发达国家基础教育改革的动向与趋势(修改版)

基础教育课程改革的背景一、世界基础教育课程改革的趋势（一）20世纪基础教育的三次重大改革教育改革是永恒的主题，社会在不断变革，就要求教育也不断变革。

20世纪的100年中，在世界范围内有3次较大的教育改革,而每次改革都发端于社会发展迅速的美国，然后波及整个世界.第一次教育变革发生在20世纪初.以杜威进步主义教育思想为代表的现代教育批判了传统教育的课堂中心、课本中心、教师中心，提出活动中心、儿童中心、儿童的兴趣中心的主张，杜威主张“教育即生活”、“学校即社会".他批评传统教育的“最大浪费是由于儿童在学校中不能完全、自由地运用他在校外所获得的经验；同时，另一方面，他又不能把学校里所学的东西应用于日常生活”.他提出“从做中学"的教学原则，并从这个原则出发，要求课程必须能适应社会生活的需要.强调课程教材要儿童生活经验相联系。

杜威的教育思想影响了美国教育几十年，而且影响到世界各地。

第二次教育改革发生在20世纪五、六十年代.50年代后期,美国学术界许多人士对“生活适应"的功利主义教育提出了强烈的批评，同时，批评当时的课程内容只反应了19世纪的科学成果，没有反映20世纪科学所取得的成就，强烈要求改革;1957年的苏联人造卫星上天，促进了这次改革。

1958年美国国会通过了“国防教育法”,提出加强数学、科学、现代外语三门基本课程，于是出现了新数学、新物理等一系列新教材。

这些教材，由于太深太难不能为教师和学生所接受,到20世纪70年代初就被弃之不用，但它影响到世界各国的教育改革。

第三次教育改革是20世纪80年代初开始的，改革的动力来自教育的外部和内部的因素.教育的外部因素是科学技术的迅猛发展，并由此带来生产方式的不断变革和社会的深刻变，国际局势趋于缓和而经济竞争日益激烈；教育内部的因素是:一方面，中等教育的普及和终身教育思潮的兴起，另一方面，中小学教育质量的下降。

1983年美国高质量教育委员会发表的公开信“国家处在危险中,教育改革势在必行”就反映了这个问题.之后，美国朝野提出了一系列改革方案.1991年布什总统提出了《2000年美国教育发展战略》，克林顿总统上任后将其演变成《2000年目标:美国教育法》.与此同时，日本、英国、法国也在进行教育改革.综观几次教育改革，我们不难发现，课程改革是改革的重要方面,处于改革的核心地位。

中国基础教育的改革方向与国际基础教育的发展趋势教
育
中国正在不断深入发展基础教育，为了满足社会发展的需求，推进经
济发展的进程，中国需要基础教育体系，以支持和促进学习的发展，提高
青少年的学习能力，使他们更有利的从事各种职业活动。

国际基础教育对于中国的发展也起着重要的作用，中国可以借鉴国际
经验，了解和评估国际教育发展趋势，以便更有效地和改善自己的基础教
育体系。

因此，中国基础教育的方向应该贯彻国际基础教育发展的要求和趋势，有效地利用国际资源，积极开展教育合作，在基础教育方面遵循一种全球
性的发展模式。

首先，中国基础教育应该注重开放和创新，提高教育教学水平，强化
教师和学生的学习能力和水平，和完善教育体制和政策，加强教学管理和
服务，确保学生获得更好的学习机会。

此外，中国基础教育还应该重视对学生进行培养，培养学生全面人格
发展，具有健全的身心健康，培养学生在学术和实践技能方面的能力，以
适应未来发展的要求，在思想观念和道德品质方面，培养学生的独立思考
能力和创新能力，形成良好的道德品质和人文素养。

同时。

美国、英国基础教育改革发展趋势作者：聂鸿英来源：《现代教育科学(普教研究)》2013年第02期一、美国、英国基础教育改革情况（一）美国基础教育改革情况1. 突显个性化教育。

由于美国的传统文化，使国民形成根深蒂固的个人主义、实用主义及各种各样的生存与发展思想，促进美国儿童个性化教育基础的形成。

个性化教育的核心是以学生为中心的教育思想，把学生自身的发展放在教育的首要位置，在教育目标上强调以自我为核心，注重个性发展，培养学生个人的创造性，尊重学生的天性，让学生主动形成乐学、好学的求知态度，以及各种社会活动与适应能力及人际交往能力。

在学生的小学阶段，个性化教育注重培养学生表现力与主动性。

在学生的中学阶段，个性化教育强调培养学生的独立学习能力，按照自己的兴趣爱好自主进行选择。

2. 面向全体儿童，实现教育优异。

1990年，美国制定了《国家教育目标》，确定了教育的优先发展地位，并推行至全国。

1994年，这些目标被美国国会以法律的形式予以确认，各联邦、州、各地方政府共同努力，为把学生培养为有道德、有素质、有责任心的公民而不懈努力，让学生们迎接新世纪的挑战。

这主要表现在以下两个方面：一是教育面向全体学生，尤其是贫困地区的学生与能力欠佳的弱势群体，体现教育的民主性原则，而1998年的构建学习社会报告则指出其获得成功并解决其遗留问题。

二是着重体现教育优异性原则，努力提高各州与地方学校教学质量与成绩的标准，积极应对新世纪的挑战。

1998年的全国儿童教育法案即反映了这一要求，提出应开办特许学校、专门学校。

开办“特许学校”。

特许学校有四类：新建立的学校、改建原公立学校、特教学校和教育改革基地。

其具体做法是：地方政府与学校自愿签订合同，按合同办事履行其中的义务并承担责任。

特许学校必须按合同履行地方政府提出的卫生、安全的条款条例，并不再受其他条例约束，但可以根据自身情况设立校长、教师等职务，并按照实际来制定课程，选择最佳教育方式，具有充分的自主选择权。

世界发达国家基础教育课程改革发展趋势随着科学技术的迅速发展，在最近20年里，各发达国家无不根据新的形势要求对中小学课程进行改革。

由于各国经济发展水平的不同以及社会文化背景的差异，其课程改革的出发点也不尽相同，改革措施各具特色。

现以美、英、法、德、日、加拿大、俄罗斯等国为例，考察发达国家课程改革状况及其特色，分析发达国家中小学课程改革的动态，以便为我国中小学课程改革提供借鉴。

发达国家的基础教育课程改革有以下明显趋势。

一、课程行政主体的多元化课程行政主体即决定课程与编制的主体。

“世界各国依照课程行政主体之别，形成了不同的课程行政体制。

如法国从拿破仑时代开始就一直由中央政府以指令性文件规定全国统一的基础课程，称为‘国家本位课程’；美国一向实行地方分权的行政管理体制，各州制定自己的政策，就是在同一个州的范围内，不同的城市和社区也有不同，大体上属于‘地方本位课程’；英国政府一向对学校课程不加以干涉，基本上由学校自主决定课程，称为‘校本课程’”[1]。

然而到了20世纪后期，世界发达国家在课程设置与编制的主体上出现了从一元向多元转化的趋势，不同的课程行政主体共同影响课程的设置和编制。

1.分权制国家对课程行政的介入自从20世纪80年代以来，澳大利亚联邦政府在依旧没有宪法赋予的教育管理权的情况下，由联邦政府的公共福利部与各州政府的教育主管部门进行协商，并征求教育专家的意见，从而取得了中小学教育的“关键学习领域”，也就是课程设置的领导权。

各州教育管理部门在联邦的指导下负责制定自己的课程教学大纲。

然后各个学校在各州的课程教学大纲的指导下，可以根据本校情况设置一些特色课程，决定选用何种教材和教学方法。

现在，澳大利亚已经初步形成了“国家课程”“地方课程”和“校本课程”三级管理体制，联邦政府、州政府和学校都有比较明确的权限和责任。

美国在20世纪70年代才设置联邦政府的教育部，到20世纪80年代后才逐步强化对基础教育课程的宏观控制。

国际基础教育改革趋势及对我国基础教育改革的启示[范文]第一篇：国际基础教育改革趋势及对我国基础教育改革的启示[范文] 国际基础教育改革趋势及对我国基础教育改革的启示教育作为人类特有的实践活动，随着人类社会的发展呈现出多元化的趋势，对各级教育的改革也随之越来越普遍，其中对基础教育的改革也越来越受到人们关注，基础教育如何改革，已成为大家所关心的问题。

纵观近年国内教育改革，基础教育改革呈现出一派繁荣的景象，提出了各种各样的改革模式，也收到了一些积极的效果。

但是，其中的一些改革还处在局部与表层，教育改革是社会变迁的结果，它必须适合外部社会环境的变化，通过不断调整自身的结构及发展速度和价值观念，从而适应当前社会发展和未来社会的需要。

本文从国外主要一些国家的基础教育改革出发重点探讨国外基础教育改革对我国基础教育改革的启示。

提出了素质教育和创新教育就成为基础教育改革的重点和趋势。

一、国际基础教育的改革趋势（一）美国的基础教育改革美国80年代基础教育改革首先从抓课程结构的调整入手。

改革后的中学课程加强了必修课程，减少了选修课程，在保证一定的必修课的前提下，又给学生留有选课的余地和自由!这一措施对改革美国中等教育长期以来在课程设置和选课自由化的不良倾向上起到了很好的扭转作用，对保证美国基础教育的质量起到了很大的作用。

美国计入21世纪之后对基础教育改革非常重视，主要有；1.美国重视学校与家长和学生关系美国的基础教育改革中有一项“重建教育结构运动”，它的基本内容之一就是“授权学生家长对学校的发言权”，家长参与学校教育就是建立学校与家庭、社会的联络机构，已经成为了美国基础教育改革的一大新特色。

在学校里确定家长听课日、家长访问日，邀请家长来学校听课、查阅学生作业、帮助教师批改学生作业、参与学校教育活动、参与学校有关会议等。

在班级里还建有“家长顾问组”，学校设立了“家长中心”以借助广大家长的学识资源、发挥家长特殊才能。

学校由此还建立向家长“报告制度”，报告的主要内容有：学校计划、学校工作、学生情况等等。

近年来，全球范围内基础教育改革的趋势呈现出一些明显的特点，包括课程改革、教学方法改革、评估制度改革等方面的变化。

以下是国外基础教育改革的一些主要趋势：1. 融入STEM教育近年来，STEM教育（Science, Technology, Engineering and Mathematics）在全球范围内得到了广泛关注和推广。

越来越多的国家开始将STEM教育融入到基础教育的课程设置中，以培养学生的科学、技术、工程和数学等方面的综合能力。

这一趋势不仅反映了全球科技发展的要求，也体现了对学生综合素质的高度重视。

2. 强调学生创造力和创新能力的培养在基础教育改革中，越来越多的国家开始注重培养学生的创造力和创新能力。

他们强调让学生在学习中积极思考、勇于探索、敢于尝试，通过课程设置和教学方法改革，尽可能地激发学生的创造潜能，培养他们良好的创新意识和实践能力。

3. 强调跨学科学习面对日益复杂多变的社会和职场需求，越来越多的国家开始重视跨学科学习。

他们希望通过跨学科的课程设置和教学组织，在培养学生的专业素养的培养学生的跨学科思维能力和综合应用能力，以更好地适应未来的社会发展。

4. 推进个性化教育随着教育技术的发展和认知心理学的深入研究，越来越多的国家开始尝试个性化教育。

他们希望通过更具针对性的教学方式和教育资源的个性化配置，更好地满足学生的个性化学习需求，提高学习的针对性和有效性。

5. 推崇多元文化教育在全球化的浪潮下，越来越多的国家开始加强多元文化教育的推广。

他们希望通过教育，让学生对不同文化、不同民族有更宽容、包容和理解的态度，增强国际视野和跨文化交流能力。

国外基础教育改革的趋势主要体现在注重综合素质的培养、注重个性化发展、注重国际化视野等方面。

这些趋势的出现，反映了全球教育改革的共同方向，也为我国基础教育改革提供了有益的借鉴和参考。

在国外基础教育改革的趋势中，除了上述的几点主要特点外，还有一些其他的变化和创新。

简述基础教育改革的发展趋势基础教育改革的发展趋势可以从以下几个方面进行简述：1. 综合素质教育倡导：随着社会的发展，单纯以知识传授为目标的教育已经无法满足对人才的需求。

基础教育改革倡导综合素质教育，注重培养学生的批判思维、创新能力、合作能力和社会责任感等综合素质。

教育应该关注学生的全面发展，培养终身学习的能力，为其未来的发展打下坚实基础。

2. 学科结构优化：目前，基础教育学科结构偏重语文、数学和外语，部分学科地位相对较低。

未来的趋势是优化学科结构，加强体育、音乐、美术、科学等学科的教育，使学生能够全面发展。

同时，还需要加强跨学科的教学，培养学生的综合学科能力。

3. 教学方法创新：传统的教学方法主要以教师为中心，强调知识的灌输。

随着信息技术的发展，未来的趋势是推行以学生为中心的教学模式，注重培养学生的自主学习和解决问题的能力。

同时，利用信息技术辅助教学，包括利用互联网资源进行在线学习、利用虚拟现实技术进行实验等，提高教学效果。

4. 职业教育的重视：基础教育不再仅仅是为了升学准备，也要注重培养学生的职业素养和就业能力。

未来的趋势是加强职业教育，提供更多的职业选择、培养学生的实践能力和创业精神。

学校与企业之间的合作将更加密切，学生将更早地接触职业领域，提前进行职业规划。

5. 个性化教育的推进：每个学生都有不同的需求和潜力，基础教育应该注重满足学生的个体差异，推进个性化教育。

这包括为学生提供不同的学习路径、教学方法和评价方式，让每个学生都能充分发展自己的优势和兴趣。

总之，基础教育改革的发展趋势是关注学生的综合素质发展，优化学科结构，创新教学方法，重视职业教育和推进个性化教育。

这些趋势旨在提高教育质量，培养具有批判思维、创新能力、合作能力和职业素养的终身学习者，以适应社会的发展需求。

近年来国外基础教育课程改革的趋势研究进入21世纪，世界范围内的教育改革取向开始超越单纯的教育体制改革，开始关注课程与教学层面的革新，致力于把教育改革的理念落实到课程与教学、课堂与师生活动的微观层面，在学校教育的日常生活中体验发展、寻求超越。

基础教育课程改革在世界范围内受到前所未有的重视。

世界许多发达国家和发展中国家，无论是反思本国教育的弊端，还是对教育发展提出新的目标和要求，往往都从基础教育改革入手，通过改革基础教育课程，调整人才培养目标，改变人才培养模式，提高人才培养的质量。

这些国家都把基础教育课程改革作为增强国力，积蓄未来国际竞争实力的战略措施加以推行。

1.美国基础教育课程改革在高度发达的现代化国家――美国，二战以来的教育改革，都是以课程改革为核心而推行。

20世纪50年代末、60年代初，美国围绕着中小学阶段学生学术素养低下的严峻现实，先后开展了一系列旨在提高学生文化知识水平、加强学生学术素养的课程改革运动，如“学科结构主义课程改革”“回归基础教育运动”“高素质教育运动”等。

这些运动大多是以振兴优等教育、培养天才为目标，有严格的学术标准，重视学术性科目，加强了自然科学、数学和现代语言的教学。

这些高难度学术课程使得学校教育与社会生活脱节，学生厌学、教师难以胜任教学，又由于美国是一个地方分权体制牢固的国家和儿童中心主义教育思潮极度盛行等因素使得教育质量下降，这次课程改革失败了。

60年代末，美国开始对课程政策作出调整，强调尊重和发展学生个性，提倡课程的多样性以及课程与社会生活的联系。

在课程结构上扩大选修课的比例，改变结构主义课程式改革，强调学术课程的倾向。

1985年，美国教育促进会在制定的《美国2061计划》中指出：“在下一个人类历史发展阶段，人类的生存环境和生活条件将迅速地变化。

科学、数学和技术是变化的中心，它们引起变化，塑造变化，并对变化作出反应。

所以，科学、数学的技术教育将成为教育今日儿童面对明日世界的基础。

基础教育改革与发展趋势教育，乃国家发展之基石，民族振兴之希望。

基础教育作为整个教育体系的根基，其改革与发展关乎着无数孩子的未来，也牵动着整个社会的神经。

在时代的浪潮中，基础教育正经历着深刻的变革，展现出一系列引人注目的发展趋势。

过去，基础教育的模式相对较为单一，注重知识的传授，以教师为中心，学生被动接受。

然而，随着社会的进步和人们对教育本质的深入思考，这种模式逐渐显露出其局限性。

如今，基础教育改革更加注重培养学生的综合素质和创新能力。

在课程设置方面，不再局限于传统的学科划分，而是强调学科融合。

例如，将科学、技术、工程、艺术和数学（STEAM）教育理念引入课程，让学生在跨学科的学习中培养解决实际问题的能力。

这样的课程设置打破了学科之间的壁垒，使学生能够从更综合的视角去理解和掌握知识。

教学方法也发生了显著的变化。

从过去的“满堂灌”转变为以学生为主体的探究式、合作式学习。

教师不再是单纯的知识传授者，而是引导者和促进者。

通过创设情境、提出问题，激发学生的好奇心和求知欲，让他们在自主探索和合作交流中获取知识、提升能力。

例如，在一堂关于环境保护的课程中，教师可以引导学生分组进行实地调查，分析当地的环境问题，并提出解决方案。

这种方式不仅让学生学到了知识，更培养了他们的社会责任感和实践能力。

评价体系的改革也是基础教育改革的重要环节。

不再仅仅依靠考试成绩来评价学生的学习成果，而是更加注重过程性评价和综合素质评价。

除了学业水平，学生的品德、创新能力、实践能力、社会参与等方面都被纳入评价范畴。

这样的评价体系能够更全面、客观地反映学生的发展状况，激励学生全面发展。

信息技术的飞速发展也为基础教育带来了新的机遇和挑战。

在线教育、远程教育等模式逐渐普及，打破了时间和空间的限制，让优质教育资源能够惠及更多的学生。

例如，通过网络平台，农村地区的学生也能够享受到城市优秀教师的授课。

同时，教育类应用软件、虚拟实验室等数字化工具为学生提供了更加丰富多样的学习体验。

基础教育教学改革的现状与发展趋势篇一：哇塞！一提到基础教育教学改革，这可真是个超级重要的话题！就拿我们的学校来说吧，以前的课堂总是老师在讲台上不停地说，我们在下面拼命地记。

那感觉，就像是被硬塞了一堆知识，也不管我们能不能消化。

可现在不一样啦！老师们开始用各种好玩的方法教我们。

比如说，上语文课的时候，不再是枯燥地读课文、背中心思想，而是让我们分组表演课文里的故事。

这多有趣啊！就像我们变成了故事里的人物，亲身经历那些情节。

还有数学，以前就是做题做题再做题，现在老师会让我们通过做小游戏来理解数学概念。

这难道不比死记硬背好多了吗？而且啊，现在学校里多了好多有趣的课程，像手工课、编程课。

这就好像给我们的学习生活打开了一扇扇新的大门，让我们能看到更多新奇的东西。

不过，改革也不是一帆风顺的。

有的老师一开始还不太适应新的教学方法，就像学骑自行车的人，总是摇摇晃晃的。

同学们也有不习惯的，会抱怨说：“哎呀，这样学习好难啊！” 但慢慢地，大家都发现了新方法的好。

你想想，以前的学习就像走在一条笔直的小路上，只能一直往前冲。

现在呢，就像是走进了一个大花园，到处都是美丽的花朵，我们可以自由地选择欣赏哪一朵。

那未来的基础教育教学改革会变成什么样呢？我觉得呀，以后可能会更多地用到高科技。

比如说，我们不用再背着重重的书包，只要带一个小小的平板电脑，里面就有所有的课本和资料。

那多轻松啊！而且，说不定每个同学都能有自己专属的学习计划，就像给自己量身定做的衣服一样，特别合身。

老师也能通过电脑更清楚地知道我们哪里学得好，哪里还需要加油。

总之，基础教育教学改革就像一艘大船，正在朝着更好的方向前进。

虽然途中可能会遇到风浪，但只要我们一起努力，未来的学习一定会变得更加有趣、更加有效！篇二：哇塞！一说起基础教育教学改革，这可真是个超级重要的事儿！就像我们每天都要吃饭睡觉一样，教育可是关乎着我们的成长和未来呢！以前呀，我们上课就是老师在讲台上不停地讲，我们在下面拼命地记笔记。

基础教育改革与发展趋势随着社会的不断进步和发展，基础教育也面临着许多挑战和需求。

本文将探讨基础教育改革的发展趋势，以及对学校教育、教师培训和课程设置等方面的影响。

一、教育理念的转变在基础教育改革中，教育理念的转变是至关重要的。

传统的教育模式注重知识的灌输和考试成绩的评价，而现代教育注重培养学生的全面发展和创新能力。

改革后的教育模式将强调学生的自主学习和实践能力的培养，以及跨学科和综合素质的提高。

二、学校教育的创新面对基础教育改革的要求，学校教育也在逐渐进行创新。

学校将注重培养学生的创新思维能力和实践能力，开展丰富多样的课外活动和实践项目，为学生提供实践锻炼的机会。

此外，学校还将加强对学生的综合素质评价，不仅关注学生的学术表现，还注重学生的综合发展和特长培养。

三、教师培训的重要性教师是基础教育改革的中坚力量，他们的专业素养和教育理念的更新至关重要。

因此，教师培训成为基础教育改革的重要方向之一。

教师培训将注重教师的专业知识和教学技能的提升，以及教师的教育理念和教育心理的培养。

通过培训，教师将更好地适应教育改革的要求，并提供更高质量的教育服务。

四、课程设置的多样化基础教育改革将促进课程设置的多样化和灵活性。

传统的课程设置注重学科的划分和分科教学，而改革后的课程设置将注重融合学科和综合素质的培养。

通过开设综合实践课程和选修课程，学生将有更多的机会发展自己的特长和兴趣，并积极参与社会实践活动。

五、信息技术在教育中的应用随着信息技术的发展，教育也需要借助信息技术来提升教学质量和教学效果。

教育改革将促进信息技术在教育中的广泛应用，包括网络教学、在线学习平台和电子资源的使用等。

这将为学生提供更丰富的学习资源和学习方式，增强学生的学习兴趣和自主学习能力。

总之，基础教育改革与发展趋势呈现出教育理念转变、学校教育创新、教师培训重要性、课程设置多样化和信息技术应用等多个方面。

通过这些改革与发展，我们可以为学生提供更全面、更优质的基础教育，培养出具有创新能力和实践能力的优秀人才。

世界发达国家基础教育课程改革的特点和趋势
世界发达国家基础教育课程改革的特点和趋势
作者：王静
作者机构：西南师范大学教科院
来源：外国中小学教育
ISSN：1007-8495
年：2002
卷：000
期：002
页码：1-4
页数：4
中图分类：G6
正文语种：chi
关键词：发达国家;基础教育;课程改革;特点;趋势
摘要：@@上个世纪80年代以来，随着科技文化更新的不断加速，西方发达国家都认识到了基础教育对社会经济发展的重要性，为了充分发挥教育的积极作用，各国都从实际需要出发进行了规模宏大的基础教育改革运动，课程改革作为其中的重要组成部分，受到各国政府和教育界的极大关注。

……。