三人称与多视角的运用在文学创作中，叙述方式对于作品的表达和传达起着至关重要的作用。

其中，第一人称、第三人称和多视角是最常见的叙事方式。

本文将探讨这三种叙述方式的特点和运用，以及它们在文学作品中的不同效果。

第一人称叙述方式是指通过主人公或参与者的视角来进行叙述。

这种方式常用于叙述个人经历、情感体验和思想感悟等。

通过第一人称叙述，读者可以与主人公产生更直接、更亲近的情感共鸣。

同时，由于叙述者是主人公，他们的主观感受和解读会贯穿整个故事，使得叙述更具有主观性和感染力。

例如，"我走在阴暗的森林中，心中充满了恐惧和不安"，这种第一人称描写可以直接传达主人公的内心情感，拉近读者与故事的距离。

第三人称叙述方式则采用旁观者的视角来进行叙述。

这种方式常用于叙述客观事实、描绘环境背景和多个角色之间的互动。

第三人称叙述可以呈现更客观、客观客观、客观的叙事视角，读者可以更全面地了解故事发展和不同角色的动态。

另外，第三人称叙述也可以跳跃于不同角色之间，展示多个视角的故事。

这种叙述方式有效地拓宽了故事的视野，使读者更全面地了解故事的背景和人物。

例如，"他走在阴暗的森林中，心中充满了恐惧和不安"，这种采用第三人称的描写方式，使读者既能了解到主人公的内心情感，又能保持一定的客观性。

多视角叙述是指通过多个角色的视角来进行叙述，使得读者能够看到事件的多个侧面和不同角色的想法。

这种叙事方式可以增强故事的多层次性和复杂性，让读者更深入地思考故事中的人物关系、意义和主题。

多视角叙述常用于描绘复杂或冲突的情感关系、展示社会问题和探索人物内心世界等。

通过多个视角的交替，读者可以从不同的角度来审视故事，提高了故事的可读性与观赏性。

例如，"他走在阴暗的森林中，感到充满了恐惧和不安，而在他的身后，她却觉得这个森林如此宁静而美丽"，这种多视角的叙述方式，使读者同时了解到主人公和另一个角色对于同一事物的不同观感。

第一人称第二人称第三人称的作用
第一人称、第二人称和第三人称在文本中扮演着不同的角色，有助于构建有效的沟通和语境。

第一人称（我）用于表达作者的观点、情感和经验。

它可以让读者更接近作者，加深情感共鸣。

同时，第一人称也提供了一种直接的、个人化的方式来传达信息，使得读者更容易理解和接受作者的观点。

第二人称（你）用于直接与读者进行互动，创造一种近距离的沟通氛围。

它能够增加读者的参与感和体验感，引导读者思考和行动。

第二人称在口语和信件等书面形式中常用，因为它能够直接与读者对话。

第三人称（他/她/它）用于描述第三者的观点、情感和经验。

它可以提供客观的视角，给予读者更全面的信息。

第三人称常用于报道、小说和学术论文等形式的写作中，因为它能够保持客观性和距离感。

这些不同的人称在文章中的使用取决于写作目的、受众以及文字的语气和风格。

合理的运用可以帮助作者更好地与读者建立联系，传达思想和信息。

常见的三种叙述视角作用
三种叙述视角作用是指在文学创作中，作者所采用的表现手法，包
括第一人称、第二人称、第三人称三种视角。

第一人称叙述视角是指以“我”为视角，通过自身的经历来叙述故事情节。

这种叙述方式更具有亲身感受和体验，能够深入读者心灵，产生
强烈的感情共鸣。

此外，第一人称叙述视角还可以让读者更加容易了解、认知和体验主人公的内心世界，使故事更加生动有趣。

第二人称叙述视角是指通过“你”和“你们”的角度来叙述故事情节。

这种叙述方式像是在跟读者进行交流，让读者深入融入到故事情境中，产
生共鸣。

同时，第二人称视角也能够将故事情节揭示的道理更加深刻
地刻画出来，有助于更好地传达作者的观点。

第三人称叙述视角是指以“他、她、它、他们、她们、它们”等非主体
角色作为叙述视角。

这种叙述方式通常更加客观、中立，可以透过描
述主人公的行为、语言、心理等来生动地刻画出主人公的形象，强调
主人公的重要性，同时也可以突出其他角色的特点和故事的背景，使
故事更完整、深刻。

总的来说，不同的叙述视角可以产生不同的效果，适用于不同的文学
创作当中。

创作者可以根据故事情节的需要灵活运用不同的叙述视角，来表达故事情节，生动有趣地叙述故事，让读者更为投入，感悟更深。

1、第一人称：（“我”“我们”）以当事人的身份叙述，给读者以真实可信之感。

我是贯穿全文的线索人物；通过我的见闻感受烘托表现人物形象；在我身上寄托了作者的情感或希望。

2、第二人称：（“你”“你们”）用第二人称表达，便于作者直抒胸臆，表达真情实感，显得亲切自然感人。

3、第三人称：（“他”、“他们”等）不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容，有比较广阔的活动范围。

（一）最美的善举从第一次踏进这间病房时起，我便有些讨厌3号床那个陪床的男人。

男人姓苏，四十出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡子，看上去挺吓人的。

“络腮胡子”大大咧咧的，说话时声音像是安了喇叭，从不掩饰自己的喜怒哀乐。

他非常爱吃肉，羊排、猪杂儿、红烧牛肉是他食谱上的主角。

尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。

每天中午只要一吃完饭，“络腮胡子”便毫不客气的把挨着窗台的那个空床据为己有，人往上面一躺，两分钟不到便鼾声大作，给人的感觉这儿不是病房倒像是他的家。

同“络腮胡子”形成鲜明对比的是1号床的那对母子，他们总是安安静静的。

1号床的女人患乳腺癌，刚刚做了手术。

她有两个孩子，女儿读高三，儿子上小学。

她的男人只靠种地养些鸡鸭挣生活。

正值夏播季节，男人极少来探望，更多的时候只有那个十二三岁的男孩守候着母亲。

男孩很懂事，主动包揽了整个病房里的热水供应，每次有人帮他扶着母亲去做检查，男孩总忘不了说声“谢谢”。

1号床的桌上基本没什么水果，偶尔有个苹果或一两块西瓜，母子俩也是推来让去的。

有时男人会从街上买点儿卤肉来，女人就埋怨他乱花钱，然后把大部分肉夹到孩子的碗里。

一天，男人来探视时竟带了一小袋炸蝉蛹来，黄灿灿、香脆脆的。

男人给我和“络腮胡子”各抓了一把，一屋子人都嚼出了满嘴的香。

尤其是“络腮胡子”像发现了新大陆似的，一再恳求1号床的男人帮自己弄点儿来。

说在饭店里吃过这东西，25块钱一盘，却没这个新鲜。

中考语文手法复习----人称作用+专练一、人称分类记叙文的人称有第一人称、第二人称、第三人称之分。

二、含义第一人称是指自己的代词如“我”“我们”等；第二人称是指你谈话时在场的别人的代词，如“你”“你们”等；第三人称是指你谈论的不在现场的人称代词，如“他”“她”“他们”等。

一般来讲，记叙文中叙述的人称必须一致。

三、作用讲解1、第一人称。

以“我”的口吻或角度展开记叙。

第一人称的“我”可以是作者本人，可以、是作品中的虚构人物（可以是主要人物或次要人物）。

“我”必须和作品中其他人物存在某种联系，对人物或事件等起说明和见证作用等。

作用：亲切自然，真实可信，容易拉近与读者的距离；便于抒发情感，进行详细的心理描写；使文章更具真实性、故事性（曲折性或波折性）；便于直抒胸臆，易唤起读者内心的感受和思考。

2、第二人称:以“你”“你们”的口吻或角度展开叙述。

在用第一人称或第三人称叙述的文章里，运用了第二人称“你（们）/您”，实际上仍是站在第一人称或第三人称的角度写的。

作用:增加亲切感，拉近了与读者的距离；便于直接对话和抒情，有呼告效果，可增强感染力；用于物，有拟人化效果。

3、第三人称:作者站在第三者的立场上,以一种叙述发生在他人身上的事情的口吻,把人物的经历、事件的经过告诉读者。

作用：是以一个冷静的旁观者的身份来进行表达的方法，能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时空的限制，能从多方面自由叙述，写作较自由、灵活，便于叙事和议论。

四、汇总模板第一人称：“我”“我们”，真实可信；第二人称：“你”“你们”，亲切自然，便于抒情；第三人称：“他”“他们”，客观，多角度描写，便于冷静分析事物。

五、实战演练1、非文学类文本阅读【材料一】我就是它使人亲近电视节目《动物世界》中有的从头至尾都是第一人称，有的部分使用第一人称，这是依据节目内容而设置的。

第一人称贯穿全片起到了串联作用，部分使用增强了故事张力。

在《出走的母狮》中，母狮曼雅丽为了保护自己的孩子不被新狮王杀死，带着它们离家出走，曼雅丽的心理活动是以第一人称呈现的，“我要保护我的孩子!”在自己身负重伤，眼看着孩子们走入新狮王有可能出没的地区，她拼命呼叫“孩子们回来，那里危险”。

人称的作用第一人称：能给人亲切、真实的感受,便于直抒胸臆.缺点是容易受到时空的局限，非亲眼所见亲耳所听的事情就无法写进去。

叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感;第二人称：第二人称一般都兼有拟人的意味，因此能使语言生动;而在表情达意方面,运用第二人称往往便于直抒胸臆，或直接对话.便于交流感情,给人以亲切感,便于抒情。

但有环境限制，有明确的倾诉对象。

是呼告修辞或是拟人手法，便于直接对话,利于交流思想情感,增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人第三人称：它的优点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述，便于客观描述，但缺少真切感.比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制,具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。

答题思路；（1）明确具体所用的人称.(2）分析时要注意结合文段内容，切合人称的特点，表述作用时要符合作者写作的动机及主旨。

(3）在此基础上明确所用人称并结合文句内容作答.例一：我赞杨柳美丽。

但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。

花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙"，古木能长到“参天”。

向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得可恶！你们是靠他养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬他呢？你们的生命建设在他上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。

甚至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而又可怜!杨柳没有这般可恶可怜的样子：它不是不会向上生长。

它长得很快,而且很高;但是越长得高，越垂得低.千万条陌头细柳,条条不忘记根本，常常俯首顾着下面，时时借了春风之力而向泥土中的根本拜舞,或者和它亲吻。

好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏，而时时依傍到慈母的身傍去，或者扑进慈母的怀里去，使人见了觉得非常可爱。

第20题：文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用？请赏析。