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高考诗歌鉴赏专题复习——艺术手法第一课时抒情手法教学目标：1、了解古代诗歌常见的抒情手法2、学会分析古代诗歌所运用的表现手法。
3、规范答题步骤重点难点：学会分析古代诗歌所运用的表现手法★此类题常见出题模式：这首诗是如何抒情的？这首诗抒发情感用了哪些手法？抒情方式：1、直接抒情（直抒胸臆）2、间接抒情①借景抒情、情景交融、即景抒情、以景作结②托物言志、借物抒怀、③用典抒情④即事感怀一、直接抒情（直抒胸臆）以第一人称“我”为抒情主体，直接表现作者的思想感情的一种文章笔法。
如：陆游《示儿》死去元知万事空，但悲不见九洲同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
李白《梦游天姥呤留别》安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
陈子昂《登幽州台歌》前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
例题：阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
金陵怀古王硅怀乡访古事悠悠，独上江城满目秋。
一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。
萧萧暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼。
故国凄凉谁与问，人心无复更风流。
(注)王硅：时任北宋左相，写作此诗时北宋在与西夏的两次战争中均遭失败。
（3）作者在诗中是怎样表达“凄凉”的。
（3分）①选择“一鸟”“数帆”等意象，融情于景，营造了凄凉的意境；②以“谁与问”对应“独上江城”，直抒胸臆，表达凄凉心境。
二、间接抒情:诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。
分为借景抒情、情景交融、即景抒情、以景作结悲秋南宋·黄公度万里西风入晓扉，高斋怅望独移时。
迢迢别浦帆双去，漠漠平芜天四垂。
雨意欲睛山鸟乐。
寒声初到井梧知。
丈夫感慨关时事．不学楚人儿女悲。
【注】诗人黄公度因反对朝廷推行的投降求和政策．被扣上“讥谤”国事的罪名．贬为肇庆府通判。
⑴请从“景”与“情”的角度．赏析本诗的颔联。
(4分)答：颔联融情于景（1分），诗句描写了远处的别浦、远去的行舟，广漠而静谧的荒野，寥廓苍茫的天空等萧瑟落寞的景象（2分），寄寓了诗人的怅惘、孤独的情感（1分）。
高三复习诗歌鉴赏表达技巧教案诗歌鉴赏之表达技巧教学设计教学目标：知识与技能：辨析诗歌中常考的表达技巧，能规范灵活答题；过程与方法：掌握诗歌鉴赏的方法与技巧；情感态度与价值观：在诗歌鉴赏中获得美的情感体验。
教学重难点：诗歌表达技巧题的答题模式课时安排：1课时教学过程：一、复习几种常考表达技巧（一）表达方式：1.抒情手法（1）直接抒情（直抒胸臆）：抒情明了直接。
如：前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
（陈子昂《登幽州台歌》）（2）间接抒情：包括借景抒情和托物言志。
①借景抒情：将情感寄托与景中，抒情委婉。
一般情况是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。
如：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（李白《送孟浩然之广陵》）②托物言志：一般是咏物诗，借物来表达志向或情感。
如：垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
（虞世南《蝉》）2.描写方法：动静结合：动静互相结合，构成情趣。
如：明月松间照，清泉石上流。
（王维《山居秋暝》）正侧结合：使描写的形象更加鲜明突出。
如：天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。
（二）表现手法衬托：正衬：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
（苏轼《念奴娇〃赤壁怀古》）反衬：人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
（王维《鸟鸣涧》）虚实结合：柳永《雨霖铃》用典：凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？（辛弃疾《永遇乐〃京口北固亭怀古》）（三）修辞手法比喻：描绘事物生动、形象、鲜明，化抽象为具体，深奥为浅显。
如：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
（李煜《虞美人》）拟人：描绘形象生动，使描写对象富有情感。
如：霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
（林逋《山园小梅》）借代：形象突出，具体鲜明。
如：知否，知否？应是绿肥红瘦。
（李清照《如梦令》）双关：意在言外，含蓄蕴藉。
如：杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
