教学难点：感知“平均分”还可能有剩余的情况。
二、说学情
课标要求我们,要让学生根据已有的生活经验 学习数学。
4个苹果我们每 人分2个。
三、说教法学法
课标指出“数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为 基础的主动建构的过程.”
在学法上，尽可能突出4点：
1. 数学问题 2. 问题解决 3. 知识结论 4. 学业评价
俄罗斯队
体育团体比赛中，每队选手人数平均，体现了比赛的公平性。
生活中的平均分
平均分的菜地，每棵菜能均匀地吸收阳光、养分，让菜苗长得更快更茁壮。
生活中的平均分
平均分的菜地，每棵菜能均匀地吸收阳光、养分，让菜苗长得更快更茁壮。
生活中的平均分
国庆60周年阅兵式中，排列平均的队列，给人美的享受。
国庆60周年阅兵式中，排列平均的队列，给人美的享受。
国庆60周年阅兵式中，排列平均的队列，给人美的享受。
说一说：生活中你发现哪会用到平均分？
五、说板书设计
分桃子
8
44
一样多 平均分
六、说教学预设效果评价。
经历知识形成过程 独立思考合作学习
8个桃子，分给2只小猴，每只猴子可能吃几个桃子呢？
（二）探知识起源，悟“平均分”公平
分法 一
分法 二
分法 三
小组讨论：
哪种分法最合理？
分法 五
分法 六
分法 四 分法 七
（三）梳知识结构，说“平均分”意义。
分法 四
像这样每份分得一样多就是平均分。
（四）建数学模型,显方法多元.
分法 一 分法 二
12条鱼
幼儿园中班食品安全教育活动说教材说教法学法说教学过程说板书设计说教学预设效果评价一说教材一说教材随意分平均分公平性必要性教学目标1知识目标
