人教版三年级语文下册反问句与陈述句的互改
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反问句与陈述句的互改教学设计
鹤山市沙坪街道中东西小学余颖珊
教学目标
1、知识目标:
通过复习,让学生更进一步学习和运用反问句与陈述句的互改,巩固互改方法。
2、情感目标:
通过复习过程中的交流学习,增强学生合作的意识。
3、能力目标:
培养学生的观察和分析能力,在小组合作中能锻炼口头表达和解决问题的能力。
教学重点
复习反问句与陈述句的互改,找到互改的方法和一般规律。
教学方法
探究法、讨论法、实习作业法。
教具准备
教学课件
教学过程
(一)引入课题,找句子的不同点。
例句:承诺了别人的事我们要完成。(陈述句)
难道承诺了别人的事我们不完成吗?(反问句)
小结:难道、吗、?是反问句的标志。
延伸:还有其他的标志吗?
(二)反问句改为陈述句。
1、小组合作 :说明清楚修改方法和完成练习。
①难道我有这么笨吗?
(我没有这么笨。)
②我们怎么能被困难吓倒呢?
(我们不能被困难吓倒。)
③海上日出不是伟大的奇观吗?
(海上日出是伟大的奇观。)
④功课没做完,怎么能去看电影?
(功课没做完,不能去看电影。)
2、总结方法:
引导学生归纳反问句改陈述句的方法:反问句改为陈述句,去掉反问词和语气词,还要把肯定词变成否定词或否定词变成肯定词,问号改为句号。
①出示例句:我们怎能忘记老师的教导?
②说明:肯定形式的反问句表达的意思是否定的。
③把它换为陈述句:我们不能忘记老师的谆谆教导。
3、小组合作②:完成小组练习题1。
①冬天来了,春天还会远吗?
②大晴天怎么会下雨呢?
③这里的景色这么美,怎能不使我们流连忘返呢?
4、师生小结:反问句改成陈述句的方法。
(三)陈述句改为反问句。
1、小组合作③:举一反三,小结陈述句改为反问句的方法。
例子:①我没有这么笨。
难道我有这么笨吗?
②我们不能被困难吓倒。
我们怎么能被困难吓倒呢?
2、引导学生归纳陈述句改为反问句的方法:增加反问词和语气词,还要把肯定词变成否定词或否定词变成肯定词,句末标点符号改为问号。
3、小组合作④:完成小组练习题2。
①我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
②这幅画是我们班彩颖画的。
4、.师生小结:陈述句改成反问句的方法。
区分反问句改成陈述句的方法和陈述句改成反问句的方法,注意不能改变句子原意。
(五)小组合作⏹:巩固方法,设计题目(例子在课文找出来),小组完成再展示。
例子:马跑得越快,离楚国不就越远了吗?
这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?
(六)小组合作☐:自编题目,全班完成。
(七)板书:
1、反问句改为陈述句的方法
①去掉反问词(“难道”、“怎么”、“怎”、“岂”、“怎能”等)语气词(“呢”、“吗”)。
②把肯定改成否定,否定改为肯定。
③句末标点符号改为句号。
2、陈述句改为反问句的方法
①增加反问词(“难道”、“怎么”、“怎”、“岂”、“怎能”等)语气词(“呢”、“吗”)
②把肯定改成否定,否定改为肯定。
③句号改为问号。