分数的加减混合运算
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分数的加减混合运算分数的加减混合运算是数学学科中一种常见的计算方法,它可以帮助我们解决实际生活中涉及分数的运算问题。
在进行分数的加减混合运算时,我们需要掌握一些基本的计算规则和技巧。
本文将向您介绍关于分数的加减混合运算的相关知识和方法。
1. 相同分母的分数相加减当我们需要计算具有相同分母的分数相加减时,可以采用以下步骤进行计算:(1)将分数的分子相加减,分母保持不变。
例如:1/4 + 2/4 = 3/45/8 - 3/8 = 2/82. 不同分母的分数相加减当我们需要计算具有不同分母的分数相加减时,可以采用以下步骤进行计算:(1)找到一个最小公倍数作为新的分母。
例如:1/4 + 1/3,最小公倍数为12。
(2)将分数化为相同分母的分数。
1/4 = 3/121/3 = 4/12(3)将分数的分子相加减,分母保持不变。
3/12 + 4/12 = 7/123. 混合数的加减运算混合数由整数部分和分数部分组成,当我们需要计算混合数的加减时,可以采用以下步骤进行计算:(1)将混合数转化为假分数。
例如:2 1/4,转化为9/43 3/8,转化为27/8(2)按照相同分母的分数相加减的方法进行计算。
9/4 + 27/8 = 18/8 + 27/8 = 45/84. 分数的加减混合运算综合题目现在,让我们通过一个综合的例子来进一步理解分数的加减混合运算:小明家有3只兔子。
其中一只是白兔,其它两只是灰兔。
小明又再养了2只白兔。
现在小明家一共有多少只兔子?解决这个问题,我们可以进行以下步骤的计算:(1)计算灰兔的数量:2只灰兔(2)计算白兔的数量:1只原有的白兔 + 2只额外养的白兔 = 1 + 2 = 3只白兔(3)最后总兔子的数量:2只灰兔 + 3只白兔 = 2 + 3 = 5只兔子通过以上计算,我们得出小明家一共有5只兔子。
总结:分数的加减混合运算是数学中的基础运算之一,它能帮助我们解决实际问题中涉及分数的计算。
分数加减混合运算简便计算题
摘要:
1.分数加减混合运算的概述
2.分数加减混合运算的简便计算方法
3.实例分析
4.结论
正文:
一、分数加减混合运算的概述
分数加减混合运算,是指在同一道题目中,既有分数的加法运算,又有分数的减法运算。
这种运算相较于单纯的分数加法或减法运算,更加复杂,需要运用一定的技巧和方法进行求解。
二、分数加减混合运算的简便计算方法
1.通分法:这是最常用的一种方法,将所有分数的分母取公倍数,然后按照同分母的分数相加减法则进行计算。
2.直接约分法:对于一些特殊的分数,可以直接约分后进行计算。
3.变形法:将分数加减混合运算转化为乘法运算,然后再进行计算。
三、实例分析
例如:计算以下式子3/4 + 2/3 - 1/6。
解:首先可以通分,将分母都改为12,得到9/12 + 8/12 - 2/12,然后进行加减运算,得到15/12,最后约分得到5/4,即为最终答案。
四、结论
分数加减混合运算虽然看起来复杂,但是只要掌握了一定的计算方法和技巧,就可以轻松地进行简便计算。
分数的混合运算认识分数的加减乘除混合运算在学习数学的过程中,我们经常会遇到分数的混合运算问题。
分数的混合运算涉及到分数的加减乘除运算,对于我们提高数学能力和解决实际问题都有着重要的作用。
因此,本文将围绕分数的混合运算,介绍分数的加减乘除运算的基本概念和运算规则。
一、分数的加法运算分数的加法运算是指将两个分数相加得到一个新的分数的运算过程。
在分数的加法运算中,需要满足以下规则:1. 分母相同的情况下,分子相加,分母保持不变,得到的结果即为所求。
例如:1/4 + 1/4 = 2/42. 分母不同的情况下,需要找到两个分数的公共分母,然后按照相同的分母进行计算。
例如:1/2 + 1/3 = 3/6 + 2/6 = 5/6二、分数的减法运算分数的减法运算是指将两个分数相减得到一个新的分数的运算过程。
在分数的减法运算中,需要满足以下规则:1. 分母相同的情况下,分子相减,分母保持不变,得到的结果即为所求。
例如:3/4 - 1/4 = 2/42. 分母不同的情况下,需要找到两个分数的公共分母,然后按照相同的分母进行计算。
例如:2/3 - 1/4 = 8/12 - 3/12 = 5/12三、分数的乘法运算分数的乘法运算是指将两个分数相乘得到一个新的分数的运算过程。
在分数的乘法运算中,需要满足以下规则:将两个分数的分子和分母分别相乘,得到的结果即为所求。
例如:2/3 * 3/4 = (2*3)/(3*4) = 6/12四、分数的除法运算分数的除法运算是指将一个分数除以另一个分数得到一个新的分数的运算过程。
在分数的除法运算中,需要满足以下规则:将被除数的分子与除数的分母相乘,被除数的分母与除数的分子相乘,得到的结果即为所求。
例如:2/3 ÷ 3/4 = (2/3) * (4/3) = 8/9综上所述,分数的混合运算涉及到分数的加减乘除运算。
在进行分数的加减乘除运算时,我们需要根据具体的情况选择相应的运算方法和规则,从而得到正确的结果。
分数的混合运算在数学中,混合运算是指同时运用多种运算符号进行计算的过程。
分数的混合运算则是指在计算过程中涉及到分数的加减乘除等不同运算规则的综合应用。
本文将通过多个实例,深入探讨分数的混合运算。
一、分数的加减运算分数的加减运算是指对两个或多个分数进行相加或相减。
1. 例子一:求解分数相加已知1/4 + 1/6,我们可以通过以下步骤进行计算:首先,我们需要找到两个分数的最小公倍数,即4和6的最小公倍数为12。
然后,我们将两个分数的分母改为最小公倍数,得到1/12和2/12。
最后,我们将两个分数的分子相加,得到3/12,即1/4 + 1/6 = 3/12。
2. 例子二:求解分数相减已知3/8 - 1/6,我们可以按照以下步骤进行计算:首先,我们需要找到两个分数的最小公倍数,即8和6的最小公倍数为24。
然后,我们将两个分数的分母改为最小公倍数,得到9/24和4/24。
最后,我们将两个分数的分子相减,得到5/24,即3/8 - 1/6 = 5/24。
二、分数的乘除运算分数的乘除运算是指对两个或多个分数进行相乘或相除。
1. 例子三:求解分数相乘已知2/5 × 3/4,我们可以按照以下步骤进行计算:直接将两个分数的分子相乘,并将两个分数的分母相乘,得到6/20。
然后,我们可以对6/20进行约分,得到3/10,即2/5 × 3/4 = 3/10。
2. 例子四:求解分数相除已知2/3 ÷ 1/4,我们可以按照以下步骤进行计算:由于除法是乘法的倒数,我们可以将除法转化为乘法,并将除数取倒数。
即,2/3 ÷ 1/4 = 2/3 × 4/1 = 8/3。
最后,我们可以对8/3进行约分,得到2 2/3,即2/3 ÷ 1/4 = 2 2/3。
三、混合运算实例下面通过一个混合运算的实例,综合运用分数的加减乘除运算。
例子五:求解复杂运算已知(1/2 + 3/4) × (2/5 ÷ 1/3 - 4/3),我们可以按照以下步骤进行计算:首先,计算括号内的加减运算:1/2 + 3/4 = 2/4 + 3/4 = 5/4。
分数的加减混合运算知识点分数的加减混合运算是数学中基础而重要的内容之一。
通过掌握分数的加减混合运算知识点,我们可以更好地解决与分数相关的数学问题。
本文将介绍分数的加减混合运算的定义、性质以及解题方法。
一、分数的加法运算分数的加法定义:对于两个分数a/b和c/d,a/b + c/d = (ad+bc)/bd,其中a、b、c、d为整数且b、d不等于0。
分数的加法性质:1. 加法的交换律:对于任意两个分数a/b和c/d,a/b + c/d = c/d + a/b。
2. 加法的结合律:对于任意三个分数a/b、c/d和e/f,(a/b + c/d) +e/f = a/b + (c/d + e/f)。
解题方法:1. 确保两个分数的分母相同,如果分母不同,则需要先将两个分数化为相同的分母,再进行加法运算。
2. 将分数的分子相加,分母保持不变,得到新的分数。
例如:求解 1/3 + 2/5:首先将两个分数的分母相同化,可以得到 5/15 + 6/15 = 11/15。
二、分数的减法运算分数的减法定义:对于两个分数a/b和c/d,a/b - c/d = (ad-bc)/bd,其中a、b、c、d为整数且b、d不等于0。
分数的减法性质:1. 减法的交换律:对于任意两个分数a/b和c/d,a/b - c/d ≠ c/d - a/b。
2. 减法的结合律:对于任意三个分数a/b、c/d和e/f,(a/b - c/d) - e/f ≠ a/b - (c/d - e/f)。
解题方法:1. 确保两个分数的分母相同,如果分母不同,则需要先将两个分数化为相同的分母,再进行减法运算。
2. 将分数的分子相减,分母保持不变,得到新的分数。
例如:求解 3/4 - 1/2:首先将两个分数的分母相同化,可以得到 6/8 - 4/8 = 2/8 = 1/4。
三、分数的混合运算分数的混合运算是指包含加法、减法以及整数的运算。
混合运算按照运算顺序进行,即先进行括号内的计算,然后进行乘除法运算,最后进行加减法运算。
分数加减混合运算规律
减法简便运算:
1、一个数连续减去两个数,可以用这个数减去这两个数的和。
用字母表示:a-b-c=a-(b+c)
2、一个数连续减去两个数,可以用这个数先减去后一个数再减去前一个数。
用字母表示:a-b-c=a-c-b 加减混合计算
类型一:移动数字,数字带着前面的符号一起移,开头的数的符号都是加号,如,76-81-74中,7
6的符号是加号,81的符号是减号,7
4的符号是减号。
移动是为了先运算同分母的分数。
类型二:添括号,去括号以达到先运算同分母分数的目的。
原则是:减号后面添括号,去括号,括号里面要变号;加号后面添括号,去括号,括号里面不变号。
81-76-74=81-(76+74)或81-(76+74)=81-76-7
4。
分数的加减混合运算技巧掌握知识点总结分数的加减混合运算是数学中的一项基础技能,掌握了这些技巧可以帮助我们更好地进行分数的计算和运用。
下面将总结分数的加减混合运算中的关键知识点。
1. 分数的基本概念在进行分数的运算之前,我们首先需要了解分数的基本概念。
分数由分子和分母组成,分子表示被分成的份数,分母表示一个完整的物品被分成的总份数。
例如,1/2表示一个物品被分成了2份,其中的1份就是分子。
分母则指明了这个物品被分成了几份。
2. 分数的相同分母的加减运算当两个分数的分母相同时,我们可以直接对分子进行加减运算,分母保持不变。
例如,如果要计算1/3 + 2/3,由于分母相同,我们只需要对分子进行加法运算,结果为3/3,即1。
同样,对于1/5 - 3/5,结果为-2/5。
3. 分数的异分母的加减运算当两个分数的分母不同时,我们需要通过找到它们的公共分母来进行加减运算。
一种常用的方法是求最小公倍数。
例如,要计算1/4 + 1/6,首先找到两个分数的最小公倍数为12,然后分别将1/4和1/6转化为分母为12的分数,得到3/12和2/12,再进行加法运算,结果为5/12。
4. 分数与整数的混合运算在分数的加减运算中,经常会出现分数与整数的组合。
这时,我们可以将整数视为分母为1的分数,然后进行相同分母或异分母的加减运算。
例如,要计算3 + 1/2,我们可以将3视为3/1,然后将1/2转化为分母为2的分数,得到6/2 + 1/2,最后结果为7/2。
5. 分数的约分与通分在进行分数的运算中,为了简化计算和结果的表达,常常需要对分数进行约分和通分。
约分指将分子和分母的公因数约去,使得分数的值保持不变但表达形式更简洁。
通分指将分母不同的分数转化为具有相同分母的分数。
这样可以使分数的加减运算更方便。
例如,要计算1/3 + 1/9,我们可以将两个分数的分母通分为9,得到3/9 + 1/9,然后进行加法运算,结果为4/9。
综上所述,掌握分数的加减混合运算技巧需要理解分数的基本概念,能够进行相同分母和异分母的加减运算,熟练运用分数与整数的混合运算,并能进行分数的约分和通分。
分数的加减混合运算与简便计算在数学中,加法和减法是最基本的运算符号,它们用于计算和比较数值之间的关系。
加法用于将两个或多个数值相加,而减法则用于从一个数值中减去另一个数值。
加法和减法是分数的混合运算中最常见的运算之一、对于分数的加法运算,我们需要将两个分数的分母相等,然后将它们的分子相加即可。
例如,计算1/4+3/4时,我们将两个分数的分母设为相同的4,然后将它们的分子相加,得到4/4,即等于1、类似地,我们可以用相同的方法来计算分数的减法运算。
在分数的减法运算中,我们同样需要将两个分数的分母相等。
然后,我们将减数的分子减去被减数的分子,得到的差即为减法的结果。
例如,计算2/3-1/3时,我们将两个分数的分母设为相同的3,然后将2减去1,得到1/3在进行分数的加减混合运算时,我们需要按照运算的顺序依次进行计算。
通常,我们先计算括号内的运算,再计算乘法和除法,最后计算加法和减法。
为了简化分数的加减混合运算,我们可以使用通分的方法。
通分指的是将两个分数的分母设为相同的数。
通过找到两个分数的最小公倍数作为新的分母,我们可以将它们转化为相同的分母,从而进行加法和减法运算。
例如,计算1/3+1/6时,我们可以将两个分数的分子分别乘以2和1,得到2/6+1/6=3/6,然后可以简化分数,最终得到1/2除了通分法,我们还可以使用分数化小数的方法来简化分数的加减运算。
首先,我们将分数化为小数形式,然后进行小数的加减运算。
最后,将小数结果转化为分数形式。
例如,计算1/2+1/4时,我们可以将1/2化为0.5,将1/4化为0.25,然后进行小数的加法运算,得到0.5+0.25=0.75,最后将小数0.75转化为分数3/4在进行分数的加减混合运算时,我们还需要注意分数的约分。
约分是将一个分数化为最简形式的过程。
通过将分子和分母同时除以它们的最大公约数,我们可以得到一个约分后的分数。
例如,将12/24约分,我们可以将分子和分母同时除以它们的最大公约数12,得到1/2在进行复杂的分数的加减混合运算时,我们可以使用分数的运算性质来简化计算。
分数的加减混合运算分数的加减混合运算是数学中的基础知识之一,它涉及到分数的相加和相减。
正确的掌握分数的加减混合运算可以帮助我们更好地理解数学,解决实际问题。
本文将详细介绍分数的加减混合运算的概念、规则和解题方法。
一、概念分数是指一个整体被等分为若干份的其中一份。
分数由分子和分母表示。
分子表示等分后所取的份数,分母表示整体等分的份数。
二、规则1. 分数的相同分母相加或相减:当两个分数的分母相同,我们只需要对分子进行加法或减法运算,分母保持不变。
例如:⅓ + ⅖ = (3+2)/5 = 5/5 = 12. 分数的不同分母相加或相减:当两个分数的分母不同,我们需要找到它们的最小公倍数,然后进行通分运算,再进行加法或减法运算。
例如:1/4 + 1/2 = 1/4 + 2/4 = 3/43. 分数的整数与分数相加或相减:当整数与分数相加或相减时,可以将整数视为带分数的形式,再进行通分运算和加法或减法运算。
例如:5 + 2/3 = 5 + 2/3 = (5 * 3 + 2) / 3 = 17/3三、解题方法1. 分数的相同分母相加或相减:直接对分子进行加法或减法运算,分母保持不变。
2. 分数的不同分母相加或相减:a. 找到两个分数的最小公倍数作为新的分母;b. 将每个分数的分子乘以使得分母等于最小公倍数的倍数;c. 进行加法或减法运算。
3. 分数的整数与分数相加或相减:a. 将整数视为带分数的形式,并找到整数的分母;b. 将整数的分母乘以带分数的分母,并将整数的分子与带分数的分子相加或相减;c. 进行通分运算和加法或减法运算。
四、例题解析例1:计算 2/3 - 1/4 + 5/6解:通分得到 8/12 - 3/12 + 10/12 = 15/12。
再化简为 1 3/12 或 1 1/4。
例2:计算 3 2/5 - 1 1/10解:将带分数转化为假分数,得到 (17/5) - (11/10)。
通分得到 34/10 - 11/10 = 23/10。
五年级下册分数加减混合运算题简算一、分数的加减法规则1.1 分数的加法规则分数的加法规则是指两个分数相加时,首先要找到它们的公共分母,然后将分子相加而保持公共分母不变,最后将结果化简即可。
例如:⅔ + ¼ = (2×2)/(3×2) + 1/4 = 4/6 + 3/12 = 8/12 + 3/12 = 11/121.2 分数的减法规则分数的减法规则是指两个分数相减时,也要先找到它们的公共分母,然后将分子相减而保持公共分母不变,最后将结果化简即可。
例如:⅘ - 1/3 = (3×5)/(5×3) - 5/15 = 15/15 - 5/15 = 10/15 = 2/3二、分数加减混合运算题简算例题2.1 例题一:⅗ + 1/4 - 2/3解:首先找到⅗和 1/4 的公共分母,得到 4/20 和 5/20,然后将其相加得到 9/20。
再将 9/20 和 2/3 的分数相减,得到 9/20 - 13/20 = -4/20 = -1/5。
⅗ + 1/4 - 2/3 = -1/5。
2.2 例题二:2/3 - 1/8 + 3/4解:首先找到2/3 和 1/8 的公共分母,得到16/24 和 3/24,然后将其相减得到13/24。
再将13/24 和 3/4 的分数相加,得到 13/24 +18/24 = 31/24 = 1又7/24。
2/3 - 1/8 + 3/4 = 1又7/24。
2.3 例题三:4/5 + 3/4 - 1/2解:首先找到4/5 和 3/4 的公共分母,得到 16/20 和 15/20,然后将其相加得到 31/20。
再将 31/20 和 1/2 的分数相减,得到 31/20 -20/20 = 11/20。
4/5 + 3/4 - 1/2 = 11/20。
总结:分数的加减混合运算题,首先要注意找到分数的公共分母,然后进行相应的加减操作,并最终将结果化简。
今天我说课的内容是人教版小学数学五年级下册第五章《分数的加法和减法》中第3课时《分数的加减混合运算》
根据新课程标准理念,下面我将以教什么,怎么教,为什么这样教的思路,从教材分析,教学目标,教学方法,教学过程等这几个方面加以说明。
(一)首先,谈谈我对教材的理解。
在此之前,学生已经对同分母分数加、减法,通分、约分有了初步的认识,本节课主要在学生已有的认知基础上,建立运用分数加减混合运算法则正确进行计算这个内容,为以后进一步分数乘、除法以及分数四则混合运算奠定知识基础。
(二)学情分析
更好的了解学生的情况,才能更好的因材施教
这一阶段的学生抽象逻辑思维能力不强,很大程度上依赖于具体形象实物,本节课主要在操作活动中进行,并营造了轻松的学习氛围,有效的突破重难点。
(三)教学目标
根据新课标要求,教材的特点,结合五年级学生的认知能力,本节课我确定如下教学目标:
知识与技能目标:理解和掌握分数加减法混合运算的顺序和方法并能简单运算。
过程与方法目标:在操作活动,及自主探索,小组讨论的过程中,
发展学生的创造性思维和归纳概括能力。
情感态度与价值观目标:在合作探究学习中,发展学生的协作精神,交流能力。
增强学好数学的信心。
(四)教学重难点
根据以上的教学目标,我将本节课的重点确定为:理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序,能正确进行分数加减混合运算难点为:理解先通分,后加减的算理
(五)教具与学具
教学中,本节课我要准备的教具与学具有:多媒体课件,卡通图片等
(六)教学方法
新课程标准指出,教学活动是师生积极参与,交往互动,共同发展的过程,德国教育学交第斯多慧说过:“差的教师只会奉送真理,而好的教师则教给学生如何发现真理”,根据这一理念,我采用引导探究法和动手操作法相结合的形式,将观察,操作,猜测,验证,交流贯穿于教学的整个环节。
学生作为学习的主体,在学习活动中的参与度与参与状态是决定教学效果的重要因素,因此,在学法的选择上,体现学中玩,合作交流中玩的思想。
(七)教学过程
厚积薄发,为了体现学生是学习活动的主体,我则做了一系列的准备后,以学生为立足点,教学设计分为以下几个环节。
1.首先是导入环节,我才有情境创设法。
一上课,以例题的方式引导学生复习异分母分数相加减和整数四则混合运算的知识,为下面的分数加减混合运算做了知识储备。
接着,我展示一张图片
用图片创设一个学生喜欢的情境,“喜羊羊的生日到了,美羊羊早早的给它制作了一个蛋糕。
,同学们你们能说说下面两第一层和第三层的蛋糕比第二层蛋糕多占整个蛋糕的几分之几吗?由此,引出今天的课题《分数加减混合运算》。
通过今天的学习,我们一起来解决这个问题。
【设计意图】
这样的设计,调动了学生学习的兴趣,营造了活跃的课堂氛围,创设学生喜欢的卡通情境,更好的激发了学生学习的积极性,在情境
中渗透长方形的空间大小的内容,为新课的学习做了良好的铺垫。
2.接下来是新课环节
这一环节,我将以上述情境的故事为主线,设计了如下的教学内容:“首先,用课件重复上述情境中的问题,因为前面学生已经学习了异分母加减法的知识,我要求学生以小组合作的形式共同讨论:“用一个式子算出,第一层和第三层祷告的和第二层蛋糕多占整个蛋糕的几分之几?
学生思考之后,我则到学生之中观察他们的讨论情况,对存在困难的小组予以一定的指导,小组讨论结束后,我则选出小组中答案具有代表性的学生上台演板。
这时,可能会出现以下几种情况;
(1)先把1/2+1/6通分后的4/6,后减去1/3,通分后得4/6-2/6=2/6,化简后得到1/3.
(2)先把三个分数的分母同时通分得到3/6+1/6-2/6=2/6,化简后得到1/3.
(3)从右到左的顺序,先减后加。
我鼓励其他同学做小裁判,针对学生的不同回答,组织学生讨论,“到底哪种方法是正确的呢,分数的加减混合运算的顺序是怎样的呢“
把探究的问题又抛给学生,让学生自己去讨论,尤其是理解先通分后按从左到右的顺序进行加减是本节课的难点,
我我首先引导学生复习整数加减混合运算的知识,让学生自己试着说一说,引导学生理解,虽然式子中的分数有多个,但是,只要先通分,后从左到右以此进行加减,就可以计算出答案了。
让学生的
自主探索,交流,求证的过程中牢固的建立通分与运算顺序与分数加减混合运算的联系,明确分数的加减混合运算的顺序,最后,结合学生的回答,引导学生一起归纳概括出:分数的加减法混合运算,也是按照从左到右的顺序进行的。
【设计意图】通过学生的动手操作,动眼观察,动脑思考,充分调动了多种感官的参与,既发挥了学生的主体作用,又提高了学会的归纳概括能力为下一步探究单位“1”的异分母分数加减法的混合运算提供思路。
2.接着我则展示另一张图片,
要求学生以小组讨论的形式探讨:裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几?
学生思考之后,我再次巡视,选出答案具有代表性的学生商讨演板这时,可能会有以下几种方法;
(1)1-11/20-2/5 (2)1-(11/20+2/5)
=20/20-11/20-8/20 =1-(11/20+8/20)
=9/20-8/20 =1-19/20
=1/20 =1/20
我积极的肯定了学生的这两种方法,“你们真棒”
我再次鼓励其他同学做小裁判,说说这两种方法有什么不同。
当学生在汇报中出现括号中的数要先计算时,我随机引导解释。
结合学生的回答引导学生一起归纳出:分数加、减法混合运算顺序与整数、小数加减混合运算顺序相同。
运算顺序是从左往右依次计算;有括号时,先算括号里的算式。
【设计意图】
这样的设计,发展学生的创造性思维和合作意识,最大限度的发挥了学生的主体作用,对学生回答的肯定,让学生体会成功的喜悦,使学生处于好学,乐学的高昂学习情绪中,使教学始终对学生有一种吸引力。
3.练习环节
练习室巩固新知识的必要手段,我本着:“重基础、验能力、拓思维”的原则
设置了一个小游戏,让男生推荐两名代表,女生推荐两名代表上台演板,看谁能在两分钟内,又快有准确的求算出小明买了一个西瓜回家,他吃了西瓜的1/5,过了半个小时后,他又吃了这块西瓜的
1/4,这时西瓜还剩了多少呢?。
游戏结束后,我则用课件展示正确的答案,对胜利的学生予以表扬,对失败的学生予以鼓励。
练习的设计,从加深认识,到体验合作,再到拓展延伸,逐层加深,发展学生的创造性思维和合作意识,教学由课内向课外延伸,增加学生应用实践的机会。
4.小结环节
对于本节课的知识归纳,我采用随机提问的方式,让每一个提问到的学生归纳一条,我之所以采用这种方式,是因为这样可以促进学生学习的积极性,并可以了解学生的学习情况。
(八)作业是课堂学习的必要补充,本节课我布置的作业以书上练习为主,加深学生对本节课知识掌握程度的同时,达到内化新知的目的。
(九)板书
这节课,我的板书设计是这样的,用图画式形象化的板书,简单明了,重点突出,有利于加深学生对本节课知识要点的理解,卡用形象的展示加深看本节课的趣味性,又说明数学就在我们身。