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OCCUPATION 2019 01SKILLS教学探索编辑 张 雷《职业是人生的基石》教学设计及反思文/王疆辉技工院校是培养技能型人才的重要渠道。
在新的历史条件下，技工院校的学生生源来源复杂，素质参差不齐，同时，大多数学生处于青春期阶段，个性心理发育和心理发展比较迅速，并且趋于成熟，可塑性强。
作为各年级、各专业的必修课，思想政治课的重要性毋庸置疑。
它具有与时俱进、与社会发展紧密联系的特点，潜移默化地影响着学生价值观、世界观以及人生观的形成。
课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主要渠道，教学方法是完成教学任务、实现教学目标和提高教学质量的关键所在。
我国目前正面临着新时代的社会转型期，思想政治课教学面临着许多新情况、新问题。
如何将习近平新时代中国特色社会主义思想融入技工院校思想政治课教学体系中，探索与新时代社会转型对接的技工院校思想政治课教学方法，是摆在思想政治课教师面前的重要命题。
笔者多年来一直从事德育课的教学工作，下面就德育课职业道德与职业指导开篇第一课《职业是人生的基石》谈谈教学设计及反思。
一、教学内容分析职业道德与职业指导是笔者学院学生必修的一门德育课程，其任务是通过课堂教学和相应的实践活动，引导学生认识职业，树立正确的职业理想、职业道德和创业意识，培养本专业需要具备的职业态度、职业形象、职业技能和职业素养，帮助学生顺利就业和适应职业发展。
本节课是开篇第一课，引导学生将生活中对职业的模糊认识上升到理性认识，使学生认识到职业是人生的基石。
我们要在职业活动中获得成长，最终实现自己的人生价值。
本节课要求学生掌握职业的概念、基本特征及其作用，理解职业的人生功能，同时能够分析职业的基本内涵，培养对职业活动的积极心态。
二、学情分析授课班级是笔者学院2016级会计二班。
该班是在校3年级学生，经过2年的学习，积累了一定的知识和技能，对于即将到来的实习和就业，充满了幻想与渴望。
但是，他们的学习态度、学习习惯、学习成绩、学习动机参差不齐，对政治理论课程学习兴趣不高，对职业指导缺乏了解；部分学生有职业理想，但缺乏动力，对职业和职业生涯规划的认识比较模糊。
《德育》3导学案主备人：杨兰英审核人：编号001 班级姓名第一课职业与成功第一节职业是人生的基石【学习目标】１．知识目标：1.了解职业的概念、特征。
2.理解职业的人生功能。
２．能力目标：1.能够分析职业的基本内涵。
2.能够进行道德认知，对相关职业活动案例和社会职业现象进行道德分析。
３．情感目标：1.培养对职业活动的积极心态。
2.体会良好职业情操对个人及社会的积极意义。
【教学重点】掌握职业的人生功能。
【教学难点】掌握职业的人生功能。
【学习方法】体验学习法、任务驱动法、自主学习法、探究学习法、合作学习法等。
【自主学习】1．职业：指个人按照社会分工所从事的相对稳定、合法、有报酬的工作。
2．职业的基本特征：社会性、经济性、技术性、稳定性、规范性、时代性。
【合作探究】1.阅读课本2-3页节首案例，讨论：(1).少年马克思是如何看待职业的？这对他的一生有何影响？(2).“面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。
”马克思的这句名言表达了职业、事业和人生之间一种怎样的关系？2.阅读新职业发布案例，讨论：说说其中哪些职业与自己所学专业有关，哪些职业自己比较感兴趣，并说明理由。
3.阅读时传祥的职业精神，讨论：(1).作为一个职业，掏粪工已经消亡。
但作为掏粪工的时传祥却在2009年被评为新中国60位“最具影响力劳动模范”之一。
对此，你是如何理解的？(2).在20世纪50年代，时传祥精神直接表现为“宁肯一人脏，换来万家净”。
在新时代，时传祥精神有了新的内涵。
这些内涵有哪些？请结合当代社会实际谈谈你的看法。
【展示诠释】1.阅读庄文辉的职业变迁，讨论：从蒸汽机车司机到动车组司机，庄文辉从事的职业的内涵哪些没有变化？哪些发生了变化？为什么会发生这些变化？2.阅读农民将军甘祖昌的职业生涯，讨论：从农民到将军，再从将军到农民，甘祖昌就是在这样的角色转换中走完了自己的一生。
你如何看待甘祖昌的选择？甘祖昌的人生旅程带给你怎样的启示？3.阅读培育和践行社会主义核心价值观，讨论：作为未来的产业工人、现在的青年学生，你认为怎样做才能培育和践行社会主义核心价值观？【当堂检测】1.职业的要素2.职业的特征及人生功能【知识拓展】1999年2月我国浙江丝绸进出口公司在与法国一贸易集团进行一笔贸易结算时，对方少收7 000万法郎，丝绸公司总经理发现后，立即将7 000万法郎退还给对方，为此赢得了良好的信誉。
第一课职业与成功第一节职业就是人生得基石(教案)教学目得与要求:1、了解职业道德与就业准备得基本要求,掌握提高职业道德、增强综合职业素质得过程与方法。
2.了解职业人养成得特点与作用,认识职业发展与个人成才得关系。
3.理解职业理想得重要作用,掌握职业生涯规划与管理得基本方法。
教学重点:1、了解职业道德与就业准备得基本要求;2、了解职业人养成得特点与作用,认识职业发展与个人成才得关系。
教学难点:了解职业人养成得特点与作用,认识职业发展与个人成才得关系教学过程与步骤导入新课老师在黑板上画了一幅画:一个圆圈得中间站着一个学生。
接着,老师在圆圈得里面加上了一座房子、一所学校,父母、老师与一些同学。
老师说:“这就是您得过去与现在。
这个圆圈里面就是您得家庭、老师与同学。
在这个圆圈里,您衣食无忧、学习快乐、远离社会与竞争。
”“谁能告诉我,当您跨出这个圈子后,会发生什么？”教室里顿时鸦雀无声。
一位同学打破沉默:“会害怕。
”一位同学说:“会出错。
”老师微笑着说:“因为不知道,所以会害怕;因为没尝试,所以会出错。
当您出错后,其结果就是什么？”一名同学大声答道:“我会从中学到新东西。
”“对,您会从错误中学到新东西。
”老师转向黑板,画了一个箭头指向圈外,继续说道:“当您离开这个圆圈,就进入一个全新得世界。
您会学到以前不知道得东西,体验到以前体验不到得生活内涵。
”老师说着,在原来得圆圈外画了一个更大得圆圈,还加上了工厂、商场……老师说:“您们每个人都要在这里重新学习。
学习如何生存,如何发展,如何实现完美得人生。
只有走出原来得圆圈,您才能在新得圆圈中立足,才能使自己人生得圆圈不断变大,才能事业有成,美满幸福。
”老师所说得这个新得圆圈,就就是职业世界。
当您走出初中校门,每一位同学都将面临升学与就业得人生选择。
即便升入高一级学校,最终也要走入社会,求职就业。
职业就是什么,它与产业、行业就是什么关系,我国现行得就业政策就是什么,有哪些就业制度与规定,目前得就业形势如何？这些都需要您去了解。
江苏省技工院校教案首页教与学互动设计教师活动内容学生活动内容时间教学过程导入新课：教师同学们你们风华正茂对未来充满着憧憬一定想在未来的事业中好好地干一番在未来的职业中实现自己的人生价值并渴望幸福的生活。
随着年龄的增长你们也梦想有自己的一个家。
你们知道这些美妙的思绪都是围绕着一个“中心”吗这个“中心”就是你们将来所从事的职业。
今天你们已经跨入了中等职业学校的大门。
学校的每个专业都对应着你们未来所从事的一个或多个职业。
职业意味着什么意味着你们的生活、你们的家庭、你们在社会上的角色和你的经济收益那么你们在今后的职业生涯中该如何做呢我觉得在今后的职业活动中除了过硬的技术技能外作为一般的一线职员现在企业对员工的要求更多地看重是员工的职业道德有位公司的老总曾明确地对我校负责实习就业指导的老师说我们宁可要一个不懂技术但态度认真的人因为不懂可以重新学也不要一个有技术但工作态度不认真缺乏纪律观念、思想道德素质差的人。
很明显的在今后的职业活动中员工的职业道德素质显得非常重要。
本学期我们就是要与同学们一起来学习在以后的职业活动中，为什么要遵守职业道德、该如何遵守、遵守哪些规范。
第一课职业与成功第一节职业是认识的基石一，职业道德1.职业的基本内涵职业的基本内涵，国家有着统一的描述。
对此，我们称之为国家职业标准。
国家职业标准是我们学习职业技能、获取职业资格、进行职业活动的基本依据。
、学生看书和回答问题10分钟70教与学互动设计教师活动内容学生活动内容时间2.职业的基本特点社会性稳定性技术性经济性时代性规范性3.职业的人生功能A获取生活来源B承担社会责任C实现人生价值资料一：职业的三种功能同时存在于任何一个职业中。
但是，由于每个人参与职业活动的动机不同，更由于人们在认知水平和兴趣等方面的差异，以及职业劳动本身的特点不同，每个人对职业各种功能的看法会产生极大的差异。
这些差异可以反映出职业在他的生活中所处的地位以及他对职业的基本态度第二节职业道德是从业之本一、职业道德是一种行为准则1.职业道德P112.职业道德规范的重要作用拓展、备注拓展、备注、讨论康德：这个世界唯有两样东西能让我们的心灵感到深深的震撼，一是我们头顶上灿烂的星空，一是我们内心尊崇的道德法则。
第一课谱写崭新篇章第一节职业伴随人生[导入新课]提问：1．你报读技工学校的目的？-- 为了就业需要。
2．你要以怎么样的态度来对待这两年的学习生活？3．选择了，就要为自己的选择努力，证明自己的选择，证明自己的价值。
4．你该怎样做？-- 思想上要有个概念，需要一些理论上的指导。
在人类社会的长河中，每个人的一生，无时无刻不在进行着社会活动，社会提供给我们多种形式的工作和职业，我们都将成为各行各业的劳动者，所以说：人人离不开职业，职业伴随人生。
那么，我们该怎样选择职业，我们应该怎样使自己的人生过得有意义呢？[新课讲授]一、职业与人生1、职业的含义（板书）[师]人活在世上，离不开衣、食、住、行。
为了获得这些生活必需品，就必须辛勤地劳动。
因此，生活在现实世界中的人们，无论从事着各种各样的职业，我们无论是上高中、读大学，还是进职业技术学校接受职业培训，其最终目的都是为了就业。
（提问学生）什么是职业？请举例现实中有哪些职业？[生]所谓职业，简单地说，就是指人们从事的比较稳定的有合法收入的工作。
例如：医生、教师、警察、工人、农民等。
2、职业的作用（板书）[师]职业有什么作用？（提问学生）[生]职业的作用有：（1）满足个人谋生的需要；（2）成为劳动者为社会做贡献的途径；（3）不断促进个人自我完善。
* 名言警句:（P10）“劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。
”——乌申斯基二、社会发展需要技能人才1. 技能人才的社会价值企业经营者、专业技术人员和技术工人是支撑企业发展的三大支柱，缺一不可。
技能人才是我国人才队伍的重要组成部分，在加快产业优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面具有不可替代的重要作用。
现代职业对从业者的要求（板书）1、职业的分类（板书）[师]根据《中华人民共和国职业分类大典》的划分，我国的职业分为8大类、66个中类、413个小类，共计1838种。
这8个大类分别是：2、现代职业发展的趋势（板书）[师]请同学们“想一想”：你能结合社会现实，列举几个新职业吗？（学生思考并回答）[生]具有时代特色的新职业有：高新技术产业中的软件业、电子信息业、自动控制业等，还有属于第三产业的家政服务业、咨询服务业、中介服务业等。
第一课第一节职业伴随人生江苏省技工院校教案首页授课日期班级课题：第一课第一节职业伴随人生教学目的要求：使学生了解现代职业及其发展趋势，正确把握当前职业教育的前景，了解现代职业对从业人员职业资格的要求，认同职业教育与个人成才的密切关系，从而正视、接受职业教育。
教学重点、难点：（1）正确认识现代职业发展趋势及对从业者的要求和技能人才的重要价值。
（2）如何树立符合自己职业理想？授课方法：讲授、演示、举例、讨论教学参考及教具（含多媒体教学设备）：中国劳动社会保障出版社《道德法律与人生》教材P2-11。
授课执行情况及分析：涉及的相关链接知识让学生了解即可，不可以展开，否则，一是冲淡主体知识学习，使学生越学越深，越不能理解，二是影响教学进度。
教学中双相互动较好。
板书设计或授课提纲复习提问新授第一节职业伴随人生一、社会发展需要技能人才1．技能人才的社会价值2．技能人才与职业教育(1)职业的专业化（2）职业的智能化（3）职业的复合型（4）职业的创新型所谓职业教育，就是以培养学生的职业技能，增强岗位适应性为目标的教育。
*职业教育的重要性二、个人就业要有岗位技能1.就业是谋生之本2.职业技能是从业之基（1）职业技能是就业的必要条件（2）职业资格证书制度——职业技能等级的衡量标准*思考（P9-10）（1）结合李斌的事例，你认为成为技能人才的关键要素是什么？（2）你对技能人才价值是如何认识的？第二节职业伴随人生一、社会发展需要技能人才1技能人才的社会价值项目技校毕业生(万人) 就业率地区广州 2.8 96.73%南京 2 99%据预测，广州：2012年所需技能人才：190万人尙缺：约50万人南京：2010年所需技能人才：90万人以上尚缺：19万人高技能人才：22.5万人以上尚缺：11.1万人*技能人才对我国的现代化建设有着举足轻重的地位，目前在我国的需求量很大，而我国的人才供应量远无法满足这个要求技能人才在我国有良好的就业前景。
