初一语文第一册童趣说课稿

初一语文第一册童趣一等奖说课稿1、初一语文第一册童趣一等奖说课稿一、说教材1、教材定位《童趣》是义务教育课程标准实验教科书初一第一册第一单元第五课。

这是清代作家沈复的作品。

课文以生动的笔触，记述了儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充满童真童趣。

这是初中阶段的第一篇文言文，在初中语文的起始阶段中具有定位、定势的意义。

2、课程要求课程标准要求教材的编写要注意引导学生学会主动、合作、探究的语文学习的方法，要有助于激发学生的兴趣和创新精神。

第一单元的阅读教学要求：整体把握课文内容，用心领悟写作意图；在阅读方法上，主要提高朗读能力。

本课的要求是反复朗读，感知课文整体内容。

二、教学目标根据课程标准的要求我制定如下教学目标：让学生在反复诵读中品味文中的童真、童趣。

三、教学重点、难点教学重点：通过反复朗读，使学生整体感知课文的内容，品味文中的童真、童趣。

教学难点：初步掌握文言文的阅读方法和部分字词含义，理解儿时富于想象、幻想的性格特点。

四、说教法根据第一单元“整体把握课文内容”、“提高朗读能力”的教学要求，我将采用朗读教学法、讨论教学法进行教学。

通过朗读来品味课文内容，激发学生学习文言文的.兴趣，并掌握一定的阅读文言文的方法。

用讨论来激发学生积极参与教学活动。

教学时运用多媒体课件辅助教学。

课时安排为一课时。

五、说学法正确的方法是成功的保障。

叶圣陶先生曾经说过：“教就是为了达到不需要教。

”新课程标准也要求教师要引导学生学会自主、合作、探究地进行学习。

本课教学我将给学生以下指导：1、教给学生朗读和背诵文言文的方法。

2、教给学生理解文言词语、读懂文言大意的方法。

3、通过让学生自己阅读、质疑，讨论，培养学生合作、探究的学习习惯。

六、说教学设想教学本课，我采用“线索式”教学思路，即“一线串珠”式的整体阅读教学思路，这是一种创新式的教学思路。

用钱梦龙老师的话来讲，就是通过对课文的认真分析，找到一个“牵一发而动全身的关键问题”把解决这个问题作为中心目标，使语言、篇章等方面的学习都成为达到这个中心目标的过程或手段，并在探讨这个目标问题的过程中，完成教学任务。

《童趣》说课稿桃花驿中学一、教材分析1.课文特点《童趣》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第一单元第五课。

这是一篇充满奇思妙想、意趣盎然的极富情趣的散文，作者生动地描述了观蚊如鹤，神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表达作者童年生活的无限乐趣。

2．本课的地位与作用本文系七年级新生接触的第一篇文言文。

此文充满奇思妙想，对刚从小学毕业的稚气未脱的孩子来说，是一篇很能让他们感受到亲切产生共鸣的散文。

这正是让学生自主学习、没有畏难情绪的好教材。

因此，本课如果教学成功，将会极大地激发学生对古文的学习兴趣，让学生感受到学习之趣、古文之趣。

二、教学目标根据本单元的安排，结合新课标“提高朗读能力，做到读音准确、停顿恰当初步读出语气”的要求，本课安排以下目标。

知识储备点：掌握文言文的诵读方法，并在熟读的基础上能用自己的话简单复述。

能力培养点：学会仔细观察事物，发挥联想和想象。

情感体验点：体验生活，爱惜生灵，感悟物外之趣。

教学重难点：重点：理解文言字词，掌握诵读方法。

难点：感悟物外之趣。

三、教学方法1.以读为本。

引导学生在反复默读、朗读的基础上疏通文意。

并在学生充分理解课文的基础上，有感情地朗读文言文，初步培养语感。

2.组织并引导学生创造性复述，教师适当点拨，引导，体验物外之趣。

四、学法文言文与现代汉语一脉相承，二者词源异流，所以不难学，要树立信心。

学好文言文的关键在于培养。

培养语感的方法有“三要”：(1)要熟读背诵课文，熟悉文言文诉表达方式和语言习惯；(2)要自己用尽领悟，把“言”和“意”融为一体，(3)要主动积累词汇。

掌握文言文的表达工具，这三条密切相关，缺一不可。

教学过程：(导语) 有人说，童年是一首诗，虽然短暂却令人回味无穷。

也有人说，童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。

不管怎么说，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了解好奇和幻想，而每个人都有有属于自己的童年，也都会有或多或少的自己的童趣。

齐读课题（题目如何理解？沈复何许人也？）(一)整体感知1.指导朗读 a.师范读，生自由读b.指名读,评价c.齐读2.交流预习成果,以同桌为单位,互相说一说课文的整体内容.a.探“物外之趣”找出点明全文主旨的一句话。

初一语文第一册《童趣》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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说课《童趣》一、说教材1、教材定位《童趣》是义务教育课程标准实验教科书初一第一册第一单元第五课。

这是清代作家沈复的作品。

课文以生动的笔触，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充满童真童趣。

这是初中阶段的第一篇文言文，在初中语文的起始阶段中具有定位、定势的意义。

2、课程要求课程标准要求教材的编写要注意引导学生学会主动、合作、探究的语文学习的方法，要有助于激发学生的兴趣和创新精神。

第一单元的阅读教学要求：整体把握课文内容，用心领悟写作意图；在阅读方法上，主要提高朗读能力。

本课的要求是反复朗读，感知课文整体内容。

二、教学目标根据课程标准的要求我制定如下教学目标：让学生在反复诵读中品味文中的童真、童趣。

三、教学重点、难点教学重点：通过反复朗读，使学生整体感知课文的内容，品味文中的童真、童趣。

教学难点：初步掌握文言文的阅读方法和部分字词含义，理解作者儿时富于想象、幻想的性格特点。

四、说教法根据第一单元“整体把握课文内容”、“提高朗读能力”的教学要求，我将采用朗读教学法、讨论教学法进行教学。

通过朗读来品味课文内容，激发学生学习文言文的兴趣，并掌握一定的阅读文言文的方法。

用讨论来激发学生积极参与教学活动。

教学时运用多媒体课件辅助教学。

课时安排为一课时。

五、说学法正确的方法是成功的保障。

叶圣陶先生曾经说过：“教就是为了达到不需要教。

”新课程标准也要求教师要引导学生学会自主、合作、探究地进行学习。

本课教学我将给学生以下指导：1、教给学生朗读和背诵文言文的方法。

2、教给学生理解文言词语、读懂文言大意的方法。

3、通过让学生自己阅读、质疑，讨论，培养学生合作、探究的学习习惯。

六、说教学设想教学本课，我采用“线索式”教学思路，即“一线串珠”式的整体阅读教学思路，这是一种创新式的教学思路。

用钱梦龙老师的话来讲，就是通过对课文的认真分析，找到一个“牵一发而动全身的关键问题”把解决这个问题作为中心目标，使语言、篇章等方面的学习都成为达到这个中心目标的过程或手段，并在探讨这个目标问题的过程中，完成教学任务。

初一语文《童趣》说课稿模板初一语文《童趣》说课稿模板下面是的初一语文《童趣》说课稿模板，希望对大家有所帮助。

1、教材定位《童趣》是义务教育课程标准实验教科书初一第一册第一单元第五课。

这是清代作家沈复的作品。

课文以生动的笔触，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充满童真童趣。

这是初中阶段的第一篇文言文，在初中语文的起始阶段中具有定位、定势的意义。

2、课程要求课程标准要求教材的编写要注意引导学生学会主动、合作、探究的语文的方法，要有助于激发学生的兴趣和创新精神。

第一单元的阅读教学要求：整体把握课文内容，用心领悟写作意图;在阅读方法上，主要提高朗读能力。

本课的要求是反复朗读，感知课文整体内容。

根据课程标准的要求我制定如下教学目标：让学生在反复诵读中品味文中的童真、童趣。

教学重点：通过反复朗读，使学生整体感知课文的内容，品味文中的童真、童趣。

教学难点：初步掌握文言文的阅读方法和局部字词含义，理解作者儿时富于想象、梦想的性格特点。

根据第一单元“整体把握课文内容”、“提高朗读能力”的教学要求，我将采用朗读教学法、讨论教学法进行教学。

通过朗读来品味课文内容，激发学生学习文言文的兴趣，并掌握一定的阅读文言文的'方法。

用讨论来激发学生积极参与教学活动。

教学时运用多媒体课件辅助教学。

课时安排为一课时。

正确的方法是成功的保障。

叶圣陶先生曾经说过：“教就是为了到达不需要教。

”新课程标准也要求教师要引导学生学会自主、合作、探究地进行学习。

本课教学我将给学生以下指导：1、教给学生朗读和背诵文言文的方法。

2、教给学生理解文言词语、读懂文言大意的方法。

3、通过让学生自己阅读、质疑，讨论，培养学生合作、探究的学习习惯。

教学本课，我采用“线索式”教学思路，即“一线串珠”式的整体阅读教学思路，这是一种创新式的教学思路。

用钱梦龙老师的话来讲，就是通过对课文的认真分析，找到一个“牵一发而动全身的关键问题”把解决这个问题作为中心目标，使语言、篇章等方面的学习都成为到达这个中心目标的过程或手段，并在探讨这个目标问题的过程中，完成教学任务。

初一语文《童趣》说课稿在上课之前，老师们需要准备好说课稿，保证课程的完整性，下面是小编为大家整理的初中语文说课稿，供大家参考。

(设计意图：这个环节由浅入深，可以调动每一个学生动口动脑，在教学主体步骤的起始阶段很好的烘托了教学气氛。

实践了新课程标准中提出的“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”的教学理念。

也让学生整体感知了内容。

)尊敬的各位评委专家，你们好!通过师生交谈：我们以前学习的分数中间有一条线叫什么?(分数线)那么小数中间的小圆点叫小数点让学生经历知识迁移的思考过程，认识了小数点。

今天，我说课的题目是初一语文《童趣》。

一、说教材幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的士制作过程。

1、教材定位《童趣》是义务教育课程标准实验教科书初一第一册第一单元第五课。

这是清代作家沈复的作品。

课文以生动的笔触，记述了作者儿时一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充满童真童趣。

这是初中阶段的第一篇文言文，在初中语文的起始阶段中具有定位、定势的意义。

2、课程要求课程标准要求教材的编写要注意引导学生学会主动、合作、探究的语文学习的方法，要有助于激发学生的兴趣和创新精神。

第一单元的阅读教学要求：整体把握课文内容，用心领悟写作意图;在阅读方法上，主要提高朗读能力。

本课的要求是反复朗读，感知课文整体内容。

二、教学目标根据课程标准的要求我制定如下教学目标：让学生在反复诵读中品味文中的童真、童趣。

三、教学重点、难点教学重点：通过反复朗读，使学生整体感知课文的内容，品味文中的童真、童趣。

教学难点：初步掌握文言文的阅读方法和部分字词含义，理解作者儿时富于想象、幻想的性格特点。

四、说教法根据第一单元“整体把握课文内容”、“提高朗读能力”的教学要求，我将采用朗读教学法、讨论教学法进行教学。

通过朗读来品味课文内容，激发学生学习文言文的兴趣，并掌握一定的阅读文言文的方法。

七年级《童趣》教案(精选3篇)七年级《童趣》教案篇1教学用具：多媒体教学课件课时安排：2课时教学设想：把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。

*内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作适当点拨、引导。

要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。

第1课时：初读课文，读准字音，读出句读。

合作研讨第1―2段。

教学过程：一、导入设计：“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。

可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗?李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。

同居长千里，两小无嫌猜。

”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。

这种想象和作法很有意思吧。

今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。

*中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

二、学法指导1、文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。

它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。

学好文言文关键在于培养语感。

一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”;三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。

2、学习*，首先要很好地借助工具书，疏通文意。

其次，要重视朗读背诵。

在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出*的主旨。

3、传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法。

引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。

三、作品，作者简介课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。

作者沈复，字三白，长洲人，清代文学家。

四、初读课文，读准字音，读出句读。

1、教师范读。

请同学注意读音和句读。

试着划分下列句子的朗读节奏。

(1)见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。

(2)私/拟作/群鹤舞于空中。

人教版七年级语文上册〔童趣〕说课稿材料人教版七年级语文上册〔童趣〕说课稿材料新课标强调语文教学要有全新的教育教学理念，其中以人为本，按照学的规律教，倡导自主、合作、探究的学习方法，树立终身学习的观念，注重提高学生的语文素养等，是语文课堂教学最根本的理念，从这一点出发，我设计了人教社义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册中第五课〔童趣〕的教学方案。

在设计这一课时，我主要从以下几方面考虑：１、依据学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣。

在设计导语时，我从学生熟悉和感兴趣的话题谈起，引导学生谈自己的童年趣事，并结合自己的知识阅历，联想名人的童年趣事，从而自然地导入课题。

２、从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律组织教学。

在具体的教学过程中，我先让学生感知课文、累积知识，然后让学生品读课文、探究学习并进一步延伸扩展，最后谈阅读收获。

３、为学生提供自主、合作、探究式学习的时机。

在感知和累积阶段，我让学生自己尝试诵读、翻译；在品读赏析阶段，我让学生自主感受精彩语句赏析；在探究学习阶段，我又让学生自主选题、合作研究；在总结收获阶段，我又让学生针对文章写作方面的特点自由发表见解，全部这些，都着眼于引导学生进行自主、合作、探究式的学习。

４、从终身学习的观念出发，加强学法指导，为学生以后的文言文学习奠定根底。

于是，在感知累积阶段，我注意指导学生诵读文言文的方法，引导他们学会累积；在总结收获阶段，我又引导学生从写作的角度进一步把握课文，强调联想和想象在写作中的运用，做到读写结合。

５、从培养学生的语文素养出发，在接受新的教育理念的同时，注意吸取传统课堂教学中的精华，既重视培养学生能力，又决不无视根底知识教学。

在这一堂课中，我用了近一半的时间引导学生学习和累积文言文字、词、句的知识和文化常识，并在延伸拓展中介绍了周作人的一篇散文，通过这些方法，来增加学生的语文知识积淀，提高学生的语文素养。

的生活，将这种感情目标直接展示给了学生。

《童趣》说课稿隆德教研室陈莉一、说教材1. 教材分析人教版七年级语文第一单元以“人生”为主题展开的，五篇课文是人生面面观，给刚进入初中的孩子多方面的启迪。

《童趣》是人教版七年级语文第一单元的第五课，它是一篇充满奇思妙想、极富情趣的散文。

它选自清代沈复《浮生六记》（《浮生六记》是沈复在嘉庆年间所写的一部回忆录，全书以抒情散文写成，撰情入语，感人至深。

），在文中作者生动地描述了观蚊如鹤，神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，描写很有情趣，三种物外之趣都是视觉加想像形成的，这种想像是把对象“大”化、美化、理想化，诸如蚊子成了白鹤。

表达作者童年有着对自然的好奇之心，对弱小者的同情之心，成长的道路充满乐趣与真情。

作为七年级学生的学习内容十分适合，天真烂漫无忧无虑的儿童生活距离他们并不遥远，类似的经历更能激起学生的共鸣，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。

《童趣》是初中接触到的第一篇文言文，在初中语文的起始阶段中具有重要的意义。

它篇幅短小，文字浅显易懂，内容有趣，适合初学文言文的学生学习，不会让学生对文言文产生畏惧心理。

读懂了，会对文言文简洁典雅的特点产生好感，会极大地激发学生学习文言文的兴趣，为以后学习文言文打下良好的基础。

2. 教学目标（1）学习文言文的朗读方法，培养文言文的语感。

（2）借助注释、词典，初步读懂课文，培养学生学习文言文的良好习惯，初步掌握学习文言文的方法。

（3）品味文中的精彩语句，了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心。

（4）通过领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想象力。

认识只有善于观察，善于联想与想象，才能有物外之趣。

3. 教学重点（1）反复朗读，培养文言文语感。

（2）借助注释、词典，读懂课文，识记“徐”“强”“鞭”等词语的意义，养成积累文言字词的良好习惯。

（3）体会作者童年生活的物外之趣。

突破方法：（1）通过配乐朗读（用多媒体）来感染学生，在学生朗读的过程中强化指导。

（2）利用总结归纳法对重点词语进行归纳，以达到强化记忆的目的并养成积累的习惯。