输送血液的泵

“输送血液的泵─心脏”一节问题式教学的反思冯明益“输送血液的泵─心脏”一节是第四单元第四章第三节内容，该节内容是本章的重点和难点部分，如何让学生学习轻松、愉快地掌握知识，我在讲授该节内容时，采用问题式教学，让学生根据教师设置的思路，人人有目标地带着问题进行思考、参与解答，效果较好。

譬如：1、心脏作为输送血液的泵，是依靠什么作为动力呢？答：主要依靠心肌的收缩。

2、心脏内有什么结构装血液？答：心脏内容纳血液的结构有四个腔；即左心房、左心室、右心房、右心房。

3、心脏内这四个腔的血液是否一样？答：不一样，左心房和左心室里是动脉血，右心房和右心室内是静脉血，可以概括为“左动右静”。

4、心脏内的血液流向又是怎样？答：由于心脏内左右腔之间有一个完全的隔膜隔开，所以左右腔之间是互不相通的，四个腔的血液流向是：心房流向心室，具体是左心房中的动脉血只能流向左心室，右心房中的静脉血只能流向右心室。

可以概括：“左右互不相通”、“房流室”。

5、心脏内四个腔中的血液流经路线的距离是不是一样的？答：不一样。

血液流经路线最短的是心房中血液流向心室；血液流经路线不长出不短的是右心室中的静脉血流向肺部；血液流路线最长的左心室中的动脉血流向全身各处组织细胞人。

6、由此你可以判断心脏四个腔的肌肉壁是不是一样厚？答：可以，流经路线越远，肌肉越多，反之，越少；这样就可以推断出：血液流经路线最长的左心室壁最厚，其次是流向肺部的右心室壁较厚，第三是血液流经路线最短的心房壁最薄。

可以概括为：“房薄室厚”、“左厚右薄”。

课堂上采用老师事先拟定问题，由学生自学课本后回答的问题式教学法，是一种以教师设置问题为出发点，以学生思考解决问题，教师重点讲解与点拨，当堂训练后达到掌握新知识的为目的的教方法。

由于这一教学法是带着目标为学习，所以很适合初中生，有利于提高课堂教学效率，培养学生自主学习能力。

《输送血液的泵——心脏》―――教学设计一、教材分析《输送血液的泵——心脏》是人教版生物学七年级（下册）第四单元第四章第三节的内容，本节课包含心脏的结构及其功能、血液循环的途径两大部分。

由于内容比较多，可由2个课时来完成。

本节设计为第1课时——心脏的结构和功能的教学设计。

通过对教材的分析，本课时也可以分成两个重要的部分：心脏的结构和心脏的泵的功能。

心脏的结构这一部分，教材安排了一个“观察与思考”，让学生先观察教师提供的心脏实物或者模型、图片，甚至还可以让学生动手摸一摸心脏壁的厚薄，然后回答有关的讨论问题，以此来激发了学生对心脏结构的思考。

在观察过程中，教师可以适当提示学生注意一些结构，并引导学生去思考其功能。

解决本“观察与思考”的讨论题很重要，有助于学生对心脏结构的认识和理解，为讲解心脏的功能作铺垫。

第二部分是心脏的功能。

心脏的结构和功能是相适应的。

教材先提出心脏像泵一样能够将血液泵至全身，接着引导出心脏其实是由两个泵同时工作的。

那么到底是如何工作的呢？教材采用图文解释的，并且图示出心脏工作过程中瓣膜的开和闭情况。

心脏泵的功能比较抽象难以理解，教师还可以借助动画演示或模具演示加以解释。

二、学生分析目前，初一年级学生对心脏结构和功能的认识十分有限，现有的储备知识较少，但低年级学生好奇心强，对未知的事物兴趣浓厚，所以抓住学生这样的心理特点教师恰当的启发、引导可以激发学生强烈的求知欲望，积极地去思考问题、探究问题，主动地去参与课堂教学。

通过本节课学习加深学生对心脏——人体这一重要器官的认识，从而在日常生活中学会卫生保健，拥有健康的体质。

三、设计思路本节教学依据新课程所倡导的基本理念，采用自主－合作－探究式的学习方式。

教师布置学生课前做好预习，并完成教材中的“观察与思考”的讨论题，目的在于使学生养成自主学习的习惯和独立思考、分析问题的能力。

通过检查学生的自学情况，对重难点知识进行突破，让学生通过观察、触摸来进一步认识心脏的结构，以小组合作探究的方式来推测它的功能；对于心脏是如何工作的这一内容还可以进一步利用动画演示去辅助教学，生动形象、直观的演示效果，有利于营造愉悦课堂氛围，激发学生学习兴趣，帮助学生去理解、巩固强化知识，并引导学生在此过程中注意发现规律、总结规律，并交流汇报。

2024七年级下册生物第四单元生物圈中的人《第四章人体内物质的运输：输送血液的泵——心脏》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1、问候学生并开启课堂：“同学们，大家好！今天我们将一起学习人体内非常重要的一个器官——心脏。

你们知道吗，心脏被誉为‘输送血液的泵’，它在我们的身体中起着至关重要的作用。

”2、提出问题以激发学生兴趣：“你们谁能告诉我，为什么我们总是说‘心脏在跳动’？心脏跳动的作用是什么？”3、展示心脏跳动的动画或模型，让学生直观感受心脏的跳动和血液流动。

学生活动：1.学生回应教师问候，并集中注意力。

2.思考教师提出的问题，并尝试回答。

3.观看动画或模型，对心脏的跳动和血液流动产生好奇。

过程点评：导入环节通过提出问题和展示动画，有效地吸引了学生的注意力，并激发了学生对心脏功能的探索欲望。

二、教学过程（1.2）教师行为：1、心脏结构介绍：详细讲解心脏的位置、形态和内部结构，包括四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）、瓣膜、心肌等。

2、心脏功能解释：通过动画或图示展示心脏的跳动过程，解释心脏如何通过收缩和舒张来推动血液循环。

强调心脏作为“输送血液的泵”的重要性。

3、互动讨论：引导学生讨论心脏与身体其他器官的关系，如肺部如何为血液提供氧气，身体各部位如何依赖心脏输送营养物质和氧气等。

4、案例分析：通过讲解心脏病相关的案例，让学生了解心脏健康的重要性，并学会保护心脏的方法。

5、归纳总结：总结心脏的结构、功能以及与身体其他器官的关系，强调心脏在人体内的核心作用。

学生活动：1.认真听讲，记录教师讲解的关键信息。

2.观看动画或图示，了解心脏的跳动过程和功能。

3.参与讨论，分享自己对心脏功能的理解，并提出疑问。

4.听讲案例分析，了解心脏健康的重要性。

5.整理学习笔记，巩固所学知识。

过程点评：教学过程详细且生动，通过讲解、图示、讨论和案例分析等多种形式，让学生全面了解和掌握心脏的相关知识。

同时，注重培养学生的观察能力和思考能力，促进了学生的主动学习。

输送血液的泵——心脏习题（含答案)一、单选题1．下列与血液循环系统有关的说法中，正确的是（）A．肺循环的起点是左心室B．静脉血经过体循环后变成动脉血C．红细胞的功能只有携带、运输氧D．血液循环系统由心脏、血管和血液组成【答案】D【解析】【分析】根据血液循环的途径不同，可以分为体循环和肺循环两部分，如图：，据此解答。

【详解】由上图可知，体循环的起点是左心室，A错误；体循环：血液由左心室进入主动脉，再流经全身的各级动脉、毛细血管网、各级静脉，最后汇集到上、下腔静脉，流回到右心房。

这一循环途径叫做体循环。

在体循环中，当血液流经身体各部舒组织细胞周围的毛细血管时，不仅把运来的营养物质输送给细胞，把细胞产生的二氧化碳等废物带走，而且红细胞中的血红蛋白把它所结合的氧气释放出来，供细胞利用。

这样血液就由动脉血变成了静脉血，B错误；红细胞的功能是运输氧和部分二氧化碳，C错误；血液在心脏和全部血管所组成的管道中进行的循环流动，叫作血液循环。

血液循环系统由心脏、血管和血液组成，D正确。

【点睛】掌握血液循环的途径和概念是解题的关键。

2．正常情况下心脏四个腔中相通的是( )A．左心房和右心房B．左心室和右心室C．左心房和右心室D．左心房和左心室【答案】D【解析】【分析】心脏有四个腔：左心房、右心房、左心室、右心室。

只有心房与心室是相通的，心脏的左右是不相通的，左心房连通肺静脉，右心房连通上下腔静脉，左心室连通主动脉，右心室连通肺动脉。

【详解】心脏的四个腔中，位于心脏上面的是：左心房和右心房，位于心脏下面的是左心室和右心室。

左心房和左心室相通，右心房和右心室相通。

如图所示：。

D正确。

【点睛】解题的关键是熟悉心脏的结构：心脏有四个腔，上面的两个腔是左、右心房，下面的两个腔是左右心室。

3．一个科学兴趣小组做解剖猪心脏的实验时，针对如图所示的心脏解剖结构，以下四位同学作出的判断正确的是( )A．①为左心房B．①与②间存在房室瓣C．④为肺静脉D．③为右心室【答案】B【解析】【分析】心脏有四个腔：左心房、右心房、左心室、右心室。

输送血液的泵—心脏.输送血液的泵—心脏简介心脏是人体中最重要的器官之一，它扮演着一个关键角色，即通过收缩和舒张的运动，将氧和营养物质输送到全身各个组织和器官。

心脏作为一个泵，通过心脏血管系统将氧合血送达全身各部分，并将含有二氧化碳和废弃物的血液送回肺部进行氧合。

概述心脏是人体的重要器官，位于胸腔中，呈现一个中空的锥形结构。

它由左心房、左心室、右心房和右心室构成。

其中，左心房和右心房通过心房间隔分开，左心室和右心室通过心室间隔分开。

心房负责收集血液，心室负责将血液以一定的压力泵送到全身各个器官。

左心室和右心室心脏的左心室和右心室扮演着相同但不同的角色。

左心室是最强大的心室，它通过收缩将氧合血液推向主动脉，供应全身各组织和器官。

右心室的功能是将含有二氧化碳的血液从静脉系统送回肺部进行氧合。

心脏的收缩和舒张心脏的收缩和舒张是通过心肌细胞的周期性收缩和放松实现的。

当心脏放松时，心房和心室中的血液会通过血管回流。

当心脏收缩时，心房中的血液被推送进入心室，接着心室中的血液被推送到全身各个器官。

心脏的电气系统心脏的收缩和舒张是由心脏的电气系统控制的。

这个系统包括窦房结、房室结、希氏束和心室肌细胞。

窦房结起搏器的作用，它是心脏电气冲动的起点。

房室结位于心房和心室之间，它延迟冲动的传导，以保证心房和心室之间的正确顺序。

希氏束将冲动从房室结传导到心室，而心室肌细胞则通过冲动产生心脏的收缩。

心脏血管系统心脏血管系统是由动脉、静脉和毛细血管组成的。

动脉是将氧合血液从心脏输送到全身各个器官的管道，而静脉则将含有二氧化碳的血液从全身各个器官带回心脏。

毛细血管是动脉和静脉之间的细小血管，它们将氧和营养物质从血液中释放到组织细胞，并将废弃物和二氧化碳收集起来供静脉运送。

心脏疾病由于心脏承担着如此重要的功能，心脏疾病可能会对人体造成严重影响。

一些常见的心脏疾病包括心肌梗塞、心脏衰竭和心律失常。

这些疾病会导致心脏无法有效地泵血，从而影响全身各个器官的功能。

初一生物输送血液的泵-心脏试题答案及解析1.血液循环的动力器官是A．心脏B．肺C．肝脏D．动脉【答案】A【解析】心脏主要由心肌构成，能够有节律的收缩和舒张，推动血液在血管内向前流动，是血液循环的动力器官，故A正确；肺是气体交换的主要场所，不是血液循环的动力器官，故B错误；肝脏属于消化系统的器官，与血液循环没直接关系，故C错误；动脉是把血液从心脏输送至全身各处，不是血液循环的动力器官，故D错误。

【考点】本题考查心脏的功能，意在考查考生对相关知识的识记能力。

2.平静时，长跑运动员的心脏活动表现为（）A．心率较快，心肌收缩力强B．心率较慢，心肌收缩力强C．心率较快，心肌收缩力弱D．心率较慢，心肌收缩力弱【答案】B【解析】经常参加体育锻炼的人心肌发达，收缩有力，心率较慢，心脏输送血液的功能强，所以平静状态时，运动员的心脏活动表现为心率较慢，心肌收缩有力．故选B．【考点】体育锻炼对骨、关节和肌肉的影响；脉搏．3.（8分）右图是人体心脏结构示意图，据图回答下列问题：（［］内填右图中的数字）（1）人的心脏位于___________。

（2）［3］是___________，［6］是___________，［2］是___________，［8］是___________，［11］是 ___________。

（3）血液从［9］ ___________进入心脏，将从［］___________（血管）流出。

【答案】（1）胸部中部（2）右心房下腔静脉动脉瓣肺动脉左心室（3）肺静脉 7 主动脉【解析】图示为人体心脏结构示意图，其中1、上腔静脉；2、动脉瓣；3、右心房；4、房室瓣；5、右心室；6、下腔静脉；7、主动脉、8、肺动脉；9肺静脉；10、左心房；11、左心室识图分析作答．(1)人的心脏位于胸部中部 .(2)［3］是右心房，［6］是下腔静脉，［2］是动脉瓣，［8］是肺动脉；［11］是左心室。

（3）血液从［9］肺静脉进入，将从［7］主动脉流出，保证该血液流向的结构是房室瓣和动脉瓣．故答案为：1）胸部中部（2）右心房下腔静脉动脉瓣肺动脉左心室（3）肺静脉 7 主动脉【考点】心脏的结构．4.保证血液总是按着心房->心室->动脉流动的是 ()A．房室瓣和动脉瓣B．动脉瓣C．静脉瓣D．以上三项都是【答案】A【解析】心脏的结构由左心房和右心房，左心室和右心室组成．在心脏的四个腔中左心室最厚．在心室和心房之间有房室瓣，保证血液只能由心房流向心室，心室和动脉之间有动脉瓣，保证血液只能由心室流向动脉，而不能倒流．房室瓣和静脉的作用保证血液只能由心房流向心室，心室流向动脉，而不能倒流．【考点】心脏的结构5.肺循环的起点和终点分别是 ()A．左心房右心房B．右心房左心室C．右心室左心房D．右心房右心房【答案】C【解析】人体血液循环的途径包括体循环和肺循环．两者的路程分别是：肺循环的路线是：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房，血液流经肺部毛细血管时，与肺泡进行气体交换，血液中的二氧化碳进入肺泡，肺泡中的氧进入血液．这样血液由含氧少的静脉血变成含氧丰富的动脉血；体循环的路线是：左心室→主动脉→各级动脉→身体各部分的毛细血管网→各级静脉→上下腔静脉→右心房，动脉将富含养料和氧气的血液送到身体各器官的毛细血管网，与组织细胞进行物质交换，将运来的养料和氧气供细胞利用，同时把细胞产生的二氧化碳等废物运走．这样血液由含氧丰富的动脉血变成含氧少的静脉血．【考点】血液循环的途径6.心脏位于A．胸腔中部偏右下方B．胸腔中部偏左下方C．胸部正中央D．腹腔中部偏左下方【答案】B【解析】如果将手按在自己的胸口，就会感觉到心脏的跳动．人的心脏位于胸腔中央稍偏左下方，左右两肺之间．大致与自己的拳头那么大．心脏昼夜不停地跳动，推动着血液在血管内流动．故选：B【考点】心脏的结构．7.某同学在作心率的测定实验时，获得了不同运动状态的三个数据：73次/分、82次/分、118次/分，说明的问题是A．心率与人的运动状态有关B．人在任何情况下，心率都不会变化C．不同的人，心率是不同的D．老年人的心率一般比青年人的较高【答案】A【解析】人在运动状态下，肌肉收缩消耗的能量多，能量是有机物与氧结合分解释放的；细胞中的有机物、氧是由血液输送的；这样血液向细胞中输送的有机物和氧的量就增多；血液循环的速度加快，心率也就加快；不同的运动需要的能量不一样，因此心率就不一样．安静状态下，人体内消耗的能量主要用于神经系统、内脏器官的活动和维持体温，消耗的能量较少，心率较慢．故选A．【考点】脉搏．8.与右心室相连通的血管是（）A．肺动脉B．肺静脉C．上、下腔静脉D．主动脉【答案】A【解析】心脏有四个腔：左心房、右心房、左心室、右心室，左心房连通肺静脉，右心房连通上下腔静脉，左心室连通主动脉，右心室连通肺动脉，故选A。

初中生物教学课例《输送血液的泵一一心脏》教学设计及总结反思在体验中明确工具的重要。

再根据胸透图片和心脏在胸腔的位置图，进一步确认心脏在人体中的准确位置、形态和大小。

并体会到“心脏在体内，不能直接观察，可借助工具进行观察。

并由胸透图和心脏跳动视频切身体验，表述自己的心脏的位置。

猜测心脏的功能。

利用多媒体展示胸透图片和心脏在胸腔的位置图片，知识点以图片的形式呈现，更直观，更容易理解。

认识了解心脏三、心脏的形态结构1、心脏的形态结构、引导学生分组观察新鲜的猪的心脏实物标本或模型，尝试区分心脏的上下左右。

2、心肌的特征观察新鲜的心脏，并利用卤好的熟心脏，通过“尝” 切身体会心肌和骨骼肌的区别。

思考讨论：1、心脏壁主要是由什么组织构成？它具有什么功能？2、心脏的收缩和舒张和肱二头肌的一样吗？3、心脏为什么能一直博动？在人的一生中，心脏总是在不停地跳动着，回忆肌肉组织的特性,推断心脏的功能,心脏的结构与功能之间的关系，引导学生运用所学知识指导生活实践。

四、心脏的结构：观察心脏解剖图，思考讨论：1、心脏由哪四个腔组成？2、如何区分心脏的上下？3、如何区分心脏的左右？4、哪个腔的壁最厚？引导学生利用学具观察心脏的结构组成，引导学生用对比学习的方法进行学习、记忆训练。

利用课件的优势和学生一起归纳出记忆口诀：上房下室，房静室动利用练习题强化学习效果。

五、心脏的功能引导学生利用动静脉的概念对血液在心脏和血管中的流动情况进行探究，引出心脏压送出的血液为什么总能沿一定方向流动,而不会倒流？再由静脉瓣引出房室瓣和动脉瓣，使进一步探索心脏的结构奥秘。

最后由问题“心脏如何能源源不源源不断地给动脉里输送含氧丰富的血液呢？”归纳心脏的工作情况并分析吃心脏室瓣；在心室与动脉之间有动脉瓣。

思考：“心脏如何能源源不源源不断地给动脉里输送含氧丰富的血液呢？”血液中的氧是哪里来的？结合血液与组织细胞及肺泡间的物质交换思考心脏的工作情况：心脏其实就是两个“泵”。