二年级数学(上)期末检测等级评价双向细目表

小学数学试题双向细目表小学数学试题双向细目表是一种用于指导小学数学教育评估的工具，它可以帮助教师根据学生的不同学习水平和能力，设计出更加精准、有效的数学试题。

本文将详细介绍小学数学试题双向细目表，并探讨其在小学数学教育评估中的应用。

一、小学数学试题双向细目表概述小学数学试题双向细目表是一种以表格形式呈现的评估工具，它根据数学课程的目标和内容，列出了不同层次和能力的学生在完成数学试题时应该掌握的知识点和技能。

通常，双向细目表包括三个维度：认知目标、知识点和难度等级。

认知目标维度指出了学生应该达到的认知水平，如理解、应用、分析等；知识点维度列出了试题中涉及到的数学知识点；难度等级维度则指出了试题的难易程度，以便教师根据学生的实际情况进行评估。

二、小学数学试题双向细目表的应用1、确定评估目标在进行数学评估时，教师需要明确评估的目标，即学生应该掌握的数学知识和技能。

双向细目表可以帮助教师确定评估目标，使其更加明确和具体。

在细目表中，教师可以根据知识点维度，列出学生需要掌握的数学概念、方法和技能，进而设计出相应的试题。

2、制定评估计划评估计划是教师进行数学评估的基础，它可以指导教师设计出更加全面、系统的数学试题。

在制定评估计划时，教师可以根据双向细目表，将知识点和难度等级进行分类和排序，然后根据学生的实际情况，制定出适合不同层次和能力学生的评估计划。

3、设计数学试题在设计数学试题时，教师需要根据双向细目表中的知识点和难度等级，结合学生的实际情况，设计出更加精准、有效的试题。

例如，教师可以根据知识点维度，设计出涵盖不同数学概念的试题；可以根据难度等级维度，设计出适合不同能力学生的试题。

4、进行评估和反馈在进行数学评估时，教师需要根据双向细目表对学生的表现进行评估，并根据评估结果进行反馈和指导。

通过双向细目表的指导，教师可以更加准确地了解学生的学习情况和问题，进而提出更加精准的建议和指导。

三、总结小学数学试题双向细目表是一种非常实用的评估工具，它可以帮助教师根据学生的实际情况，设计出更加精准、有效的数学试题。

双向细目表介绍一、认识双向细目表双向细目表是由考试考查及目标检测命题过程中，为了保证命题题目在内容上全面、准确，在能力目标分配上得当，而根据考查内容、时间及能力权重要求制定的一个测量认识目标达成度的命题蓝图设计；同时也分析测量结果的一个重要工具。

1、测量目标分类我们认识双向细目表是八十年代目标教学实验时，用于测量达成度的工具之一。

测试就要知道在认知行为上要达到的水平，通常采用识记、理解、应用、分析、综合、评价六个等级。

这就是美国教育家布鲁姆（B.Bloom）目标分类划分的，是从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力。

每前一目标都是后面目标的基础。

即没有识记，就不能有理解，没有识记与理解，就难以应用。

（1）识记：是对知识的回忆。

其中包括对具体事物、普遍原理、方法、过程、模式、结构等方面的回忆。

（2）理解：是最低层次的理解。

它与完全理解并不是同意词，与完全掌握信息也不是一回事。

领会是指对交流内容中所含的文字信息的理解。

（3）运用：是在特定的情况下，对抽象概念的使用。

这些抽象概念可能是一般的观念、程序的规则、概括化的方法，也可能是专门性的原理、观念和理论。

（4 ）分析：是将交流的内容分解成几个要素或组成部分，以便分清一个事物中各要素或各部分的层次关系。

（5）综合：是将所分解的各个要素或组成部分组合成一个整体。

是对各个要素或各个组成部分进行加工的过程和进行排列组合以构成一个比较清楚的模式或结构的过程。

（6）评价：是为了特定的目的对材料和方法的价值所作出的判断。

也就是说，对材料和方法符合标准的程度所作出的定量或定性的判断。

认知领域教育目标的这六个层次是从学习过程的理解能力来划分的，它适应于任何一门学科，而且有很高的实用价值。

2、双向细目表双向细目表是一种测量目标（能力）和考查内容之间的关联表。

一般地，表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。

什么是双向细目表？双向细目表一、试卷编制的具体步骤1、进行总体构思，确定试卷的目标要求明确考试的目的（为什么考）和性质：是期前预备性（摸底、预测、分组）的，或者是期中形成性（评定）的；根据考试目的确定考试的内容、范围和要求（合格标准）。

2、拟订命题计划，设计多项细目表命题计划包括两项内容：一是编制试题的原则和要求，说明试题类型、编制试题和组配试卷的要求体考试内容中各部分试题的数量分布和所占比例。

根据《课程标准》、《考试大纲》、教材、考试目的、性质与要求，设计好试卷多项细目表，这是3、选择题型，实施编制4、编选和审查试题，组编试卷5、检查、修改、试做、复核、调整、编制标准答案和评分标准二、试卷命题双向细目表（一）为什么在编制试卷时需要制定双向细目表原因之一：命题双向细目表是设计试卷的蓝图。

它使题工作避免盲目性而具有计划性，使命题者明量，提高命题的效率和质量。

原因之二：它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。

命题双向细目表包括两个维度（双向）的型与难度之间的关系。

（二）什么是双向细目表所谓“双向细目表”，实际上就是教材内容和学习结果两个维度，其中一维反映教学的内容，另一维水平”这一维，普遍采用布卢姆等人关于认知领域教育目标的分类，即把学习结果或认知水平分为价”六种水平。

教材内容这一维则根据具体学科内容加以确定。

双向细目表是在命题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和目标的具体计划，并以图表形式详用以规范、指导编题和制卷。

案例1：高考文综Ⅱ卷政治试题双向细目表案例2：高三月考数学试题双向细目表马鞍山市二十二中学2010届高中教学质量第一次月考数学试卷双向细目表（理科）高三数学第一次月考目的：检查前一阶段复习效果考试范围：第一次月考前已复习完成的内容，必修3和选修2－3中的概率和统计、排列组合、二程。

命题计划：按照2009年安徽省高考理科试卷的试题类型、试卷结构组配试卷；试卷中试题为第一建议：为了把握好试题方向，所命试题要以近两年的高考原题为参考依据，但是，为了考试公平，过四分之一，可以适当改编，或从各地模拟题中选择，还可以从教材中选择或改编题目。

部编人教版二年级数学上册期末质量评估表班级：_________ 姓名：_________ 满分：100分考试时间：90分钟一、计算题。

1. 口算。

5×9＝ 6×7＝ 8×8＝ 4×4－8＝ 3×9＋2＝18＋22＝ 84－77＝ 3×5＝ 7×8＋7＝ 6×4－6＝2. 口算。

72÷9＝ 35÷7＝ 48÷8＝ 63＋28＝4×9＝ 96－47＝ 36＋28＝ 40÷5＝5×7＝ 96－40＝ 3200＋6000＝ 1000－200＝900－700＝ 63÷9＝ 80－46＝ 5600－2000＝二、根据题意填空。

1. 在（）里填上“﹥”“﹤”或“=”。

82+15（___）56+14 25+38（___）53 4×3（___）4+380厘米（___）8米 98米（___）89米 30厘米+70厘米（___）1米2. 有18个桃子，平均分给5个小猴子，每个小猴子分（______）个，还剩（______）个，列式为（______）。

3. 用6，4，7组成一个最大的三位数是______，最小的三位数是______。

最小的四位数比最大的三位数多______。

写出个位上是5的所有两位数，____________________。

4. 学校运动会上这是100米跑的成绩记录。

请你填写一下他们跑的名次。

①______ ；②______ ；③______ ；④______；⑤______5. 用2、9、0三个数可以写出的不同的两位数分别是：（______）、（______）、（______）、（______）。

6. 在横线上填上合适的单位。

（1）一根跳绳长2________（2）一次课外活动的时间是20________（3）小红身高130________（4）小学生一天在校的时间是6________7. 1时20分=（______）分。

二年级数学上册第二单元试卷测验双向细目表➢该单元由四个主题组成。

➢本张试卷的题型为：填空、计算、解决问题。

➢填空题：12题。

每空1分，共40分
➢计算题：3道题：口算15题，每题1分，共15分；竖式计算10题，每题2分，共20分；
➢解决问题：共5题，每题5分，共25分
【注】表中数字斜杠左边为题数，斜杠右边为分数。

如果按该表出试卷：
一、做到全覆盖。

二、重点在主题一和主题二（这两主题共出33道题，各分别占25分和40分，比重最大）。

二、中等难度的题比重较大。

题数和比容易题目和难题目都要多。

三、难题和容易的题相比，容易的题所占分值多了一些，适合大多数孩子的检测。

北师大版小学二年级数学上学期期末质量评估表姓名：_______ 班级：_______ 满分：(100分+20分) 考试时间：90分钟一、根据题意填空。

1. ______厘米=1分米 1厘米=______毫米1分硬币的厚度大约是1______，人手一柞（zhā）大约长1______。

2. 在括号内填上适当的单位，（1）一枚一元硬币的厚度大约2（______）。

（2）乐乐的手指长大约6（______）。

（3）一场足球比赛用时大约90（______）。

3. 2个5相加，和是________；2个8相乘，积是________；比38多22的数是________；46比25多________。

4. ☆÷△＝5……6，当△最小时，☆是（）。

A.41B.46C.355. 写出5002前面的6个数。

____________________25个百是______。

用4、5、6三个数字可以组成______个三位数。

请写出来______。

一个数的千位和个位都是5，其余各位上都是0，这个数是______。

6. 在算盘上拨珠是（______）现象，钟表里指针转动是（______）现象。

7. 用4,2,0,0组成的四位数中,一个零都不读出来的是（______）,只读出一个零的是（________）。

8. 大毛、二毛、三毛赛跑．三毛说：“我不是成绩最好，也不是成绩最差的．”二毛说：“我跑不过三毛．”那么，_______是第一名．二、选择题。

1. 52－7＋39＝（）。

A.2B.84C.4D.152. 京津铁路大约长( )A.145米B.145分米C.145千米 3. 二十多加三十多的结果不可能是（ ）。

A.五十多B.六十多C.七十多4. 12÷4＝3这道算式利用（ ）这句口诀来计算。

A.三四十二B.二四得八C.三三得九D.四四十六5. 要把32个桃子装在盘子中，每个盘子最多装5个，至少要( )个盘子才能全部装完。

新人教版二年级数学上册双向细目表总复习教案教学目标：知识与技能：1、使学生全面、系统地掌握本册各单元的基础知识。

2、培养和提高学生的计算能力以及解决问题的能力。

过程与方法：经历整理复习、系统训练的学习过程，进一步巩固所学知识。

情感态度与价值观：在学习活动中，使学生获得成功的体验，激发学习数学的兴趣，建立学号数学的信心，促进学习能力进一步提高。

教法与学法：结合本班学生的实际情况，有针对性地进行复习。

充分发挥学生的主体作用，采用多种形式，培养学生良好的学习习惯。

复习时，既要全面，又要突出重点。

本学期的重点内容是100以内的笔算加法、减法和表内乘法，要使学生切实学好。

课时安排：5课时第一课时100以内的笔算加法和减法的复习教学内容：教材第101页总复习第1题，练习二十五第1~3题。

教学目标：知识与技能：1、使学生进一步掌握100以内的笔算加法和减法，能熟练地进行计算。

2、使学生进一步掌握估算方法，提高估算的意识和能力。

3、使学生能够灵活运用所学的100以内的加减法知识解决简单问题。

过程与方法：通过学生“说一说”“做一做”等活动，培养学生认真审题、细心计算的习惯。

情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生合作学习、互帮互学的良好习惯。

重点、难点：熟练地掌握100以内的加减法。

教法与学法：教法：谈话法学法：自主探究法教学准备：口算卡片教学过程：一、复习引入1、口算。

（出示卡片）75-8 = 36+40= 42-9= 54+8=48-40= 52-7= 36+4= 50-20=57-20= 84-7= 75-6= 84-60=2、谈话揭示课题。

请同学们回忆一下，这学期我们主要学习了哪些数学知识？从今天起，我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比看哪些同学学得好。

今天这节课我们就来复习100以内的笔算加法和减法。

（板书课题）二、复习旧知1、复习笔算两位数加减法教材第101页第1题.①指名读题。

②笔算加减法应注意：A.相同数位对齐；B.从各位算起；C.加法个位上的数相加满十进1，减法个位上的数不够减时向十位退1.③指名上台笔算，其余的同学在练习本上完成。

一．双向细目表的作用命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。

它是命题的依据，是核检内容效度的依据,是评价教学质量的依据.如果我们的检测内容和要求与教学脱节，随意用一份试卷进行测试的话，测试结果就不能准确反馈教与学两方面的信息,就有可能挫伤学生学习积极性。

为了改变测试命题的随意性，就要求教师用“双向细目表"规范各科测试。

各科各备课组在测试前要根据教学大纲的要求,详细列出每次测试所要检测的知识点，然后根据“双向细目表”中所列的知识点,结合学生实际及考试区分度的要求进行命题.二．双向细目表的构成一般地，表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力（既在认知行为上要达到的水平）,在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。

因此，这种命题双向细目表具有三个要素：考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例.三、考察目标的不同层次美国教育学家布鲁姆关于教学认知目标（见附件1）分为六个层次,即识记、理解、应用、分析、综合和评价。

这六个层次是相互区别而又相互联系的递进的关系。

一般按照这六个层次来确定各科内容所要达成的考察目标。

（在实际操作中可按照课程标准中的知识技能目标区分或者直接简化为A、B、C三个等级。

例如数学新课标中以"了解（认识)、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的目标。

）四、具体实施方法1．确定检测内容。

进行测试前,备课组全体教师根据测试的范围和教学目标，共同商定检测内容。

测试可分为形成性测试、终结性测试、水平测试、选拔测试等类型.2．填写“双向细目表”。

根据教学要求将检测内容编排入具体的题型内.教学大纲里对各类知识都有明确的要求,每年的中考也有考试要求的说明。

编排时应根据该知识点的具体要求，将其安排到适合的题型.填好“双向细目表”后,应该认真检查所列的考查内容是否全面、是否符合要教学要求、是否有不必要的重复等等。

3．按照“双向细目表”命题。

期末测试A卷评估标准试题分析：从整体上看，本次试题内容较为简单，试题注重基础知识掌握应用，内容涵盖广泛，如加减混合运算、表内乘除法、角、观察物体、统计等知识点都有考查，尤以计算为主，能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作等能力。

突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。

评估标准：一、填空。

主要考察表内乘除法计算、加减混合运算、角的认识等知识，难易适中，共40个空，每小空0.5分，共计20分1. 202.32 26 70 83. 3×4=12 4 3 124. ＞＞＜＜5. 2×4=86. 19 6 24 67.30 5×6=30 5 6 6 5 308. 24 16 16 22 9.（1） 20 （2）4+4+4+4+4=204*5=20 10. 63 37 11. 16 4二、口算。

考察学生表内乘除法和加减混合运算的计算准确程度，较容易。

共20小题，每小题1分，共计20分。

40 56 4 66 21 18 12 42 81 28 5440 27 25 45 39 30 78 14 32三、在○里填上“>”“<”或“=”。

考察表内乘法计算，较容易。

共12小题，每小题1分，共计12分。

> = > > = >四、列竖式计算。

考察加减混合运算，难易适中，共6小题，每小题2分，共计12分。

52 73 50 61 60 47五、看一看，连一连。

考察从不同的方向观察物体，比较容易。

每连对一个得1分，共计4分。

六、调查统计。

其中统计表共4个空，每空0.5分，统计图4项，每项0.5分，第1小题和第2小题共4个空，每空0.5分，第3小题提出问题并计算1分。

共计7分。

组别数学组作文组绘画组乐器组人数10 10 20 51. 452. 绘画乐器 15七、根据要求列式计算。

考察表内乘除法的计算和应用，难易适中。

共4小题，每小题2分。

1. 4*5=20或5*4=202. 18÷6=33. 5*5=254. 5÷5=1八、解决问题。