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人教版语文七年级下学期语文第23课《带上她的眼睛》教学设计一. 教材分析《带上她的眼睛》是人教版语文七年级下学期的一篇课文，选自毕淑敏的同名小说。
本文以第一人称讲述了一位男青年与一位盲女之间的感人故事。
通过讲述男青年如何关爱、帮助盲女，以及盲女在男青年的关爱下逐渐走出心理阴影、勇敢面对生活的过程，揭示了人性的美好与善良。
课文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力，适合用来培养学生的情感态度与价值观。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，容易受到感动。
他们对美好事物的追求和对人生价值的思考正逐步深入。
但同时，他们对于情感的体验和表达尚处于起步阶段，需要通过文学作品来引导和培养。
本文的故事内容贴近学生的生活，易于引起他们的共鸣，有助于激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作品中美好的人性，学会关爱他人，培养积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.重难点词语的解释与运用。
2.课文中人物情感变化的分析。
3.对课文主题思想的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会课文中的情感。
2.情感教学法：以情感人，引导学生感受作品中的美好情感。
3.自主学习与合作探究：培养学生独立思考和团队协作的能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生初步感受课文情感。
随后，教师简要介绍课文作者和作品背景，引导学生进入课堂。
2.呈现（10分钟）教师展示与课文相关的图片或视频资料，让学生对课文内容有一个直观的了解。
同时，引导学生关注课文中的生字词，为新课的学习做好铺垫。
一、教案基本信息教案名称：《带上她的眼睛》优质教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《带上她的眼睛》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高朗读和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜生命的情感。
（2）引导学生关注社会现象，提高社会责任感和使命感。
三、教学重点与难点重点：课文《带上她的眼睛》的主要内容、人物形象和故事情节。
难点：分析课文中的修辞手法和表达技巧。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《带上她的眼睛》的作者及背景。
（2）学生齐读课文，感受文章氛围。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，概括人物形象。
（2）学生分享学习心得，讨论课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）每组选取一个代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
第二课时1. 复习导入学生齐读课文，回顾上节课的学习内容。
2. 深入分析（1）教师引导学生从不同角度分析课文，提出问题，引导学生思考。
（2）学生分组讨论，合作解决问题。
3. 情感教育（1）教师引导学生关注课文中的情感线索，体会人物情感。
（2）学生分享自己的感受，讨论如何关爱他人、珍惜生命。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调情感态度与价值观的培养。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固知识点。
2. 结合课文内容，写一篇读后感。
3. 观察身边的社会现象，思考如何提高社会责任感和使命感。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，评价学生的学习态度和能力。
七年级语文《带上她的眼睛》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活中美好事物的热爱和追求。
（2）培养学生的同理心，关爱他人，珍惜生活中的点滴。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深刻含义，体会作者的情感。
（2）运用批判性思维，从不同角度审视问题。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，引导学生关注课文。
（2）简介课文作者及其背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文意境。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析作者的表达技巧。
（2）组间分享讨论成果，进行评价。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，强调重点。
（2）分析课文中的修辞手法，引导学生体会作者的情感。
5. 练习巩固：（1）设置课后练习题，巩固所学知识。
（2）引导学生运用所学知识，进行创作练习。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后练习题，深化对课文内容的理解。
3. 结合自己的生活体验，写一篇关于“珍惜生活中的美好事物”的作文。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 作文练习：评价学生的作文，了解学生对课文内容的吸收和运用。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示相关场景，引导学生进入课文所描述的情境，增强学生的代入感。
一、教案基本信息教案名称：《带上她的眼睛》教案设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《带上她的眼睛》的基本内容，把握故事情节。
（2）学会分析课文中的象征手法和寓意，提高文学鉴赏能力。
（3）能够运用课文中的句子和段落进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
（3）培养学生的朗读、默写、复述等语文基本技能。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲情、友情的真挚描绘，树立正确的价值观。
（2）学会关爱他人，珍惜身边的人和事。
（3）增强对文学作品的兴趣，提高文学素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《带上她的眼睛》的基本内容，把握故事情节。
（2）分析课文中的象征手法和寓意。
（3）运用课文中的句子和段落进行口语表达和写作。
2. 教学难点：（1）课文中的象征手法和寓意的深入理解。
（2）培养学生从不同角度分析课文的能力。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，增强情感体验。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂活力。
3. 启发式教学法：激发学生思考，培养学生的创新意识。
4. 小组合作学习：培养学生的团队协作能力和批判性思维。
五、教学过程1. 课前准备：（1）教师准备课文《带上她的眼睛》的相关背景资料。
（2）学生预习课文，了解故事情节。
2. 课堂导入：（1）教师简要介绍课文作者及作品背景。
（2）学生分享预习成果，介绍故事情节。
3. 课堂讲解：（1）教师引导学生分析课文中的象征手法和寓意。
（2）学生通过小组合作学习，从不同角度分析课文。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，体会作者的情感表达。
（2）学生默写课文中的精彩句子。
5. 课堂小结：6. 课后作业：（1）学生复述课文故事情节。
六、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果，针对存在的问题提出改进措施。
《带上她的眼睛》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，体会科幻小说的艺术魅力。
1.2学习生字词，掌握重点词汇和句型。
1.3提高阅读理解能力，学会概括文章主旨。
2.过程与方法2.1通过讨论、分析，培养合作、探究的精神。
2.2通过朗读、感悟，提高文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观3.1感受作者对未知世界的探索精神。
3.2培养热爱科学、勇于创新的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会科幻小说的艺术魅力。
1.2学习生字词，掌握重点词汇和句型。
2.教学难点2.1分析小说中的科幻元素和现实意义。
2.2理解小说中人物的心理描写。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景和作者。
1.2引导学生关注课文，引发兴趣。
2.阅读课文2.1学生自主阅读课文，理解大意。
2.2教师通过提问检查学生的阅读效果。
3.学习生字词3.1教师逐个讲解生字词，让学生跟读、书写。
3.2学生自主练习生字词，巩固记忆。
4.分析课文内容4.1教师引导学生分析课文中的科幻元素。
4.2学生讨论课文中的现实意义。
第二课时1.回顾课文内容1.1教师提问，检查学生对课文的理解。
1.2学生分享自己的阅读感悟。
2.分析人物形象2.1教师引导学生分析课文中的主要人物。
2.2学生讨论人物的心理描写。
3.课堂讨论3.1教师提出讨论话题，引导学生发表意见。
3.2学生分组讨论，形成共识。
4.小组活动4.1教师布置小组活动任务，要求学生合作完成。
4.2学生分组合作，展示成果。
第三课时1.2学生分享自己的学习心得。
2.课堂练习2.1教师布置课堂练习，检查学生的学习效果。
2.2学生独立完成练习，教师批改并反馈。
3.课后作业3.1教师布置课后作业，要求学生认真完成。
3.2学生按时提交作业，教师批改并指导。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度，对课文内容的理解程度，以及合作、探究的精神。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的掌握程度。
带上她的眼睛教学设计教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“带上她的眼睛”这一概念，了解其背后的意义和价值。
2. 培养学生对他人感受的关注和同理心，提高学生的人际交往能力。
3. 引导学生思考如何在自己的生活中实践“带上她的眼睛”，提高学生的道德修养和社会责任感。
二、教学内容：1. 课文《带上她的眼睛》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主题和象征意义。
3. 讨论如何在日常生活中实践“带上她的眼睛”。
三、教学方法：1. 阅读理解：通过引导学生阅读课文，理解课文内容，掌握“带上她的眼睛”的概念。
2. 分析讨论：通过分析课文中的主题和象征意义，引导学生思考如何在现实生活中实践“带上她的眼睛”。
3. 小组讨论：通过小组讨论，促进学生之间的交流，培养学生的团队合作能力和人际交往能力。
四、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是“带上她的眼睛”，激发学生的兴趣和思考。
2. 阅读理解：让学生阅读课文《带上她的眼睛》，理解课文内容，掌握“带上她的眼睛”的概念。
3. 分析讨论：引导学生分析课文中的主题和象征意义，讨论如何在现实生活中实践“带上她的眼睛”。
4. 小组讨论：让学生分小组进行讨论，分享彼此的想法和经验，培养学生的团队合作能力和人际交往能力。
5. 总结：让学生总结自己在课文阅读和讨论过程中的收获，明确如何在日常生活中实践“带上她的眼睛”。
五、作业布置：1. 请学生写一篇关于如何在日常生活中实践“带上她的眼睛”的作文。
2. 请学生回家后，与家人分享“带上她的眼睛”的概念，并讨论如何在家庭生活中实践。
六、教学评估：1. 通过学生在课堂上的参与度、讨论和作文作业来评估学生对“带上她的眼睛”概念的理解和应用能力。
2. 观察学生在小组讨论中的沟通技巧和团队合作能力。
3. 评估学生在作文中对“带上她的眼睛”在日常生活中实践的思考深度和创造性。
七、教学资源：1. 课文《带上她的眼睛》的文本。
2. 与主题相关的阅读材料或视频资料，用于拓展学生的视野。
《带上她的眼睛》教学设计《带上她的眼睛》优质教案篇一教学目标：1、浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。
2、理解小姑娘的人物形象和小说的主旨。
3、了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。
教学难点：理解本文构思的妙处，了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学习方法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找作者刘慈欣及其作品的资料，结合“阅读提示”自学课文。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，你看过法国著名的科幻作家凡尔纳的小说《地心游记》吗？《地心游记》讲述李登布洛克教授到地心旅行，经历迷路、缺水、史前生物等种种险情，最后回到了地面。
我们国家也有一位著名科幻作家刘慈欣描写了人类到地心探险的情形。
二、展示自学，夯实基础1、介绍作者刘慈欣，中国科幻小说代表作家之一，被誉为“中国当代科幻第一人”。
《带上她的眼睛》荣获中国科幻小说银河奖。
代表作有长篇小说《超新星纪元》、《球状闪电》、《三体》三部曲等，中短篇小说《流浪地球》、《乡村教师》、《朝闻道》、《全频带阻塞干扰》等。
其中《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。
20xx年8月23日，凭借《三体》获第73届世界科幻大会颁发的雨果奖最佳长篇小说奖，成为亚洲首次荣获此奖的人。
2、科幻小说全称科学幻想小说，其定义是，在尊重科学结论的基础上进行合理设想（而非妄想）而创作出的文艺。
它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。
其内容交织着科学事实和预见、想象。
一般认为，优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”、“科学元素”、“人文思考”三要素。
3、读准下面重点词语的字音：点缀（zhuì）迟钝（dùn）蔚蓝（wèi）闲暇（xiá）凸现（tū）吟唱（yín）合拢（lǒng）硅酸盐（guī）铁镍（niè）拍摄（shè）心有灵犀（xī）漫步（màn）4、理解下面词语的意思：心有灵犀：指彼此心意相通。
2024年23带上她的眼睛教案教学设计精品10一、教学内容本节课选自《高中物理》第三册第十六章“光学”，具体内容为“2024年23带上她的眼睛——探索光的传播与反射”。
详细内容包括：光的传播原理、光的反射定律、平面镜成像特点及其应用。
二、教学目标1. 理解并掌握光的传播原理和反射定律，能够运用相关知识解释生活中的现象。
2. 通过实验和实例，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3. 激发学生对光学知识的兴趣，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：光的传播原理、光的反射定律、平面镜成像特点。
难点：光的反射定律的应用、平面镜成像的实质。
四、教具与学具准备教具：激光笔、平面镜、透明玻璃板、实验光源、尺子、量角器。
学具：笔记本、铅笔、橡皮、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用激光笔照射平面镜，引导学生观察光的传播路径，激发学生对光学知识的兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）（1）光的传播原理（2）光的反射定律（3）平面镜成像特点3. 例题讲解（10分钟）结合生活实例，讲解光的反射现象，引导学生运用所学知识解释现象。
4. 实验演示（15分钟）（1）演示光的传播与反射实验，让学生直观地感受光的传播路径和反射现象。
（2）引导学生观察平面镜成像特点，并解释其实质。
5. 随堂练习（10分钟）（1）练习题目：光的传播与反射相关问题。
（2）学生互相讨论，教师解答疑问。
六、板书设计1. 光的传播原理2. 光的反射定律3. 平面镜成像特点4. 实例讲解5. 实验演示七、作业设计1. 作业题目：（1）解释生活中光的反射现象。
（2）根据光的反射定律，分析并画出给定角度的光线反射路径。
（3）简述平面镜成像的实质。
2. 答案：（1）略（2）根据光的反射定律，画出反射光线。
（3）平面镜成像是光的反射现象，其实质是光线在镜面上的反射。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、理论讲解、实验演示等多种教学方法，帮助学生理解光的传播与反射知识。
初中七年级语文《带上她的眼睛》教学教案（优秀3篇）《带上她的眼睛》全文通过对小姑娘这一人物形象的塑造，赞美了人类探索未知世界的崇高精神。
初中七年级语文《带上她的眼睛》教学教案1【导学目标】1.体会文本伏笔手法运用的精妙。
2.分析人物形象，感悟人性伟大。
3.找出文中的伏笔和照应之处。
4.感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。
【课时计划】1课时教法指导：1.自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2.合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题眼睛是心灵的窗户。
不管如何，时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是选择，我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。
不要让它们消沉下去，失去对美好世界的探索。
回眸2016，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》，说到《三体》，就一定要提到作者--刘慈欣，下面我们一起来学习他的这篇有关“眼睛”的文章。
自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.生难字词(1)字音点缀(zhuigrave;)漫步(magrave;n)迟钝(dugrave;n)闲暇(xiaacute;)凸现(tū)拍摄(shegrave;)蔚蓝(wegrave;i)合拢(lǒnɡ)(2)词义迟钝：指反应迟缓；脑子不灵敏。
闲暇：泛指闲空没有事的时候。
不期而遇：没有约定而遇见。
带上她的眼睛教学设计教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握“带上她的眼睛”这一概念，认识到它的重要性和应用价值。
2. 培养学生运用“带上她的眼睛”进行创新设计和解决问题的能力。
3. 提高学生对视觉艺术的感知和审美能力。
二、教学内容1. “带上她的眼睛”的定义和内涵。
2. “带上她的眼睛”在创新设计中的应用。
3. 视觉艺术与“带上她的眼睛”的关系。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解并掌握“带上她的眼睛”的概念和应用。
2. 难点：培养学生运用“带上她的眼睛”进行创新设计的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解“带上她的眼睛”的定义、内涵和应用。
2. 案例分析法：分析具体案例，展示“带上她的眼睛”在创新设计中的作用。
3. 实践操作法：引导学生进行创新设计实践，培养运用“带上她的眼睛”的能力。
4. 讨论法：分组讨论，分享心得，互相学习。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组视觉艺术作品，引导学生关注视觉艺术与“带上她的眼睛”的关系。
2. 新课导入：讲解“带上她的眼睛”的定义和内涵。
3. 案例分析：分析具体案例，展示“带上她的眼睛”在创新设计中的作用。
4. 实践操作：引导学生进行创新设计实践，培养运用“带上她的眼睛”的能力。
5. 讨论交流：分组讨论，分享心得，互相学习。
6. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生思考如何在生活中运用“带上她的眼睛”。
7. 作业布置：让学生结合所学内容，完成一项创新设计作品。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们对“带上她的眼睛”概念的理解程度。
2. 创新设计实践：评估学生在实践操作环节中运用“带上她的眼睛”进行创新设计的能力。
3. 小组讨论：评估学生在讨论交流环节中的合作精神和分享态度。
七、教学拓展1. 组织一次“带上她的眼睛”创意展，让学生展示自己的创新设计作品，提升他们的成就感和审美能力。
2. 邀请视觉艺术专家或设计师进行讲座，让学生更深入地了解视觉艺术与“带上她的眼睛”的关系。
带上她的眼睛【教学目标】1．知识目标：朗读课文，整体感知文章内容，了解科幻小说。
2．能力目标：品味文中的细节描写，加深对文章的理解。
3．情感目标：理解人类探险事业的悲壮和人类面对困境的乐观与坚强。
【教学重难点】1．品味文章中的细节描写。
2．引导理解人类探险事业的悲壮和人类面对困境的乐观与坚强。
【教学方法】1．情景教学法。
孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。
课前让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。
2．朗读教学法。
朗读是领会文章情致的最好方法。
在反复朗读中引导学生感受那些往事中蕴涵的情感和意蕴。
3．讨论点拨法，品读鉴赏法。
【教学过程】一、情境导入——接触“眼睛”师：眼睛是我们心灵的窗户，古往今来形容眼睛的词语很多，炯炯有神、眉清目秀、明眸善睐等等。
同学们还知道哪些关于眼睛的词语吗？师：大家都说得很不错，有没有想过有一天还能带着眼睛出去旅游呢？今天我们一起来看看带着一双眼睛去旅游。
二、整体感知——走进“眼睛”这一板块主要是指导学生朗读课文的基础之上扫除生字词的障碍，让学生整体感知文章的内容。
（文章篇幅较长，安排学生在预习的基础上，快速的默读。
）一读：用自己最喜欢的方式去读，边读边圈点勾画，利用工具书结合注释将课文中的生字词解决。
二读：带着问题默读，简要概括本文内容？“眼睛”具体是什么？看到了什么？明确：“我”带着眼睛草原之行后，对女宇航员的敬佩和想念。
“眼睛”具体是传感眼睛。
此处提出科幻小说的概念以及作者刘慈欣。
三、品味探究——欣赏“眼睛”1．细节是文章鲜活的花朵，课文中有许多细节写得很生动，表现出“我”对女宇航员的情感变化，找出语句，尽情朗诵，细心品味，然后把它推荐给你的同学，并说说推荐的理由（如：从词语、修辞、情感等）（明确：好奇、同情、敬佩、想念。
）2．根据对课文的品读对语言的品味，在下面的横线上填上恰当的词语。
这是一个_________的“我”。
这是一位_________的女宇航员。
带上她的眼睛
【教学目标】
1．知识目标：快速浏览，顺着自己的好奇心，弄清小说的情节。
2．能力目标：了解科幻小说的特点；理解文章所采用的对比、设置伏笔等写作手法。
3．情感、态度与价值观目标：感受小姑娘对生活的爱、对美的欣赏，培养热爱生活、珍惜眼前所拥有的一切的思想感情。
【教学重难点】
教学重点：了解作者的创作特点，把握文章的主要内容。
教学难点：了解科幻小说的特点；理解文章所采用的对比、设置伏笔等写作手法。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，你看过法国著名的科幻作家儒勒·凡尔纳的小说《地心游记》吗？《地心游记》讲述李登布洛克教授到地心旅行，经历迷路、缺水、史前生物等种种险情，最后回到了地面。
我们国家也有一位著名科幻作家刘慈欣描写了人类到地心探险的情形。
今天我们来一起学习这篇小说《带上她的眼睛》。
二、基础梳理
（一）作者简介
刘慈欣，大陆新生代科幻的主要代表作家，中国科普作家协会会员，首位获得世界科幻奖“雨果奖”的亚洲作家。
自二十世纪九十年代开始发表科幻作品，曾连续多次获得科幻小说“银河奖”。
他的作品兼具科学探索与人文关怀，在世界科幻文学中树立了一种具有中国特色的科幻文学样式，其“三体三部曲”被认为是中国科幻文学的里程碑之作。
其代表作有《三体》《流浪地球》《全频带阻塞干扰》《中国太阳》《地球大炮》等。
（二）字词清单
生字注音
覆盖（fù）高频（pín）点缀（zhuì）吟唱（yín）
蔚蓝（wèi）迟钝（dùn）草籽（zǐ）朦胧（méng lóng）
闲暇（xiá）合拢（lǒng）铁镍（niè）心有灵犀（xī）
理解词义
①娇小：娇嫩小巧。
②覆盖：遮盖。
③点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
④漫步：没有目的而悠闲地走。
⑤孤零零：状态词。
形容孤单，无依无靠或没有陪衬。
⑥迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵敏。
⑦蒙眬：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。
⑧凸现：清楚地显现。
⑨不期而至：事先没有约定而意外到来。
⑩心有灵犀：指彼此心意相通。
三、整体感知
1．默读课文，概括本文的主要内容。
“我”在主任的要求下带着她的“眼睛”去旅行，后来偶然对她产生了好奇，继而揭开谜底，了解了她的故事。
2．快速浏览课文，寻找本文小说的线索。
明线：“我”的活动。
暗线：一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇。
3．本文是一篇科幻小说，想象奇特，读来令人兴趣盎然。
作者善用悬念，使读者充满好奇，请结合小说内容具体分析本文巧妙的构思。
①巧设悬念：
我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。
——开篇设置悬念，引发读者的阅读兴趣。
我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。
——令读者对她奇怪的表现感到好奇。
她身处的环境常在我的脑海中出现，那封闭窄小的控制舱，奇怪的隔热太空服……
——她身处的环境不得不令人深思。
②前有伏笔，后有照应：
A．这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了……
——这种如同生命线的联系不能长时间延续下去，飞船里中微子通信设备的能量最后耗尽，这种联系在两个月前就中断了，具体时间是在我从草原返回航天中心的途中。
B．我太怕封闭了。
——她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。
看不到日出了，好想看草原的日出……
——那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。
热，热得像……地狱。
——飞船被裹在6000多公里厚的物质中，船外别说空气和生命，连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！
……
4．试简要分析“她的眼睛”在文中的作用。
“她的眼睛”是贯穿全文的线索。
整个故事由主任让“我”带着“她的眼睛”去度假开始。
在度假中，这双眼睛对一切都感兴趣，不仅改变了“我”的生活态度，更引起了“我”的探究兴趣，最终“我”了解了小姑娘的遭遇，明白了“眼睛”的重要价值。
不仅于此，眼睛是心灵的窗口，被封闭就意味着无法用眼睛去看，因而文中的眼睛还有更深一层的内涵：我们要时刻用自己的眼睛去捕捉生活中每一个美的瞬间。
因而，“她的眼睛”又具有深化主题的作用。
四、文本探究
1．朗读课文第一部分（第1—5段），然后回答问题：
（1）眼睛的主人给“我”最初的印象是什么？
印象：好像刚毕业的小姑娘，娇小，一副可怜兮兮的样子。
（2）“某些方面可能比地狱还稍差些”，这句话有怎样的表达作用？
突出眼睛的主人生存的环境极其险恶。
2．朗读课文第二部分（第6—23段），然后回答问题：
（1）“眼睛”指的是什么？为什么可以让“我”带着去？
是一付传感眼镜。
“我”戴上它时，所看到的一切图象由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是“她”就能看到“我”所看到的一切。
（2）“我对眼前的景色大发感叹，但从她的眼睛中，我听到了一阵轻轻的抽泣声。
”我为什么大发感叹？她为什么抽泣？
我大发感叹是因为景色半阔，沙漠已变成了草原。
她抽泣是因为她被封闭在地心，常梦到草原，此刻回到梦里来了。
（3）作者在本部分对比描写了“我”与“她”对草原的感受不同，我对草原有怎样的感受？她对草原有怎样的感受？
我虽然对草原景色有感叹，但觉得草原的一切都寻常。
而她对草原的一切景致都感到惊
喜，渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光，渴望地听草原上的每一种声音。
一条突然出现的小溪，小溪中的一条小鱼，都会令她激动不已；一阵不期而至的微风，风中一缕绿草的清香都会让她落泪。
3．阅读课文第三部分（第24—44段），然后回答问题：
（1）“在我的意识深处，也有一棵小小的种子留了下来。
” “种子”指什么？这句有什么表达作用？
“种子”指：那次旅行看到的情景对“我”精神方面的影响：我已开始感受自然界的诗意。
作用：是对前面所写的在裤脚上发现了两三棵草籽的引申，暗示了作者要表达的主题。
（2）本部分给我们提供了哪些关于“落日六号”与“她”的信息。
关于“落日六号”的信息：“落日六号”是“落日工程”的第六艘探地飞船，因为出事而被陷地心。
关于“她”的信息：是“落日六号”的领航员，是第一个到达地心的人，由于“落日六号”失事，被困活动范围不到10平方米的闷热的控制舱里，她只能通过传感眼镜同地面世界多少保持着一些感性的联系，而这种联系不能长时间延续下去，在三个月前就中断了。
她将在控制舱里度过余生，但依然在按研究计划努力工作。
4．朗读课文第四部分（第45—46段），然后回答问题：
“在以后的岁月中，我到过很多地方，每到一个处，我都喜欢躺在那里的大地上”，我“喜欢躺在那里的大地上”的原因是什么？
可以看到停泊在地球中心的“落日六号”地航飞船，可以感受到从几千公里深的地球中心传出的她的心跳。
可以想象着金色的阳光和银色的月光透射到这个星球的中心，听到了那里传出的她吟唱的《月光》，还听到她那轻柔的话音，从而产生“不管走到天涯海角，我离她都不会再远了”的想法。
