巧设分论点,妙手著华章(整理精校版)

巧设分论点，妙手著华章
作文辅导
0531 1955
高考中，我们常用的文体是议论文，但在写作训练中，我们经常发现，许多学生的议论文在逻辑思路上往往是不够清晰的，很多同学甚至存在思路混乱或者无思路的情况。

我们知道，高考作文的阅卷是在短时间内来判断一篇文章的优劣的，甚至有“一分钟定生死”的说法,试想：在如此短暂的时间内，毫无思路，东拉西扯，逻辑混乱，分析不力的文章怎能获得阅卷老师的青睐。

所以我们要重视议论文的逻辑思路，重视议论文的说理分析，克服写作实践中通篇举例，缺少分析的弊病，克服文章思路狭窄，缺少纵横说理的缺陷。

那么，怎样才能使我们的文章纵横捭阖，雄辩滔滔？怎样才能使我们的文章条理清晰，思路畅通呢？我觉得我们必须在提高学生的认识能力、理论水平的前提下，使他们写作的思路不断条理化、清晰化，使他们能围绕中心论点，设置几个分论点，逐层展开，层层分析，这样才能给人深刻的印象。

下面，就如何围绕中心论点设置分论点展开论述的思路，谈谈笔者的看法。

一、因果分析法因果分析法是探究事物的本质、意义，论证中心论点的重要方法。

所谓因果分析法，就是要由果寻因，从“为什么”的角度展开论述，我们可以把中心论点看作“结果” ，把分论点看作“原因”，几个分论点就是支撑中心论点的几个原因。

例如，上海市2006年考题：《我想握住你的手》，我们可以可以确立这样一个中心论点：“我想握住奋斗的手”，然后我们可以从“为什么要握住奋斗的手”去思考，从而列出以下几个原因，也就是几个分论点。

我想握住奋斗的手，因为奋斗是战胜生活挫折的法宝；我想握住奋斗的手，因为奋斗是实现人生理想的基石；我想握住奋斗的手，因为奋斗是充实自我素质的条件。

这样，我们从因果联系入手，解决了思路不能打开，结构不够清晰的问题。

二、条件分析法。

条件分析法就是把中心论点看作结果，然后我们去分析满足这个结果需要具备的条件，而满足这个结果的条件实际上就是几个分论点。

例如我曾让学生写过一个材料作文，材料如下：薛谭学讴于秦青，未穷秦青之技，自谓尽之，遂辞归。

秦青弗止。

饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。

薛谭乃谢求反，终生不敢言归。

我们可以从薛谭“知错能改”的角度入手确立这样的中心论点：“知错能改是美德”，然后，我们思考，一个人要做到“知错能改”需要具备什么条件，这样我们可以形成下面的三个分论点（1）知错能改要有谦虚的胸怀。

（2）知错能改要有否定自己的勇气。

（3）知错能改要付诸实际的行动。

三、意义辨析法所谓意义辨析法，就是确立中心论点后，从论点揭示的道理或具体做法出发，去思考这样做或者这样行动的意义，从而展开议论的层次的方法。

我们仍以“薛谭学讴”这个材料为例来说明。

我们可以从薛谭的角度入手去思考：薛谭被秦青高超的演唱技艺折服了，从此一直在老师门下，终生不敢言归，这种做法其实并不好，他在真正掌握了老师的技艺之后，可以离开师门，去学习别人精妙的演唱技法，从而能够博采众长，不断提高。

由此我们可以确立这样的中心论点：“学习要博采众长”。

然后我们可以思考“博采众长”的意义是什么，“博采众长”会给我们带来什么好的结果，这样我们可以确立如下三个分论点：博采众长能够不断丰富自己博采众长能够不断创新自己博采众长能够不断成就自己这样，就从博采众长的意义的角度展开了中心论点，给人思路清晰的感觉。

四、对比分析法对比分析法是一种比较简单的展开方法，我们在训练议论文的结构时就学过这种写作思路。

具体说，比较分析法是把不同的事物或者同种事物的不同情况加以对照比较，从正面和反面两个方面提炼分论点，然后分析论证，从而证明论点的方法。

例如2006年高考全国卷一，我们可以确立这样一个论点：我们要认清自己。

围绕这一论点，我们可以采用对比的方法展开，从正面和反面去思考，从而提炼出来下面两个分论点：认清了自己，就会看到自己的长处和不足，就能扬长避短。

不能认清自己就会盲随他人，随波逐流，处处碰壁。

以上是笔者觉得比较好用，易于操作的几种展开分论点的方法，但在写作实践中，以上几种方法并不是孤立的，我们可以从不同的角度去思考，去展开，然后选择比较合适的思路去写。

如果我们在写作中实在找不到好的分析方法，我们可以按照议论文层进结构中常用的“是什么，为什么，怎么办”的方法去提出问题，罗列一些分论点，再从中选择比较好的展开角度。

下面谈谈在展开分论点时我们应该注意的问题
一、分论点的设置一定要围绕中心论点展开，不要偏离论述的中心，不要偷换论点，转移论题。

二、分论点的设置不能重复交叉，不能出现逻辑上的混乱。

比如，2006年全国卷二的材料作文，有同学确立了这样的观点：读书是快乐的事，然后他确立了三个分论点：
读书可以增长知识，充实头脑，一乐。

读书是一种高雅的精神活动，二乐。

读书可以提高素养，陶冶情操，三乐。

上边三个分论点中的第三条，“提高素养”实际包容了第一条的“增长知识，充实头脑”，而“陶冶情操”与“高雅的精神活动”也有交叉，这就造成了逻辑混乱，思路不清。

三、分论点的顺序排列要符合客观规律，要符合人们认识事物的习惯。

比如，还是上面的论点，有同学确立了以下分论点： 1、读书能使人解脱烦恼，振作精神。

2、读书能给人丰富的知识，高度的智慧。

3、读书能使人热爱生活，热爱工作。

4、读书能使人树立远大理想，培养高尚情操。

上面的观点中第1点和第3点，有交叉，第1和第2 应该先说2后说
1，3和4最好是先说第4，然后再说3 ，如果1和3合并，这样，比较合理的顺序是：读书能给人丰富的知识，高度的智慧。

读书能使人树立远大理想，培养高尚情操。

读书能使人热爱生活，热爱工作。

四、每个分论点的论述要合理适度。

分论点的展开不能漫无边际，有了分论点也不等于就有了说服力，如何对分论点分析论述，具体怎样实施，南师大文学院何永康先生曾经说过：“在高考作文中，由于通篇字数有限，每一小论点的阐述最好控制在260字左右，大体阐述过程是：先用几句话点明小论点，然后再简要地分析议论一番，接下去可联系实际，摆出事实，最后收拢。

”我想这段话是我们写作实践中应该遵循的一般规律。

我想，只要在具体的写作实践中，我们能不断思考，不断摸索，不断借鉴，时时处处，勤于思考，深入分析，不断提高我们的认识能力，分析能力。

我们一定能写出雄辩有力，文采斐然的好文章。