25.8第二课时

25 《掌声》教学设计
教学内容：
部编版小学三年级语文上册第八单元第25课第二课时。

教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。

2.引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。

3.领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。

教学重点：
懂得课文中两次“掌声”的含义。

教学难点：
通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化。

教学过程：
一、谈话导入，揭题质疑。

1.谈话导入。

2.板书课题:25课《掌声》。

生齐读课题。

二、初读课文，感知故事。

1.请大家带着问题快速默读课文。

2.交流解答问题：掌声是给谁的呢？
三、精读课文，感受“掌声”
（一）学习课文第1、4自然段，认识英子。

学习第1自然段
1.出示第一自然段，自由朗读课文的第一自然段。

2.小组讨论：英子是个怎样的孩子？
3.学生交流感受。

4.英子为什么自卑呢？
5.指导有感情朗读第一自然段。

这个自然段应该用怎样的语气语调来朗读呢？
6.学生有感情朗读，体会英子的内心世界。

部编版四年级语文下册第八单元第25课《宝葫芦的秘密》第二课时教案一. 教材分析《宝葫芦的秘密》是部编版四年级语文下册第八单元的第25课，本节课主要讲述了宝葫芦的秘密以及它所带来的神奇变化。

通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，体会宝葫芦的秘密所带来的惊喜和乐趣。

课文语言优美，富有想象力，适合学生朗读和欣赏。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事和神话故事比较感兴趣。

但在理解抽象概念和复杂情节方面仍有一定难度，需要教师的引导和帮助。

此外，学生对宝葫芦的秘密这种神奇元素较为好奇，有利于激发学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握宝葫芦的秘密及其所带来的神奇变化；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读、乐于探索的精神，激发学生对神奇世界的向往。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握宝葫芦的秘密及其所带来的神奇变化；学会生字词。

2.教学难点：理解宝葫芦的秘密所带来的神奇变化，以及其中所蕴含的道理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文的语言美和情感。

3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作能力和阅读理解能力。

4.表演教学法：让学生参与表演，提高学生的表达能力和创造力。

六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文朗读的音频，方便学生跟读和欣赏。

2.PPT：制作与课文内容相关的PPT，辅助教学。

3.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。

4.表演道具：准备一些简单的道具，用于学生表演。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示宝葫芦的图片，引导学生谈论对宝葫芦的了解和印象。

然后引入课文，让学生带着好奇心开始学习。

新人教新课标版三年级下数学应用题【小数】第7单元练习卷（附答案）第一课时 认识小数(1)1. 填一填。

2. 填空。

(1)(2)7厘米是（ ）（ ）分米，也可以写成( )分米。

(3)2角是（ ）（ ）元，也可以写成( )元。

3. 读出或写出下面横线上各小数。

(1)珠穆朗玛峰的高度是八千八百四十四点四三米。

( )(2)中国选手刘翔以十二点九一秒的成绩夺得雅典奥运会110米跨栏冠军。

( ) (3)我国第一大岛台湾岛的面积大约是3.95万平方千米。

( ) (4)自动铅笔笔芯的规格有0.5毫米和0.7毫米两种。

( )( )第二课时 认识小数(2)1. 写出恰当的数。

125分米=( )米 10元3角=( )元 64分米=( )米 65.8米=( )米( )分米 36厘米=( )分米 1.03元=( )元( )角( )分 2. 请读出或写出下列各数。

l0.l0读作：______ 101.0l 读作：______ 0.030读作：______ 0.10读作：______ 一百二十点二零写作：______ 三点一零四写作：______ 零点二零四写作：______ 零点零三六写作：______ 3. 用数字3、5、0和小数点按要求组成没有重复数字的小数。

(1)不读0的小数。

(2)读0的小数。

4. 用小数表示涂色部分。

( ) ( )第三课时认识小数(3) 1. 比一比。

2. 在○里填入“＞”“＜”或“=”。

0.3○0.2 1○0.9 0.5○0.4 47.3米○47.4米 5.6米○56分米 0.6元○9角7米6分米○7.6米 6.1分米○6分米5厘米3. 选择。

（将正确答案的序号填在括号里）(1)在4.2、4.6、5.1、3.8中，比4.5大的数有( )个。

A.1B.2C.3(2)要使3□大于3.4，□里共有( )种填法。

A.5B.9C.10(3)比1大而又比2小的一位小数共有( )个。

A.8B.9C.104. 下面的小数在哪两个相邻的整数之间？□<4.5<□□<21.8<□□<2.7<□□<0.4<□□<0.5<□□<9.6<□第四课时认识小数(4)1. 看图比较下面各组数的大小。

人教部编版语文三年级下册第25 课《慢性子裁缝和急性子顾客》第二课时教学设计后和顾客闹不开心。

6、裁缝是怎样挽留顾客的？结果如何？用自己的话说一说。

因为他知道顾客性子急，所以不管哪个季节拿到棉袄都会穿上，但是如果季节不对，穿上棉袄会被人笑话，所以他一定要“明年冬天”做好棉袄，这是为了顾客着想。

而且，棉袄一定会做得美观大方，令人羡慕，所以顾客动心了，决定把做棉袄的活交给慢性子裁缝。

7、出示句子：那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。

（1）双重否定句（2）表达的是肯定的意思。

这句话的意思是，要是在别的季节拿到新棉袄，即使季节不合适，也会因为急性子而穿上。

（3）这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说的有道理。

8、指导朗读：读出顾客的急和裁缝的慢。

（二）学习第二部分1、自由读课文第14-29 自然段，思考：顾客一共改了几次主意？结果如何？2、顾客一共改了几次主意？结果如何？顾客一共改了三次主意。

头两次裁缝都答应了。

只有最后一次顾客想改成春装，要求接袖子，裁缝没同意。

3、出示第14-16 自然段不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说: “我不做棉袄了!”“等到明年冬天，时间实在太长啦。

”顾客提出，“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让读文后，小组交流指名回答指名读交流找一找类似的句子有感情地朗读自由读读后思考交流指名读袖子？”“根本不用。

”裁缝解释说，“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。

”顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！“您可别忘了，”裁缝提醒他说，“我是个慢性子裁缝啊。

”（1）思考：听裁缝说“还没开始裁料”时，顾客会说些什么呢？顾客会气愤地说：“你这个裁缝，明明知道我是一个急性子，你却一点儿也不着急，居然还没开始裁剪，你不知道我着急吗！你这样拖拖拉拉，我什么时候才能穿上衣服啊！”6、分角色朗读课文：注意读出顾客的急性子和裁缝的慢性子。

（1）小组内试读，推选代表在班级表演（2）班级展示，评选“表演之星”。

人教部编版语文三年级下册第25 课《慢性子裁缝和急性子顾客》第二课时教学设计“冬天”是故事发生的时间，“裁缝店”是故事发生的地点，“顾客”是人物。

3 、出示第二自然段：顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说:“ 我想做件棉袄。

我已经跑了三家裁缝店了。

第一家说要到秋天才能做好。

第二家问我有没有等到夏天的耐心。

第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。

我可等不及，都没让他们做。

告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。

请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？⋯⋯”（1）连续三个“？”表现了顾客是个急性子。

（2）从第 2 自然段中你知道了哪些信息？①顾客的要求是做件棉袄；②他已经跑了三家裁缝店；③他知道自己性子急；④他想知道裁缝什么时候能做好衣服。

4、出示：对比句子指名回答指名读集体交流指名回答的深意；第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。

3不由着性子穿上。

（1）双重否定句（2）表达的是肯定的意思。

这句话的意思是，要是在别的季节拿到新棉袄，即使季节不合适，也会因为急性子而穿上。

（ 3 ）这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说的有道理。

8、指导朗读：读出顾客的急和裁缝的慢。

（二）学习第二部分1 、自由读课文第14-29 自然段，思考：顾客一共改了几次主意？结果如何？2、顾客一共改了几次主意？结果如何？顾客一共改了三次主意。

头两次裁缝都答应了。

只有最后一次顾客想改成春装，要求接袖子，裁缝没同意。

3 、出示第14-16 自然段不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说:“我不做棉袄了!”“等到明年冬天，时间实在太长啦。

”顾客提出，“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让交流指名回答指名读交流找一找类似的句子有感情地朗读自由读5。