教科版科学六年级上册第三单元3.3《电磁铁的磁力(一)》PPT课件

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六年级上册科学-电磁铁的磁力(一)-教科版(共12张)-PPT课堂课件

三、说实验创新点/实验不足与改进
（二）原实验的不足 ①教材实验用电磁铁吸起大头针的数量，衡
量电流和线圈对电磁力的大小影响，没有装置，操作性不强。
②教材实验用电磁铁逐项实验它的磁力大小，无直观对比性，效率不高。
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科学素养的形成是多种教育方法的结果，紧靠单一的传递——接受式教学模式是难以凑效的。科学方法、科学态度、科学价值观，很大程度上要通过“做”通过“体验”来养成。但教材中许多过于开放的探究素材，需要结合学生的实际情况作出适当的调整，甚至是创造性的改进。才能让孩子们在快乐的氛围中去合作、探究、充分发挥他们的想象力和创造力，让孩子们感受到成功的喜悦。这节课是在教学反思中逐步形成的，对教法和实验方法进行了创新，围绕课题电磁铁的磁力，改进实验装置，达到了寓教于乐的目的，并且大大降低了实验难度，提高了实验效率。对于刚刚进行科学课教学的我，要提升的空间还很大，向他人学习是我参加这次大赛的初衷。特在此道一声：谢谢你们的关注！
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一、说使用教材
本节课为教育科学出版社小学六年级科学上册“能量”单元第三课内容。但我将三、四课内容整合，分两课来探究，这是第一课探究内容，这节课既是对电磁铁能量的研究，又是对能量转化的初步感知，是“能量”这一单元承前启后的一节关键课。《课程标准》要求通过设计实验活动深入地探究哪些因素影响电磁铁磁力的大小，因此，探究影响电磁铁磁力大小的因素是学生的核心学习活动，本实验是一个典型的运用“控制变量法”的对比实验，可以帮助学生了解控制变量法这一科学研究方法，理解对比实验的要求，为后继学习奠定基础。

六年级上册科学课件电磁铁的磁力一教科版

得出结论
其他条件保持不变的情况下，电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关！分析实验数据，我们发现：
线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
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拓展延伸
你能用本节课学到的方法，按照科学研究的实验步骤，继续对其它假设问题进行研究！
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实验操作注意事项
规范操作：接通电源钉尖吸引；慢慢移动；断电数数。
不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太多，影响实验的准确性。
每次实验都要做三次，取其平均值。合理的分工合作：操作、协作、点数、记录，
填写记录表（三）。
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电磁铁磁力大小与线圈圈关系实验记录表
线圈的圈数
吸大头针数量（个）第1次第2次第3次平均数
磁力大小排序
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六年级上册科学-电磁铁的磁力(一)-教科版(共17张)-PPT课堂课件

多磁力大。
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你能做吗？
判断题（对的打√，错的打×）
1.所有电磁铁磁力的大小都是相同的。（× ）
2.电磁铁的磁力一定比磁铁的磁力要大。（×）
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根据“电磁铁磁力大小是否与线圈圈数有关的实验”连线
电流的强弱线圈的圈数铁钉到线的粗细
相同条件不同条件
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线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
线圈圈数
1、 20 2、 50
3、 80
电流强度、铁芯大小、导线长度
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二、设计实验，检验假设检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
研究的问题
我们的假设检验的因素（改变的条件）怎样改变这个条件试验要保持哪些条件不变
电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？
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谢谢大家！

【精选】六年级上册科学课件-3.3电磁铁的磁力(一) ｜教科版 (共12张PPT)

电池节数越（多少），磁力就越（大小）。
10
吸起垫圈的数量（个）磁力
线
大小
圈第第第平排序
圈数
一次
二次
三次
均数
吸起垫圈的数量（个）磁力
电
大小
池节第
第
第
平
排序
数一二三均
次次次数
11
五、课后拓展
想一想：你怎样制作一个强磁力电磁铁，试
着回家做一做。
12
电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？
研究的问题
电磁铁的磁力大小与电池节数多少有关系吗？
我们的假设
线圈圈数越（多少），磁力就越（大小）
我们的假设
电池节数越（多少），磁力就越（大小）
改变条件
改变条件
如何改变
如何
1、（） 2、（） Biblioteka 、（）改变圈圈
圈
1、（） 2、（）3、（）
电磁铁的磁力（一）
1
我们的电磁铁
组别 1
垫圈个数（个）
组别 7
垫圈个数（个）
2
8
3
9
4
10
5
11
6
12
2
电磁铁的基本构造
线圈
铁芯
电池
3
4
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
研究的问题电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？
我们的假设改变条件
线圈圈数越（多少），磁力就越（大小）
节
节
节
不变条件（
）不变
不变条件（

六年级科学上册3.3电磁铁的磁力(一) 精选教学PPT课件3教科版

怎样改变这个条件
1.线圈绕10圈
2.线圈绕20圈
3.线圈绕40圈
Hale Waihona Puke 实验需要保持哪些条件不变
电池数量，缠绕方向，铁芯粗细，导线长短，导线粗细等。
重要提示：不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太多，浪费电池能量，影响实验的准确性。
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验
线圈圈数
10圈 20圈 30圈
吸大头针的数量（个）第1次第2次第3次取值
教科版六年级上册第三单元第3课
电磁铁的磁力（一）
电磁铁的基本构造
线圈
铁芯
电池
你知道电磁铁在生活和生产中有哪些应用吗？
电铃
电路闭合，电磁铁吸引弹性片，使铁锤向铁铃方向运动，铁锤打击铁铃而发出声音，同时电路断开，电磁铁没有了磁性，铁锤又被弹回，电路闭合。如此不断重复，电铃发出了持续的铃声。
磁悬浮列车
3.与导线粗细有关。导线越粗，磁力越大，导线越细，磁力越小。
磁性是由通电的线圈产生的。
电产生磁，电量越大，磁力越大。
电线粗，通电快，磁力就大。
设计对比实验来检验我们的假设
研究的问题电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗
我们的假设线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素改变线圈圈数（改变条件）
也许这个城市的节奏太快，所以连爱情也少了原来的柔情似水。回想起来，我和他之间没有是有很多可以感动旁人的故事的，或者在旁观者的眼里，这样的恋情怎么可能会说失去就失去了呢？戏剧化的情节也就加深了回忆的伤。是不是应该用“在一个对的时候出现了一个错误的”来解释呢？敬就是这个错误的人，可是好像错误是我自己。因为快乐，让我不去计算它可维持多久，因为快乐，我从没过多的考虑过彼此思想的差距，因为快乐，我完全迷失了自

六年级上册科学课件：3.3 电磁铁的磁力(一)教科版(共11张PPT)

知识回顾
线圈
1
铁芯
特点：电磁铁通电时产生磁性
切断电流后磁性消失
2
3
4
3.电磁铁的磁力（一）
5
电磁铁的磁力大小与什么因素有关？
想一想电磁铁是由什么组成的，电磁铁的磁性是怎样产生的，对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”做出假设。
7
我们对“电磁铁磁力大小与哪些因素有关”的假设
我们的假设
实验记录表
线圈的吸大头针数量（个）磁力大圈数第一次第二次第三次小排序 20 50 80
我们发现：线圈缠绕圈数越多，电磁铁吸引大头针的数量越多。
结论：线圈缠绕圈数越多，电磁铁磁力越大。
11
课堂小结
• 电磁铁的磁力是可以改变的。 • 电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关，
圈数少则磁力小，圈数多则磁力大。
2、连接电路：将线圈两端的引出线接到电池上。
3、测试磁力大小：用铁钉的钉尖去吸引大头针，数出吸引大头针的个数，并做好记录。本步骤共做3次。
4、将线圈分别绕50圈、80圈，重复步骤1—3次
注意
1、铁钉不能全被包住，钉尖处要留出一段距离来吸大头钉。 2、线圈圈数数清楚。 3、不要长时间接通电磁铁。
10

我们的理由
电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有关。增加线圈圈数，磁力增强；减少线圈圈数，磁力减小。
磁性是由通电的线圈产生的。
电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关。电池多则磁力大，电池少则磁力小。
电能产生磁，电池越多，电流越大，磁力越大
电磁铁的磁力大小与铁芯的粗细长短有关
电磁铁由线圈和铁芯组成。
8
设计实验，检验假设
研究的问题

六年级上册科学课件-3.3电磁铁的磁力(一)｜教科版(共13张PPT)

1. 实验要保持哪些条件不变不要长时间接通电磁铁；
1. 3、每种圈数的电磁铁都必须第3课电磁铁的磁力（一）检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划检验的因素（改变的条件）实验要保持哪些条件不变不要长时间接通电磁铁；电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关吗？
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
2、统一用钉帽来吸大头针；
检验的因素（改变的条件）检验的因素（改变的条件） 3、每种圈数的电磁铁都必须
1. 不要长时间接通电磁铁；
2、统一用钉帽来吸大头针；电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关吗？
2、统一用钉帽来吸大头针；
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
3、每种圈数的电磁铁都必须 2、统一用钉帽来吸大头针；
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
五、课后拓展
• 想一想：你怎样制作一个强磁力电磁铁，试着回家做一做。
祝大家成功
检验的因素（改变的条件）
2、统一用钉帽来吸大头针；第3课电磁铁的磁力（一） 3、每种圈数的电磁铁都必须
实验3次，并求出它的平均
数。检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
六年级上册第三单Hale Waihona Puke 能量3、每种圈数的电磁铁都必须
第3课电磁铁的磁力（一）
3、每种圈数的电磁铁都必须
我们的问题我们的假设
电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关吗？线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素（改变的条件）
线圈圈数
怎样改变这个条件
1、30圈
26、0圈
实验要保持哪些条件不变
电池数量相同（1节）铁芯相同

教科版科学六年级上册《电磁铁的磁力(一)》PPT

化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
完成下表
线圈圈数
20圈
60圈 100圈
导线长度不要变，铁芯形状、粗细长短不变，电流大小不变。
25, 2021
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
关系”的实验时，应当控制不变的条件有（A ）
• A、电流的大小 B、通电的时间 C、电流方向
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/4/252021/4/25Sunday, April 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/4/252021/4/252021/4/254/25/2021 9:24:12 AM •11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/4/252021/4/252021/4/25Apr -2125- Apr-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/4/252021/4/252021/4/25Sunday, April 25, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/4/252021/4/252021/4/252021/4/254/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年4月 25日星期日2021/4/252021/4/252021/4/25 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年4月2021/4/252021/4/252021/4/254/25/2021 •16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/4/252021/4/25April •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/4/252021/4/252021/4/252021/4/25

六年级上册科学-电磁铁的磁力(一)-教科版(共9张)-PPT课堂课件

“电磁铁的磁力与线圈圈数关系”实验记录表
线圈的圈数第一次
吸大头针的数量（个）第二次第三次总数
磁力大小排序
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（一）-教科版( 共9张)- PPT课堂课件（完整版）
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（一）-教科版( 共9张)- PPT课堂课件（完整版）
电磁铁的基本构造
线圈
铁芯
电池
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（一）-教科版( 共9张)- PPT课堂课件（完整版）
1. “改变的条件”是什么？ 2 . “不改变的条件”是什么？ 3 . 在“怎么改变”中要提前思考的问题：
①第一次绕多少圈合适？ ②每次对比的圈数应该相差多少，才能更方便我们观察？ ③如果有的小组设计的圈数过多，已经超过了铁钉的长度，该怎么办？
2. 吸过的大头针放在一旁，不要再吸。 3. 为了数据更加的精确，不同圈数要多次实验取大头针
个数的平均值。
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（一）-教科版( 共9张)- PPT课堂课件（完整版）
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（一）-教科版( 共9张)- PPT课堂课件（完整版）
我们发现：电磁铁的磁力与线圈圈数有关系。其它条件不变情况下，线圈圈数越多，磁力越强；线圈圈数越少，磁力越弱。
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（一）-教科版( 共9张)- PPT课堂课件（完整版）
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（一）-教科版( 共9张)- PPT课堂课件（完整版）六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（一）-教科版( 共9张)- PPT课堂课件（完整版）
怎样改变这个条件？

六年级上册科学课件-3.3电磁铁的磁力(一) ｜教科版 (共10张PPT)

电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验方案
研究的问题电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗
我们的假设线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素改变线圈圈数（改变条件）
怎样改变这个条件
1.线圈绕10圈 2.线圈绕30圈
3.线圈绕50圈
实验需要保持电池数量，缠绕方向，铁芯粗细，导线长短，哪些条件不变导线粗细等。
我们电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关，线圈发现圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小。

总结回顾：
提出问题—— 作出假设—— 制定计划 ——实验验证 ——得出结论
电磁铁在生活中的应用
喇叭
电铃
恒温箱
空气开关
磁悬浮列车
电磁炉
温馨提示：先想一想电磁铁的构成、电磁铁的磁性是怎样产生的；然后再做出我们的假设
研究计划``
1、这个实验要改变的条件是什么？不改变的条件是什么？ 2、怎么改变这个条件？（老师给大家准备的实验器材，一次至少要绕10圈才能吸起最少量的大头针，并且每次实验一般要相差20圈对比效果才会比较明显。）
实验要求：
1、不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太多，浪费电池能量，影响实验的准确性。 2、吸过的大头针放在一起，不要再吸。 3、每次实验要做三次，取其平均值。 4、分工明确，做好记录。
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验
圈数
10圈
30圈
50圈
组别
吸取的大头针数吸取的大头针数吸取的大头针数
1 2 3 4 5 6 磁力大小排序
教科版六年级上册第三单元第3课
电磁铁的磁力（一）
电磁铁的基本构造
线圈
铁芯
电池
电磁起重机工作原理：把电磁铁安装在吊车上，通电后吸起大量钢铁，移动到另一位置后切断电流，把钢铁放下。大型电磁起重机一次可吊起几吨钢材。

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电磁起重机
把电磁铁安装在吊车上，通电后吸起大量钢铁，移动到另一位置后切断电流，把钢铁放下。大型电磁起重机一次可吊起几吨钢材。
电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢？
设计对比实验来检验我们的假设
研究的问题
电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗
我们的假设线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素（改变条件）
改变线圈圈数
怎样改变这个条件
1.线圈绕10圈
2.线圈绕20圈
3.线圈绕40圈
实验需要保持哪些条件不变
电池数量，缠绕方向，铁芯粗细，导线长短，导线粗细等。
重要提示：不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太多，浪费电池能量，影响实验的准确性。
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验
线圈圈数
10圈 20圈 30圈
5、研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁铁，这样
会使电池耗电太多，影响实验准确性。（ √）
B 6、下列不能改变电磁铁磁力大小的是（）。
A、增加电池节数

B、改变线圈缠绕方向
C、增加线圈缠绕圈数
C 7、下列不能改变电磁铁磁极的是（）。
A 、改变电流的方向 B、改变线圈缠绕方向
C 、增加线圈的圈数
吸大头针的数量（个）第1次第2次第3次取值
磁力大小排列
我们电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关，线圈发现圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小。
课堂小结
1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。（ √ ） 2、电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。（ × ） 3、研究磁力与线圈圈数关系时，电池数量应该一样。（ √ ） 4、电磁铁的磁力大小是可能改变的。（ √ ）
第三单元 3.3《电磁铁的磁力（一）》
新教科版六年级上册科学课件
电磁铁的基本构造
线圈
铁芯
电池
你知道电磁铁在生活和生产中有哪些应用吗？
电铃
电路闭合，电磁铁吸引弹性片，使铁锤向铁铃方向运动，铁锤打击铁铃而发出声音，同时电路断开，电磁铁没有了磁性，铁锤又被弹回，电路闭合。如此不断重复，电铃发出了持续的铃声。
C 8、研究磁力大小与线圈多少关系，保持不变的条件是（）。
A、电池的数量多少、线圈的圈数多少
B、电池的数量多少、铁芯的体积大小
C、电池的数量多少、铁芯的体积大小
科学技术是第一生产力；科技创新,永无止境!
磁悬浮列车
磁悬浮列车时速可达到500公里以上，是当今世界最快的地面客运交通工具，有速度快、爬坡能力强、能耗低运行时噪音小、安全舒适、不燃油，污染少等优点。磁悬浮技术利用电磁力将整个列车车厢托起，摆脱了讨厌的摩擦力和令人不快的锵锵声，实现与地面无接触、无燃料的快速“飞行”。
扬声器（喇叭）
扬声器是把电信号转换成声信号的一种装置。主要由固定的永久磁体、线圈和锥形纸盆构成。当声音以音频电流的形式通过扬声器中的线圈时，扬声器上的磁铁产生的磁场对线圈将产生力的作用，线圈便会因电流强弱的变化产生不同频率的振动，进而带动纸盆发出不同频率和强弱的声音。