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第二单元电与我们的生活1.我们的生活离不开电【教学分析】电已经是日常最常见的能量形式，所以对于三年级孩子来说并不是陌生的名词。
孩子们会知道各种各样的电器，知道生活中处处会用到电，但这不等于孩子们就对电能有深入的了解。
相反，孩子们对电的感觉是神秘而神奇的。
这样的生活经验基础和对电的好奇心为本课乃至本单元的学习奠定了经验基础和动力基础。
【教学目标】1.知道电是现代生活不可或缺的能量形式，并能列举电的重要用途。
2.激发学生对电的探索热情并提出相关问题。
【教学准备】电器调查表。
【教学过程】1. 游戏引入师：从今天开始，我们将要研究一个与我们生活密切相关的事物。
它是什么呢？下面就请大家根据老师提供的描述猜猜接下来我们将要研究的主题。
（课件逐句出现以下语句）它无影无形，却能给人们带来光明；它走进千家万户，它不用车载船运，却能在金属里飞奔……生：电！师：同学们真聪明，很快就猜出来了，的确是电！电已经走进人类生活的每一个角落，成为我们现代生活不可缺少的一种能源。
你们能想象吗？如果没有了电会给我们的生活造成怎样影响呢？生：……师：请同学们把自己能想到的影响都写到一张大纸上。
然后贴到黑板上。
师：从大家猜想的停电的影响可以看出什么？生：……师：嗯，看来停电会让我们的生活受到严重的影响，如果没有电，我们几乎无法生活下去了……2.搜集证据师：电用途广泛，但必须接入一些用电工作的机器才能实现它的价值。
我们把用电作为能源来工作的机器设备称为电器。
你知道哪些电器？它们都有哪些功能？它们把电转化成了什么？请小组合作，共同填写电器调查表。
学生分小组填写调查表之后，再组织汇报交流，互相提出问题或补充意见。
师：下面拿出你的调查表来汇报一下你们的研究成果。
生：……师：通过你们的调查研究，我们发现电器把电转化成了热、声音、光、动力等等。
这些都是常见的能量形式。
通过这些我们也可以知道，电也是一种能量。
3.引导提出问题师：电用途如此广泛，还能变成其他各种能量，非常神奇。
第二单元电与我们的生活1.我们的生活离不开电【教学分析】电已经是日常最常见的能量形式，所以对于三年级孩子来说并不是陌生的名词。
孩子们会知道各种各样的电器，知道生活中处处会用到电，但这不等于孩子们就对电能有深入的了解。
相反，孩子们对电的感觉是神秘而神奇的。
这样的生活经验基础和对电的好奇心为本课乃至本单元的学习奠定了经验基础和动力基础。
【教学目标】1.知道电是现代生活不可或缺的能量形式，并能列举电的重要用途。
2.激发学生对电的探索热情并提出相关问题。
【教学准备】电器调查表。
【教学过程】1. 游戏引入师：从今天开始，我们将要研究一个与我们生活密切相关的事物。
它是什么呢？下面就请大家根据老师提供的描述猜猜接下来我们将要研究的主题。
（课件逐句出现以下语句）它无影无形，却能给人们带来光明；它走进千家万户，它不用车载船运，却能在金属里飞奔……生：电！师：同学们真聪明，很快就猜出来了，的确是电！电已经走进人类生活的每一个角落，成为我们现代生活不可缺少的一种能源。
你们能想象吗？如果没有了电会给我们的生活造成怎样影响呢？生：……师：请同学们把自己能想到的影响都写到一张大纸上。
然后贴到黑板上。
师：从大家猜想的停电的影响可以看出什么？生：……师：嗯，看来停电会让我们的生活受到严重的影响，如果没有电，我们几乎无法生活下去了……2.搜集证据师：电用途广泛，但必须接入一些用电工作的机器才能实现它的价值。
我们把用电作为能源来工作的机器设备称为电器。
你知道哪些电器？它们都有哪些功能？它们把电转化成了什么？请小组合作，共同填写电器调查表。
学生分小组填写调查表之后，再组织汇报交流，互相提出问题或补充意见。
师：下面拿出你的调查表来汇报一下你们的研究成果。
生：……师：通过你们的调查研究，我们发现电器把电转化成了热、声音、光、动力等等。
这些都是常见的能量形式。
通过这些我们也可以知道，电也是一种能量。
3.引导提出问题师：电用途如此广泛，还能变成其他各种能量，非常神奇。
《生活离不开电》导学案第一课时一、导入在我们平时生活中，电已经成为不行或缺的一部分，我们的生活离不开电。
从我们早上起床应用电热水壶煮水，到晚上开灯读书看电视，电无处不在。
那么，电是如何产生的呢？电的产生又是如何被利用的呢？让我们一起来探究一下。
二、目标1. 了解电的产生原理2. 精通电的利用方法3. 熟识电在我们生活中的重要性三、观点诠释1. 电：电是一种物质粒子流淌的现象，是流淌电荷所带的能量。
电能则是通过电流传递的能量。
2. 电的产生：电的产生是通过电压的作用使导体内的自由电子流淌而产生电流的过程。
3. 电的利用：电的利用主要包括各种电器的工作原理，例如电灯的发光原理、电热水壶的加热原理等。
四、理论知识1. 电的产生原理：电的产生是通过电化学反应（如化学电池中的化学反应）、电磁感应（如发电机中的电磁感应）等方式产生电流。
2. 电的利用方法：电的利用主要包括直流电和沟通电的利用，以及各种电器的应用方法。
3. 电在生活中的应用：电在我们的生活中有着广泛的应用，包括家用电器、交通工具、通讯设备等。
五、实践操作1. 试验一：观察电池产生电流的试验材料：电池、导线、小灯泡操作步骤：a. 将电池的正极用导线毗连到小灯泡的底座上，负极毗连到灯泡的外壳上。
b. 观察灯泡亮起的状况。
试验结果：当电池产生电流时，灯泡会发光。
2. 试验二：观察发电机产生电流的试验材料：发电机、导线、小灯泡操作步骤：a. 将发电机的两端用导线毗连到小灯泡的底座上。
b. 转动发电机的曲柄，观察灯泡亮起的状况。
试验结果：当转动发电机时，灯泡也会亮起，说明发电机产生了电流。
六、拓展应用1. 请同砚们沉思一下，在没有电的状况下，我们的生活会受到怎样的影响？电在我们生活中的重要性是什么？2. 请同砚们尝试用自己的话诠释电的产生原理和利用方法，并举例说明。
七、总结归纳通过本节课的进修，我们了解了电的产生原理、电的利用方法以及电在我们生活中的重要性。
大象版小学科学《生活离不开电》教学设计大象版学校科学《生活离不开电》教学设计教材分析：《生活离不开电》是大象版学校《科学》三班级下册第五单元《电与我们的生活》第一课。
电的发觉与应用作为一项里程碑式的科技成果，几乎转变了人类的整个生活。
电已成为现代生活不行缺少的因素之一。
然而，由于电的广泛利用，人们已经对此熟视无睹。
这一课就是建立在同学对电的运用已经"熟视'而又"无睹'的基础上，通过一些猜想、调查等活动，引导他们体会电在现代生活中的重要作用，从而激发学习本单元的讨论兴趣。
教学目标：（1）感受电在生活中的重要作用，激发同学进一步探究电的有关内容的兴趣和欲望。
（2）培育同学依据一些生活阅历对事物发生、进展的缘由和结果的猜想力量。
（3）经受一次简洁的调查与数据整理的过程。
（4）了解电在生活中的广泛用途，熟悉电是生活和工作中常用的能量来源，初步渗透能量转换的思想。
教学预备电器调查表教学过程一、关于停电的猜想（11分钟）1．活动：黑夜已经降落，一家人正在各自劳碌着。
儿子正在台灯下作业，爷爷正在看报纸，爸爸在电脑前劳碌着，妈妈在厨房里劳碌着突然一片漆黑，停电了！（2分钟）2．争论：推想，停电对这一家人的生活产生的影响。
请遭受过停电的同学谈感受。
（3分钟）3．推想：还有哪些地方用到了电，把停电对我们的生活可能造成的影响写下来，看谁想得多。
在更大的范围内推想停电给人们的生产生活造成的影响，把自己能想到的停电后可能造成的影响写下来。
（4分钟）4．相互沟通：把大家写出来的停电后果的猜想汇合到黑板上，简洁归类统计一下停电给我们生活的哪些方面造成了影响。
（2分钟）二、电器大调查（15分钟）大象版学校科学《生活离不开电》教学设计（经受一次简洁的调查与统计的过程，调查可以在同学之间绽开）1．电是通过哪些器具为人们做了哪些工作？写出自己所知道的用电器的名称和所完成的工作。
（知道一些常见的电器，渗透能量转换的思想）（3分钟）2．统计小组成员知道的电器种类和家用电器数量（4分钟）小组成员家用电器数据统计电器名称数量完成的工作3．统计分析全班同学所知道的电器种类和家用电器种类和数量（5分钟）统计家用电器的种类数量，分析数据，看看哪些电器分别关心我们做了哪些事，使用最多的是什么。
《生活离不开电》教学设计一、教学背景分析《生活离不开电》是小学科学三年级下册第二单元的起始课，旨在引导学生从日常生活的角度出发，认识电的来源、用途以及安全用电的重要性。
通过本课学习，学生能够初步建立对电的科学概念，激发探索电世界的好奇心，同时培养安全用电的习惯。
二、教学目标1. 知识与技能：- 认识电是能量的一种形式，了解电能的产生方式（如火力发电、水力发电等）。
- 能够列举至少5种生活中常见的电器及其功能，理解电在日常生活中的广泛应用。
- 学习并掌握基本的安全用电规则，如不湿手触电、远离高压线等。
2. 过程与方法：- 通过观察和讨论，识别家用电器中电能的转换过程。
- 通过角色扮演和模拟活动，模拟安全用电的情境，增强实际操作中的安全意识。
- 利用简单的电路实验，理解电流的流动路径和开关的作用。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生节约用电的意识，认识到电作为一种资源的宝贵性。
- 激发学生对科学探索的兴趣，尤其是对电学领域的好奇心。
- 增强责任感，学会在使用电力资源时考虑环境保护。
三、教学重点与难点- 教学重点：电在日常生活中的应用及安全用电规则。
- 教学难点：理解电能的产生、传输和转换过程，以及电流的概念。
四、教学准备1. 多媒体资源：电的产生与应用的视频资料、PPT演示文稿。
2. 实验材料：简单电路套装（电池、导线、小灯泡、开关）、湿布、干布、安全教育卡片。
3. 角色扮演道具：电工帽、安全手套、警示牌等。
五、教学过程（一）情境导入- 视频启动兴趣：播放一段简短的视频，展示从发电厂到家庭插座的电能输送过程，引导学生思考电是如何进入我们的生活。
- 话题讨论：“如果没有电，我们的生活会怎样？”引发学生思考电的重要性。
（二）新知讲授1. 电的来源：- 通过PPT展示火力发电、水力发电、风能发电、太阳能发电等不同发电方式，简述原理。
- 小游戏：“我是小小发电站”，学生分组扮演不同的发电方式，用简短的话剧形式介绍各自的特点。
《生活离不开电》教案电的发现与应用作为一项里程碑式的科技成果，几乎改变了人类的整个生活。
电已成为现代生活不可缺少的因素之一。
然而，由于电的广泛利用，人们已经对此熟视无睹。
这一课就是建立在学生对电的运用已经“熟视”而又“无睹”的基础上，通过一些猜想、调查等活动，引导他们体会电在现代生活中的重要作用，从而激发学习本单元的研究兴趣。
教学目标：（1）感受电在生活中的重要作用，激发学生进一步探究电的有关内容的兴趣和欲望。
（2）培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。
（3）经历一次简单的调查与数据整理的过程。
（4）了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步渗透能量转换的思想。
教学准备：电器调查表教学过程：一、关于停电的猜想（11分钟）1．活动：黑夜已经降临，一家人正在各自忙碌着。
儿子正在台灯下作业，爷爷正在看报纸，爸爸在电脑前忙碌着，妈妈在厨房里忙碌着……突然一片漆黑，停电了！（2分钟）2．讨论：推想，停电对这一家人的生活产生的影响。
请遭遇过停电的同学谈感受。
（3分钟）3．推想：还有哪些地方用到了电，把停电对我们的生活可能造成的影响写下来，看谁想得多。
在更大的范围内推想停电给人们的生产生活造成的影响，把自己能想到的停电后可能造成的影响写下来。
（4分钟）4．交流：把大家写出来的停电后果的猜想汇集到黑板上，简单归类统计一下停电给我们生活的哪些方面造成了影响。
（2分钟）二、电器大调查（15分钟）（经历一次简单的调查与统计的过程，调查可以在学生之间展开）1．电是通过哪些器具为人们做了哪些工作？写出自己所知道的用电器的名称和所完成的工作。
（知道一些常见的电器，渗透能量转换的思想）（3分钟）2．统计小组成员知道的电器种类和家用电器数量（4分钟）小组成员家用电器数据统计电器名称数量完成的工作3．统计分析全班同学所知道的电器种类和家用电器种类和数量（5分钟）•统计家用电器的种类数量，分析数据，看看哪些电器分别帮助我们做了哪些事，使用最多的是什么。
《生活离不开电》教学设计一、教材分析本节课是小学三年级下册科学（大象2019年12月第1版）第二单元的第一节，本节课对后边各节起到开启和引领作用，为后面各节课奠定基础。
本节课先设计了一个快速猜想活动，引导学生对停电事件给生活带来的不便，进行回忆和猜想，让学生体验到电在生活中的重要作用。
然后，又设计了搜集活动———关于用电方面的调查，身边的用电器，使学生能加深对电的认识，了解生活中电的有关常识，培养搜集和思考能力。
二、学情分析1.我校是乡村小学教学点，学生与城镇学生相比较眼界不够宽广。
因此，在教学中一定要结合乡村实际，所举例子要结合乡村学生身边的实际生活，不能脱离这个实际。
2.学生们经过一个学期科学课的学习，以及在日常生活经验的影响下，对电有了初步认识，关于电的作用，电的转化，停电的原因等内容略有所知。
但是，我校是乡村小学教学点，学生眼界不够开开阔，同时受年龄特征的影响，学生们对电的认识不完善，也不够深刻，依然存在着许许多多的问题，本课就是在学生已有知识、经验的基础上，用谈话引导法，问题激疑法、情境体验法、媒体展示法、举例分析法等，引导学生参与一些活动，使学生的科学素养得到进一步提高。
三、学习目标1.知识与技能：通过调查、观察等方法了解电在生活中的广泛用途，了解电的有关知识目标，认识电是生活和工作中常用的能量来源。
2. 过程与方法目标：感受电在生活中的重要作用，激发学生进一步探究有关电的内容的兴趣和欲望。
3. 情感、态度与价值观目标：培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。
四、教学重难点重点：了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步了解能量可以转换。
难点：经历简单的调查与数据整理的过程，培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。
五、教学准备教师准备：幻灯片课件。
学生准备：学生课前调查家用电器的作用。
六、教学过程（一）、课堂走入：(先在电子白板上把课件打开)师:上课！班干部:起立！生:老师好！师:同学们好！请坐下！（二）、激趣引入师：同学们，请看屏幕，大家看这几副图片熟悉不熟悉？大家看到了什么？（点击，出示下一张幻灯片）（图片取采于村里，从学生的生活经验入手）昨天晚上，我在咱们村东头路口拍的一张路灯图片，这一张是我拍的加油站的，灯光璀璨(边说边指示图片)。
《第二单元1 生活离不开电》教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够了解电的基本概念和性质，知道电是如何产生的。
学生能够认识生活中的电器设备，并理解它们是如何利用电来工作的。
学生能够掌握简单的用电安全知识，知道如何正确使用电器并预防电击事故。
2.过程与方法：通过观察、实验和讨论，引导学生发现电在生活中的作用和应用。
培养学生的观察能力和实验操作能力，学会记录和分析实验现象。
引导学生通过合作学习，共同解决问题，提高协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对电的兴趣，培养科学探索精神和实践能力。
引导学生认识到电的重要性，培养节约用电、安全用电的意识。
培养学生的环保意识，了解电能的来源和可持续利用的重要性。
二、教学重点•电的基本概念和性质。
•电器设备的认识及其工作原理。
•用电安全知识的掌握。
三、教学难点•如何引导学生理解电的抽象概念和工作原理。
•如何将用电安全知识有效传授给学生，并使其转化为实际行动。
四、教学准备•电器设备模型或实物（如手电筒、电风扇等）。
•简易电路实验器材（如电池、导线、小灯泡等）。
•安全用电宣传资料（如图片、视频等）。
•教学课件和多媒体教学资源。
五、教学过程（一）导入新课1.激发兴趣：展示一些常见的电器设备，让学生说出它们的名称和用途，引导学生思考这些设备是如何工作的。
2.提出问题：你们知道这些电器设备为什么能工作吗？它们是如何利用电的呢？3.引入课题：电是我们生活中不可或缺的一部分，它让我们的生活变得更加便捷和多彩。
今天我们将一起学习《生活离不开电》这一课，了解电的基本知识和它在生活中的应用。
（二）探索电的世界1.电的基本概念：•讲解电的基本概念，包括电流、电压、电阻等，通过简单的比喻帮助学生理解。
•展示电路实验器材，演示电路的连接和小灯泡的发光现象，让学生观察并思考电是如何流动的。
2.电的产生与传输：•介绍电的产生方式，如火力发电、水力发电、太阳能发电等。
•通过图片或视频展示电的传输过程，让学生了解电能是如何从发电站传输到千家万户的。
