部编四下17.《记金华的双龙洞》试讲稿

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿精选（３）篇２０２４年〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿第【1】篇〗记金华的双龙洞（说课稿）一.说教材《记金华的双龙洞》以精练生动的笔墨记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对山川景物的热爱。

通过认真钻研教材，我在教学第一部分路上见闻时，设计了一个听的训练，巧妙运用媒体，激发兴趣，有效地提高了学生的听说读写能力。

课件出示叶圣陶老先生介绍游览的时间、地点及沿途的山、树、水等迷人景色设计了范读、赛读、配乐读等多个台阶，扎扎实实地进行了读的训练。

第二部分，外洞、内洞的特点以及作者怎么由外洞进入内洞的过程是教学的重点。

难点是引导学生在理解语言文字的过程中，展开想像，感悟祖国山河秀丽，引发热爱祖国的思想感情。

基于对以上教材的理解，依据新课标和本文特点，特制定如下教学要求：１.使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。

激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。

２.学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。

３.按空间顺序给课文分段，并概括段意。

４.学会生字、新词。

５.有感情地朗读课文。

背诵喜欢的自然段。

根据教学要求、教学重点、难点分别是：重点：体会金华双龙洞景象的奇异。

难点：孔隙的描写。

游记类课文的学法。

二.说教学方法运用导读和创设情景结合法，并注重游记类文章的学法指导。

﹙读、划、议、悟、读五步走﹚三.说教学过程１.课件引路，引导学生悟文生智：几乎所有的文章都存在重点、难点，相应的语文教学也就存在着中心环节。

事实上，教学活动中重点环节的处理好坏通常是评价一堂课成功与否的关键。

恰当运用电教手段，往往能立竿见影地突出重点、突破难点，从而使教学对象茅塞顿开。

在介绍洞口的特点时，适时出示课件，让学生用自己的话形容洞口的景象。

有的说：“山很高，树很茂密。

”师随即进行词语训练，换词还可以怎么形容？马上有同学说：“山石嶙峋，树木枝繁叶茂。

”老师随即出示课件词语“突兀森郁。

《记金华的双龙洞》试讲稿逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是面试小学语文教师的[考生姓名]，今天我试讲的题目是《记金华的双龙洞》。

下面开始我的试讲。

一、导入师：同学们，在我们祖国的大地上，有很多神奇秀丽的自然风光。

今天，老师就带大家去一个地方，那里有奇特的溶洞景观，这个地方就是浙江金华的双龙洞。

让我们一起跟随叶圣陶爷爷的脚步，去领略双龙洞的美丽与神奇吧！（板书课题：记金华的双龙洞）二、初读课文1. 师：现在，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文围绕金华的双龙洞写了哪些内容？2. 师：同学们读得都很认真。

现在，老师来检查一下大家的读书情况。

请看大屏幕，这些词语谁来读一读？（出示词语：浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒）3. 师：你读得非常准确，声音也很洪亮。

请你当小老师，带领大家读一读这些词语吧！4. 师：词语大家都掌握得不错。

那么，课文围绕金华的双龙洞写了哪些内容呢？谁来说一说？5. 师：你真会读书！课文按照游览的顺序，依次写了路上、洞口、外洞、孔隙、内洞和出洞的所见所闻。

三、精读课文1. 师：现在，请同学们默读课文，画出描写双龙洞景色的句子，读一读，体会双龙洞的特点。

2. 师：同学们都画好了吗？谁来读一读你画的句子？3. 师：你找得很准确。

“一路迎着溪流。

随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

”这句话描写了作者在去双龙洞的路上看到的溪流。

从这句话中，你体会到了什么？4. 师：你的回答很精彩！从这句话中，我们可以体会到溪流的宽窄不一、缓急不同，声音也在不断变化，充满了生机和活力。

作者运用了排比和拟人的修辞手法，把溪流写得生动有趣。

5. 师：还有谁找到了描写双龙洞景色的句子？6. 师：你找得也很准确。

“洞口像桥洞似的，很宽。

走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。

《记金华的双龙洞》尊敬的各位考官大家好，我是本场的一号考生，今天我试讲的题目是《记金华的双龙洞》，下面开始我的试讲学语文，品美文，涨知识，增智慧，欢迎大家再次来到我们的语文乐园同学们，大家喜欢旅游吗？那你们都去过哪里呢？哦，你去过大兴安岭，那里层峦叠翠，郁郁青青，绿色洒满了整个山林，仿佛置身于绿色的海洋。

嗯，光是听你说，就觉得很美呢。

哇，你去过长城，长城像一条矫健的巨龙，蜿蜒曲折，屹立于崇山峻岭之间。

长城真的很雄伟呢。

同学们请看大屏幕，我们先来欣赏几张图片，大家知道是哪里吗，哦，我看大家都摇摇头，看来大家都不知道呀。

那同学们，你们想去看看吗？想呀，那老师就给你们当导游，带你们去游览一番吧！（板书题目）下面请同学们默读课文，注意生字词的读音，并且边读边画出作者的游览路线。

同学们，都读完了吗？我看呀，大家在下面都读得很认真的。

有谁来回答一下老师的问题？第四排的这位同学。

哦，作者先描写了路上，紧接着到了洞口，然后是外洞，孔隙，内洞，最后是出洞。

总结的很准确，请坐。

（板书路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞）下面，就让我们跟随叶圣陶先生，一起去游览双龙洞吧。

现在，我们已经走在了通往双龙洞的路上，那路上的风景，是怎么样的呢？山上开满了映山红，无论是花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。

嗯，这位同学找到的句子真美，这是叶圣陶老先生看到的，那还有他听到的呢？靠窗的这位同学，你来说。

溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

嗯，这个句子描写的可真生动。

那同学们思考一下，这句话运用了什么写作手法呢？哦，这句话运用了拟人的写作手法，仿佛把溪水写活了。

你的这个‘活’字用的可真形象，溪水在叶圣陶老先生的笔下彷佛有了生命一样。

那接下来，同学们让我们闻着花香，听着溪水声，一路朝着洞口走去。

下面让我们运用刚才的分析方法，来概括一下洞口，外洞，孔隙和内洞的特点吧。

大家小组讨论。

有哪个小组想要分享一下自己的答案呢？来，第二小组。

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿（精推３篇）〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿第【1】篇〗17.《记金华的双龙洞》说课稿一、说教材《记金华的双龙洞》是小学语文四年级下册的一篇讲读课文，这是一篇游记体裁的文章,通过记叙游览金华双龙洞的经过,融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。

二、说学生本课的授课对象是四年级下学期的学生，学生活泼好动、思维活跃，好奇心强，对于已经具有初步阅读理解能力的他们来说，关键是体会、感悟语言表达的技巧，学习游记的写作方法。

三、说学习目标根据对教材、学生的研究，根据《语文课程标准》对第二学段阅读教学的要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定本课的学习目标如下：1.引导学生认识6个生字，会写15个生字。

2.引导学生有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

3.引导学生掌握按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

四、说学习重点难点本课的重点内容是引导学生感受双龙洞和大自然的壮观，体会作者表达的思想感情。

本课的学习难点是引导学生掌握按游览顺序进行叙述的写作方法和运用恰当的词句描绘事物，以及表达思想情感的方法。

五、说教法学法教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。

”所以我运用多媒体直观法，利用电教手段,创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。

学法：以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生采用“自读、自悟、合作探究”的学习方式，调动学生的多种感官参与理解课文内容、学习作者的观察方法和表达方法，最大限度地发挥学生的自主性、主动性，发展性，创造性。

、学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，从而达到激发的兴趣，理解感悟的境界。

部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》[全文5篇]第一篇：部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》作为一名老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、说教材《记金华的双龙洞》是一篇游记课文，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，融情于景，描写了金华双龙洞自然景观的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。

课文按游览顺序，依次描写了去金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、进内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。

全文脉络清晰，结构严谨，内容安排浑然一体，两条线索（一是游览顺序，二是泉水流经的路线）有机交融，贯穿始终。

景物特点鲜明，描写生动。

叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特色。

?二、说教学目标1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“杜鹃、气势”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

3.了解金华双龙洞的特点，感受双龙洞的奇观，体会大自然的壮观，激发对大自然的热爱之情。

4.学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情的方法。

了解金华双龙洞的特点，感受双龙洞的奇观，体会大自然的壮观，激发对大自然的`热爱之情是教学的重点，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情的方法是教学的难点。

三、说教法学法“教学有法，但无定法，贵在得法。

”叶圣陶先生说过，“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

”所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。

因此，我这节课采用的主要方法是启发诱导法、以读代讲法，在具体语段中，我采用重点词语品读法、朗读法。

学法上，以读书和语言文字训练为主，引导学生采用“自读、自悟、合作交流”的学习方式，通过读、画、议、悟等方法，调动学生的多种感官参与学习过程，理解课文内容，学习作者按游览顺序、运用恰当词句写景物的方法以及表达感情的方法。

记金华的双龙洞尊敬的各位考官，上午/下午好，我是小学语文组的1号考生，今天我要试讲的课题是《记金华的双龙洞》，下面开始我的试讲。

同学们，准备好了吗？好，上课！同学们好，请坐！一、导入同学们我们通过课文欣赏了三亚的落日，游览了烟台的海，那在周末或者假期，你们和爸爸妈妈还去看过哪些美丽的风景？去北京爬过万里长城，去云南逛过丽江古城。

那有同学去过浙江吗？有同学说去过杭州西湖。

其实浙江除了美丽的西湖，还有一处神奇的地方，那就是金华的双龙洞。

今天就让我们一起跟随叶圣陶先生的脚步，走进记金华的双龙洞这篇文章。

(板书课题)二、初读①相信同学们课下已经借助工具书进行了预习，现在大声朗读课文，把标注出来的难读难写的生字词多读几遍。

看同学们读的差不多了，老师找出了这几个需要着重注意的字词“臀、笋、蜿蜒”，学生齐读。

（同学们吐字清晰，声音洪亮，读的非常好）②那么在解决了生字词的基础上，请同桌之间互读文章，逐步达到读准读畅读懂读美，边读边思考，文章指按照什么顺序来写的？可大致分为几部分，每一部分主要讲了什么内容？（有没有哪位同学自告奋勇说一下你的见解？就由这位率先举手的同学你来说）（分析细致）答：是按照作者游览的空间顺序来写的，大致可分为五部分，先交代时间和地点，写了上山路上的见闻，继而写外洞情景，再介绍了孔隙，最后写了内洞的情景。

三、精读③说到这儿又有疑问了，文中详细写了外洞、孔隙、内洞，那分别有什么样的特点呢？现在给大家五分钟的时间，通过小组交流讨论的方式，来找一找问题的答案，把重点的句子勾画出来。

注意在讨论过程中先在组内进行互评，然后每组总结出一个较为完整的答案，过会儿找代表起来回答，同学们开始吧。

（刚才大家讨论的热火朝天，哪个小组的代表想来分享一下你们的答案？就由中间这个最积极踊跃的小组来说一下。

真是个团结协作的小组，答案总结的非常全面，请坐。

）答：外洞，洞口像桥洞似的，很宽，走进去，仿佛到了个大会堂。

即，口“宽”内“大”。

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿推荐３篇〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿第【1】篇〗一、说教材《记金华的双龙洞》是部编版小学语文四年级下的一篇讲读课文。

这篇游记记叙了作者游览金华双龙洞的经过,表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。

这是一篇学生感悟祖国优美风景，受到精神陶冶的佳作，同时，也是训练学生朗读能力的好材料。

二、说教学目标根据学生实际以及对教材的分析理解，我从知识和能力，过程和方法，情情感态度价值观三个维度确定我的教学目标共有3个。

1.认识“浙簇”7个生字，会写“浙罗”15个生字。

正确读写“一簇杜鹃突兀森郁臀部漆黑蜿蜒”等词语。

2.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

3.理解课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式;体会作者用词造句的准确和朴实。

4.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点：深入理解课文内容，理解课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。

教学难点：能够根据作者的叙述，画一幅金华双龙洞的景点游览图并能够介绍一处印象最深的景点。

教学准备：多媒体课件三、说教法学法自主朗读感悟法：崔峦老师说，要用好课文这个“例”，少分析，多揣摩，多感受，多体验。

教师带领学生通过多种形式的朗读，深入到文本的语言中，感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言。

情境教学法：借助多媒体提供相应，通过语言渲染等途径，引导学生入情入境地感受文章内容，理解重点语句，体会作者所表达的情感。

四、说教学过程为了突出重点，突破难点，我将安排两课时来引导学生达到预设的教学目标课时一分为3个环节：环节一：揭题导入，质疑问难上课伊始，我会以一组金华双龙洞的导入，简介双龙洞和作者叶圣陶。

揭题质疑，引导学生在朗读的基础上提出有价值的问题，如：作者是按什么顺序写金华的双龙洞。

环节二：初读课文，整体感知1.放声自由读。

要求读准字音、读通句子。

小学语文四年级《记金华的双龙洞》第1课时试讲稿一、互动导入师：同学们，上课之前呢，请大家看一下大屏幕，这是一张什么图片？我听到有同学说出来了，这是一个溶洞的图片，你来说说，你为什么认识它呢？哦，暑假的时候你爸爸妈妈带你去过邵阳的无底洞，那里的样子跟图片很像。

对的，你说的和图片上的都是溶洞，还有同学去溶洞游览过吗？看来大部分同学都没有去过，好，那今天我们就跟随着著名作家叶圣陶先生的脚步，一起游览金华的双龙洞，一起来观赏这一神奇的溶洞。

请跟老师齐读课题《记金华的双龙洞》。

二、生字词教学师：好，请大家把书翻到第9页，这是我们第一次学习游记，游记就是记叙旅行中见闻和感受的文章，现在大家先自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不明白的词语利用工具书或联系上下文理解。

师：读完了是吗？好，请大家抬头看大屏幕，老师把这节课的生字词小伙伴请到了大屏幕上，谁来读一读？第五小组的同学坐得最端正，请你们开火车读这几组词语。

好的，读完了，那请你来点评一下可以吗？哦，你说她们这一组读得非常整齐，声音也很洪亮，并且字音大部分都读对了，但是有一个音好像有点问题？是哪个呢？对的，浙江的“浙”，它是第四声，但是刚才有你部分同学读成了第二声浙江，这样读是不对的。

嗯，你听得很认真，点评得也很细致，大家掌声送给我们的小评委老师好吗？请坐。

大家跟随老师再读一次，要注意边读边记哦：浙、簇、臀、漆、蜿、蜒。

很棒。

师：另外再请大家看第二行的这个多音字：转，谁能来给它的几个不同读音组词呢？好，你来。

哦，你说第一个音是zhuàn转圈、转动；第二个音是zhuǎi转达、转移。

大家说对吗？回答得很正确，请坐。

师：好，大家在生字词这个环节学得非常好，那现在眼过千遍不如手写一遍，请大家把黑板上的生字词在自己的预习本上工工整整书写一遍吧。

三、初读课文师：好，解决了生字词的问题，我们现在来走进课文。

哪位同学能回答老师，课文的主要内容是什么？好，门边的那位男生，你第一个举手，你来说吧，你说作者记叙了他游览金华双龙洞的经过，概括得清晰又准确，请坐。

部编版语文四年级下册１６记金华的双龙洞说课稿精选３篇〖部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞说课稿第【1】篇〗《记金华的双龙洞》说课稿各位老师：你们好，今天我说课的题目是四年级上册第3课《记金华的双龙洞》。

一、说课标语文课程标准对四年级学生的阅读要求是1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

3．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

二、说教材:《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记。

记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情。

课文按游览的是顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上、外洞、孔隙、内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，全文结构严谨，内容安排井然有序，两条线索（一是游览的顺序，二是泉水流经的路线）有机交融，贯穿始终突出了双龙洞的特色。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中三个维度的共同发展的要求，我将本课的教学目标设定为：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、了解作者的游览顺序，通过语言文字了解金华双龙洞的特点。

3、培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。

激发学生对大自然热爱的情感。

抓住景物特点描写，两条线索有机交融是本文的一大亮点，也是这一课的重点和难点。

四、说教学过程：思路缜密、条理清楚、安排合理的教学过程是教学成功的关键所在，根据本节课的重难点和学生的认知特点，我设计了以下教学环节：（一）谈话导入引出课题让学生以旅游为话题，进行口语交流，说说自己一次难忘的旅游经历，老师随机点评学生交流所见景物时采用的顺序。

这一环节从学生感兴趣的话题入手初步了解按一定顺序写景的方法，突出本课学习重点（二）、检查预习，整体感知：1、先用课件检查课文中出现的生字词。

2、回顾作者游览了好几处景点，那几处写的比较具体？学生交流（外洞、孔隙、内洞）写得比较具体。

这节课我们就跟随叶圣陶先生走进双龙洞感受大自然的鬼斧神工、神奇瑰丽。

记金华的双龙洞部编版小学语文四年级下册第五单元第17课开场白∶尊敬的各位评委老师∶大家好，我是面试小学语文教师的7号考生，我今天试讲的题目是《记金华的双龙洞》。

下面，开始我的试讲。

一、导入师∶上课，同学们好，请坐。

师∶同学们，上课之前呢，老师要先请同学们看几张图片。

师∶第一副图片，这是哪里呀?师∶嗯，我听到有同学说，这是西湖，没错，就是西湖!苏轼曾把西湖比作西施，足见它的迷人与美好。

师∶好，第二幅图片，这展示的又是哪里的景色呢?师∶嗯，语文课代表第一个就把手举起来了，那就请你来说一说吧!师∶你说日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

是的!这幅图片说的正是庐山瀑布的景色。

师∶你的知识储备真丰富!好，请坐。

师∶同学们，今天呀，我们同样是要来学习一处著名景观，那就是浙江金华的双龙洞，它是怎样的呢?师∶现在，就让我们一起来学习叶圣陶先生的游记《记金华的双龙洞》。

二、初读师∶接下来，老师就给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文。

同时，边读边解决这样两个问题。

问题一∶用手中的笔圈画出你不认识的生字词。

问题二∶这篇游记是按照什么样的顺序来介绍的双龙洞?师∶好，开始你们的朗读吧。

师∶大家读书的声音渐渐小了，不少同学已经小手背后坐好了，那我们先来解决第一个问题——生字词。

师∶现在，请同学们合上课本。

我找同学来读一读多媒体上的这些字词。

师∶穿蓝衣服的男同学，就你吧。

大家说，他读的怎么样?师∶嗯，声音非常的洪亮，相比以前有很大的进步，请坐。

师∶哦?我听到有同学说，他有一个字读错了。

那这个字应该读为?对，浙，来，跟老师一起读一读∶浙江，浙江。

师∶除此之外呢，老师还要为大家强调"簇"的书写。

同学们，这个字我们该如何记住它的书写呢? 师∶老师看大家都皱起了眉头，看来这个问题可是难住大家了。

师∶我们来想一想，古时候，同姓的人居住在一起，叫做族，然后大家都生活在竹屋下，也就是"住屋下面一族人"。

记金华的双龙洞（鞠躬）尊敬的评委老师，您好！我是1号考生，我今天试讲的课题是《记金华的双龙洞》，下面开始我的试讲。

同学们准备好了吗？好，上课。

一、导课同学们，上课前老师先问你们一个问题，你们喜欢旅游吗？看来大家都很喜欢啊你去过黄山你爬过泰山你游览过九寨沟。

同学们去过的地方可真不少。

这节课让我们继续走进著名作家叶圣陶笔下金华的双龙洞，来领略它的美丽风光。

首先，请看老师板书课题，同学们来读一读课题。

嗯，声音真洪亮二、讲解生字好，同学们，老师翻阅同学们的生字词本发现油桐的“桐”，大家虽然能够写正确，但是还不够规范美观，请你们先观察字帖，谁能告诉老师，怎样才能写好这个字呢？好，你来说。

哦你说它的左右结构，左窄右宽。

请看老师来范写，木左偏盘写瘦长，这里捺变点，右边部分要写的宽大饱满。

同学们请根据老师的范写，先描红，再临写。

端正坐姿，请注意握笔姿势，开始吧。

好，同学们都写的很规范。

课下也要像这样，做到一看二写三对照，把这节课的其他生字词也写规范，写美观。

三、回顾课文大意同学们，接下来我们就来读这篇课文吧，老师最喜欢你们浪浪的读书声。

当我们读完这篇课文，我们仿佛也跟随着作者叶圣陶的脚步游览了一遍著名的旅游景点金华的双龙洞，谁能来说说作者是按怎么样的顺序来写这篇游记的呢？先写路上再写外洞孔隙最后内洞同学们，老师请大家选择你最感兴趣，留给你印象最深的段落再读记金华的双龙洞，请同学们圈划相关语句，并在旁边写下自己的感受，过会我们一起来交流。

端正读书姿势，大家开始吧。

四、小组依次交流读完的同学，可以先和同桌交流一下自己的读书收获。

同学们都读完了，你能来告诉老师哪些地方留给你印象最深，你最想去看看？你第一个举手，老师就让你来说，你最喜欢路上的景色，那请你读一读。

听完他的朗读谁能用一个词来形容路上的景色？对，一片明艳。

这么美丽明艳的景色可真让我们喜欢。

请你带上喜爱之情再来读一遍。

是的，这路上的景色是那样的美丽明艳。

让我们继续来交流还有那些地方让你印象深刻。

《记金华双龙洞》试讲教案
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《记金华双龙洞》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐；
师：同学们你们去过金华双龙洞吗？金华双龙洞都有哪些美景？
师：下面就让我们学习今天的内容，(板书）《记金华双龙洞》。

二、课题分析：
师：上节课我们学习了生字词，并对作进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。

师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？
师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；
师：很好，请坐！
师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；
师;回答的真棒，请坐！
师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题。

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿（优选3篇）【部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿第1篇】《记金华双龙洞》说课稿《记金华的双龙洞》是人教版四年级年级小语第八册第一单元的-篇讲读课文，该单元以“祖国的千山万水是那么多姿多彩”为主题展开。

下面是为大家提供的关于《记金华双龙洞》说课稿，希望能够帮到大家！这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。

课文按游览的是顺序，依次写了洲金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄、小、险;内洞的黑、奇、大;在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的欲望。

全文结构严谨，内容安排浑然一体，井然有序，两条线索(一是游览的顺序，二是泉水流经的路线)有机交融，贯穿始终;观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明;表达有详有略，详写孔隙、内洞风貌突出了双龙洞的特色。

了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练工程是本课教学的重点，感受孔隙窄、小的特点是教学的难点。

选编本课的意图在于让学生作者观察表达的方法，通过语言文字领略金华的双龙洞的神奇之美，培养对大自然的热爱。

根据《新语文课程标准》对教学的要求，以及教材的编写目的和学生的特点，我制定了以下教学目标：1、通过语言文字感受金华双龙洞的神奇，培养学生对大自然的热爱。

2、了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。

3、学习本课生字新词。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

围绕本课的教学目标，紧扣新课标的教材训练重点，表达学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，表达以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、写、练的教学思想，使学生掌握最根本的语文。

《记金华的双龙洞》是一篇讲读课文，依照教材的编写目的，并根据六年级学生已经有一定的独立分析问题的能力这一特点，我主要采用“引导探究|、启发讨论式”的教学方法，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性、使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿３篇〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿第【1】篇〗17 记金华的双龙洞说课稿尊敬的各位领导、专家、评委老师：大家好！我说课的课题是《记金华的双龙洞》，（板书：课题、作者），下面我将从说教材、学情、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计和设计理念八个方面来对本课进行说明。

一、教材分析《记金华的双龙洞》是部编教材小语四年级下册第五单元的一篇讲读课文。

《记金华的双龙洞》是一篇游记体裁的文章（文章体裁），主要写了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景（主要内容），表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。

（中心思想）；写作特点是（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）。

课文按游览的顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、孔隙、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，孔隙的窄、小、险；内洞的黑、奇、大；在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的感觉。

二、学情分析班级中绝大多数学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达能力，初步具有分析问题解决问题的能力。

三、教学目标的设定结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“注重知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观”三个维度的共同发展的要求，我将本课的教学目标确定为：1.能正确读写本课要求掌握的生字词，了解本课写作背景和有关作者的文学常识；2.整体理解文意，概括段意，提炼中心，把握文章主要内容；3.品味重要词句所包含的思想感情；4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

这个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。

教学重点：体会金华双龙洞景象的奇异。

教学难点：孔隙的描写。

游记类型课文的学习方法。

四、说教法：为了达到教学目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。

部编版语文四年级下册１６记金华的双龙洞说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞说课稿第【1】篇〗《记金华的双龙洞》说课稿尊敬的各位老师：大家好，我是来自——小学的——。

今天我说课的内容是《记金华的双龙洞》。

我将按以下四个步骤进行说课：一、说教材；二、说教法、学法；三、说教学过程；四、说板书设计。

一、说教材《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记，也是小学阶段的学生接触的第一篇游记。

文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。

全文思路清晰，结构严谨。

其中“过孔隙”一段，以“段”的形式，集中体现出游记体“篇”的特点，将游程、见闻和感受有机结合，是中年级学生学写游记的优秀范本。

针对2011年新课程标准要求，语文教学应加大语言文字的实践运用，其中第二学段应落实“段”的训练。

所以本课作为第一课时教学设计，旨在抓住游览顺序，通过感知整体，了解游记特点，然后重点讲“过孔隙”，梳理出本文的表达特色，并指导学生学以致用。

根据课文的这些特点及四年级学生的知识水平，我确定了如下的教学目标：教学目标1. 学习本课生字、新词，理解词义。

2. 了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。

3. 有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。

4. 领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。

在把握教材内容和教学目标的基础上，我设制的教学重、难点：重点难点1. 学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。

2. 指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。

二、说教学方法；学生是学习和发展的主体，因此，我采用的教学方法有：问题引导法、自主阅读法、以读代讲法、读写结合法，来调动学生学习的积极性，提高课堂教学的效率。

三、说学法四年级的学生已具备一定的阅读理解能力和知识经验，因此以读书和语言文字训练为主，引导学生采用“自读、自悟、合作探究的学习方式，通过自主批注阅读、讨论交流、读写结合等方式来实现提高语文能力的目标。

记金华的双龙洞同学们在我们祖国960万平方千米的辽阔土地上，有无数的美景，他们或神奇，或壮丽，或秀美，今天就让我们一起走进叶圣陶先生的《记金华的双龙洞》，一起去领略领略大自然的鬼斧神工。

师：本文讲了一件什么事呢？本文记述了，叶老游览金华的双龙洞的经过，描写了叶老在路上，外洞孔隙，内洞等处的所见所闻。

板书：外洞，孔隙，内洞。

那这一路之上，哪些美景给你留下了最为深刻的印象呢？小组讨论？一组代表，他为我们读的是第二自然段。

你能用文中的一个词来形容这满山的花朵吗？说的真好，“明艳”，无论这映山红还是油桐树，都开得那么有精神，那么生机勃勃板书，明艳。

一路迎着溪流而上，便来到了双龙洞，浏览过外洞后作者将外洞都比喻成什么，对，大会堂。

同学们，我们的教室可以坐40多名同学，可以容纳一千或800个人开会的大会堂相当于多少个教室呢？20多个，这里写出了外洞的，高和大。

二组代表，他说由外到内洞的空隙，非常窄小，令他印象深刻，你是从哪里读出来的呢？他说，我怀着…才说了一句，行了。

从“没有一处不”中你读出了什么？请你，说的真好，用双重否定的句式表示姿势已经低得不能再低了，一个“低”字，将我们的姿势形容的淋漓尽致。

谁来补充，他说，眼前昏暗了，擦伤鼻子。

这描写的是什么？从中你又多出了些什么呢？请你，说的真好，这是作者通过孔隙的真实感受，一个小小船，低得不能再低的姿势，仍然具有压迫感，这个正是孔隙的，窄和小，板书：窄，小进入内洞作者的第一感觉是什么？请你说，对，一团漆黑，当灯光亮起时，最引人注目的又是什么呢？三组代表，首先…值得观赏。

同学们，请看大屏幕，这便是洞内的各式钟乳石。

这边是洞北的黄龙与青龙，这也正是双龙洞名字的来历。

同学们，蜿蜒的黄龙，颜色各异，形态多端的石钟乳和石笋，给你留下了怎样的感觉，说得真好。

仿佛来到了神仙洞府。

在内洞浏览一番后，作者又乘着小船出了洞，结束了在双龙洞之旅。

同学们，本文是按照什么顺序来描写的呢？按照浏览的顺序，先写了孔隙，后写外洞，内洞的景观，这种表达方式被称为是？详略得当，更加突出了双龙洞之美，表现了叶老对祖国的秀丽山河的赞叹与热爱。

17记金华的双龙洞一、导入同学们,你们想了解溶洞的景象是怎样的吗?今天就让我们一起走进记金华的双龙洞,感受溶洞的奇观。

二、字词1.浙江,蜿蜒2.蜒三、课文赏析1.读课文想一想作者是按照怎样的顺序来写的?哦,游览的顺序,你能给大家具体说一说吗?是呀,先写了沿途的风光,接着又写了洞口,进入外洞,穿过孔隙就来到了内洞,概括得清晰准确。

2.那有这么多的美景,你们最喜欢的是哪个地方?同学们都异口同声的说内洞,接下来就让我们一起走进内洞,读一读课文第六自然段,说说你们为什么喜欢这个地方?(1)你关注了蜿蜒在洞顶的双龙,说说你的理由。

是的,这就是双龙洞的由来,一条黄龙,一条青龙蜿蜒在洞顶,很有气势,很奇特。

(2)你关注了变化多端,颜色各异这两个词语,就读出了石钟乳和石笋的奇特,那我们一起来读一读这句话。

其他那些石钟乳和石笋,这是什么,那是什么,大都依据形状想象成神仙,动物以及宫室器,用名目有四十多。

这些石钟乳和石笋,形状变化多端,加上颜色各异、即使不比作什么,也很值得观赏。

俗话说百闻不如一见,让我们一起来欣赏。

听到同学们惊叹连连,请你来说一声,是呀,这里的景色太神奇了,你也想说,大自然真是太奇妙了,怪不得作者在这里说一起读——即使不比作什么也很值得观赏。

3.同学们想象一下这些石钟乳和石笋还可以比做些什么?哦,调皮的小猴子,神奇的宫殿,还有嫦娥奔月,同学们的想象力可真丰富。

让我们一起再来读读这句话，感受它的神奇。

4.内洞是神奇的,那么孔隙又给你留下了怎样的印象?请同学们自由读第五段。

眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。

我有感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。

关注了一个挤压,你就感受到了孔隙又窄又低,非常会抓关键词。

（1）那么作者行走在这又窄又低的孔隙当中,是一种怎样的感受呢?非常的紧张,害怕撞破自己的额角,擦伤鼻子。

（2）同学们，如果此时你就是作者,你会有怎样的心情?请你来说。

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿３篇２０２祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

《老子·五十八章》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！４〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿第【1】篇〗《记金华的双龙洞》说课稿各位评委老师：你们好！我今天说课的题目是《记金华的双龙洞》，下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面进行说课。

首先我来说说教材：《记金华的双龙洞》是人教版九年义务教育六年制小学语文第八册第一组中的第三篇课文，属精读课文。

本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。

作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。

在记叙中，作者的语言朴素，真实可感。

如写外洞的宽敞，用“在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤”来说明。

本单元以大自然的美为主题，《记金华的双龙洞》设计在本单元课文的第三篇，主要是检验一下学生的阅读能力和阅读习惯。

让学生运用已有的阅读能力，理清课文的叙述顺序，感受大自然的美。

本文语言朴实，学生理解难度不大，四年级的学生已经具备了初步的审美能力，他们能通过语言文字感受到大自然的美。

因此教学时，应要求学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。

对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。

这是我根据课文内容确定的学情。

根据上述教材及学生情况的分析，我预定本课的教学课时为两课时，现在，我着重说说第一课时的教学。

通过第一课时的教学，准备完成以下目标：1．认识6个生字，会写13个生字。

正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、突兀森郁”等词语。

2．有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

感受大自然的壮观。

3．领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

结合教学目标，我将本课的教学重点定为：通过阅读，让学生感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。

教学难点为：让学生通过感悟按课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式，体会作者用词造句的准确和朴实。