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语文记叙文阅读技巧及答题模板语文记叙文阅读技巧及答题模板一、标题题型一：辨析题目的含义及作用在辨析题目的含义及作用时，应先分析基本义，再揭示比喻义、引申义、象征义。
标题在文章中具有贯穿全文线索、概括主要内容、揭示文章主旨（情感或哲理）以及制造悬念、吸引读者等作用。
二、内容题型一：概括文章的主要内容在概括文章主要内容时，可以采用某人或某物+干什么（怎么样）的方式，抓住记叙的六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
同时，要注意严格按照示例的字数、结构等要求，归纳出与此形式相类似的情节。
题型二：分析故事的情节在分析故事情节时，对于叙事散文，应该分析其起因、经过、结果；对于小说，则应该分析其开端、发展、、结局。
同时，要注意严格按照示例的字数、结构等要求，归纳出与此形式相类似的情节。
题型三：分析文章段落在内容上的作用在分析文章段落在内容上的作用时，开篇可以点题、开门见山、开宗明义、交代故事发生的背景（时间、地点、季节、天气）、交代故事发生的原因、吸引读者、激起读者阅读的兴趣；中间可以表现人物的形象特点（或性格特点、心理活动、思想感情、精神品质）、与上文相呼应、与上文形成鲜明对比、为下文作铺垫（埋伏笔）、推动情节的发展；结尾可以画龙点睛、点明中心、深化中心、升华主旨、耐人寻味、留下想象的空间、引起读者的注意与思考、出人意料、但又在情理之中，给读者以深刻印象、激起读者强烈的感情共鸣。
三、主旨题型一：概括文章的主旨在概括文章的主旨时，可以采用内容+主旨（情或理）的答题模式。
例如，本文记叙了（描写了、叙述了、介绍了）某人或某物的故事（事件、事迹、经过），表现了（表达了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了、讽刺了）某种感情（现象、感悟）。
同时，要抓关键句、抓关键词，如标题、开头段，结尾段、过渡句（段）、抒情句、议论句、反复出现句、标题相关句、照应句等。
题型二：分析段落在内容上的作用在分析段落在内容上的作用时，可以点明主旨、揭示主题、升华主旨、深化中心等。
初中语文技巧：记叙文阅读常考知识点+答题模板，助力期中考试题型：辨析题目的含义及作用1、含义：先分析基本义，再揭示比喻义、引申义、象征义。
2、作用：贯穿全文线索；概括主要内容；揭示文章主旨（情感或哲理）；制造悬念，吸引读者（激起读者的注意、思考、兴趣等）内容题型一：概括文章的主要内容格式：某人或某物+干什么（怎么样）方法指津：抓住记叙的六要素——时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果题型二：分析故事的情节叙事散文：起因、经过、结果小说：开端、发展、高潮、结局方法指津：如有示例，一定要严格按照示例的字数、结构等要求，归纳出与此形式相类似的情节题型三：分析文章段落在内容上的作用①开篇：开篇点题；开门见山；开宗明义；交代故事发生的背景（时间、地点、季节、天气）；交代故事发生的原因；吸引读者；激起读者阅读的兴趣①中间：表现了……人物的……形象特点（或性格特点、心理活动、思想感情、精神品质）；与上文……相呼应，与上文……形成鲜明对比；为下文……作铺垫（埋伏笔）；推动……情节的发展；①结尾：画龙点睛；点明中心；深化中心；升华主旨；耐人寻味，留下想象的空间；引起读者的注意与思考；出人意料，但又在情理之中，给读者以深刻印象；激起读者强烈的感情共鸣。
主旨题型一：概括文章的主旨1、答题模式：内容+主旨（情或理）本文记叙了（描写了、叙述了、介绍了）…………（人或物）…………的故事（事件、事迹、经过），表现了（表达了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了、讽刺了）…………的感情（现象、感悟）。
2、方法指津：抓关键句，抓关键词如：标题、开头段，结尾段、过渡句（段）、抒情句、议论句、反复出现句、标题相关句、照应句题型二：分析段落在内容上的作用答题示例：点明主旨，揭示主题，升华主旨，深化中心。
结构题型一：划分文章的段落，并概括内容方法指津：(1)按事件的发展过程(2)按空间的转换(3)按时间的变化（顺序、倒叙、插叙）(4)按感情的变化(5)按内容的逻辑变化（如总分总）(6)按表达方式的变换（叙事、抒情、议论）题型二：分析文章的线索1、类别：人物线索、事件线索、事物线索、时间线索、空间线索、情感变化线索、明暗两线2、方法指津：①文章的标题；①文中段反复出现的词语或事物；①文中议论抒情句；①人物的思想感情(变化)①某一人物的见闻感受或行踪3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连接在一起，使文章条理清楚，层次清晰，结构严谨。
语文记叙文阅读技巧及答题模板一、标题题型一：辨析题目的含义及作用1、含义：先分析基本义，再揭示比喻义、引申义、象征义。
2、作用：贯穿全文线索；概括主要内容；揭示文章主旨（情感或哲理）；制造悬念，吸引读者（激起读者的注意、思考、兴趣等）二、内容题型一：概括文章的主要内容格式：某人或某物+干什么（怎么样）方法指津：抓住记叙的六要素——时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果题型二：分析故事的情节叙事散文：起因、经过、结果小说：开端、发展、高潮、结局方法指津：如有示例，一定要严格按照示例的字数、结构等要求，归纳出与此形式相类似的情节题型三：分析文章段落在内容上的作用①开篇：开篇点题；开门见山；开宗明义；交代故事发生的背景（时间、地点、季节、天气）；交代故事发生的原因；吸引读者；激起读者阅读的兴趣②中间：表现了……人物的……形象特点（或性格特点、心理活动、思想感情、精神品质）；与上文……相呼应，与上文……形成鲜明对比；为下文……作铺垫（埋伏笔）；推动……情节的发展；③结尾：画龙点睛；点明中心；深化中心；升华主旨；耐人寻味，留下想象的空间；引起读者的注意与思考；出人意料，但又在情理之中，给读者以深刻印象；激起读者强烈的感情共鸣。
三、主旨题型一：概括文章的主旨1、答题模式：内容+主旨（情或理）本文记叙了（描写了、叙述了、介绍了）…………（人或物）…………的故事（事件、事迹、经过），表现了（表达了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了、讽刺了）…………的感情（现象、感悟）。
2、方法指津：抓关键句，抓关键词如：标题、开头段，结尾段、过渡句（段）、抒情句、议论句、反复出现句、标题相关句、照应句题型二：分析段落在内容上的作用答题示例：点明主旨，揭示主题，升华主旨，深化中心。
四、结构题型一：划分文章的段落，并概括内容方法指津：（1）按事件的发展过程（2）按空间的转换（3）按时间的变化（顺序、倒叙、插叙）（4）按感情的变化(5)按内容的逻辑变化（如总分总）（6）按表达方式的变换（叙事、抒情、议论）题型二：分析文章的线索1、类别：人物线索、事件线索、事物线索、时间线索、空间线索、情感变化线索、明暗两线2、方法指津：①文章的标题；②文中段反复出现的词语或事物；③文中议论抒情句；④人物的思想感情(变化)⑤某一人物的见闻感受或行踪3、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连接在一起，使文章条理清楚，层次清晰，结构严谨。
现代文：考点三明确记叙顺序，分析人称作用1.明确记叙顺序及其作用。
模板揭秘（1）读文章要看事件的“开端—发展—高潮—结局模式的变动现象，如果有，那么这些地方就出现了记叙顺序的变动。
（2）不能调换顺序一般从两方面考虑：①看所给的几段（句）是否与前文照应；②看所给几段（句）是否按一定的内在逻辑行文。
判定方法（1）顺叙：从抓关键词，顺叙一般从时间的推移，空间的转换，程序的推进进行判定。
（2）倒叙：①开头一般先写结果，或是由眼前事物展开的回忆。
②开始叙述时，一般会有一两个句子来提示。
③追述部分仍然按照时间或事物发展的先后顺序来写。
（3）插叙：它一定不会出现在文章的开头或是结尾，一般是对上面两种叙述方式的一个补充说明。
以过渡句为特征，又以过渡句回到之前的叙述方法。
（4）补叙：补叙可以在篇中，也可以在篇末，补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。
倒叙与插叙的区别（1）倒叙的内容是中心事件的一个组成部分，插叙的内容只与中心事件相关。
（2）倒叙文章中的回忆部分就是文章的中心事件，占据文章的主要篇幅，插叙的内容只是在顺叙中途插入的，是为中心事件服务的一个片段。
2.分析人称作用。
模板揭秘例一：溜索我战战兢兢跨上角框,领队吼一声:“往下看不得, 命在天上!”猛一送,只觉耳边生风,僵着脖颈盯住天,倒像俯身看海。
自觉慢了一下,急忙伸手在索上向身后拔去。
这索由十几股竹皮扭绞而成,磨得赛刀。
手划出血来,黏黏的反而抓得紧,手一松开,撕得钻心一疼,不及多想, 赶紧倒上去抓住。
猛地耳边有人笑:“莫抓住不撒的手,看脚底板!”方才觉出已到索头。
慎慎地下来,腿子抖得站不住, 脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地,亲亲热热跺几下。
猛听得空中一声忽哨,尖得直入脑髓。
回身却见领队早已飞到索头,抽身跃下,走到汉子们跟前。
牛们终于又上了驮,铃铛朗郎的响着,似是急急地要离开这里。
上得马上,才觉出一身黏汗,风吹得身子抖起来。
模板揭秘三种人称的关键词及作用。
第一人称：“我”“我们”，真实可信；第二人称：“你”“你们”，亲切自然，便于抒情；第三人称：“他”“他们”，客观，多角度描写，便于冷静分析事物。
注意：人称的变化往往意味着表达方式的转变，意味着作者情感的变化，所以分析人称的时候，就不能忘记这两个方面的分析角度。
需要特别提醒的是，理解人称千万不能够脱离文章，一定要结合具体的内容，准确扣住作者的议论抒情文段进行分析。
训练重点：分析插叙的作用母亲的菊花①自从去年冬天父亲去世后，母亲便再没有拍过照片。
我知道母亲是怕睹物伤情，因为以前的照片都是他们两人的合影。
②这一年开春，长期憋闷的竹鞭爆开了，几十只尖钻捅破泥层，玩命似地往上蹿，母亲看着那节节飙升的绿势，眉目间有些开朗了。
我说：“妈，拍张照片吧。
”母亲叹口气，刚有些活泛的脸色又黯淡下去，“等等吧。
”我没敢再说话。
③仲夏时节，门前的景象壮观起来，整个麦地忽拉一下就变了颜色，千丝万缕的金线在天地间交织。
母亲眯缝着眼，瞅着那一地金黄，脸上的表情生动起来。
我说：“妈，来张照片怎么样？”“再等等吧。
”她的目光投向远方，我想，她大概又想起父亲来。
④风泼过来像一碗冷水的时候，已经是秋天了。
田地里仰躺着一大片割倒的庄稼，一眼望去顿时空旷了许多。
一种繁华落尽的感觉侵袭过来，我以为母亲的心情是不能好了。
不想回屋后，发现母亲眉宇间竟隐约着几分喜气。
“再等几天，给我拍张照吧。
”我先是觉得惊喜，因为母亲终于能让心灵从阴影里迈出步来，摊在阳光下晾晒。
同时我也有几分疑惑，母亲究竟在等什么呢？一天，母亲对我说：“那菊花该开了吧，什么时候开了，你就给我照张相。
”⑤我顿时明白母亲等待的是什么了。
父亲生性爱花，常说养花可以怡情冶志，多年来一直汲汲此道，倒给我们带来了许多清芬和愉悦。
园前屋后，常见黄桃白李迎风摇曳，天井阳台，更有杜鹃、山茶步步生姿，窗台上的一盆文竹，檐角垂下的几线薜荔，无不透出盎然的生机和喜悦。
但在这么多的花品中，父亲最喜爱的，还是后园篱下的几丛菊花。
