浅谈提高中学生英语写作水平的有效方法

浅谈如何提高初中英语写作技巧摘要：初中英语教育非常重视写作的培养，因为写作可以传达信息，表达情感。

更重要的是培养写作能力，而不仅仅是教英语写作，因为英语课反映的是学生的综合能力，而不仅仅是思维和语言建设。

加强教育，引导学生学习英语。

本文主要分析中学生英语写作能力的培养策略，帮助学生解决学习过程中面临的问题，提高中学生英语写作能力。

关键词：初中英语；作文；写作技巧；培养策略引言初中英语是一门非常重要的学科，初中英语写作是该学科的重点和难点。

重点主要是提高听、说、读、写的综合能力。

写作过程需要标点符号、拼写、句子结构和思维技巧。

因为在写作过程中容易出现很多语法错误，在表达过程中单词不清晰，在表达过程中观点不明确，教师必须在教学过程中引导学生学习和发展写作技巧，提高写作技巧。

1中学英语写作存在的问题随着改革的不断深入，初中英语写作面临更多挑战。

应用写作在教学课程中，不难发现应用写作是一个普遍存在的非常严重的问题，学生的写作水平通常不高，有的甚至很差。

要想写好英语，需要掌握一定的文学结构，积累一定的词汇量，学会正确使用语法。

英语写作对学生的综合能力提出了更高的要求，因为它考察学生的综合学习组织和应用能力。

面对这些挑战，教师的教学更加困难，因为许多学生很容易失去对学好英语的信心。

目前，教师非常注重学生写作能力的纠正，在提高学生写作能力方面投入的时间很少，因此普遍存在着学生写作能力难以显着提高的问题。

针对这一系列问题，教师必须改变传统的教学方式，与时俱进，更加关注学生的写作能力，着眼于每个学生的不同特点，培养学生的写作能力。

2培养中学英语写作能力的策略2.1英语教师要对中学生进行话题教育，开放话题，提高写作能力研究指出，由于中学生在英语写作过程中严重失分，无法将所学知识用于写作内容和表达情感，写作教育的效果有限。

由于一个好的开端对后续的写作有很大的影响，话题的新颖性也会影响整体的写作质量。

因此，英语教师应该对中学生进行写作主题和介绍部分的教育，使学生对后续文章的内容产生兴趣。

浅谈提高中学生英语写作能力的途径摘要：white说，写作是一个自然的活动，bell and burnaby（1984）指出，写作是一个极其复杂的认知行动，写作能有效地目的语知识的内化。

在我国，写作一直是教学中的薄弱环节，尽管不少教师为此做了大量的科学研究以及实践工作，但都收效甚微。

学生将写作看作是一个无法完成的任务、甚至放弃，这使得学生的写作能力始终达不到预期的效果。

英语“听说读写”四种能力，其中“听”和“读”是输入信息，“说”和“写”是信息的输出，说写能力在某种意义上来说能体现一个人英语水平的高低。

新编高中英语每单元的第四课都有写作，近几年的高考，书面表达所占比分都为25分。

由可见，写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。

然而，现状并不乐观，学生对写作充满畏难情绪，习作质量较低，在高考中更难得到高分。

因此本文就这个问题，提出了一些方法来提高中学生的阅读能力。

关键词：提高写作，方法，能力，途径。

作为中学英语老师，我们有责任和义务想尽一切方法，来提高学生这方面的能力。

经过几年的探索和总结，我采用了一系列行之有效的方法：第一，背诵范文。

英语写作一般包括记叙文，说明文，议论文和公文写作。

老师经过筛选，找出每种文体、题材各两三篇文章（同时给学生提供中文说明或图表），要求学生背诵，并限时检查。

俗话说得好，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

熟读课文，熟背精彩段落，使学生逐步掌握英语基本的表达方法，增强英语语感，有助于学生模仿范文，再用自己的语言表达出来。

而且，通过这些范文，学生熟练各种题材和体裁的写作技巧，这是学生高考获取高分的一条捷径。

经过一段时间的训练，学生们就会有语言材料可写，也能写得出来，否则，只有“咬笔头”了。

这一点是写作的基础。

第二，听写。

一般可在每一单元教完之后进行。

听写的内容包括单词、固定词组以及含有本单元重点语法的句子。

单词、词组书写正确是句子正确的前提和保证。

听写课文上的句子，要体现各种时态、语态以及句型，这有助于学生仿照句型，编出自己的语句。

浅谈如何提高初中生英语写作能力文娟长武县冉店九年制学校文娟英语写作是对学生英语综合能力的全面考察，作为初中学生来说，应该具备达到《英语课程标准》初中阶段的目标的能力，能简单的描述人物或事件，运用常见的连接词表示顺序或逻辑关系，而目前通过多次对英语试卷作文的批阅，发现此题失分较多，主要表现为：找不到突破口，语序颠倒，语法混淆，单词拼写错误，标点符号使用不当，对此，我进行了深刻的思考，现就将如何提高中学生英语写作能力略作探讨。

一.将思维导图运用到学生的英语写作中思维导图不但可以帮助学生激发联想，让学生联想变得层次更深，范围更广，条理清楚，不错过细节，而且思维导图丰富生动的画面给学生带来了极大的写作兴趣。

让学生不怕英语写作，遇到英语写作不再产生恐惧心理，反感的情绪，反而觉得有话可说，有感可发，因此，我引导学生就2018年英语中考书面表达为例：题目是假如你是李华，上周日你独自在家里照顾你五岁的妹妹Nana，请根据表达内容，写一篇短文。

活动：上午讲故事，唱歌.....。

中午煮面条，休息...。

下午玩游戏，看动画片，....并写出感受。

思维导图如下：在此基础上，趁热打铁，梳理内容，此时学生也纷纷写了起来。

将思维导图这种方式运用到英语写作中，我发现学生的英语写作水平有了明显的提高，学生写起来也有了兴趣，热情，也变得简单起来。

二，指导学生从易到难进行英语写作写作初始阶段，一方面通过从词到短语，从短语到句子，从句子到段落，再从段落到文章的这种写作方式，逐步提高学生的写作能力。

先易后难，先短后长，让学生有成就感。

例如，Health---stay healthy---It is important for us to stay healthy.另一方面，通过从简单的基础作文introducename,age,class，habby,family等等，先从简单的话题入手，在提高的情景作文，图示作文，命题作文，由简单到复杂的进行练习。

提高初中生英语书面表达的实用技巧
1. 词汇积累
- 多阅读英语文章，注意并记录生词和短语。

- 利用词典和词汇应用程序提高词汇量。

- 练使用新学到的词汇和短语，以加深记忆。

2. 句型训练
- 基本的英语句型和句子结构，如主谓宾、主系表等。

- 阅读优秀的英文作品，模仿其中的句子结构和表达方式。

- 多做语法练，加强对句子结构的理解和运用。

3. 语言环境营造
- 与英语母语人士交流，提高英语口语表达能力。

- 参加英语角或英语俱乐部，与其他者一起练口语和书面表达。

- 创造使用英语的机会，如写日记、参加英语写作比赛等。

4. 阅读和写作练
- 多读英语文章，了解不同类型的文体和写作风格。

- 练写作，如写日记、书面作业等。

- 请英语老师或同学帮忙检查和改正自己的写作。

5. 背诵范文
- 背诵优秀的英语范文，其中的表达方式和句子结构。

- 模仿范文，写出自己的作文，并请老师或同学提供反馈。

- 不断积累和运用范文中的词汇和表达方式。

6. 参加培训班或辅导
- 参加英语写作培训班或请老师辅导，获得更专业的指导和建议。

- 写作技巧和策略，如如何组织文章结构、如何使用连接词等。

- 跟随老师的指导，进行写作练和提高。

以上是提高初中生英语书面表达的实用技巧，希望对你有所帮助。

记住，多练、多积累、多交流，你的英语书面表达能力一定会
提高的！。

浅谈怎样提高中学生英语写作能力【摘要】学生的写作能力是实践能力，它反应了学生实际运用英语的水平。

它对推动初中英语教学改革，全面提高学生英语素质，更好地完成初、高中英语教学的衔接起到了很好的导向作用。

书面表达在中考、高考中都占有相当大的比重，许多学生在这方面丢分甚多，以致影响最后总分，因此提高学生写作能力势在必行。

【关键词】英语写作情绪兴趣过程提高修改英语写作是英语学习中的重要内容之一，也是考试的重要组成部分之一，还是英语学习者综合能力的全面检测。

俗话说“千里之行始于足下”。

英语写作能力的形成不是一日之功，必须从平时的学习中一点一滴练起，持之以恒。

中学生英语写作也就是我们所说的书面表达，大多数学生害怕英语写作，一些学生听到写作就心烦，见到题目就头痛，对写作产生畏惧心理，在平时学习中也存不会写，不敢写，不愿写的三不现象，对英语写作不感兴趣。

怎样培养学生的写作兴趣？提高学生的写作能力是我们每位中学英语教师应思考的问题。

在此结合这几年的教学工作经验浅谈如何提高学生英语写作能力，最终达到”all roads lead to rome “的目的。

一、帮助学生克服畏难情绪，培养写作兴趣中学生不写作文或是写不好作文，主要原因是害怕写作，从心里上选择退缩。

那么我们英语教师就要培养学生的写作欲望，激发学生的写作热情，鼓励学生敢写，多写，常写，不要害怕出错而停笔，不因锗误而产生畏难情绪，要培养他们的写作兴趣。

而我们在批改英语作文时，即使是满篇错误的作文也要给他们写上一些激励性旳评语，同时，给出一些建议。

根据学生写作方面的不同差异，给他们设立不同的写作目标，在班上表扬进步较大的学生的同时，对敢于写作但错误满篇的学生也要进行表扬，表扬他们敢于写作的勇气，在班上展示这些同学的作文，让全体同学共同见证他们的进步，他们的作文也会从满篇红色墨迹到星星点点的墨迹，从而坚定学生的写作信心。

二、优化教学过程，重视对写作过程的指导在教过程中，要重视学生写作的指导，否则只会停留在量的积累上，不能在短时间内达到质的飞跃，指导在学生写作过程中占有主导地位，对基本词用法加以巩固，对写作方法和技巧加以指导，对写作常见的错误加以纠正，加强有效写作训练可以从以下几个方面着手：1、加强听力训练促进写作。

浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法在初中英语教学中，学生写作能力的提高是非常重要的一环。

学生在写作的过程中，可以加深对语言知识的掌握和应用，提高语言表达能力，激发思维和创新力，拓展文化视野。

因此，教师应该采取一些有效的教学策略来帮助学生提高写作能力。

本文将从以下四个方面探讨初中英语教学中提高学生写作能力的方法。

一、读写结合，积累写作素材写作离不开阅读，要想写好英语作文，学生首先需要进行大量的英语阅读训练。

教师应该引导学生选择具有一定难度的阅读材料，并对读后内容进行分析和讲解，帮助学生理解和消化所读内容，提高词汇量和语法运用能力。

教师还可以通过纠正学生阅读中的错误、提高阅读理解能力等方式来促进学生的阅读能力提高。

在阅读的同时，学生应该重视笔记的整理和积累。

学生可以通过记录生词、语法知识点、优秀词组句型等方式来积累写作素材。

教师可以组织学生分享阅读笔记，让学生相互学习和借鉴。

二、教授写作技巧，提高写作水平提高写作水平需要掌握一定的写作技巧。

教师应该指导学生掌握一些常用的写作技巧，如使用适当的连词、词汇的多样化应用、句子的灵活构建等。

同时，教师还需要关注语法的教学，确保学生写作时能够正确地使用语法知识。

为了帮助学生更好地掌握写作技巧，教师可以让学生模仿或改编优秀的范文，帮助学生学会如何组织文段、展开论述、使用语言。

还可以对学生的作品进行评估和修改，指出学生写作中存在的问题，帮助学生进行必要的调整和提高。

三、注重课外实践，培养写作兴趣学生写作能力的提高过程是一个长期、系统的过程，需要学生有一定的写作意愿和兴趣。

教师应该注重课外实践，让学生广泛阅读一些英文材料，如英文报刊、英文小说、英文网站等，并鼓励学生尝试写一些涉及学习、生活、社交等领域的英文文章、日记等。

这样可以加深学生对英语语言的熟练度和应用能力，培养学生的英语写作兴趣。

此外，教师可以还可以组织写作比赛、作文展示等活动，为学生提供更多展示和分享写作成果的机会，增强学生的自信心和写作积极性。

浅谈如何提高初中生的英语写作能力摘要：基于让学生比较全面、系统的了解和掌握英语，让学生有更多的发展方向的理念，我们在教学时，要以一种严谨的教学态度来对待学生的英语写作。

要通过熟读成诵、强化构思、少练精改等训练，提高初中生的写作能力。

关键词：初中英语写作训练英语学习中对于写作的要求并不高，这其实是可以理解的，对于一门第二语言来说，更重要的是能否进行口头的交流，对于书面式的英语交流来说，用到的相对较少。

只是，要求不高并不代表不作要求，学生还是应该掌握尽可能多的书面表达技巧。

基于让学生比较全面的、系统的了解和掌握英语，让学生有更多的发展方向的理念，我们在教学时，要以一种严谨的教学态度来对待学生的英语写作。

下面，笔者结合自身从事初中英语教学的实践经验，就如何提高学生的英语写作水平浅谈三点看法。

1 熟读成诵，提高写作能力初中生虽然已经接触和学习一定时间的英语了，但是他们的英语水平还是有很大的提升空间。

初中生的词汇量、句式句型、语法知识等都还不过关，需要长期的学习和提高。

这也是初中生害怕写作的重要原因之一。

基于此，初中生更应该以本为本，熟读教材的经典课文，然后能够背下来。

背诵的意义在于，学生写作时如果遇到类似的句子要表达就可以避免汉式英语和语法错误等问题，再者，学生可以根据所被的内容做适当的修改以满足所要表达的效果。

这样一来即可以减少错误的发生又能够变换句意以达效果，何乐而不为？背诵固然是不错的方法，只是学生经常把背诵当做负担，不愿意去读更懒得背。

那么，如何让学生真心的投入去背课文呢？笔者的方法是这样的，在平时比较少又有一定分量考试时间里（诸如月考），事先告诉学生作文会是哪篇课文，然后鼓励学生去背。

而且明确告诉学生这样做的目的就是要他们去背课文。

看在考试的份上，学生就会很乐意去背了。

刚开始是提供一篇，后来就告诉他们会在两篇中考一篇，再然后慢慢加大范围。

如果一开始就要求大范围很容易“吓退”很多学生，按这样循序渐进的方法，学生开始慢慢掌握背诵的技巧，背起来就容易得多，往后加大范围也不会让学生太反感。

浅谈初中英语教学中学生写作能力的提高方法随着社会的发展和教育的改革，写作能力成为了学生综合素质培养中不可或缺的一部分。

尤其在初中英语教学中，学生的写作能力的提高显得尤为重要。

那么，针对初中英语教学中学生写作能力的提高，有哪些具体的方法呢？一、培养学生的英语思维方式提高学生的写作能力需要培养学生的英语思维方式。

英语思维方式与汉语思维方式有着明显的不同，因此学生在写作时会面临着转换思维方式的挑战。

为了培养学生的英语思维方式，教师可以通过多听、多读、多写和多说的方式进行培养。

学生可以通过听英语音频、阅读英语文章、写英语作文以及口语练习来培养自己的英语思维方式，从而提高学生的写作能力。

二、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是提高学生写作能力的重要方法。

教师可以通过设计趣味性十足的写作题目来激发学生的写作兴趣。

可以设计一些与学生生活密切相关的话题，让学生通过写作表达自己的想法和感受。

教师可以通过赛课、写作比赛等方式来激发学生的写作兴趣，让学生在比赛中感受到写作的乐趣和价值。

通过这些方式，可以有效地激发学生的写作兴趣，从而提高其写作能力。

三、注重写作技巧的训练除了培养学生的英语思维方式和激发学生的写作兴趣，注重写作技巧的训练也是提高学生写作能力的关键。

在初中英语教学中，学生需要掌握一定的写作技巧，才能够更好地表达自己的思想和情感。

教师可以通过针对性的写作技巧训练来提高学生的写作能力。

教师可以针对不同类型的作文进行分析和训练，教导学生如何在写作中运用逻辑推理、修辞手法以及丰富的词汇等技巧，从而提高学生的写作水平。

四、提供写作范例和反馈提供写作范例和及时的反馈也是提高学生写作能力的有效方法。

在初中英语教学中，教师可以提供优秀的写作范例，让学生通过模仿和学习优秀范例来提高自己的写作水平。

教师还需要及时给予学生的作文进行评价和反馈，指出学生在写作中存在的问题，并提出具体的改进意见。

通过这种方式，可以帮助学生及时发现和纠正自己的写作问题，从而不断提高自己的写作能力。

浅谈提高中学生英语写作能力的途径摘要：英语写作在英语教学中越来越被重视。

如何提高学生英语写作能力也受到了广泛关注。

笔者经过总结，对如何提高学生英语写作能力做见解。

关键词：英语教学；词汇积累；写作能力；背诵；阅读；训练在本人从事英语教学中，我深知书面表达重要性。

在历届高考英语试题中，ｎｍｅｔ（书面表达）所占分数比值也在逐年增加。

为提高中学生英语写作能力，本人积教学经验，从基础抓起，从四方面对学生进行严格训练，初步探索出一条提高学生英语写作能力的有效途径。

撰文的目的在于与同仁切磋，共同提高中学英语教学水平。

英语的听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础。

听和读是领会理解表达的思想，是从外部言语到内部言语的内化过程，说和写是用言语表达思想，是从内部言语到外部言语的外代过程。

写的能力要在听、说、读的基础上培养和提高，写的训练能提高听、说、读的能力。

写训练应贯穿于教学的全过程，真正全面提高学生写的能力。

一、加强听力训练促进写作《新概念英语》作者在介绍该书使用说明中强调：“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。

”通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在学习中是基础的基础。

为提高学生的听力，使其获取更多信息，从我代第一届高一开始，我就选用多样化的听力训练教材。

经过近三年训练，有的学生在５０分钟内，能写下300字的短文。

通过训练，学生的听力有较大的进步，表达能力也有了较大的提高。

二、积累词汇，促进写作土木砖石是建筑的材料，词汇是说话写作的材料。

要写一个句子，10个词有８个词拼写不出或拼写错误，又怎能表达自己思想呢？可见，衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关键还得看他掌握词汇量的多少。

教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的，是中学生学好英语所需的最基本的词汇。

大纲明确指出，学生应“能拼写所学单词”、“知道基本词义，能听懂，在口语、书面语练习中能正确运用”。

为了达到大纲要求，提高学生写作能力，我在多年的教学中都坚持每天让学生默写单词。

如何提高中学生的英语写作能力摘要：英语写作在平时考试和高考中占25分，占总分的六分之一。

高中许多学生平时只重视前面客观题的练习，而忽视英语写作的训练，在此方面丢分甚多，影响总分，因此提高学生写作能力势在必行。

在平时的教学实践中，要对学生进行科学和有针对性的指导，加强专项训练，从而提高学生的英语写作能力。

关键词：中学生英语写作能力提高方法客观题英文写作能力的培养是教学中不容忽视的方面。

高中学习阶段对书面表达的要求是根据提示情景写出120词左右的文章，切中题意，条理清楚，语言准确得当。

但是那些写作功底较差的学生，他们写出的东西往往是不符合英语表达习惯的“中文式英语”。

所以教师就必须经常提醒学生注意这一问题，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，少犯甚至不犯“中文式英语”的错误。

对此，我结合十几年的英语实践，浅谈培养和提高中学生英语写作能力的做法。

一、制订一个可操作性的高中教学英语写作规划。

英语教师应根据大纲要求，针对提高英语写作能力训练制订一个高中三年英语写作规划，内容包括高中各年段达到什么水平，提出明确的目标，形成系列训练。

一般来说，高一抓好“句”的训练，掌握五种基本句型、复合句型、强调句型。

高一阶段利用学生平时学到的重点单词、短语先组成句子，然后组句成段，组段成篇。

高二要求学生写出各种类型的短文，如应用文求职信、日记、介绍地点等。

高三则根据《高考英语考试标准》，要求学生熟练地写出各种情景作文，甚至训练简单的开放性作文。

二、做到六个结合（一）和课文教学相结合。

可以对有关课文进行改写、仿写，如课文（achristmas carol）是一篇对话，可以把这篇文章改写成一个故事。

（二）和其他练习相结合。

如听写练习能培养语感；口头造句，看图说话，可以激活学生的思维，打好组句成段的写作基础；做翻译练习可提高书面表达的准确性。

（三）和课外阅读相结合。

让学生多读一些难易适中的英语读物，对丰富学生的词汇量和提高学生的写作能力十分有益。

浅谈如何提高中学生英语写作水平作者：王青芳来源：《学知报·教师版》2012年第41期在这几年的初中英语教学中，我感觉到学生用英语写作是英语教学的难关，是“暗区”。

学生学英语最头疼的事就是写作。

他们不是无话可说，就是辞不达意，病句、错句随处可见。

书面表达是中学英语学习的重要内容之一，也是英语学习者综合能力的体现。

它与学习者的词汇量、语法、句法能力和逻辑思维能力有密不可分的关系，在中考中占有相当大的比重。

而许多学生在此方面丢分甚多，以致影响最后总分，因此提高学生写作能力势在必行。

怎样提高学生的英语写作水平？主要有以下几点：一、将“听、说、读、写”训练有机地结合英语的听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础，又呈螺旋式提高。

听和读是领会和理解别人表达的思想，是从外部言语到内部言语的内化过程，说和写是用言语表达思想，是从内部言语到外部言语的外化过程。

因此，写的训练应该贯穿于整个教学的全过程，寓写于听、说等诸方面的训练中，才能真正全面提高学生写作的能力。

学习语言的途径主要是“模仿”而不是创造，人们通常首先是通过“听”和“读”来吸收语言知识，从而了解别人的思想，再通过“说”和“写”的方式表达自己的思想，达到让别人了解的目的。

所以我们在训练学生写作时，要注意四种能力相结合来进行。

二、多读、多背好文章、范文“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，英语文章也是如此。

学生在进行短文写作训练时，教师应提供各种各样的范文，如**记、便条、书信、通知等的格式，并给予必要的提示。

然后给出一定的时间让同学们背诵、记忆。

在记忆的过程中，格式、文章中的一些大众化的使用频率较高的句子就变成了学生自己的知识。

要想全面提高，还要注意范文的内容要点、语法修辞和语言习惯。

要注意英语的多种表达方式，也不妨让学生自己动手写一篇文章。

写后和范文对比一下，自己有哪些不足的地方。

同样的意思，范文怎么表达，我们自己又用了哪些表达形式，哪种更好、更确切。

浅谈如何提高中学生的英语写作能力【摘要】本文就提高中学生英语写作能力的措施进行探索，以期寻到一条满意的途径。

本文认为，要提高中学生的英语写作能力，教师应该注意在英语写作教学中对学生的情感关注；要在听、读、背的基础上培养学生写的能力。

【关键词】英语写作教学；情感；能力；训练书面表达在中考、高考中都占有相当大的比重，而许多学生在此方面丢分甚多。

当前一个特别突出的问题是学生写作文的积极性不高，有的甚至不愿意写作文。

我们应在思想上和方法的指导上双管齐下，主动和及早地采取有力的措施，扭转学生怕写作文、写不好作文的局面，提高中学生的英语写作能力。

一、在英语写作教学中关注学生的情感在中学英语写作教学中渗透关注学生情感的这一教学理念有着重要的意义。

缺乏情感关注的写作训练，是没有热情和缺乏动力的训练，是不利于学生形成真正的写作技能的训练。

关注学生在写作训练中的情感，就是关注学生在训练过程中的心理，以培养学生写作的积极性。

如何做到英语写作教学中的情感关注呢？1.优化选题，创设情感交流的平台如果我们将一次写作训练当作是写作者与读者之间的情感交流，那么一个好的选题将为这种情感交流提供一个平台。

什么样的选题是能激发学生积极的心理因素，产生强烈表达欲望的好选题呢？这是指导英语写作的教师在布置写作任务时应多加考虑的问题。

有些命题相对而言是不能激发学生表达欲望的。

这样的写作任务可能有下述影响写作者表达欲望的因素：对此选材学生的积累不够。

缺乏交流的对象。

缺乏真实性。

过分强调某些结构的操练。

没有给写作者表达自己观点和创造性思维的余地。

存在以上影响因素的写作任务布置下来，有些学生感到完成写作任务有困难，畏难情绪挫伤了学生写作的积极性，而积极性缺乏的写作训练无疑使学生难以形成良好的写作技能，难以写出高质量的作文。

所以说，选取或设计能激发学生有表达欲望和激情的写作任务就显得尤为重要了。

2.优化学习方式，在写作教学互动中情感交流优化学习方式，提高学生自主学习能力的理念应渗透到写作教学的实践中来。

浅谈提高初中英语七年级学生写作能力摘要：七年级是英语写作能力培养的起点，英语写作习惯和技巧的培养更是七年级英语写作教学的重点。

七年级英语写作训练是英语写作能力培养的重要环节。

针对七年级学生写作训练可采用造句以及巧用课文内容，看图写话，仿写，改写等方式进行训练。

关键词：词汇句型训练英语在初中阶段学习中是一门重要的学科，但许多学生长期以来英语成绩一直不佳，究其原因，我认为是初学英语时没有打下良好的基础，而英语写作呢？更是难上难。

笔者根据多年英语教学实践发现，绝大多数七年级学生都觉得英语写作很难，考试的时候无从下手，要么不写；要么胡写几句；要么干脆将考试卷上的阅读材料摘抄一通；更有甚者，英语句子中夹杂汉语拼写、英语、汉语混杂；汉语式英语表达比比皆是。

笔者认为，出现这一状况是由于写作训练没有搞好造成的。

俗话说：良好的开端是成功的一半，因此，重视七年级英语写作训练，是继续学好英语，提高英语成绩的有效途径。

搞好英语写作，也是提高学生学习英语的有效方法。

学生的书面表达能力，是目前我国中学英语教学的薄弱环节，培养学生写的能力对学生的听、说、读的能力有很大促进作用；同时，也训练学生的观察能力、想象能力、逻辑思维能力。

大纲要求知识与写作能力并进，那么如何培养七年级学生写作兴趣，提高他们写作能力？笔者认为可以从以下几方面着手，循序渐近，逐步提高。

1．积累词汇，打好基础丰富的词汇，是写好作文的前提。

我们知道无句不成篇，无词哪能成句呢？初学英语者以学习单词，积累词汇为主。

七年级学生在课堂上学习了单词，并不意味着就掌握了单词，因此，在课后复习单词的拼写，掌握汉语意思，了解该单词的词性是很必要的。

每次在学习新单词之前把已学单词再复习一遍，即循环记忆，以达到熟练掌握的境界。

为激发学生记忆英语单词兴趣，我常要求学生观察周围广告牌（广告牌常用英、汉两种语言书写），留意标语中汉字是否是我们学过英语单词。

另外，为提高学生记忆单词数量，我常开展单词接龙游戏。

初中生英语书面表达能力的有效提高途径引言初中生英语书面表达能力的提高对于学生的英语非常重要。

本文将提供一些有效的提高途径，帮助初中生在英语写作方面取得进步。

阅读英语文本阅读英语文本是提高书面表达能力的重要途径之一。

学生可以选择适合自己水平的英语书籍、文章、报纸等进行阅读。

通过阅读，学生可以到不同的表达方式、句子结构和词汇，从而丰富自己的写作素材。

积累词汇和短语词汇和短语是书面表达的基础。

初中生可以通过背单词、常用短语等方式积累词汇量。

同时，学生还可以将自己在阅读中遇到的生词和短语整理成笔记，方便日后复和使用。

多写多练多写多练是提高书面表达能力的重要方法。

学生可以根据老师布置的作文题目进行写作练。

在写作的过程中，学生应注意句子的结构、语法的正确性和逻辑的连贯性。

同时，学生还可以请教老师或同学对自己的写作进行修改和指导，从中到更好的表达方式。

范文范文是提高书面表达能力的有效途径之一。

学生可以阅读优秀的英语作文，其中的表达技巧和写作方法。

通过分析范文，学生可以了解到不同类型作文的结构和特点，并运用到自己的写作中。

参加英语写作培训班参加英语写作培训班可以帮助初中生系统地提高书面表达能力。

在培训班中，学生可以到更多的写作技巧和方法，同时还能通过与老师和同学的互动交流，提高自己的写作水平。

结论通过阅读英语文本、积累词汇和短语、多写多练、范文和参加英语写作培训班等途径，初中生可以有效提高自己的英语书面表达能力。

希望以上方法能对初中生的英语有所帮助。