记金华的双龙洞试讲稿

记金华的双龙洞参赛说课稿3篇一、说教材《记金华的双龙洞》是人教版实验教科书四年级下册第一单元的精读课文。

这篇课文按照游览的先后顺序，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，描写了金华双龙洞自然景观的美，表达作者热爱大自然的思想感情。

全文脉络清晰，语言朴素，真实可感。

单元专题的内容是：“壮丽的祖国河山”，专题的学法是：“学习作者是怎样用优美词句表达情意的”。

教学目标：1、认识“浙、臀”等6个生字;会写“浙、桐”等13个生字;认知“油桐、挤迫、孔隙、站立、绵延”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

能复述“双龙洞”的景象，体会小自然的壮丽。

3、能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

教学重点：自学作者就是怎样用迷人词句抒发情意的。

教学难点：感受溶洞的奇观，体会作者热爱大自然的思想感情。

二、嘲弄法学法“教学有法，但无定法，贵在得法”。

叶圣陶老先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

”所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听到教师谈说道。

因此，我这文言使用的主要方法就是鼓舞鼓励法，不仅必须使学生“学会”，而且努力做到“会学”。

在具体内容语段中，我使用以下教学方法：重点词语品味法、朗诵法。

新课标指出：语文教学应激发学生的`学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。

在具体语段的教学中，我将引导学生采用以下学习方法：讨论法、举一反三法课时分割：两课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思，学习课文第一至三自然段。

第二课时：自学课文第四至八自然段，体悟按课文记述的游览顺序，自学有条理描述的表达方式，体会作者用词造句的精确和质朴。

三、说教学程序(一)谈话激趣，引入新课同学们，之前我们游览过美不胜收的广西桂林，今天我们要去一个特别的地方——金华的双龙洞。

《记金华的双龙洞》说课稿（通用6篇）《记金华的双龙洞》说课稿篇1一、说教材《记金华的双龙洞》是人教社义务教材小学语文第八册中的一篇讲读课文，它以精练生动的笔墨记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对山川景物的热爱。

通过认真钻研教材，我在教学第一部分路上见闻时，设计了一个听的训练，巧妙运用媒体，激发兴趣，有效地提高了学生的听说读写本领。

课件出示叶圣陶老老师先容游览的时间、所在及沿途的山、树、水等迷人景致设计了范读、赛读、配乐读等多个台阶，扎踏实实地进行了读的训练。

第二部门，外洞、内洞的`特点以及作者怎么由外洞进入内洞的过程是教学的重点。

难点是引导学生在明白语言笔墨的过程中，睁开想像，感悟故国江山奇丽，引发热爱着故国的头脑情感。

基于对以上课本的明白，依据新课标和本文特点，特订定如下教学要求：1、使学生相识课文是按游览次序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。

引发学生热爱着故国奇丽江山的头脑情感。

2、学习抓住特点写风景的要领，造就学生视察事物和有层次叙述事变的本领。

3、按空间次序给课文分段，并归纳综合段意。

4、学会生字、新词。

5、有情感地朗读课文。

背诵喜好的自然段。

凭据教学要求、教学重点、难点分别是：重点：领会金华双龙洞景象的奇怪。

难点：孔隙的形貌。

游记类课文的学法。

二、说教学要领运用导读和建立景象联正当，并注意游记类文章的学法引导。

三、说教学过程〈一〉课件引路，引导学生急中生智险些全部的文章都存在重点、难点，相应的语文教学也就存在着中央关键。

究竟上，教学运动中重点关键的处置处罚优劣通常是评价一堂课乐成与否的关键。

适当运用电教本领，每每能吹糠见米地突出重点、突破难点，从而使教学工具茅塞顿开。

在先容洞口的特点时，适时出示课件，让学生用自己的话形容洞口的景象。

有的说：“山很高，树很茂密。

”师随即进行词语训练，换词还可以怎么形容？立刻有同学说：“山石嶙峋，树木枝繁叶茂。

”老师随即出示课件词语“突兀森郁。

”学生通过视察画面，感悟了词义，这种教学要领较之以老师以词解词，生硬贯注无疑要高超得多。

《记金华的双龙洞》说课稿最新4篇【说教材】【说教法】在这篇课文的教学中，我立足于双基，抓住学习目标精心设计电脑课件，选择好演示的切入点，突破教材的重难点，诱发学生去尝试，自己发现问题并自己解决问题。

另外，让学生尝试阅读之后合着音乐的节拍，欣赏双龙洞这一神奇的溶洞，从而创造激昂、活泼的主动获取知识信息的氛围。

教学中，学生与学生，学生与教师通过人、机交互获得信息交流，又为学生学之得法创造条件，逐渐从学会到会学。

【说程序】１、回顾上文，理清线索及思路：师：同学们，这节课我们继续学习19课《记金华的双龙洞》，谁能概括地说一说，上节课我们了解了哪些内容？２、尝试读文，了解孔隙的`特点：抓住关键，让学生细读课文，尝试分析。

首先让学生带着尝试题有目标地自学课文，初步了解：⑴这段话主要写什么？⑵分成哪几层？每层意思是什么？在这个基础上演示课件──小船怎么进入内洞？让学生直接感受孔隙“窄小”的特点。

再播放录相片断“游人进入内容”的情形，进一步深化对课文的理解：⑵用自己的话说说游人进入内洞的情形。

①眼前昏暗了，可是我还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来，我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

②眼前昏暗了，可是我还能感觉孔隙很窄小。

让学生懂得怎么样把句子写具体。

最后师生一起归纳出“孔隙”这段的学习方法：①读课文，理清课文内容，了解段落层次，弄清各层意思。

３、尝试自学第五段，把握特点，深化主题：４、重视总结，升华尝试成果：学生通过分层。

有序的尝试，学生已经理解课文的内容，教师引导学生总结：学习了这篇课文，你们有什么感受呢？５、课堂巩固练习：填空：⑴过孔隙时，我感到xxxxxxxxxx，还感到xxxxxx，又感到xxxxxxxxxxxxx，这两句话写出孔隙的特点是xxxxxxx。

⑵内洞的石钟乳和石笋形状xxxx，再加上xxx，可见内洞的特点是xxxx。

６、板书设计：（美）（宽）（大）（窄）（奇）金华城罗甸洞口外洞孔隙内洞出洞７、布置作业：尝试背诵第四段。

《记金华的双龙洞》试讲稿一、复习导入整理文章顺序二、精读课文师：知道老师读哪一部分时，脑子里会出现“美”一词吗？生（读）：出金华城大约五公里到罗甸，过了罗甸就渐渐入山。

公路盘曲而上。

山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的显得有精神。

油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。

山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。

粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

师：对，老师在读作者描写路上的景象时，觉得是美的。

我们知道，一切美景都在于具体景物的美。

看看，作者描写了哪些景物？生：映出红、油桐、沙土、溪流。

师：作者是如何描写映山红的美的？生（读）：山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的显得有精神。

师：知道“精神”是什么意思？生：旺盛。

生：鲜艳。

生：比盆栽的更美。

师：作者如何描写油桐花的美？生（读）：油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。

师：你读出了油桐花的什么特点？生：很多。

师：你从哪儿读出了很多？生：这儿一丛，那儿一簇。

生：一丛，一簇，让人感到花儿到处都是，开得特别旺盛。

师：作者如何描写沙土的美？生（读）：山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。

师：这是一种与众不同的美，别处的沙土一般是什么颜色的？生：黑的。

生：黄的。

师：而这里是——生：粉红色的。

师：作者如何描写溪流的美？生（读）：一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

师：知道“时而”是什么意思？生：有时。

师：对，时而就是有时的意思。

请把时而换成有时，再读读描写溪流的句子。

生（读）：一路迎着溪流，随着山势，溪流有时宽，有时窄，有时缓，有时急，溪声也时时变换调子。

师：仔细看句子，想一想，作者描写溪流的变化，实际上也是在讲述着什么时而变化着。

生：山势时而在变化。

师：溪流宽时，山势就会——生：宽。

师：溪流窄时，山势就会——生：窄。

部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》[全文5篇]第一篇：部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》作为一名老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的部编版四年级下小学语文说课稿：《记金华的双龙洞》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、说教材《记金华的双龙洞》是一篇游记课文，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，融情于景，描写了金华双龙洞自然景观的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。

课文按游览顺序，依次描写了去金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、进内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。

全文脉络清晰，结构严谨，内容安排浑然一体，两条线索（一是游览顺序，二是泉水流经的路线）有机交融，贯穿始终。

景物特点鲜明，描写生动。

叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特色。

?二、说教学目标1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“杜鹃、气势”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

3.了解金华双龙洞的特点，感受双龙洞的奇观，体会大自然的壮观，激发对大自然的热爱之情。

4.学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情的方法。

了解金华双龙洞的特点，感受双龙洞的奇观，体会大自然的壮观，激发对大自然的`热爱之情是教学的重点，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情的方法是教学的难点。

三、说教法学法“教学有法，但无定法，贵在得法。

”叶圣陶先生说过，“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

”所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。

因此，我这节课采用的主要方法是启发诱导法、以读代讲法，在具体语段中，我采用重点词语品读法、朗读法。

学法上，以读书和语言文字训练为主，引导学生采用“自读、自悟、合作交流”的学习方式，通过读、画、议、悟等方法，调动学生的多种感官参与学习过程，理解课文内容，学习作者按游览顺序、运用恰当词句写景物的方法以及表达感情的方法。

小学语文四年级《记金华的双龙洞》第2课时试讲稿一、预习导入师：同学们，上节课我们学习了《记金华的双龙洞》，那时我们跟随着叶圣陶先生一起按照时间顺序，先是在去双龙洞的路上看到的公路两边的映山红，再听到的溪流的声音，接下来看到了在洞口看到的外洞，内外洞连接的孔隙，内洞，最后跟随着作者一起从内洞出来。

相信大家已经对这一路的所见所闻很感兴趣了，今天我们就跟随着作者，去详细看看双龙洞到底有怎样的景观。

二、复习生字词师：正式学习之前，老师要考一考大家上节课学过的生字词看大家记得牢不牢固，请大家抬头看大屏幕，这组生字词是我们上节课学过的，请大家跟老师一起读一次：浙、簇、臀、漆、蜿、蜒。

嗯，很好，大家读得气势很足，声音洪亮，咬字也很清晰！那谁再上来默写下面的这组词语呢？好的，你第一个举手，你来吧。

大家说他写得对吗？很棒，完全正确。

看来大家课后的复习工作做得也很好。

三、品读课文师：好，我们再回到课文。

春末的一天，作者踏上了去双龙洞的路途，这一路上会有什么样的美景呢？请大家同学自由朗读第2自然段，用横线画出作者看到的美景，想想作者是怎样描述这些景物的呢？师：好，谁来回答刚才的问题，好，第二排的男生你来，你说作者看到了映山红、油桐、山和溪流。

那作者是怎么描写它们的呢？你找到的是这个句子：“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得精神”，那你是怎么理解这句话的呢？哦，虽然盆栽的杜鹃有人照顾，施肥浇水，但是在大自然中的花儿无拘无束，吸收阳光雨露，可以自由自在地生长，因此而格外地有灵气。

嗯，你分析得很到位，那从这一句我们是不是也能看出作者的赞美自然之意呢？师：山中除了有花，还有水，那请班上的女生一起来读一读第3自然段，看看这一路迎接游客的溪流是怎样的。

同时大家思考这个问题：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？它为什么会变幻调子？溪流和双龙洞有什么关系？有同学知道吗？大家都摇头，看来这个题目有点难呀，那现在再给大家5分钟的时间，大家前后左右四人为一小组，集思广益看能不能解决刚才那个问题。

《记金华的双龙洞》教学说课稿《记金华的双龙洞》教学说课稿（通用11篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，是说课取得成功的前提。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《记金华的双龙洞》教学说课稿（通用11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《记金华的双龙洞》教学说课稿篇11、教材介绍：本课为语文课改教材第九册第二单元的第一课。

《记金华的双龙洞》以作者的游踪为线索，记叙了游览金华双龙洞的全过程，写出了双龙洞的奇异景色。

本文描写准确形象、语言朴实凝练。

本课是单元第一课，且学生是第一次接触到游记这种新文体，因此要扎扎实实教会学生学习此类文章的方法。

2、课时安排：本课安排两课时。

第一课时扫除文字障碍，理清游踪，了解景物特点。

第二课时学习描写“孔隙”一段的写法仿写一段话并体会过渡句的作用。

3、教学目标：第一课时：（1）学会13个生字和1个多音字，理清游览顺序，了解景物特点。

（2）通过填表，培养学生圈点批注的习惯及筛选信息的能力。

（3）感受双龙洞的神秘、奇异。

第二课时：（1）学习第5自然段的写法，借助其它事物及人物的心理感受仿写一段话；找出文中的过渡句理解其作用。

（2）通过小组合作交流练笔，训练学生有序发言及认真倾听及时补充的好习惯。

（3）激发学生热爱祖国壮丽山河之情。

4、重难点：（1）理清游踪，学习抓住特点对景物进行介绍。

（游记的基本特点）（2）借其它事物及人物的心理感受仿写一段话。

（难点，这是一种新的描写方法，学生初次接触）二、说教法、学法：教法：1、利用视频朗读，再现情境，加强感知。

2、列表梳理文章内容，指导学生圈点批注的方法。

3、小组合作交流，修改练笔。

学法：研读圈点、小组交流教学准备：师：1、全文视频朗读的课件2、《在烈日和暴雨下》节选3、下发本文所写处所、景物及特点的表格。

4、下发练笔提纲。

生：1、填表2、列提纲三、说教学程序：第一课时：（一）检查预习：1、认读生字2、指名读词3、多音字组词（“系”）4、形近字比较（“栽”、“蜿蜒”）5、易错字（聚、隙）（音→义→形）（二）引入：我们伟大的祖国幅员辽阔，不仅有数不尽的名山大川，也有千姿百态、神秘奇异的溶洞。

（精品教案）《记金华的双龙洞》讲课稿范文（通用9篇）《记金华的双龙洞》讲课稿范文（通用9篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要举行细致的讲课稿预备工作，仔细拟定讲课稿，这么应当怎么写讲课稿呢？下面是小编为大伙儿收集的《记金华的双龙洞》讲课稿范文，希翼对大伙儿有所帮助。

我讲课的内容是九年义务教育苏教版六年级下册课文《记金华的双龙洞》第二课时。

下面我从讲教材、讲教学目标、讲重难点、讲教法、讲学法、讲教学过程、讲板书设计几个环节来讲这节课。

这是一篇游记，记叙了作者游玩金华双龙洞的通过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀媚山河的思想感情和品赏大自然的情趣。

课文按游玩的顺序，依次写了去金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的事情，写了路上的景XXX鲜艳，溪流欢唱，外洞的宽阔，内外洞连接处孔隙的窄；内洞的黑、奇、大；在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的欲望。

全文结构严谨，内容安排浑然一体，井然有序，两条线索有机交融，贯通始终；观看认真，描写形象生动，景物特点鲜亮；叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特群。

选编本课的意图在于让学生学习作者观看表达的办法，经过语言文字领会金华的双龙洞的神秘之美，培养学生对大自然的热爱。

结合教材特点及学生认知水平，我从三个维度制定以下教学目标：１、经过文本学习游记的一些写作特点，培养学生观看事物和有条理叙述情况的能力。

２、借助语言文字，发挥想象，领会金华的双龙洞的神秘之美，培养学生对大自然的热爱。

讲教学重难点：依照教材编排的要求、我把本课的教学重点、难点定为：重点：体味金华双龙洞景象的奇妙。

难点：孔隙的描写。

游记类型课文的写作办法。

1、环绕本课的教学目标，紧扣新课标的教材训练重点，体现学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，体现以读为本的教学办法，注重看、听、讲、读、写、练的教学思想，使学生掌握最基本的语文学习办法。

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿（优选3篇）【部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿第1篇】《记金华双龙洞》说课稿《记金华的双龙洞》是人教版四年级年级小语第八册第一单元的-篇讲读课文，该单元以“祖国的千山万水是那么多姿多彩”为主题展开。

下面是为大家提供的关于《记金华双龙洞》说课稿，希望能够帮到大家！这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。

课文按游览的是顺序，依次写了洲金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄、小、险;内洞的黑、奇、大;在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的欲望。

全文结构严谨，内容安排浑然一体，井然有序，两条线索(一是游览的顺序，二是泉水流经的路线)有机交融，贯穿始终;观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明;表达有详有略，详写孔隙、内洞风貌突出了双龙洞的特色。

了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练工程是本课教学的重点，感受孔隙窄、小的特点是教学的难点。

选编本课的意图在于让学生作者观察表达的方法，通过语言文字领略金华的双龙洞的神奇之美，培养对大自然的热爱。

根据《新语文课程标准》对教学的要求，以及教材的编写目的和学生的特点，我制定了以下教学目标：1、通过语言文字感受金华双龙洞的神奇，培养学生对大自然的热爱。

2、了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。

3、学习本课生字新词。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

围绕本课的教学目标，紧扣新课标的教材训练重点，表达学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，表达以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、写、练的教学思想，使学生掌握最根本的语文。

《记金华的双龙洞》是一篇讲读课文，依照教材的编写目的，并根据六年级学生已经有一定的独立分析问题的能力这一特点，我主要采用“引导探究|、启发讨论式”的教学方法，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性、使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿３篇〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞说课稿第【1】篇〗17 记金华的双龙洞说课稿尊敬的各位领导、专家、评委老师：大家好！我说课的课题是《记金华的双龙洞》，（板书：课题、作者），下面我将从说教材、学情、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计和设计理念八个方面来对本课进行说明。

一、教材分析《记金华的双龙洞》是部编教材小语四年级下册第五单元的一篇讲读课文。

《记金华的双龙洞》是一篇游记体裁的文章（文章体裁），主要写了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景（主要内容），表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。

（中心思想）；写作特点是（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）。

课文按游览的顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、孔隙、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，孔隙的窄、小、险；内洞的黑、奇、大；在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的感觉。

二、学情分析班级中绝大多数学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达能力，初步具有分析问题解决问题的能力。

三、教学目标的设定结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“注重知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观”三个维度的共同发展的要求，我将本课的教学目标确定为：1.能正确读写本课要求掌握的生字词，了解本课写作背景和有关作者的文学常识；2.整体理解文意，概括段意，提炼中心，把握文章主要内容；3.品味重要词句所包含的思想感情；4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

这个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。

教学重点：体会金华双龙洞景象的奇异。

教学难点：孔隙的描写。

游记类型课文的学习方法。

四、说教法：为了达到教学目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。

部编版语文四年级下册１６记金华的双龙洞说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞说课稿第【1】篇〗《记金华的双龙洞》说课稿尊敬的各位老师：大家好，我是来自——小学的——。

今天我说课的内容是《记金华的双龙洞》。

我将按以下四个步骤进行说课：一、说教材；二、说教法、学法；三、说教学过程；四、说板书设计。

一、说教材《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记，也是小学阶段的学生接触的第一篇游记。

文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。

全文思路清晰，结构严谨。

其中“过孔隙”一段，以“段”的形式，集中体现出游记体“篇”的特点，将游程、见闻和感受有机结合，是中年级学生学写游记的优秀范本。

针对2011年新课程标准要求，语文教学应加大语言文字的实践运用，其中第二学段应落实“段”的训练。

所以本课作为第一课时教学设计，旨在抓住游览顺序，通过感知整体，了解游记特点，然后重点讲“过孔隙”，梳理出本文的表达特色，并指导学生学以致用。

根据课文的这些特点及四年级学生的知识水平，我确定了如下的教学目标：教学目标1. 学习本课生字、新词，理解词义。

2. 了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。

3. 有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。

4. 领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。

在把握教材内容和教学目标的基础上，我设制的教学重、难点：重点难点1. 学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。

2. 指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。

二、说教学方法；学生是学习和发展的主体，因此，我采用的教学方法有：问题引导法、自主阅读法、以读代讲法、读写结合法，来调动学生学习的积极性，提高课堂教学的效率。

三、说学法四年级的学生已具备一定的阅读理解能力和知识经验，因此以读书和语言文字训练为主，引导学生采用“自读、自悟、合作探究的学习方式，通过自主批注阅读、讨论交流、读写结合等方式来实现提高语文能力的目标。

记金华的双龙洞同学们在我们祖国960万平方千米的辽阔土地上，有无数的美景，他们或神奇，或壮丽，或秀美，今天就让我们一起走进叶圣陶先生的《记金华的双龙洞》，一起去领略领略大自然的鬼斧神工。

师：本文讲了一件什么事呢？本文记述了，叶老游览金华的双龙洞的经过，描写了叶老在路上，外洞孔隙，内洞等处的所见所闻。

板书：外洞，孔隙，内洞。

那这一路之上，哪些美景给你留下了最为深刻的印象呢？小组讨论？一组代表，他为我们读的是第二自然段。

你能用文中的一个词来形容这满山的花朵吗？说的真好，“明艳”，无论这映山红还是油桐树，都开得那么有精神，那么生机勃勃板书，明艳。

一路迎着溪流而上，便来到了双龙洞，浏览过外洞后作者将外洞都比喻成什么，对，大会堂。

同学们，我们的教室可以坐40多名同学，可以容纳一千或800个人开会的大会堂相当于多少个教室呢？20多个，这里写出了外洞的，高和大。

二组代表，他说由外到内洞的空隙，非常窄小，令他印象深刻，你是从哪里读出来的呢？他说，我怀着…才说了一句，行了。

从“没有一处不”中你读出了什么？请你，说的真好，用双重否定的句式表示姿势已经低得不能再低了，一个“低”字，将我们的姿势形容的淋漓尽致。

谁来补充，他说，眼前昏暗了，擦伤鼻子。

这描写的是什么？从中你又多出了些什么呢？请你，说的真好，这是作者通过孔隙的真实感受，一个小小船，低得不能再低的姿势，仍然具有压迫感，这个正是孔隙的，窄和小，板书：窄，小进入内洞作者的第一感觉是什么？请你说，对，一团漆黑，当灯光亮起时，最引人注目的又是什么呢？三组代表，首先…值得观赏。

同学们，请看大屏幕，这便是洞内的各式钟乳石。

这边是洞北的黄龙与青龙，这也正是双龙洞名字的来历。

同学们，蜿蜒的黄龙，颜色各异，形态多端的石钟乳和石笋，给你留下了怎样的感觉，说得真好。

仿佛来到了神仙洞府。

在内洞浏览一番后，作者又乘着小船出了洞，结束了在双龙洞之旅。

同学们，本文是按照什么顺序来描写的呢？按照浏览的顺序，先写了孔隙，后写外洞，内洞的景观，这种表达方式被称为是？详略得当，更加突出了双龙洞之美，表现了叶老对祖国的秀丽山河的赞叹与热爱。

4、记金华的双龙洞一．激趣导入亲爱的同学们，你们谁出去旅游过，看过山洞呢？恩，看过山洞的这么少啊，今天啊，老师就带领大家去游览一下金华的双龙洞，为了大家更好的学习，我给大家准备了一些双龙洞的图片，大家跟我一起来看一下。

看完这些图片，你能把你的感受跟老师说一说吗？非常好，我们这篇游记是叶圣陶先生写的，叶圣陶先生大家应该都不陌生，我们后边图书角的《稻草人》就是叶圣陶先生写的，今天我们再来详细的认识一下他，看PPT上的介绍，请小茗同学帮我们读一下，作为大作家的叶圣陶老先生，会给我们呈现怎么样的双龙洞呢？我们快去看看吧，大声的朗读一下课文，注意不要读错。

二、朗读课文，检查预习情况好，大家读的情况还是非常不错的，现在老师就来检查一下大家的预习情况，看看老师给大家呈现的这些字词你会读吗？小红同学你来读一下。

好，请坐。

里边有个字她读的不是很准确，谁能告诉我一下，突兀的兀是四声，她读成了二声。

好，你听的真仔细，那你能再给我们读一下吗？读的真棒，请坐。

三、理清文章脉络好，我们生字词都认识了，现在我们再来读一遍课文来看一下作者，看看这篇课文主要写了什么，是按照什么顺序来写的，主要分为了几个部分。

同桌之间可以互相的讨论一下。

大家讨论的都比较好，有的同学甚至还画了游览示意图，现在我找一个同学上讲台给我们展示一下，并且讲解一下好不好。

好，小东同学讲解的非常好，作者就是按照游览顺序来写的，具体的顺序是路上--洞口--外洞--孔隙--内洞--出洞。

四、精读课文1、作者在第一自然段，向我们交代了什么？对，非常不错，是时间，人物，地点和事件，好，要出发了，你的心情是怎样的？激动，那么你觉得作者的心情是怎样的？2、非常开心，为什么这么说，因为作者觉得路上的风景都是明丽的，对作者用明丽的风景来衬托他的好心情。

3、感受了作者在路上的美好心情，你是不是更加的期待看到双龙洞，不要着急，我们马上就要到外洞了，大家齐读一下第3自然段，读完小组讨论一下，外洞的特点是什么？4、外洞，你们说的真棒，外洞的特点是高，宽，大，那么你们能告诉我作者是用哪些词句来表达这3个特点的吗？说的非常好哈，请坐。

《记金华的双龙洞》试讲稿一、导入（谈旅游导入）师:上课。

生:起立。

师:同学们好。

生:老师您好。

师:同学们请坐。

同学们,你们喜欢旅游吗?生:喜欢。

师:你们都去哪儿旅游过呀?你说说。

生:去杭州的千岛湖。

师:你呢?生:我去北京的。

师:去北京的哪儿呀?生:哪儿都去的。

师:有什么收获呀?生:人很多。

师:哦,人很多。

你呢,孩子?生:我去过青岛。

师:好,同学们,有一句话说,读万卷书,行万里路。

多出去走走可以开拓我们的视野,可以增长我们的见识,可以感受大自然的绮丽、壮观。

今天,让我们随着叶圣陶老先生的笔触一起去游览浙江金华的双龙洞,同学们,齐读课题。

二．整体感知1. 检查生字词和句子A 师: 初读课文。

要求:把音读准,把句子读通。

读不好的语段,反复读几遍,好不好?生:好。

师:好,开始!(生自由读课文,教师行间巡视,并相机指导)师:哦,胸有成竹啦,都读好了吗,同学们?师:谁能读懂这些词。

(屏幕打出一组词语: 浙江仰卧臀部稍微额角蜿蜒即使)好,你来。

生:浙江、仰卧、臀部、稍微、额角、蜿蜒、即使师:字正腔圆,没错,谁再读读。

B 师:好,词语读好了,谭老师出些句子,你们想不想尝试一下?谁读这个句子。

(屏幕显示:粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。

)生再读。

师:哦,在这个句子当中有一个词叫“明艳”,你能结合这句子,说说什么是“明艳”吗?你来。

生:我觉得应该就是明亮、鲜艳。

我把这两个字分开,明就是明亮,艳就是鲜艳。

师:嗯,这是一种理解的好办法,还有吗?生:我也觉得是明亮又鲜艳。

因为映山红有粉红色的,也有红色的,红色特别鲜艳,也特别亮,所以我认为,明艳是明亮……师:还有或浓或淡的……生:还有或浓或淡的新绿。

C 师:同学们,我们刚才读课文知道,叶老先生是四月份去游览金华的双龙洞,四月份可是踏青游览的好季节,同学们,谁能把北山这种景色给我们读一读?你来。

师:真好,同学们,再看看一个句子怎么样?(出示:一路迎着溪流。

《记金华的双龙洞》试讲稿逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是面试小学语文教师的[考生姓名]，今天我试讲的题目是《记金华的双龙洞》。

下面开始我的试讲。

一、导入师：同学们，在我们祖国的大地上，有很多神奇秀丽的自然风光。

今天，老师就带大家去一个地方，那里有奇特的溶洞景观，这个地方就是浙江金华的双龙洞。

让我们一起跟随叶圣陶爷爷的脚步，去领略双龙洞的美丽与神奇吧！（板书课题：记金华的双龙洞）二、初读课文1. 师：现在，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文围绕金华的双龙洞写了哪些内容？2. 师：同学们读得都很认真。

现在，老师来检查一下大家的读书情况。

请看大屏幕，这些词语谁来读一读？（出示词语：浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒）3. 师：你读得非常准确，声音也很洪亮。

请你当小老师，带领大家读一读这些词语吧！4. 师：词语大家都掌握得不错。

那么，课文围绕金华的双龙洞写了哪些内容呢？谁来说一说？5. 师：你真会读书！课文按照游览的顺序，依次写了路上、洞口、外洞、孔隙、内洞和出洞的所见所闻。

三、精读课文1. 师：现在，请同学们默读课文，画出描写双龙洞景色的句子，读一读，体会双龙洞的特点。

2. 师：同学们都画好了吗？谁来读一读你画的句子？3. 师：你找得很准确。

“一路迎着溪流。

随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

”这句话描写了作者在去双龙洞的路上看到的溪流。

从这句话中，你体会到了什么？4. 师：你的回答很精彩！从这句话中，我们可以体会到溪流的宽窄不一、缓急不同，声音也在不断变化，充满了生机和活力。

作者运用了排比和拟人的修辞手法，把溪流写得生动有趣。

5. 师：还有谁找到了描写双龙洞景色的句子？6. 师：你找得也很准确。

“洞口像桥洞似的，很宽。

走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。

小学语文四年级《记金华的双龙洞》第1课时试讲稿一、互动导入师：同学们，上课之前呢，请大家看一下大屏幕，这是一张什么图片？我听到有同学说出来了，这是一个溶洞的图片，你来说说，你为什么认识它呢？哦，暑假的时候你爸爸妈妈带你去过邵阳的无底洞，那里的样子跟图片很像。

对的，你说的和图片上的都是溶洞，还有同学去溶洞游览过吗？看来大部分同学都没有去过，好，那今天我们就跟随着著名作家叶圣陶先生的脚步，一起游览金华的双龙洞，一起来观赏这一神奇的溶洞。

请跟老师齐读课题《记金华的双龙洞》。

二、生字词教学师：好，请大家把书翻到第9页，这是我们第一次学习游记，游记就是记叙旅行中见闻和感受的文章，现在大家先自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不明白的词语利用工具书或联系上下文理解。

师：读完了是吗？好，请大家抬头看大屏幕，老师把这节课的生字词小伙伴请到了大屏幕上，谁来读一读？第五小组的同学坐得最端正，请你们开火车读这几组词语。

好的，读完了，那请你来点评一下可以吗？哦，你说她们这一组读得非常整齐，声音也很洪亮，并且字音大部分都读对了，但是有一个音好像有点问题？是哪个呢？对的，浙江的“浙”，它是第四声，但是刚才有你部分同学读成了第二声浙江，这样读是不对的。

嗯，你听得很认真，点评得也很细致，大家掌声送给我们的小评委老师好吗？请坐。

大家跟随老师再读一次，要注意边读边记哦：浙、簇、臀、漆、蜿、蜒。

很棒。

师：另外再请大家看第二行的这个多音字：转，谁能来给它的几个不同读音组词呢？好，你来。

哦，你说第一个音是zhuàn转圈、转动；第二个音是zhuǎi转达、转移。

大家说对吗？回答得很正确，请坐。

师：好，大家在生字词这个环节学得非常好，那现在眼过千遍不如手写一遍，请大家把黑板上的生字词在自己的预习本上工工整整书写一遍吧。

三、初读课文师：好，解决了生字词的问题，我们现在来走进课文。

哪位同学能回答老师，课文的主要内容是什么？好，门边的那位男生，你第一个举手，你来说吧，你说作者记叙了他游览金华双龙洞的经过，概括得清晰又准确，请坐。

课题：17.记金华的双龙洞（四年级.下）教学重难点：感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达的思想感情教学过程：一导入新课读万卷书，行万里路。

多出去走走可以开拓我们的视野、增长我们的见识。

今天就让我们跟随叶圣陶爷爷去浙江金华的双龙洞去游览一番。

看老师板书课题。

（板书：17 记金华的双龙洞）齐读课题声音洪亮，干脆利落二预习交流1．师：课前同学们已经根据自主学习单预习过课文，大屏幕上的生字词谁来挑战一下？请你跟老师读稍微请大家一起读。

咱们再来看老师标红的这个“蜒”字，要写好它得注意些什么呢？请同学们先仔细观察。

请你你呢师：你们的提醒很重要，根据同学们的提醒，先来和老师写一写，写这个字时注意笔顺先写两边，后写中间，竖折是一笔下来的。

好，在你的练字纸将这个字写两个，注意正确的坐姿和执笔姿势。

写完同桌互评。

三品读体验1师：字词同学们已经掌握的不错了，现在让我们走进课文，这是一篇游记，那作者是按怎样的游览顺序写的呢？请你师：根据你的提醒咱们一起把路线图画下来吧！（板书：路上洞口外洞孔隙内洞出洞）请坐2（1）师：让我们随着叶圣陶爷爷的脚步看看沿途有哪些美丽的景色。

请同学们默读课文圈画出相关语句，认真体会。

小腰板都挺直了，请你来说a师：你很会读书。

各种颜色交织在一起就像一幅明艳的画，让我们边读边想象画面。

戴眼镜的男同学b师：是的，叶圣陶爷爷一路逆流而上，那为什么说这溪流变换调子呢？靠墙的女同学师：你的小眼睛可真亮，抓住了这四个“时而”和反义词体会到了其中的原因。

这溪流蜿蜒曲折，宽窄不一，形成流水速度的缓急不同，水流声也就各不相同。

你还有补充哦，那就让我们读出作者的游兴正浓。

（2）师：入山大约五公里就来到双龙洞，那溪流就是从洞里流出来的。

这洞口有什么特点呢？请你说很准确师：再往里是外洞，这外洞又有什么特点呢？请你你们都是会学习的孩子，那么作者是怎样写出他们宽、大的特点呢？说说你的看法看来你真是一个认真观察的孩子啊！作者把洞口和桥洞相比，还列举了具体的数字。

记金华的双龙洞（鞠躬）尊敬的评委老师，您好！我是1号考生，我今天试讲的课题是《记金华的双龙洞》，下面开始我的试讲。

同学们准备好了吗？好，上课。

一、导课同学们，上课前老师先问你们一个问题，你们喜欢旅游吗？看来大家都很喜欢啊你去过黄山你爬过泰山你游览过九寨沟。

同学们去过的地方可真不少。

这节课让我们继续走进著名作家叶圣陶笔下金华的双龙洞，来领略它的美丽风光。

首先，请看老师板书课题，同学们来读一读课题。

嗯，声音真洪亮二、讲解生字好，同学们，老师翻阅同学们的生字词本发现油桐的“桐”，大家虽然能够写正确，但是还不够规范美观，请你们先观察字帖，谁能告诉老师，怎样才能写好这个字呢？好，你来说。

哦你说它的左右结构，左窄右宽。

请看老师来范写，木左偏盘写瘦长，这里捺变点，右边部分要写的宽大饱满。

同学们请根据老师的范写，先描红，再临写。

端正坐姿，请注意握笔姿势，开始吧。

好，同学们都写的很规范。

课下也要像这样，做到一看二写三对照，把这节课的其他生字词也写规范，写美观。

三、回顾课文大意同学们，接下来我们就来读这篇课文吧，老师最喜欢你们浪浪的读书声。

当我们读完这篇课文，我们仿佛也跟随着作者叶圣陶的脚步游览了一遍著名的旅游景点金华的双龙洞，谁能来说说作者是按怎么样的顺序来写这篇游记的呢？先写路上再写外洞孔隙最后内洞同学们，老师请大家选择你最感兴趣，留给你印象最深的段落再读记金华的双龙洞，请同学们圈划相关语句，并在旁边写下自己的感受，过会我们一起来交流。

端正读书姿势，大家开始吧。

四、小组依次交流读完的同学，可以先和同桌交流一下自己的读书收获。

同学们都读完了，你能来告诉老师哪些地方留给你印象最深，你最想去看看？你第一个举手，老师就让你来说，你最喜欢路上的景色，那请你读一读。

听完他的朗读谁能用一个词来形容路上的景色？对，一片明艳。

这么美丽明艳的景色可真让我们喜欢。

请你带上喜爱之情再来读一遍。

是的，这路上的景色是那样的美丽明艳。

让我们继续来交流还有那些地方让你印象深刻。

记金华的双龙洞部编版小学语文四年级下册第五单元第17课开场白∶尊敬的各位评委老师∶大家好，我是面试小学语文教师的7号考生，我今天试讲的题目是《记金华的双龙洞》。

下面，开始我的试讲。

一、导入师∶上课，同学们好，请坐。

师∶同学们，上课之前呢，老师要先请同学们看几张图片。

师∶第一副图片，这是哪里呀?师∶嗯，我听到有同学说，这是西湖，没错，就是西湖!苏轼曾把西湖比作西施，足见它的迷人与美好。

师∶好，第二幅图片，这展示的又是哪里的景色呢?师∶嗯，语文课代表第一个就把手举起来了，那就请你来说一说吧!师∶你说日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

是的!这幅图片说的正是庐山瀑布的景色。

师∶你的知识储备真丰富!好，请坐。

师∶同学们，今天呀，我们同样是要来学习一处著名景观，那就是浙江金华的双龙洞，它是怎样的呢?师∶现在，就让我们一起来学习叶圣陶先生的游记《记金华的双龙洞》。

二、初读师∶接下来，老师就给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文。

同时，边读边解决这样两个问题。

问题一∶用手中的笔圈画出你不认识的生字词。

问题二∶这篇游记是按照什么样的顺序来介绍的双龙洞?师∶好，开始你们的朗读吧。

师∶大家读书的声音渐渐小了，不少同学已经小手背后坐好了，那我们先来解决第一个问题——生字词。

师∶现在，请同学们合上课本。

我找同学来读一读多媒体上的这些字词。

师∶穿蓝衣服的男同学，就你吧。

大家说，他读的怎么样?师∶嗯，声音非常的洪亮，相比以前有很大的进步，请坐。

师∶哦?我听到有同学说，他有一个字读错了。

那这个字应该读为?对，浙，来，跟老师一起读一读∶浙江，浙江。

师∶除此之外呢，老师还要为大家强调"簇"的书写。

同学们，这个字我们该如何记住它的书写呢? 师∶老师看大家都皱起了眉头，看来这个问题可是难住大家了。

师∶我们来想一想，古时候，同姓的人居住在一起，叫做族，然后大家都生活在竹屋下，也就是"住屋下面一族人"。