声现象第1-3节预习学案

第二章声现象第2节声音的特性【学习目标】1．了解声音有哪三种特性。

2．经历“音调与频率有关”实验，发现音调跟什么因素有关，会根据音调区分不同声音；说明超声波、次声波与一般声音的不同。

3．经历“响度与振幅有关”实验，发现响度跟什么因素有关，会根据响度区分不同声音。

4．举例说明不同发声体的音色不同，会根据音色区分不同声音。

5．初步体会控制变量的研究方法。

【学习重点】1．音调、响度、音色的概念；2．会根据音调、响度、音色区分不同声音。

【学习过程】课前自主预习：1．人的歌声是由于喉咙声带的________产生的。

2．下面这句歌词中，哪几个字的音最高？答：。

五线谱：简谱：3．唱歌时会遇到这样的情形，“某个音太高了，我唱不出来”，“音太高了”实际上是指这个声音的太高了（提示：声音的高低叫做音调．．）。

在家里找出一个乐器，让它发出两次声音，第一次音调很低，第二次音调很高，比较这两次声音：音调较低的声音听起来的感觉是（填1个形容词，但不允许填“低”）、音调较高的声音听起来的感觉是（填1个形容词，但不允许填“高”）。

4．叫频率。

音乐课上小明同学正在进行发声练习，在发第一个“啊”音时，他的声带在1秒的时间里振动了330次，则声音的频率是 Hz；在发第2个“啊”音时，他的声带在1秒的时间里振动了396次，则声音的频率是（注意不要漏写单．位．）。

5．我们把频率低于20Hz的声波叫做__________，把频率高于20000Hz的声波叫做_________。

6．物理学中，叫做响度。

用选定的乐器让它发出两次声音，第一次响度很小，第二次响度很大，比较这两次声音：响度较小的声音听起来的感觉是（填形容词）、响度较大的声音听起来的感觉是（填形容词）。

7．不同发声体的材料、结构不同，例如二胡和小提琴，他们发出声音的_______也就不同。

课内合作探究：任务一：音调与什么因素有关？观察：教师演示“两次声音”实验时，仔细辨别前后两次声音有什么不同？发现：前一次声音、后一次声音。

总课时第一节《声音的产生与传播》【预习目标】1. 通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。

2. 知道声音是由物体振动产生的。

3. 知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

【预习重点】1. 知道声音是由物体振动产生的。

2. 知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

【预习任务】任务（一）声的产生要求：1、声是由物体的产生的。

运用了的方法。

2、阅读教材13页，回答：如果将发声的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的规律去振动，就会产生与原来一样的声音，早期的机械就是利用了这种原理。

任务（二）声音的传播1、探究：声音怎样向远处传播？问题：声怎样从发声的物体传播到远处？根据问题，进行猜想与假设。

实验:结论：声音传播需要。

2、认识声音以的形式传播。

任务（三）声速要求：看课本认识声的传播需要时间，并找出：声速的大小等于。

声速的大小跟和有关。

识读：小资料【预习诊断】1、声音在15℃空气中的传播速度是340m/s，传播170m距离所需的时间 s.2、15时空气中的声速是。

3、人在讲话或唱歌时，用手指摸颈前喉头部分，会感到声带在；登上月球的两个宇航员面对面站着也不能直接交谈，这是因为月球上没有。

4、渔民可以利用电子发声器把鱼儿吸引到网里面来，表明。

5、下列事例中，分别是通过什么介质传播声音的。

A________ B________ C________。

A．我们平时听到的讲话的声音；B．在水中游动的鱼被岸上的脚步声吓跑；C．人的耳朵紧贴到火车铁轨上听到远处开动的火车的声音【预习质疑】通过预习，我有以下问题需要与同学、老师交流。

物理八年级上册第一章第一节《声音的产生与传播》达标试题1．人讲话依靠______的振动发出声音，蝉的鸣叫依靠________的振动发出声音，笛子依靠________的振动发出声音。

2．关于声音的说法，正确的是（）A.声音是靠物体的振动产生的B.声音在固体、液体中比在气体中传播的慢C.声音在真空中的传播速度是340m/sD.人耳可以听到任何频率范围的声音3．能说明液体可以传播声音的现象是（）A.在岸上的人听到河水流动的声音。

第一章《声现象》预习提纲第一节 声音的发生与传播1、课本P13图1.1-1的现象说明：一切发声的物体都在振动。

用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。

振动的物体叫声源。

练习：①人说话，唱歌靠声带的振动发声，婉转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声，清脆的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声，其振动频率一定在20-20000次/秒之间。

②《黄河大合唱》歌词中的“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”，这里的“吼”、“叫”“咆哮”的声源分别是空气、马、黄河水。

③敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？可在桌上撒些碎纸屑，这些纸屑在敲打桌子时会跳动。

2、声音的传播需要介质，真空不能传声。

在空气中，声音以看不见的声波来传播，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。

练习：①P14图1.1-4所示的实验可得结论真空不能传声，月球上没有空气，所以登上月球的宇航员们即使相距很近也要靠无线电话交谈，因为无线电波在真空中也能传播，无线电波的传播速度是3×108 m/s 。

②“风声、雨声、读书声，声声入耳”说明：气体、液体、固体都能发声，空气能传播声音。

3、声音在介质中的传播速度简称声速。

一般情况下，v 固>v 液>v 气 声音在15℃空气中的传播速度是340m/s 合1224km/h ，在真空中的传播速度为0m/s 。

练习：☆有一段钢管里面盛有水，长为L ，在一端敲一下，在另一端听到3次声音。

传播时间从短到长依次是☆运动会上进行百米赛跑时，终点裁判员应看到枪发烟时记时。

若听到枪声再记时，则记录时间比实际跑步时间要 晚 （早、晚）0.29s (当时空气15℃)。

☆下列实验和实例，能说明声音的产生或传播条件的是（ ①②④ ）①在鼓面上放一些碎泡沫，敲鼓时可观察到碎泡沫不停的跳动。

②放在真空罩里的手机，当有来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声；③拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些一次慢些，比较两次不同；④锣发声时，用手按住锣锣声就停止。

第一节 认识声现象 【学习目标】 1．通过学习，知道声是由物体的振动发生的，声的传播必须依靠介质，声具有能量。

知道在不同介质中声的传播速度不同。

2．通过观察发声现象，能简单地描述所观察到的发声体的共同特性，培养学生初步地观察、对比和概括能力。

通过声传播的实验探究，培养学生初步学习在观察现象中发现问题、提出问题的能力。

让学生参与实验探究，初步学习实验探究的方法，体会科学探究的重要性。

————————行为提示：1．情景引入新课。

2．解读学习目标。

知识链接：管乐器都是通过空气柱的振动发声；弦乐器则通过弦的振动发声。

方法指导：在利用声速测距时常结合速度公式v ＝s t。

情景导入 生成问题小实验：声音去哪儿了？将正在响的闹钟放在玻璃罩中，然后逐渐将玻璃罩里面的空气抽走，会出现什么样的情况？自学互研 生成能力知识板块一 声源自主阅读教材P 36，完成1～5题：1．人发声：声带在__振动__。

2．喇叭发声：纸盆在__振动__。

3．吉他发声：弦在__振动__。

4．青蛙鸣叫：鸣囊在__振动__。

概括与小结：声音由物体的__振动__而发生，__振动__停止，声音立即停止，正在发声的物体叫声源。

5．钢琴弹奏是__琴弦__振动而发声，吹小号是__空气柱__振动而发声，蜜蜂的嗡嗡声是靠__翅膀__振动而发声的。

知识板块二 声的传播自主阅读教材P 37，完成6～9题：6．声音是以__声波__的形式向外传播。

7．议一议：(1)同学们交流时，甲同学说话，乙同学能听见，说明__空气__可以传声。

(2)潜入水中后，依然能听见岸上人说话的声音，说明__水__可以传声。

(3)甲同学捂住一只耳朵，另一只耳朵紧贴桌子，乙同学轻敲桌子，甲同学有何感受？答：__感到桌子振动__；说明__桌子__可以传声。

概括与小结：声波可以在__气体__、__液体__和__固体__中传播。

凡是能够传播声波的物质统称为声的介质，所以说，声波靠__介质__传播。

第二章声现象第一节声音的产生与传播【学习目标】1．知识与技能：知道声音是怎样产生和传播的，了解声速的相关知识。

2．过程与方法：培养学生初步的实验操作技能。

3．情感态度与价值观：帮助学生养成善于观察、勤于动脑的习惯；激发学生学习物理的兴趣和探求知识的欲望。

【学习重点与难点】重点：声音产生和传播的条件。

难点：声音传播的条件，真空不能传声。

课前预习学案一、预习内容请仔细阅读课本第27页－31页的相关内容，简要回答以下几个问题：1、在生活中你听到过哪些声音？请分析这些物体在发声时的共同特点？2、生活中我们时时都在与各种各样的声音打交道，那么声音是如何产生的呢？3、声音是怎样向远处传播的？4、声音在不同物质中的传播速度一样吗？二、预习检测1、声音是由物体的产生的。

物体停止，发声也停止。

2、我们上课时听到老师讲课的声音是通过传到我们耳朵里的。

3、想想电视中，宇航员在太空中是通过来交谈的。

4、人耳能把回声与原声区分开的时间是大于。

三、预习反思通过自主学习，你还有哪些未解决的问题？请记录下来，上课时小组内一起解决。

比一比谁发现的问题多？课内探究学案一、合作探究精讲点拨探究问题一：声音是怎样产生的活动一：用手摸着自己的喉结，说几句话，体会手的感觉。

活动二：拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化。

活动三：敲击准备好的音叉，观察音叉的变化。

概括总结声音产生的条件：。

思考：下面几个振动发声的例子，并说明分别是靠什么振动发声的。

悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内振动而发出的。

二胡的声音是通过振动而产生的。

探究问题二：声音是怎样传播的演示实验：真空罩中的闹钟实验。

小组讨论：由这个实验能得出什么结论?讨论思考：月球上没有空气，宇航员虽然相隔很近，但也需要通过无线电交谈，这是为什么？小组合作实验活动一：用教室的课桌做实验，一个同学轻敲桌子（不要使附近的同学听到敲击声），另一个同学把耳朵紧贴在桌面上，体会听到的声音。

活动二：用牙齿咬住铅笔的一端，轻敲另一端；保持铅笔的位置不动，不用牙齿咬，而是用嘴含住，轻敲另一端，比较两次听到的声音的大小。

苏科版初中物理八年级上册第一章《声现象》学案作为一名资深的幼儿园教师，我深深明白，教育不仅仅是知识的传授，更是通过各种有趣的活动，让孩子们在实践中体验，发现和探究。

因此，我设计了一节以《声现象》为主题的物理课，旨在让孩子们在轻松愉快的氛围中，了解声音的产生、传播和特性。

一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和实验教学法，通过生动的实例和有趣的实验，让孩子们直观地感受声音的魅力。

活动的目的在于培养孩子们的观察力、动手能力和思维能力，让他们在实践中掌握声现象的基本知识。

二、教学目标1. 知道声音是由物体振动产生的。

2. 了解声音的传播需要介质，能在空气中传播。

3. 掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。

三、教学难点与重点重点：声音的产生、传播和特性。

难点：声音传播的原理，音调、响度和音色的区分。

四、教具与学具准备教具：扬声器、音叉、玻璃杯、水、气球等。

学具：记录本、画笔、实验器材。

五、活动过程1. 情境引入：让孩子们闭上眼睛，听一首美妙的歌曲，感受声音的魅力。

然后提问：你们能听到歌曲的声音吗？声音是从哪里来的？2. 实验探究：(1) 声音的产生：将音叉放在扬声器上，让音叉振动，产生声音。

让孩子们观察音叉振动的过程，并记录下来。

(2) 声音的传播：将玻璃杯装满水，放在扬声器上，让音叉振动，观察水花的波动。

提问：声音是如何传播的？(3) 声音的特性：吹气球，让孩子们感受气球的弹性，并观察气球的形状变化。

提问：声音的音调、响度和音色是什么？3. 知识讲解：讲解声音的产生、传播和特性，重点讲解声音传播的原理，以及音调、响度和音色的区分。

4. 实践环节：让孩子们分组进行实验，运用所学知识，探究声音的传播和特性。

六、活动重难点1. 声音的产生：让孩子们通过实验，直观地了解声音是由物体振动产生的。

2. 声音传播的原理：讲解声音传播需要介质，能在空气中传播的原理。

3. 音调、响度和音色的区分：通过实例和实验，让孩子们掌握音调、响度和音色的特点。

第2章声现象第一节、声音的产生与传播学习目标：1、知道声音是怎样产生的；知道什么是声源；2、知道声音传播的条件；3、知道声音是以波的形式传播的；4、知道声音在空气中传播的速度，会利用声速进行计算；课前预习：要使一张纸发出声音，我的做法是 、 等。

要使钢笔帽发出声音，我的做法是 、 等。

新课学习笔记乙1、我们把叫做声源。

2、探究声音的产生（实验甲）：将正在发声的音叉靠近泡沫小球，看到，说明声音是由于物体产生的，停止，发声就停止。

扩展：固体、、都能振动发声。

3、探究声音的传播（实验乙）：将一只闹钟放在密闭的玻璃罩内，可清楚地听到铃声，用抽气机逐渐抽去玻璃罩内的空气，现象是，说明声音的传播需要，不能传声。

扩展：、、都能传声。

空气能传播声音例子：；固体传播声音例子：；液体能传播声音例子：；4、水振动能产生水波，向四周传播。

同样，物体振动产生的声音以形式向四周传播。

5、通常情况下，声音传播的速度在气体中液体固体（大于、小于）；15℃空气中传播的速度约是米/秒（m/s）。

声速大小与和有关6、声音在传播过程中，而被反射回来，会产生回声。

如果回声到达人耳比原声晚 s以上（声源距障碍物 m以上），我们可以辨别原声与回声。

不能分辨时，是因为，使原声被加强。

课堂练习：1、你知道下列各种声音分别是由什么振动发出的吗？将答案填在横线上.（1）人说话、唱歌声；（2）吉他发出优美的音乐声；（3）鼓声；（4）用笛子吹出优美的乐曲；2、我们平时听到声音一般是靠______传声的，敲击鱼缸会发现水中的鱼会受到惊吓，这说明_____能传声，“隔墙有耳”说明______也能传声。

可见声音可以在____、______、_____中传播，但不能在______中传播。

3、不同物质对声音传播速度是不同的，在固体、液体和气体中，声音通过时，_____传播最快，_______传播最慢。

4、吹笛子发声的主要物体是（）A、笛子本身（竹管）振动发声B、笛子中空部分的空气柱振动发声C、演员的嘴唇振动发出的声音D、握笛子的手指的振动。

．物体振动得快慢、频率跟音调的第三节自我检测：1、感知声音的过程：外界传来的声音引起的振动，这种振动经过及传给，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。

2、声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉，声音的这种传导方式叫。

3．下面情况中不能通过骨传导听到声音的是（）A．贝多芬耳聋后，用牙咬住木棒的一端，另一端顶住钢琴上来听自己演奏的琴声B．听小骨损伤C．听觉神经损坏D．鼓膜破损4.使用MP3时，调节音量按钮是为了改变声音的（）A.响度B.音调C.音色D.频率5. 在很多电影院里，为了更好的体现影片的效果，往往在剧场的各个方位都装有大大小小的音箱，这样做的目的主要是：（）A．使观众听到的声音响一些B．使电影院里各个座位上的噶都能听到声音C．使观众听到的声音更清楚些D．利用双耳效应，让观众感到声音来自四面八方，产生立体声效果6. 助听器的主要作用是：（）A．传导声音 B．增大声音的响度C．修复人耳中损坏的部分D．以上说法都正确7. 声波传入人耳的顺序是：（）A．外耳道—鼓膜—耳蜗—听小骨—听觉神经B．外耳道—鼓膜—听小骨—耳蜗—听觉神经C．外耳道—听小骨—鼓膜—耳蜗—听觉神经D．以上答案都不正确8.生活中常常有这样的感受和经历：当你吃饼干或者硬而脆的食物时，如果用手捂紧自己的双耳，自己会听到很大的咀嚼声，这说明能够传声；但是你身旁的同学往往却听不到明显的声音，这又是为什么呢？请从物理学的角度提出一个合理的猜想：1、女同学说话声音“尖细”，是指女同学声音的_______高，这是因为女同学说话时声带振动比较______的缘故。

那么一个大声说话的男声与一个小声说话的女声相比，音调高的是_______，响度大的是_________。

2、人耳能够听到声音的范围主要取决于声音的3、大象可以用人类听不到的声音进行交流，实际上，大象的语言对人类来说就是一种________。

4、楼道里挂牌常写着“慢步轻声”，“轻声”是指减小声带振动的_______。

第一章声现象一、声音是什么【课前预习】1、用手摸一摸家里正在发声的电视机的喇叭或音箱，你能够感觉到喇叭在_________。

2、声音是由物体的产生的。

我们把正在发声的物体叫做_________。

3、通过课本活动1.2，你能够得出，声音能够在_______、________、________中传播，但不能在_________中传播。

4、声音在空气中是以波动的形态传播的，我们把它叫做_________。

声音还具有能量，叫做_________。

5、通常情况下，声音在空气中的传播速度为____________，在水中传播要比空气中要______，在钢铁中传播比水中还要_________。

【课堂重点】〖学习过程〗一、活动1.1探究声音的产生：通过使一张报纸、一根橡皮筋、一杯水、一个笔帽发出声音，归纳物体发声与不发声时的不同，物体发声时的共同特征。

二、活动1.2声音能在固体、液体、气体中传播吗1．平时人们听到的声音是通过______传播的。

2．通过实验探究声音是否能够在固体、液体中传播。

3．实验探究真空是否能够传播声音。

①将正在发声的手机放在正在抽出空气的玻璃瓶内，声音会____________。

②通过推理，我们可知，声音______（能/不能）在真空中传播。

三、声音是一种波通过演示实验及观察水波知道声音也是波，叫声波。

四、声音传播的快慢（声速）阅读课本P10内容知道，通常声音在空气中传播速度_______m/s，声音在水中传播速度________m/s，声音在钢铁中传播速度________m/s。

阅读“生活物理社会”，理解声能。

〖要点归纳〗1、声音是因为物体_________产生的。

2、我们把___________的物体叫做声源。

固体、液体、气体都能发声，都能够作为声源。

3、声音能够在、、中传播。

但不能在______传播4、声音也是一种波，叫做_______，是一种疏、密相间的波。

5、声波能使物体振动，能粉碎小石头，这说明声具有能量，这种能量叫做________。

通河三中八年级物理------《第三章声第1节认识声现象》导学案【学习目标】1、初步认识声音是由物体振动发声的，声音的传播依靠介质，声具有能量。

2、了解不同介质中声的传播速度不同，声在固体、液体中的传播速度比空气中传播快。

【重难点预测】重点：声音的产生是重点。

难点：声波是一个难懂的概念，可通过与水波的类比使学生初步知道声波是声源的振动在介质的传播。

【学法指导】1、通过观察声现象，培养初步的观察、对比和概括能力。

2、通过声传播的探究，培养学生初步在观察现象中发现问题，提出问题的能力，3、让学生参与探究初步学习实验探究的方法，体会科学探究的重要性。

【教具】音叉、铁架台、弹力球【自主学习】1、正在________的物体叫声源。

2、一切发声的物体都在__________，__________停止发声也停止。

3、声音的传播以___________形式传播，靠_________传播，___________不能传声。

4、声音在不同介质中的传播速度不同。

常温下声音在空气中的传播速度是_________m/s。

5、人耳听觉频率范围是20Hz—20000Hz，低于20Hz叫做_________，高于20000Hz叫做________。

【交流展示】1、小组内交流教师提出的问题，并找到答案。

2、每组学生到黑板前展示答案。

3、每组学生到前面演示声音的产生和传播，其他组给予评估。

【反馈与提高】1、把一个表放入扣在抽气盘上声的玻璃钟罩内，能听见表发出的声音，用抽气机从钟罩内往外抽气，这是会有什么发____________________________________________________________。

停止抽气，让空气重新进入玻璃钟罩内，我听到铃声怎么变化？______________________________________这个实验说明了______________________________。

2、如图所示，（a）图说明_________________________________________，（b）图说明_________________________________________，（c）图说明_________________________________________。