校企合作模式下实训教学研究

校企合作框架下的高职生产性实训研究［摘要］校企合作开展生产性实训是高职实训教学的重要形式，为企业、学校、学生搭建了良好的平台，实现了三方的共赢。

文章通过国家示范性高职院校建设单位——柳州职业技术学院多种生产性实训模式的成功探索，为同类高职院校的生产性实训教学提供了有益的借鉴经验。

［关键词］高职教育校企合作生产性实训实训教学是高职院校教学体系的中心内容，是实施实践教学、提高高技能人才培养质量的关键所在。

而生产性实训的开展则为改善高职院校办学条件、突出办学特色、培养企业紧缺高技能人才提供了有效途径。

目前，许多高职院校都积极进行了生产性实训的探索和实践，也取得了丰硕的成果。

但总体看来，对生产性实训的认识还停留在摸索的层面上，没有形成系统的理论，也没有对生产性实训做出深层次的界定。

一、生产性实训的基本内涵及外延生产性实训是近年来高职院校普遍采用的实训形式，通过校企合作的方式，承接企业生产加工业务，实地参与企业生产和产品研发，把学校的日常实训融入企业的产业链，由“输血”式转变成为“造血”式，充分发挥学校的人才和教育资源优势，结合企业的实际需求，使学生与企业“近距离”接触，实现双方的互利双赢，这是生产性实训的基本内涵和实质所在。

校企合作开展生产性实训一般包括校内和校外两种形式，主要根据学校的办学特色和地方的产业背景进行合理统筹和规划，使校内外生产性实训形成层次互补，对学生进行理论——实践的交叉培养。

通过生产性实训，学生在真实的生产环境中完成生产与实训任务，掌握综合操作技能，使动手能力和创新精神得到锻炼。

同时，教师也可以通过参与技术开发与技术服务，实现高职教育服务社会的办学特色。

通过校企合作的方式开展生产性实训，学生进行实训操作与产品加工、进而参与企业的工艺改造和产品研发，必须注重生产性实训的职业性，保持实训与实际企业加工的一致性，重视探索课堂教学与实训技能的一体化、学生创新能力的培养以及校企合作双赢机制的形成等。

校企合作共建共享式实训实习基地研究1. 引言1.1 研究背景校企合作共建共享式实训实习基地是当前高等教育与产业发展紧密结合的重要方式，旨在打破传统的学校教学模式，促进院校与企业之间的深度互动与合作。

随着社会经济的快速发展，人才需求日益增长，传统教学模式已经不能满足现代职业教育的需求，校企合作共建共享式实训实习基地应运而生。

目前，越来越多的高校开始意识到校企合作的重要性，积极与企业合作共建实训实习基地，为学生提供更加贴近实际工作需求的培训环境，从而提高学生的就业竞争力和实际工作能力。

校企合作共建共享式实训实习基地在实践中也面临诸多挑战，如合作模式不够灵活，资源共享不够均衡，缺乏长期的合作机制等问题。

有必要对校企合作共建共享式实训实习基地进行深入研究，探讨其发展模式、实践经验及影响因素，为进一步推动校企合作的发展提供理论支持和实践指导。

1.2 研究意义校企合作共建共享式实训实习基地的研究意义主要体现在以下几个方面：1. 促进产教融合，提升教学质量。

校企合作共建共享式实训实习基地能够让学校与企业资源共享，实现教学内容与行业需求的对接，有利于教学内容的更新与优化，提高学生实践能力，提升教学质量。

2. 加强学生职业能力培养，提高就业竞争力。

通过在实训实习基地的实践活动，学生能够更好地理解岗位要求，熟悉工作流程，提前适应工作环境，增强职业技能和就业竞争力。

3. 推动产业发展，促进经济增长。

校企合作共建共享式实训实习基地不仅有利于学生的就业，也为企业提供了更多优秀人才，促进了行业的发展，推动了整个经济的增长。

4. 增进校企双方合作意识，构建良好合作关系。

通过共建共享式实训实习基地，学校与企业能够深入合作，增进双方的了解与信任，构建起长期稳定的合作关系，实现资源互补、优势互补，共同推动教育事业和产业发展的良性循环。

2. 正文2.1 校企合作的重要性校企合作是当前高校教育中的重要组成部分，对于学生的职业发展和就业能力的提升起着至关重要的作用。

校企合作共建共享式实训实习基地研究1. 引言1.1 研究背景在这样一个背景下，研究校企合作共建共享式实训实习基地的概念、特点、建设模式、运作机制、效果评估以及发展趋势，将有助于更好地理解和推动这种教育模式的发展。

通过深入研究，可以发现其中的规律和特点，为相关教育机构和企业提供更具体的指导和建议，促进校企合作实训实习基地的健康发展和提升。

本文旨在从多个角度探讨校企合作共建共享式实训实习基地，为教育改革和人才培养提供新的思路和借鉴。

1.2 研究意义校企合作共建共享式实训实习基地的研究意义在于推动高校教育与企业实践的深度融合，促进学生的综合素质提升和职业能力培养。

校企合作共建共享式实训实习基地可以提供学生更加贴近实际工作环境的实习机会，帮助他们更好地了解企业运作机制和行业发展趋势，从而增强就业竞争力。

通过与企业合作建立实训实习基地，高校可以更好地借鉴企业的先进管理经验和技术指导，提升教学质量和教学效果。

校企合作共建共享式实训实习基地的建设还可以促进产学研深度合作，推动科研成果的转化应用，为当地经济发展和人才培养做出积极贡献。

深入研究校企合作共建共享式实训实习基地的模式与机制，评估其效果和发展趋势，对于推动高等教育的改革创新，提升学生的综合素质和职业技能，以及促进产学研深度合作具有重要的现实意义和战略意义。

2. 正文2.1 校企合作共建共享式实训实习基地的概念及特点校企合作共建共享式实训实习基地是指学校与企业合作共建的实训实习基地，在这个基地上，学生可以进行与专业相关的实践训练，提升自己的实际操作能力。

这种合作模式能够有效地将学校和企业的资源进行整合，为学生提供更为贴近实际工作的学习环境。

这种合作模式的特点包括：1. 实践性强：校企合作共建的实训实习基地能够打破传统的教学模式，让学生更多地接触到实际工作中的问题，提升他们的实践能力。

2. 资源共享：学校和企业在合作中可以互相分享资源，学校提供教学设施和师资力量，企业提供实际工作场景和经验指导，双方互补，形成合作共赢的局面。

第1篇随着我国教育事业的不断发展，校企合作教学模式逐渐成为我国高等教育改革的重要方向。

校企合作教学实践是指高校与企业合作，将企业实际需求与高校教育相结合，通过实习、实训、项目合作等形式，为学生提供实践机会，提高学生的实际操作能力和就业竞争力。

本文将从校企合作教学实践的意义、实施策略和效果等方面进行探讨。

一、校企合作教学实践的意义1. 提高学生实践能力校企合作教学实践使学生有机会接触企业实际工作，了解企业运营模式，掌握实际操作技能，提高学生的实践能力。

2. 增强就业竞争力通过校企合作教学实践，学生能够更好地了解企业需求，培养自己的综合素质，提高就业竞争力。

3. 促进高校教育改革校企合作教学实践促使高校调整专业设置、课程体系，使教育更加贴近社会需求，推动高校教育改革。

4. 促进产学研一体化校企合作教学实践有助于产学研一体化，实现资源共享、优势互补，推动科技创新。

二、校企合作教学实践的实施策略1. 建立校企合作机制高校应与企业建立长期稳定的合作关系，明确合作内容、目标和责任，确保校企合作教学实践顺利进行。

2. 开发实践课程体系高校应根据企业需求，开发具有针对性的实践课程体系，包括实习、实训、项目合作等环节，确保学生能够全面掌握实践技能。

3. 建立实习实训基地高校应与企业合作，建立实习实训基地，为学生提供真实的工作环境，提高学生的实践能力。

4. 加强师资队伍建设高校应引进企业优秀人才，加强师资队伍建设，提高教师的实践能力和教学水平。

5. 完善评价体系高校应建立科学合理的评价体系，对学生在校企合作教学实践中的表现进行综合评价，激发学生的积极性。

三、校企合作教学实践的效果1. 学生实践能力显著提高通过校企合作教学实践，学生能够将所学知识运用到实际工作中，提高自己的实践能力。

2. 学生就业竞争力增强校企合作教学实践使学生更加了解企业需求，培养自己的综合素质，提高就业竞争力。

3. 高校教育改革取得成效校企合作教学实践促使高校调整专业设置、课程体系，使教育更加贴近社会需求，推动高校教育改革。

校企合作共建实训基地的模式研究校企合作共建实训基地的模式研究随着社会经济的快速发展和高等教育改革的推进，校企合作共建实训基地在培养高素质人才、满足社会需求方面发挥着重要作用。

本文旨在通过对校企合作共建实训基地的模式深入研究，探讨其对高等教育的积极影响以及其在实践中的存在问题，进一步提出改进和发展的建议。

一、校企合作共建实训基地的模式校企合作共建实训基地是高校与企业之间通过共建实训基地来开展实践教学与人才培养的合作模式。

其主要特点是：一是与企业接轨，根据行业需求进行人才培养；二是资源共享，高校提供学术资源和教育背景，企业提供实践机会和专业实践环境；三是双向互动，高校与企业之间建立起紧密的联系与合作。

目前校企合作共建实训基地的模式主要有以下几种：1. 资源共享型：高校与企业在实训基地中共享资源，双方共同参与基地的运营、管理和教学。

高校提供教学资源和指导，企业提供实践环境和技术支持。

2. 项目合作型：高校与企业共同进行实训项目的设计、开展和评估。

高校从理论出发，提供项目的教学指导，企业从实践出发，提供项目的实际操作和指导。

3. 企业导向型：实训基地由企业主导，高校与企业合作，通过共同开发实践教学项目来培养符合企业需求的人才。

高校根据企业需求调整教学内容和方法。

二、校企合作共建实训基地的积极影响1. 强化实践能力：校企合作共建实训基地提供了真实的实践环境和机会，让学生能够更好地将理论知识应用于实际操作中，培养了学生的实践能力和综合素质。

2. 提升就业竞争力：通过与企业合作，高校能够更好地了解行业需求，针对性地调整专业设置和课程设置，培养更符合岗位需求的人才，提高学生的就业竞争力。

3. 促进产学研结合：校企合作共建实训基地加强了高校与企业之间的合作与交流，推动了产学研结合。

高校与企业合作开展实践研究，能够将研究成果转化为生产力，推动科技进步和社会经济发展。

三、校企合作共建实训基地存在的问题1. 资金投入不足：建设和维护实训基地需要大量的资金投入，但目前一些高校和企业对此不够重视，导致实训基地的建设和发展受到限制。

校企合作校内实训管理研究摘要：校企合作能够促使双方各自取长补短，将课堂由教室转移到真正的生产现场，用生产实践来完善学生的专业素养与综合能力，同时企业也实现了产品的生产与科研的突破创新，起到双赢的效果。

本文在分析实训基地的基本功能的基础上，讨论了校内实训管理的可行性以及基本途径，实训教学将课堂由教师转移到真正的生产现场，使学生在获取了理论知识的前提下，用真正的生产实践操作来完善自身的专业素养与综合能力，同时企业也实现了产品的生产与科研的突破创新。

关键词：校企合作；实训管理；基本途径中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-06-0-01一、引言机械加工实训教学是提升学生动手能力，使学生将理论知识充分应用到实际工作中的重要途径，也是学校实现教育目标必不可少的环节。

为了在教学过程之中充分体现产教结合的理念，增强学生的动手能力，引入面向生产第一线的教育理念以适应经济社会对人才的要求，是各个院校的共识。

近年来，不少院校与企业间展开合作，创建了校企合作校内实训教学基地，既作为校内教学课堂的拓展，同时也是实践教学体系的创新，为学生理论知识与实践技能的结合找到一个不错的模式与平台。

本文将探讨校企合作的办学模式的可行性，并对校企合作型校内实训管理进行分析。

二、实训教学的作用专业综合能力的基础即为理论知识，在实际操作中，知识与能力之间的关系是彼此相得益彰的，但是不能简单地将知识等同于能力，知识经过了转化的过程才能够成为能力，而实训基地的基本功能之一即是提供了一个将理论与实践联系起来的平台，使学生充分而深入地掌握理论知识的基础上，提升应用水平与实践能力。

人才市场对应用型和实践性人才的需日益增多，而单纯的课堂授课模式是无法有效地传授给学生专业知识和应用能力的。

在实训基地的实践环节中，学生可以获取和积累实践经验，提升自己的动手能力，从而使得学生的专业素养和知识面得到丰富与提升。

在走向就业岗位之前，学生必须掌握职业应用能力，这就需要对其观察能力、分析问题的能力以及运用理论的能力进行培养。

“校企合作协同育人”模式下实践教学体系的构建与探索一、引言车联网是物联网最具有发展前景的典型应用，是物联网和智能汽车两大领域的重要交集。

包括汽车制造商、整车厂商、互联网企业、电信运营商、设备厂商、软件开发商、解决方案提供商等在内的车联网生态圈的雏形已经出现。

车联网已经被国家列入重大专项课题，成为了“十三五”期间的重点研究与应用项目。

在此形势下，将车联网专业纳入高等院校教育，培养一批具备车联网核心技术的应用型人才已经势在必行。

因此，高校与企业合作，产学研一体化，为车联网产业联合培养既有交通运输的基本知识，了解相关行业背景，又能掌握车联网的专业知识，解决车联网行业的综合性技术性问题的专门性人才，具有广阔的发展空间和就业前景。

二、德州学院汽车工程学院交通运输（车联网方向）专业实践教学存在的不足实践教学是教学过程中的一个极其重要的教学环节。

完整的实践教学体系包括前期的认识实习，学习中的课程实验实习、课程设计、后期的专业方向实习、学生毕业前的定岗实习、毕业实习和毕业设计（论文）。

在实践教学中，不仅要使学生获得必要的基本技能训练，还应注重培养学生依托行业背景解决企业难题的能力，培养学生适应企业发展的实践能力。

但是，本院的交通运输专业（车联网方向）是在原交通运输专业（汽车运用方向）的基础上建设的，原有的实验实习条件和师资队伍相对于车联网方向还存在很多不足之处。

1、校内实验室设备不足原有的实验设备能满足基础课程和汽车交通方面的实验实习和课程设计。

针对车联网核心技术的实验实习条件不具备，没有?Ｃ诺氖笛槭液褪笛樯璞福?所以在教学中不能设计车联网方向的实验项目，难以形成完善的实践教学体系。

2、校外实习实训基地不健全没有真正的车联网方向的实习实训基地，无法完善车联网专业认识实习、专业实习、顶岗实习等，实习环节缺失，限制了学生实践能力的培养。

3、师资队伍亟待加强学院原有的老师没有车联网行业背景，不具备车联网方向的工程实践能力，不了解相关企业的运行与研发过程，不能全面指导学生进行车联网方面的实践和创新。

第1篇一、引言随着我国高等教育的快速发展，高校与企业的合作越来越紧密。

校企合作实践教学模式应运而生，成为我国高等教育改革的重要方向之一。

本文将从校企合作实践教学模式的内涵、意义、实施策略等方面进行探讨，以期为我国高等教育改革提供参考。

二、校企合作实践教学模式的内涵校企合作实践教学模式是指高校与企业紧密合作，将企业实际生产、管理、技术等元素融入教学过程中，实现人才培养与企业需求的紧密结合。

其主要特点如下：1. 产学研一体化：校企合作实践教学模式强调产学研相结合，充分发挥高校的科研优势，推动企业技术创新，实现人才培养与企业发展的双赢。

2. 双主体参与：高校和企业共同参与人才培养，高校负责教学和科研，企业负责提供实践基地、技术支持和就业机会。

3. 人才培养与企业需求紧密结合：校企合作实践教学模式注重培养学生的实际操作能力、创新能力和综合素质，以满足企业对人才的需求。

4. 教学内容与实际相结合：将企业实际生产、管理、技术等元素融入教学内容，使学生能够在实践中掌握专业知识。

三、校企合作实践教学模式的意义1. 提高人才培养质量：校企合作实践教学模式有助于提高人才培养质量，使学生具备较强的实际操作能力和创新能力，满足企业对人才的需求。

2. 促进高校科研与产业紧密结合：校企合作实践教学模式有利于高校科研成果的转化，推动企业技术创新，实现产学研一体化。

3. 增强高校的社会服务能力：校企合作实践教学模式有助于高校发挥自身优势，为企业提供技术支持、人才培训等服务，提升高校的社会影响力。

4. 促进就业创业：校企合作实践教学模式有助于学生了解企业需求，提高就业竞争力，实现高质量就业。

四、校企合作实践教学模式的实施策略1. 建立健全校企合作机制：高校和企业应建立健全校企合作机制，明确双方的权利和义务，确保合作顺利进行。

2. 开发校企合作课程：高校应根据企业需求，开发与实际生产、管理、技术等相关的课程，实现教学内容与实际相结合。

第1篇随着我国高等教育改革的不断深入，校企合作、产教融合已成为培养高素质应用型人才的重要途径。

实践教学作为高等教育的重要组成部分，对于提高学生的综合素质、增强学生的就业竞争力具有重要意义。

校企协同育人，即企业参与学校的教学过程，共同培养适应社会需求的高素质人才，已成为实践教学改革的新路径。

本文将从校企协同育人的背景、内涵、实施策略和成效等方面进行探讨。

一、校企协同育人的背景1. 高等教育改革的需要近年来，我国高等教育规模迅速扩大，但人才培养质量与社会需求之间存在一定差距。

为提高人才培养质量，我国政府提出了“深化教育教学改革，加强实践教学，培养高素质应用型人才”的要求。

2. 企业发展的需要随着市场竞争的加剧，企业对高素质应用型人才的需求日益迫切。

企业参与高校实践教学，有助于培养符合企业需求的人才，降低人才引进成本。

3. 学生发展的需要大学生在校期间，通过参与企业项目、实习实训等活动，可以提前了解行业动态，提高自己的实践能力和综合素质，为毕业后顺利就业奠定基础。

二、校企协同育人的内涵校企协同育人是指在政府引导下，学校与企业合作，共同制定人才培养方案，共同开展教学、科研、实训等活动，实现资源共享、优势互补，培养适应社会需求的高素质应用型人才。

1. 合作主体校企协同育人的主体包括学校、企业、政府、学生等。

学校作为人才培养的主阵地，负责制定人才培养方案、开展教学活动；企业作为实践教学的基地，提供实习实训机会；政府负责政策引导和资源整合；学生是实践教学的受益者。

2. 合作内容校企协同育人主要包括以下几个方面：（1）共同制定人才培养方案：根据社会需求和企业岗位要求，学校与企业共同制定人才培养方案，确保培养的人才具备较强的实践能力和综合素质。

（2）共建实践教学平台：学校与企业共同建设实习实训基地、实验室、工程中心等实践教学平台，为学生提供良好的实践环境。

（3）共同开展教学活动：学校与企业共同开发课程、编写教材，邀请企业专家参与课堂教学，提高教学质量。

第1篇随着我国经济的快速发展和高等教育的普及，校企合作已经成为我国教育改革和发展的重要趋势。

校企合作实践教学作为一种新型的教学模式，旨在将企业资源与教育资源相结合，培养学生的实践能力和创新能力。

本文将从校企合作实践教学的内涵、意义、实施策略等方面进行探讨。

一、校企合作实践教学的内涵校企合作实践教学是指高校与企业合作，共同开展实践教学活动，通过理论教学与实践教学相结合，培养学生的实践能力和创新精神。

其主要内涵包括以下几个方面：1. 校企合作：校企合作是实践教学的基础，通过与企业合作，高校可以充分利用企业资源，为学生提供实践平台。

2. 实践教学：实践教学是高校教育的重要组成部分，通过实践教学，学生可以将理论知识应用于实际工作中，提高自身能力。

3. 资源共享：校企合作实践教学要求高校与企业共享资源，包括师资、设备、场地等，以实现教育资源的优化配置。

4. 产学研一体化：校企合作实践教学强调产学研一体化，即理论教学、实践教学和科学研究相结合，以提高学生的综合素质。

二、校企合作实践教学的意义1. 提高学生实践能力：校企合作实践教学使学生能够在实际工作中运用所学知识，提高实践能力。

2. 培养学生创新精神：校企合作实践教学为学生提供了创新平台，有利于培养学生的创新意识和创新能力。

3. 促进教育改革：校企合作实践教学有助于高校调整专业设置，优化课程体系，提高教育教学质量。

4. 缓解就业压力：校企合作实践教学使学生提前接触企业，了解行业需求，有利于提高就业竞争力。

5. 推动经济发展：校企合作实践教学有助于企业培养所需人才，提高企业竞争力，促进经济发展。

三、校企合作实践教学的实施策略1. 建立健全校企合作机制：高校应与企业建立长期稳定的合作关系，明确双方的权利和义务，确保实践教学顺利开展。

2. 开发实践教学课程：高校应根据企业需求，开发实践教学课程，将理论知识与实践操作相结合。

3. 建设实践基地：高校应与企业共建实践基地，为学生提供真实的实践环境。

第1篇摘要：随着我国高等教育的快速发展，校企合作成为人才培养的重要途径。

实践教学作为高等教育的重要组成部分，对于提高学生的综合素质和就业竞争力具有重要意义。

本文从校企合作实践教学管理的现状、存在问题以及改进措施三个方面进行分析，以期为我国校企合作实践教学管理提供参考。

一、引言校企合作实践教学是指学校与企业合作，共同培养具有实际操作能力、创新能力和就业竞争力的高素质人才。

实践教学管理是校企合作过程中的一项重要工作，关系到实践教学的质量和效果。

本文旨在探讨校企合作实践教学管理的现状、存在问题以及改进措施，以期为我国校企合作实践教学管理提供有益借鉴。

二、校企合作实践教学管理现状1. 校企合作模式多样化近年来，我国校企合作模式逐渐多样化，包括订单培养、产学研一体化、实习实训基地共建等。

这些模式在一定程度上满足了不同专业、不同层次学生的实践教学需求。

2. 实践教学资源丰富校企合作实践教学资源日益丰富，包括企业提供的实习实训基地、设备、技术等。

同时，学校也加大了对实践教学资源的投入，如实验室建设、实践教学项目开发等。

3. 实践教学效果显著校企合作实践教学效果显著，学生在实习实训过程中提高了实际操作能力、创新能力和就业竞争力。

据调查，校企合作毕业生就业率较高，且就业质量较好。

三、校企合作实践教学管理存在问题1. 校企合作深度不足部分校企合作项目流于形式，缺乏实质性合作。

学校与企业之间信息不对称，导致实践教学项目与企业实际需求脱节。

2. 实践教学师资力量薄弱部分学校实践教学师资力量不足，缺乏企业工作经验和实际操作能力。

同时，企业兼职教师参与度不高，导致实践教学效果不佳。

3. 实践教学评价体系不完善校企合作实践教学评价体系不完善，难以全面、客观地评价实践教学效果。

部分学校过分注重实习实训过程，忽视了对实习实训成果的评价。

4. 实践教学经费投入不足部分学校实践教学经费投入不足，导致实践教学项目难以顺利开展。

同时，企业对实践教学经费的支持力度也不够。

［摘要］在科学技术不断发展的今天，科学技术代表了更高的生产力水平，高校的教育理念也要随着时代的进步而不断创新，在计算机专业应用型人才培养方面，高校要高度重视校企合作方式，通过该方式让学生在学校期间能够更好地培养自身的综合实践能力，为以后工作中的实际应用奠定基础。

因此，高校在计算机教学工作中要从自身实际出发，同社会企业之间积极地开展计算机实训交流活动，借助企业的力量，引进国际上比较先进的设备和技术，让学生在日常的教学中能够充分学习和实践新的知识和技术，让学生在学校和企业之间进行无缝对接，更加有利于学生的学习和实践。

进一步探讨在校企合作背景下计算机专业实践教学模式的改革。

［关键词］校企合作；计算机专业；实践教学；改革措施［中图分类号］G642［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2019）13-0080-02校企合作背景下地方本科院校计算机专业实践教学模式研究①王美能，阳连武（宜春学院数学与计算机科学学院，江西宜春336000）计算机作为一门应用科学，在目前科技创新发展的今天，高校要充分认识到计算机专业教学主要是以培养实践应用型人才为教学目标，学校教学工作的开展和教学模式的革新都要围绕该目标进行。

教师要不断提高自身的实训教学能力，从而才能为学生的学习提出科学的实践教学指导意见。

地方高校要充分利用校企合作为学校教育带来新的教学理念，充分利用好企业的社会资源，同企业之间进行积极的交流和合作，高校要结合企业目前对计算机应用的实际需要设置计算机应用实践教学的教学模式，丰富实训内容和教学方法，使学生对计算机实训内容的学习能够更好地同企业实际需求相对接，提高实践教学成果，使高校培养出的人才能够适应社会需求。

一、校企合作背景下计算机专业实践教学的基本原则在市场经济的环境下，企业不仅仅是各高校人才的需求者和使用者，更是专业人才的培养者。

企业作为市场的参与主体，在未来社会对技术的需求有着更高的敏感度，企业对实践型人才的需求目标同高校对计算机专业教学目标要达成一致，这样才能让学生学有所用。

校企合作共建共享式实训实习基地研究随着社会经济的发展和产业结构的变革，高校教育的质量和实用性成为社会关注的焦点。

为了更好地培养学生的实践能力和创新精神，校企合作共建共享式实训实习基地成为了教育改革的重要探索方向。

本文将重点探讨校企合作共建共享式实训实习基地的意义、困难及解决办法，以及发展前景和对学生的影响。

1. 促进产学结合校企合作共建共享式实训实习基地的建设，能够促进高校与企业之间的深度合作。

通过实训实习基地的建设，高校和企业可以共同制定实训计划、共享实训资源，实现课程与实践的结合，提高学生的实践能力和解决实际问题的能力。

学校可以更好地了解企业的需求，为企业输送更合格的人才，使学生毕业后更容易就业，也提高企业的生产力和竞争力。

2. 丰富实践教学资源校企合作共建共享式实训实习基地的建设，能够丰富学校的实践教学资源。

通过与企业合作，学校可以获得更多的实训设备、实验场地和技术支持，为学生提供更好的实践教学环境，使学生在实践中学到更多的知识和技能，提高教学的实效性和学生成果。

校企合作共建共享式实训实习基地的建设，有利于促进高校、企业和科研机构之间的深度合作。

通过实践基地的共建共享，高校可以与企业和科研机构共同开展技术研发、科研项目合作，实现产学研深度融合，推动科技创新和产业升级，为国家和地方的经济发展提供更多的技术支持和人才支持。

二、校企合作共建共享式实训实习基地的困难及解决办法1. 困难（1）资源分散，利益瓜分不均：企业和高校的资源分散，有些企业资源丰富，有些高校实践基地设施完善，合作时难以平衡利益，造成资源浪费和效益不明显。

（2）合作机制不够完善：缺乏相互沟通和协调的渠道，企业和高校在合作中难以形成良好的互动模式和合作机制，对双方的合作带来不利影响。

（3）人才培养指标不一致：企业和高校对人才培养的要求和指标不一致，在开展实训实习的过程中难以形成一致的标准，影响了双方的合作。

2. 解决办法（1）加强资源整合，形成合作联盟：企业和高校可以通过资源整合，建立校企合作共建共享式实训实习基地的联盟，共同制定合作规则和利益分配机制，充分利用双方的资源，合作共建更多的实践基地，提高资源利用率。

高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策研究1. 引言1.1 背景介绍随着中国经济的持续发展和社会对人才需求的不断增加，高职院校在培养实用型人才方面扮演着至关重要的角色。

校企合作是高职院校实践教育的重要形式之一，旨在将校园教学与企业实践相结合，为学生提供更加实践性的学习机会和就业保障。

校企共建校内实训基地作为校企合作的具体体现，已成为高职院校培养人才的重要途径之一。

校企共建校内实训基地不仅可以提供学生实际应用技能的机会，还可以让学生更好地了解行业需求和市场动态，帮助他们更好地融入职场。

目前在实践中发现，高职院校校企共建实训基地仍存在一些问题和挑战，如建设标准不统一、资源配置不均衡、实训效果不够显著等。

有必要对高职院校校企共建校内实训基地的现状进行深入分析，找出存在的问题并提出相应的对策，以推动校企合作与实训基地建设取得更好的成效。

【内容结束】1.2 研究意义高职院校校企共建校内实训基地是当前教育领域亟待解决的重要问题之一。

随着社会对于人才需求的不断变化和升级，高职院校的学生需要具备更为实用的实践能力和技能，而校内实训基地的建设和发展正是为了满足这一需求而提出的。

研究校企共建实训基地的意义在于可以通过与企业的合作，为学生提供更为真实和贴近实际工作环境的实训机会，从而提高他们的实践能力和就业竞争力，促进产学合作的深化，推动教育教学模式的创新和升级。

通过对校内实训基地的建设标准和要求进行研究，可以为高职院校提供指导和参考，帮助他们更好地规划和管理实训资源，提升教学质量，为学生提供更好的实训环境和机会。

研究高职院校校企共建校内实训基地的意义深远而重要，对于促进学校教学质量的提升和学生实践能力的增强具有积极的推动作用。

2. 正文2.1 高职院校校企共建实训基地的现状分析高职院校校企共建实训基地是指高职院校与企业合作建设的实践教学基地，旨在为学生提供更加贴近实际工作的实训环境和机会。

这种模式下，学生可以在真实的企业环境中进行实践，增强实践能力和就业竞争力。

高职旅游专业校企合作实践教学模式探讨目前，我国高职旅游教化存在有两种形式，一种是独立设置的高职旅游院校，另一种是各类高职院校下设的旅游管理专业。

但无论哪种教化形式，为加强对学生实践技能的培育，学校在进行课程设置的过程中须要加强实践教学，不仅仅满意于验证理论教学的成果，更注意学生综合素养的发展、专业技能的培育和实践、创新实力的提高，从而为将来的职业发展供应坚实的基础。

一、旅游管理专业校企合作实践教学现状旅游管理实践教学的开展离不开旅游企业的支持，目前，各高职院校旅游专业在办学过程中都纷纷与企业联合，实行校企合作，借助企业的资源开展实践教学。

现在大多高职学校的旅游专业在开展校企合作实践教学的过程中，常见的形式主要有两种，分别是校内实训和校外实习。

校内实训在详细操作的时候主要又通过两种形式进行，一是在教室内，老师通过分析一些从网络上、教学资料上搜集的案例，以案例分析和互动探讨的教学形式进行实践教学，加强对学生发觉问题、分析问题和解决问题实力的培育，同时在这一过程中使学生理解并驾驭所学理论学问。

这种形式的实践教学，简单造成学生对课堂上老师所讲的学问理解了也驾驭了，但是不会详细的实操应用，或是从案例中了解的实操技能过于陈旧，无法满意实际工作的须要。

另一种校内实训开展方式主要是，由老师领着学生或是在老师指导下，让学生自主的在校内的实训场所里进行实训。

这种实践教学方式虽然对培育和提高学生的详细实操实力效果较好，但大多学校受资金和实训场馆的限制，校内实训场所普遍规模较小，而且大多都缺乏详细真实的实训场景和器材，比如没有可供应服务的真实的旅游者、相关合作单位及办公所需的各种器材等，再加上大多老师实践阅历缺乏，仅仅是依照课本内容知道学生实训，这就简单造成实训效果不志向，学生走上工作岗位后虽然知道详细工作的操作程序，但是操作不娴熟或是错误百出。

校外实习主要就是学校负责联系旅游企业，支配学生进入企业定岗实习，企业和学校分别支配各自的职工作为学生的校外和校内指导老师。

校企合作共建共享式实训实习基地研究
校企合作是指学校与企业之间建立合作关系，在特定的领域或项目上进行协作和交流。

共建共享式实训实习基地是指学校与企业共同建设和共同使用的实训实习场所。

本文旨在
研究校企合作共建共享式实训实习基地的意义、目的、模式和效果。

校企合作共建共享式实训实习基地的意义主要体现在以下几个方面。

通过与企业合作，学校能够更好地了解行业需求和企业经验，将教学与实践相结合，提高教学质量和实训水平。

企业可以通过与学校合作，在技术研发、人才培养、品牌推广等方面得到支持和帮助，提升自身竞争力和创新能力。

共建共享的模式可以减少资源浪费，提高资源利用效率，实
现资源共享和共赢。

校企合作共建共享式实训实习基地的模式主要有以下几种。

第一种是学校与企业在物
理上进行合作，在企业场地内建设实训实习基地，学生在实际工作环境中进行实践操作。

第二种是学校与企业在虚拟平台上建设实训实习基地，学生通过虚拟仿真技术进行实践操
作和模拟演练。

第三种是学校与企业在教师力量和教学资源上进行合作，由企业提供实践
指导和实训设备，学校负责教学管理和教学内容的设计。

校企合作共建共享式实训实习基地对于培养学生的实践能力、提高教学质量和推动社
会经济的发展具有重要意义。

希望通过本研究能够为相关的教育机构和企业单位提供一定
的借鉴和参考，促进校企合作共建共享式实训实习基地的建设和发展。

第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，校企合作已经成为培养高素质人才的重要途径。

实践教学是提高学生综合素质的关键环节，而校企合作则为实践教学提供了广阔的平台。

本文将从校企合作实践教学的意义、实施策略和具体举措三个方面进行阐述。

二、校企合作实践教学的意义1. 提高学生实践能力校企合作实践教学使学生能够在实际工作中锻炼自己的专业技能，提高实践能力，为毕业后顺利就业打下坚实基础。

2. 促进人才培养模式改革校企合作实践教学有助于推动人才培养模式改革，实现学校与企业无缝对接，培养适应社会需求的高素质人才。

3. 增强学校与企业之间的交流与合作校企合作实践教学有助于加强学校与企业之间的沟通与协作，促进资源共享，实现互利共赢。

4. 提高教育教学质量校企合作实践教学有助于提高教育教学质量，使学生在学习过程中更加注重实践能力的培养，从而提高整体素质。

三、校企合作实践教学的实施策略1. 建立校企合作长效机制学校应与企业建立长期稳定的合作关系，通过签订合作协议、成立校企合作委员会等方式，确保校企合作实践教学的顺利实施。

2. 完善实践教学体系学校应结合专业特点和企业需求，构建完善的实践教学体系，包括实验、实习、实训、顶岗实习等环节，确保实践教学的全覆盖。

3. 强化师资队伍建设学校应引进具有丰富实践经验的教师，提高教师实践教学能力；同时，鼓励教师参加企业实践，提升自身的实践技能。

4. 拓展实践教学资源学校应与企业共同建设实践教学基地，为学生提供丰富的实践机会；同时，鼓励企业为学校提供实习岗位，满足学生实践需求。

四、校企合作实践教学的具体举措1. 实施产学研一体化人才培养模式学校与企业共同制定人才培养方案，将企业需求融入教学过程中，实现产学研一体化。

2. 开展订单式人才培养学校与企业签订订单式人才培养协议，根据企业需求培养具备特定技能的人才。

3. 建立校企合作实践基地学校与企业共同建设实践基地，为学生提供实习、实训、顶岗实习等机会。

校企合作共建共享式实训实习基地研究随着经济的不断发展和人才市场的竞争加剧，企业对于培养出适应市场需求的人才更加重视。

为了解决现有教育体系与企业需求的不匹配问题，校企合作共建共享式实训实习基地的建设势在必行。

本文将从建设背景、利益驱动、建设模式及存在问题与发展趋势等四个方面来探讨校企合作共建共享式实训实习基地的研究。

一、建设背景传统的教育体系教学内容和教学方法落后于市场需求，难以培养出符合企业需求的人才。

而企业也面临着技能短缺、人才流失、高成本等问题。

于是，校企合作共建共享式实训实习基地的建设便应运而生，目的是通过学校的理论教育与企业的实践指导相结合，培养出实用型、创新型、复合型人才。

二、利益驱动校企合作共建共享式实训实习基地的合作，不仅仅是一种社会责任的履行，更是一种合理的利益诉求。

对于学校方面，共建共享式实训实习基地可以提高学校的声誉与知名度，增加对毕业生的就业竞争力，同时，还能获得企业的捐赠和赞助，降低培养成本。

对于企业方面，共建共享式实训实习基地可以降低技能短缺的风险，提高人才培养的效率，同时，还可以向学校输送优秀人才，解决人才流失问题。

三、建设模式（1）共建共享校企双方共同担负建设资金的一定比例，共同投入，共同分享实训实习基地的资源；（2）校企互补学校负责提供教育教学设施、师资力量等教育资源；企业负责场地、设备、资金等实践资源；（3）互惠共赢学校提供学生优质实习实训机会，企业借此能更好地面试和考核人才，同时，学生学习企业实践知识和技能，帮助企业降低人员培训成本。

四、存在问题与发展趋势（1）存在问题实训实习基地场地、设备等资源不足；企业对学校的课程设置和考核体系不满意；学校与企业缺乏有效的沟通机制。

（2）发展趋势不断完善实训实习基地的建设模式，形成具有特色的实训实习基地；推进校企合作的深度，增加互信和合作的力度；加强政策的引导和支持，发挥教育部门的指导和监督作用。

总之，校企合作共建共享式实训实习基地对于双方的发展都具有非常重要的意义。

高等院校校企合作教学模式研究1. 引言1.1 研究背景研究背景指的是进行该研究的背景和原因，是引出该研究的必要性和重要性的内容。

在当前高等院校教育体制下，校企合作教学模式逐渐受到广泛关注和认可。

随着社会经济的快速发展和科技创新的不断推进，传统的教育模式已经不能满足教育需求，教育界普遍认为校企合作教学模式是未来高等教育的发展方向。

我国的高等院校在校企合作教学模式方面仍存在许多问题和不足，需要深入研究，探索有效的实施路径和改进措施。

1.2 研究目的校企合作教学模式作为高等院校教育改革的重要方向之一，其研究旨在深入探讨校企合作教学模式的实施情况及效果评价，为高等院校提供有效的教学改革方案。

具体而言，本研究旨在分析国内外各地校企合作教学模式的特点，比较其优劣势，找出最适合我国高等教育现状的合作模式。

通过对校企合作教学模式的实施路径进行研究，探讨如何促进高校与企业之间的深度合作，实现教育资源共享和互利共赢。

本研究还旨在评价不同校企合作教学模式的实施效果，探讨其在提高教学质量、促进学生就业等方面的作用，为高等院校未来教学改革提供参考依据。

通过对校企合作教学模式存在的问题进行分析，为解决目前教育领域存在的挑战提出建设性建议，推动校企合作教学模式的全面发展与应用。

1.3 研究意义高等院校校企合作教学模式是当前教育领域的热点话题之一，其研究意义主要体现在以下几个方面：1. 提升教育质量：校企合作教学模式能够有效地将教学内容与实际工作需求相结合，帮助学生更好地掌握实用技能和知识，提升教育教学质量。

2. 促进产学融合：通过校企合作教学模式，高校与企业之间的合作将得到进一步加强，促进产学融合，实现教育和产业间的良性互动。

3. 培养人才需求：校企合作教学模式能够更好地满足社会对人才的需求，培养出更加符合市场需求的高素质人才，为社会经济发展提供人才支撑。

4. 推动教育改革：校企合作教学模式的探索和实践，将为教育改革提供有益的经验和启示，推动教育体制和教学方法的创新和发展。

校企合作实践教学改革模式的研究与实践摘要：通过建立校企合作实践教学机制，建立校企合作实践教学运行模式，制订校企合作实践教学改革模式，建立高等职业教育“互补、双赢”校企合作关系，使专业校企合作实践教学改革得以顺利进行。

从而促进院校的发展，带动企业发展激发学生创造力，进一步锻炼学生的适应力，减轻学生的经济负担。

关键词：校企合作教学改革模式中图分类号： g424.21文献标识码：a 文章编号：项目来源：黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十二五”规划课题项目：“互补、双赢”校企合作实践教学改革的研究与实践（hgjxhb1111004）1.校企合作实践教学改革的目的与意义高等职业教育的人才培养目标是为社会培养高端技能型专业人才，强化实践教学是高等职业教育教学改革的最终目的，实践教学是技能型人才培养的必要手段。

高职教育主要培养的是应用型技术人才，所以接轨社会，接轨生产单位是高职教学必需面对的环节，只有接轨生产企业，才能更好的锻炼学生的实践动手能力，才能真正的培养出企业所需人才，才能真正的锻炼学生的岗位适应能力。

建立“互补、双赢”的校企合作关系，是新时期学校和企业无缝连接必走的途径。

1.1校企合作实践教学可以促进高职院校的发展通过“互补、双赢”的校企合作可以解决高职院校教学设备、办学经费、师资队伍建设等问题。

企业的在发展将直接影响职业教育的发展，职业院校要积极争取政策，强化校企合作才能摆脱困境，求得发展。

1.2校企合作实践教学可以带动企业发展“互补、双赢”的校企合作便是沟通教学研究单位和生产服务单位的桥梁，高职院校的科研和技术，为企业建立了发展的平台，院校师资、实验室、实训场所、材料设备可以与企业互补，减轻企业发展的资金投入和人力资源投入的负担，减轻企业发展的重负，高职学院的壮大和发展很大程度上带动了企业的发展。

1.3校企合作实践教学激发学生创造力，锻炼学生的适应力，减轻学生的经济负担。

加强校企合作，实行顶岗实训、半工半读，能够为学生提供身临其境的企业环境熏陶、必要的实习条件及难得的实践锻炼机会。