幼儿园语言谈话活动说课稿

幼儿园语言谈话说课稿尊敬的各位老师、家长，大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我的一次说课经历，主题是“幼儿园语言谈话”。

在幼儿教育中，语言教育占据着极其重要的位置，它不仅是幼儿认识世界、表达自我、与人交流的基本工具，也是幼儿智力发展和社会性发展的重要途径。

因此，设计一节有效的语言谈话课程，对于幼儿的全面发展具有重要意义。

一、教学目标在开始设计课程之前，我们首先需要明确教学目标。

对于幼儿园的语言谈话课程，其目标主要包括：1. 培养幼儿正确发音，丰富词汇量，提高语言表达能力。

2. 激发幼儿的交流兴趣，培养良好的听说习惯。

3. 通过谈话活动，增进幼儿对社会常识的了解和认知。

4. 培养幼儿的思维能力和想象力，鼓励创造性表达。

二、教学内容根据幼儿园不同年龄段的特点，我们可以将语言谈话课程内容分为以下几个部分：1. 日常生活对话：通过模拟日常生活中的简单对话，让幼儿学会用语言进行基本的沟通。

2. 故事讲述：通过讲故事和听故事，培养幼儿的听力理解能力和语言表达能力。

3. 角色扮演：通过角色扮演游戏，让幼儿在模拟的情境中练习语言交流和社交技能。

4. 观察描述：引导幼儿观察周围环境或物品，并用语言进行描述，锻炼其观察力和表达力。

三、教学方法在教学方法上，我们应注重幼儿的主动参与和体验，采取以下几种教学策略：1. 互动式教学：教师与幼儿之间进行互动，鼓励幼儿大胆发言，及时给予反馈和鼓励。

2. 游戏化教学：将语言学习融入到游戏中，让幼儿在游戏中自然学习语言。

3. 情境教学：创设真实或模拟的情境，让幼儿在情境中学习和使用语言。

4. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资料，丰富教学内容，提高幼儿的学习兴趣。

四、教学过程接下来，我将详细介绍一节语言谈话课的教学过程：1. 导入新课通过一个有趣的故事或者一个小游戏来吸引幼儿的注意力，为接下来的谈话活动做好铺垫。

例如，可以讲述一个关于动物的故事，然后引导幼儿谈论他们喜欢的动物。

关于幼儿园语言说课稿范文锦集8篇幼儿园语言说课稿篇1一、设计意图根据中班幼儿与人交往能力较差，缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动。

这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。

本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。

在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境，又抓住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。

通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑思考，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探索的欲望和兴趣。

又利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养幼儿的自信，进而学习帮助他人。

二、说活动目标：《纲要》中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。

”根据这一要求，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。

1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。

(体现在教学环节一)2、能用完整的话说出河马帮助了谁?怎么帮的?(体现在教学环节二)3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。

(体现在教学环节三)三、说活动重、难点：现在的幼儿通常生活在成人的“保护圈”里，与人交往的能力较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。

”定为本次活动的一个重点。

为了培养幼儿养成说完整话的习惯，根据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。

”做为本次活动的重点也是难点。

四、说活动准备：课件、动物头饰、字卡“帮忙”五、说教法：直观法、提问法、情境表演法等。

(情境表演法能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。

幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的快乐，又能充分展现自我，同时培养自信，学会帮助他人。

)六、说学法：观察法、谈话法、游戏法等。

幼儿园语言领域说课稿7篇（精选）作为一名教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是由我给大家带来的幼儿园语言领域说课稿7篇，让我们一起来看看!幼儿园语言领域说课稿篇1在这一天，我说我演讲的材料是“谈论我的家庭”。

接下来，我将从以下四个方面谈谈。

一.教科书这次活动来自于明天出版的山东幼儿园活动教材的第二主题和第一活动。

家是每个人生活的港湾。

家庭的温暖和亲属关系将影响儿童对人和社会的态度，儿童对家庭的感情也将影响他们的生活方式。

家庭中的孩子对他们来说并不陌生，但他们对家庭成员的生日、职业和爱好并不十分熟悉。

“谈谈我的家庭”是通过熟悉的人物激发孩子对调查的兴趣，通过调查和记录来提高孩子对家庭和家庭的了解，帮助孩子建立对家庭和家庭的爱。

正如纲要中所说，它不仅满足幼儿的实际需要，而且有利于他们的长期发展;它不仅贴近他们的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，但也有助于扩大他们的经验和视野。

”因此，这项活动源于儿童的生活，为儿童的生活服务。

所以我选择了这个活动。

根据对上述资料的分析，制定了以下目标：1.知识目标：激发儿童对调查的兴趣，增进他们对家庭的了解。

2.技能目标：指导儿童以自己的方式记录调查结果，并以有组织的方式叙述这些结果。

3.情感目标：培养孩子对家庭的爱。

根据教育目标和儿童的年龄特点在提纲中，激发儿童的兴趣调查，提高家庭成员的理解和爱作为重点，引导儿童以自己的方式记录调查结果，并能系统地叙述困难。

为了使活动更加全面，并将教育纳入生活状况，特别作了以下准备：1.知识准备：让孩子提前调查家庭的生日、职业、爱好等，并在活动前与孩子讨论调查结果。

2.教具准备：(1)要求每个孩子带一张全家福的照片。

(二)照片布局(三)孩子手里有画笔和纸。

2.教学法在新的大纲中指出，教师应当是学龄前儿童学习活动的支持者、合和指导者。

教师应该有目标在心中，孩子在眼中，教育不时，让孩子真正成为学习的主体，以互动和开放的研究理念。

幼儿园中班语言活动优秀说课稿7篇幼儿园中班语言活动优秀说课稿篇1尊敬的各位评委老师：你们好！今天我说课的题目是中班语言《小兔家的窗》，我将分别从说教材、说活动目标、说教法学法、说活动过程、说活动延伸五个方面进行阐述。

首先说一说本次活动的设计意图：一、说教材1、教学分析:本篇故事讲述了小兔与窗的故事，通过描写小兔用冰块做窗，表现了小兔天真无邪的特征。

而小熊猫与小兔的对话中，又告诉幼儿冰易融化的特点。

整个故事充满了童趣性和情境性。

故事结构清晰，内容层层递进，读起来流畅连贯，易于上口。

2、学情分析：本篇故事语言精练，富有童趣性。

以小动物的口吻讲述故事内容，能够很好地激发幼儿的学习兴趣，中班幼儿处在语言和情感等方面发展的关键时期，其词汇量较丰富，也能较完整、连贯地讲述一件事情，通过让幼儿学习故事内容，让幼儿了解冰融化的特点，以及知道玻璃窗才是最牢固的这一道理。

二、说教学目标目标是教育内容的范围与要求，《纲要》中指出：要为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励幼儿大胆地表达自己的想法与感受，同时结合本班幼儿的实际情况，我就从认知、能力、情感三方面制定了本次活动的教学目标。

1、认知目标：感受故事内容和小兔的活泼稚拙，知道冰易融化的特点。

2、能力目标：能用语言、动作等方式大胆地表现故事情节。

3、情感目标：感受倾听他人的美好感情，体验文学活动的乐趣。

本次活动的重点：《纲要》中指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。

因此将本次活动的重点放在感受故事内容和小兔的活泼稚拙，知道冰易融化的特点。

本次活动的难点：语言教学应发展幼儿的综合能力，幼儿语言的发展与其交流技能、知识经验等方面的发展是联系在一起的。

因此本次活动的重点定位在能用语言、动作等方式大胆地表现故事情节。

活动准备：1、物质准备：小兔手偶一个、教学挂图一幅、课件一份、幼儿的教具学具（图书、图片、头饰等操作材料）2、经验准备：幼儿之前对冰的形态、结构有过初步的了解。

幼儿园说课稿：语言活动一、教育背景在幼儿园教学中，语言活动是非常重要的一环。

通过语言活动，幼儿可以培养语言表达能力，促进沟通交流，拓展认知能力等。

本节课的目标是通过语言活动的设计，帮助幼儿提高语言能力和表达能力，增强他们的自信心，激发他们对学习的兴趣。

二、教学目标1.帮助幼儿建立自信心，愿意表达自己的想法和情感。

2.提高幼儿的语言表达能力和沟通能力。

3.激发幼儿对语言学习的兴趣，培养其积极参与的态度。

三、教学内容和安排1.歌曲活动–选择一首简单易学的儿歌，引导幼儿唱响歌曲，培养幼儿的音乐感觉和语感。

–在歌曲中穿插一些语言游戏，比如填空歌词，让幼儿积极参与，提高他们的语言组织能力。

2.角色扮演–设计简单有趣的角色扮演活动，让幼儿通过扮演不同角色，学会用语言表达角色的情感和想法。

–鼓励幼儿自由发挥，培养他们的创造力和表达能力。

3.故事讲述–选择富有想象力和情感的绘本故事，通过讲述故事的方式，引导幼儿理解故事情节，表达自己的情感。

–在讲述故事的过程中，引导幼儿用简单的语言描述故事中的人物和事件，培养他们的语言组织能力。

四、教学流程1.热身活动–唱一首欢快的歌曲，让幼儿放松心情，进入学习状态。

2.主体活动–分段进行歌曲活动、角色扮演和故事讲述，每个活动结束后进行适当的小结和讨论。

3.总结和展望–结合当天的教学内容，对幼儿的表现进行肯定和鼓励，展望下一堂课的内容，激发幼儿学习的兴趣。

五、教学评估通过观察幼儿在课堂上的表现和参与程度，以及听取幼儿的回答和表达，评估幼儿在语言表达能力、沟通交流能力等方面的提高情况。

同时，教师也要结合教学实际情况，及时调整教学方法和内容，以达到更好的教学效果。

六、课后延伸活动在课后，可以引导幼儿通过家长共同参与的方式，继续进行一些语言活动，比如家庭小故事讲述、自编小歌曲等，加深幼儿对语言活动的理解和热爱，以促进幼儿的语言能力进一步提升。

结语通过本节课的教学，希望可以引导幼儿在语言活动中，提高其语言表达能力、沟通交流能力和认知能力，促进其全面发展，让他们在快乐的氛围中享受语言学习的乐趣。

幼儿园语言领域说课稿(精选7篇)幼儿园语言领域说课稿(精选7篇)作为一位不辞辛苦的人民老师，就难以避开地要预备说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。

说课稿要怎么写呢？下面是由我给大家带来的幼儿园语言领域说课稿内容7篇，让我们一起来看看！幼儿园语言领域说课稿篇1依据幼儿熟悉事物的规律，这一活动，我设计了三个部分。

第一部分（开头部分）请幼儿品尝豆制品，导入课题，激发幼儿的学习爱好。

其次部分（基本部分）是这一活动重点、难点所在，也是突破重点、难点的关键部分，下面我着重谈谈这一部分的设计。

1、引导幼儿运用已有的阅历。

2、调动起幼儿各种感官。

通过观看比较的方法，在众多豆类中，尝试性地查找出黄豆。

3、通过师生共同。

4、争论。

5、引导幼儿叙述、总结出黄豆的形状特征。

这个环节是一个让孩子们相互探讨、学习的过程。

充分体现了幼儿在活动中的主体性。

运用谈话法，引导幼儿熟悉豆制品，了解它们的养分价值。

幼儿在宽松、和谐、公平的气氛中，结合自己已有的生活阅历，建构新学问。

（这一环节我设计了三个小环节）第一：通过老师讲解，加深幼儿理解黄豆与豆制品的关系。

其次：引导幼儿运用生活阅历，说出所了解和熟悉的豆制品。

第三：关心幼儿了解豆制品具有丰富的养分价值，有益于人体健康。

这一环节，通过观看、比较的方法，以嬉戏的形式使幼儿在轻松、活泼的环境中将所建构的学问在实践中得以运用和巩固，以此来突破本活动的难点。

第三部分（结束部分）通过观看豆芽，激发幼儿探究豆芽生长过程的爱好。

为幼儿有爱好的进行延长活动奠定基础。

活动方法的选用活动中，我运用了观看法、比较法、尝试法、嬉戏法、争论法等几种方法相结合，并注意动静交替，这一切都是以中班幼儿年龄特点为依据，为幼儿创设一个能够使其自由探究、发觉、生动活泼的环境，让幼儿在欢乐愉悦的氛围中把握学问，提高力量。

幼儿园语言领域说课稿篇21、活动目标2、激发幼儿探究黄豆与豆制品关系的欲望和爱好。

3、引导幼儿初步熟悉黄豆及其制品，并了解其养分价值。

幼儿园语言说课稿幼儿园语言说课稿【篇1】大家好!今日我说课题目是大班语言活动——顽皮小雨滴。

因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类供给了生存条件，为人类创造了完美生活。

幼儿生活在绚丽多彩大自然中，一切都使他们感到新奇："天上为什么会下雨?""风是从哪里来?""为什么云有各种形状?"《纲要》中指出："教育活动资料选择要贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣事物和问题，再者，环境是重要教育资源。

"所以我从幼儿兴趣出发，选择"顽皮小雨滴"这个活动。

大班阶段是幼儿个性初步构成阶段，幼儿个性和交往本事在学习中得到充分发展。

根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标，所以，我把本次活动目标定为：1、能感受散文中优美语句，体验散文优美意境。

2、发挥想象，深入理解画面资料，大胆地用语言表述画面意境，培养幼儿艺术思维。

理解雨水与环境以及人类关系。

3、激发幼儿感受美，表现美情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和创造欢乐。

为了更好实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿在户外近距离真实观看雨景(或淋雨)，使之有必须感性经验，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中观察更清楚、仔细。

在设计中有两个较突出特点，一是小雨滴形象贯穿始终，教师扮演小雨滴形象十分自然融入到孩子们中间，和他们一齐交流、观察、讨论。

及时进行启发、引导。

充分体现了"教师是幼儿学习活动支持者、合作者、引导者"这一大纲要求。

二是采用多媒体教学方法。

利用小雨滴旅行制成课件，在那里我为孩子们供给了一个具体、直观物象，满足了幼儿思维具体形象特点，同时又让孩子们能在观察比较中简便地找到自我提高。

为后面谈话做了铺垫。

在活动中，我采用教学情景化方法，用事先录制好下雨时音乐把幼儿带入预设环境中。

由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻了《纲要》对语言活动要求，为幼儿创设了一个自由、宽松语言交往环境，支持、鼓励他们与同伴交谈。

幼儿园小班语言说课稿15篇幼儿园小班语言说课稿1一、说教材魔术是幼儿平时接触不到但感觉非常神奇的一件事，深受小班孩子的喜欢。

本次活动以“小兔子去郊游”为活动背景，通过情境创设、游戏互动等方式，以发展幼儿语言表达能力为目的，将认知活动与语言句式学习相结合，凸显出活动的综合性、活动性、趣味性。

《神奇的魔术笔》是一节小班语言活动，利用白板教学软件中的可现场操作的互动功能，将小朋友参与活动的积极性充分调动起来，以魔术棒变魔术贯穿始终，趣味性强，环节流畅，跟孩子的互动有效自然，在游戏的情境中层层深入地逐步实现所定目标。

二、说活动目标：活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，我根据本教材的内容和小班幼儿的年龄特点，贯彻指南精神，对活动从认知、能力与情感态度三个难度出发，确立了以下目标：1．感受魔术笔的神奇，学说短句：“__,__，快变X(大、小、多)。

”（小班的孩子语言发展还不完全，）2．能够倾听故事，理解故事内容，体验语言活动的乐趣。

三、活动重难点：根据小班幼儿的年龄特点及活动目标，我确定了本次活动的重点和难点。

重点：幼儿能想一想，说一说，体验语言活动的乐趣。

难点：幼儿能学会说：“____，快变X（大，小，多）”四、说教法学法：为更好的展开本次活动，我采用了直观法、提问法等。

（提问法能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。

幼儿在回答老师问题的同时也回忆了故事内容，加深了故事情节的印象。

）同时为了让幼儿能够更深入的达成学习目标，我采用的学法有观察法、讲述法、操作法等。

（游戏法的运用是为了让幼儿在轻松愉快的游戏活动中，巩固对词语的认识和理解。

）五、说活动准备：自制白板，幼儿知道魔术笔是一样神奇的东西。

六、说活动环节：本次活动我设计了以下四个环节：（一）魔术导入，激发幼儿的兴趣，吸引孩子的注意力。

（二）玩游戏，初步感受魔术棒的神奇。

（三）学说句式：“__,__,快变大，小，多”（四）完整讲述并表演故事，进一步领略魔术棒的奇特。

幼儿园语言说课稿前言幼儿园语言教育是培养幼儿语言交流能力和语言表达能力的关键阶段。

本次说课将围绕“幼儿园语言教育”的内容展开，通过简要介绍教材特点、课时安排，并结合教学目标和教学方法，帮助幼儿园教师更好地实施语言教学。

一、教材特点本说课所选教材主要侧重于幼儿的兴趣和实际生活经验，注重启发幼儿思维，培养观察能力，并围绕培养幼儿的听、说、读、写等语言运用能力展开。

二、课时安排本课程为幼儿园语言教学的第一节课，总时长约30分钟，分为以下几个部分：1. 温暖气氛：通过歌曲、游戏等形式拉近师生关系，创造轻松愉快的学习氛围。

2. 具体内容：介绍当天的教学内容，包括单词、口语表达等。

3. 课堂互动：通过教师提问、幼儿回答等互动形式，增强幼儿的参与感。

4. 小结回顾：回顾当天的学习内容，并鼓励幼儿积极思考。

三、教学目标1.帮助幼儿学会基本的日常用语，如问候语、简单指令等。

2.启发幼儿思维，培养他们观察问题、解决问题的能力。

3.提升幼儿的口语表达能力，让他们能够简单流利地用语言表达自己的想法。

四、教学方法1.游戏教学法：通过趣味游戏的方式引导幼儿学习，增加学习的趣味性和参与度。

2.情景教学法：通过模拟真实场景的方式教授语言，让幼儿更易于理解和记忆。

3.合作教学法：鼓励幼儿之间互相学习、合作，培养他们的团队精神和沟通能力。

五、教学过程1.游戏：引导幼儿玩“找朋友”的游戏，让他们通过问候语和动作找到自己的好朋友。

2.情景表演：老师模拟购物情景，引导幼儿用简单语言模仿购物过程。

3.合作学习：小组活动，让幼儿合作完成任务，如模仿教师的口语表达、创造自己的对话等。

4.结束：老师总结当天学习内容，鼓励幼儿继续加强练习，培养语言能力。

六、课堂效果评估1.老师观察：通过课堂教学过程中对幼儿的反应和表现进行观察评估，了解他们的学习情况。

2.课后作业：布置简单的口语练习作业，让幼儿在家继续巩固所学内容。

3.反馈与改进：根据评估结果，及时调整教学方法和内容，以提升课堂效果。

幼儿园语言领域说课稿在幼儿园的语言领域教学中，我们注重培养幼儿的语言表达能力和沟通交流能力，帮助他们建立起良好的语言基础，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

本次说课主要围绕幼儿园中的语言活动展开，通过多样化的教学方式和方法，充分激发幼儿的学习兴趣，帮助他们提高语言技能，培养积极的学习态度。

一、活动背景语言是人类交流和表达思想情感的工具，幼儿正处于语言发展的关键时期，通过丰富多彩的语言活动，可以促进幼儿语言能力的全面发展。

语言活动不仅可以提高幼儿的听说读写能力，还能培养他们的思维逻辑能力和表达能力，为日后的学习打下坚实基础。

二、活动内容1.口语表达–每日口语表达训练，包括简单的日常用语、问题回答、自我介绍等内容。

通过互动对话，培养幼儿的口头表达能力。

2.阅读故事–每周固定阅读一至两个寓言故事或晋商绘本，引导幼儿学会阅读理解和情感表达，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

3.声音辨识–通过声音游戏和听声音猜谜等活动，培养幼儿对不同声音的辨识能力，提高他们的听力敏感度和注意力集中能力。

4.造句说故事–鼓励幼儿用简单的句子进行表达，帮助他们建立起句子结构的意识，培养自我表达能力和逻辑思维能力。

三、活动目标通过以上语言活动的设计，我们旨在实现以下目标：1.提高幼儿的口语表达能力，使他们能够流利自如地表达简单的想法和情感。

2.培养幼儿的阅读习惯和阅读兴趣，让他们能够主动阅读并理解故事内容。

3.提高幼儿的听力辨识能力，让他们能够准确区分不同的声音，并作出相应的反应。

4.培养幼儿的语言思维能力，帮助他们运用简单的语言进行逻辑思考和表达。

四、活动形式语言活动将以小组形式展开，每个小组成员间相互配合，互相启发，共同完成活动任务。

老师将通过示范、引导、鼓励等方式，帮助幼儿克服困难，充分展现自己的语言潜能。

五、活动评估活动结束后，将通过观察幼儿活动表现、听说读写等能力水平的提高情况，结合设定的学习目标，进行综合评估。

并通过记录观察数据和反馈，及时调整和优化教学方法，进一步提升幼儿的语言发展水平。