部编本人教版八年级下册语文导学案：第11课《核舟记》(无答案)

八年级语文下册导学案（NO.5）11.核舟记(第一课时)【学习目标】1、理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。

2、学习本文运用说明和描写相结合的笔法。

3、了解我国古代雕刻精湛的技艺、卓越的成就。

德育目标：这类课文展现了古人的聪明才智和文化智慧。

教学中，可通过查阅资料，了解相关知识，感受劳动人民的创造力；或通过品味课文的意蕴哲思，汲取传统智慧。

一、知识链接1、《核舟记》是明朝魏学洢所写的说明文言文.出自清朝人张潮《虞初新志》。

魏学洢（约1596—约1625）,明末散文作家.字子敬。

文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王书远。

据清代笔记记载，王书远，常熟人，又名书明，号初平山人。

本文是事物说明文，使用从中间到两头，先整体后局部，从正面到背面的空间顺序和总－分－总的叙述顺序介绍了“核舟”的形象，表现了作者对王叔远精湛技术的赞美和对民间艺术的赞扬。

反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。

作者用生动简洁的语言描绘了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物的特点，赞美了刻舟者的精巧技艺也同时也高度赞扬了中国古代劳动人民的勤劳与智慧。

2、说明顺序空间顺序：说明事物的形状、构造特征。

具体次序：从外到内、从上到下、从远到近、从左到右、东西南北中等。

标记词：表方位的名词。

时间顺序：说明事物的发展变化情况。

具体次序：操作程序、发展变化等。

标记词：表时间的词语。

逻辑顺序：说明事理。

具体次序：先主后次、先总后分、先因后果、从现象到本质、由性能到功用、由一般到特殊等。

二、基础梳理1、通假字舟首尾长约八分有奇（同“又”，用来连接整数和零数）左手倚一衡木（同“横”，横着）诎右臂支船（同“屈”，弯曲）2、古今异议而计其长曾不盈寸（古义：竟然今义：曾经）高可二黍许（古义：大约今义：可能、可是）雕栏相望焉（古义：对着今义：向远处看）神情与苏、黄不属（古义：类似今义：属于）舟首尾长约八分有奇（古义：零数今义：单的，不成对的）其两膝相比者（古义：相互靠近今义：比较）盖简桃核修狭者为之（古义：长今义：修理）3、一词多义（1）明有奇巧人（形容词，奇妙）舟首尾长约八分有奇（名词，零数）（2）为宫室（动词，雕刻）中轩敞者为舱（动词，是）（3）东坡右手执卷端（名词，一头）其人视端容寂（形容词，正，直）（4）高可二黍许（副词，大约）珠可历历数也（动词，可以）（5）明有奇巧人曰王叔远（动词，表示存在）舟首尾长约八分有奇（同“又”，用来连接整数和零数）4、词类活用卧右膝（动词的使动用法，使……平放）箬篷覆之（名词做状语，用箬篷）石青糁之（名词做状语，用石青）石青糁之（名词做动词，涂染）中峨冠而多髯者为东坡（名词做动词，戴着高高的帽子）居右者椎髻仰面（名词做动词，梳着椎形的发髻）三、初读感知1、理清课文层次参考答案：第一部分（1）：总说，概括雕刻者的精湛技艺，交代了雕刻作品“核舟”的由来和主题。

《核舟记》导学案学习目标1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。

2、通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。

3、激情展示，阳光参与。

了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。

学习重点树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。

学习难点探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。

课时安排2课时课前准备课件学习过程第一课时一、情景导入我国古代劳动人民是最优秀、最聪明的人民，他们创造了光辉灿烂、令古今世界瞩目的中华文化。

其中最令人啧啧称奇的是微雕。

一根头发上可以雕刻下《唐诗三百首》的全部诗句，这是发雕。

今天我们学习的《核舟记》，就是远在数百年前我国民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。

（板书课题）二、知识积累1．简介微雕“核舟”是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核。

，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故——“大苏泛赤壁”。

微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。

雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。

微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。

2．介绍文体“记”是古代散文的一种文体。

这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。

它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。

写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。

我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。

本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。

因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。

三、预习交流1．朗读课文，圈点课文中的生字词，并注音。

器皿．( mǐn) 罔．(wǎng)不因势象形八分有奇．．( yòujī) 舟楫．(jí)二黍．( shǔ)许髯．( rán) 石青糁．（sǎn)之壬戌．．( rénxū)贻．(yí) 箬．(ruò)篷篆．(zhuàn)2．理解课义的重点词语。

《核舟记》导学案一、教学目标：1、积累文言词语、和翻译方法。

2、继续认知和巩固说明顺序、说明方法。

3、懂得欣赏和赞美艺术的成就。

重难点：1、继续认知和巩固说明顺序、说明方法。

2、懂得欣赏和赞美艺术的成就。

二、教学过程：1、魏学洢：（约1596－－1625）字子敬，明末嘉善（现在浙江省嘉兴市）人，撰有《茅檐集》。

2、词语积累罔（wǎng）贻（yí）有奇（jī）黍（shǔ）糁（sǎn）髯（rán）膝（xī）篆（zhuàn）狭（xiá）戌(xū) 倚(yǐ) 诎(qū) 褶（zhě）3、通假字：诎右臂支船“诎”通“屈”。

弯曲左手依一衡木“衡”通“横”。

横着，跟地面相平行的（跟竖直相对）盖简桃核修狭者为之“简”通“拣”挑选4、词语古今义曾不盈寸（古义：竟然；今义：曾经）雕栏相望焉（古义：对着；今义：向远处看）神情与苏黄不属（古义：类似；今义：属于）八分有奇（古义：零数，余数；今义：单的，不成对的，跟“偶”相对）5、一词多义奇：奇巧人（形容词，奇妙）（名词，零数，余数qí）八分有奇（名词，零数，余数。

jī）为：为宫室，为人五（动词，做，这里指雕刻，刻。

wéi）为东坡，为舱（动词，表判断，是。

）（同时也是文言文中的判断句式）端：执卷端（名词，一头）视端容寂（形容词，正，直）6、词类活用箬篷覆之（名词作状语，表示动作行为所用的工具，是“用箬篷”的意思）石青糁之（名词作状语，是“用石青”的意思）居右者椎髻仰面（名词用作动词，是“梳着椎形发髻”的意思）中峨冠而多髯者为东坡（名词用作动词，是“戴着高高的帽子”的意思）7、重点句子翻译①罔不因势象形，各具情态。

（都能顺着原材料的格局来雕刻形象，各有各的神情姿态）②中峨冠而多髯者为东坡。

（中间戴着高高的帽子，长着浓密胡须的是苏东坡）③其人视端容寂，若听茶声然。

（那人正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子）④细若蚊足，钩画了了，其色墨。

八年级语文下册班级：————————组名：————————姓名：————————年月日11 核舟记【教学目标】1.练习诵读，培养语感。

2.品味、积累语言，提高文言文阅读能力。

3.了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。

【自主学习】1.梳理字音罔．( ) 贻．( ) 有．奇．( ) 箬．篷( ) 髯．( ) 衣褶．( ) 袒．胸( )黍．( ) 矫．首( ) 篆．章( ) 壬戌．．( )2.学生朗读课文，注意下面句子的朗读节奏，整体感知大意。

明/有/奇巧人/曰/王叔远中/峨冠而多髯者/为/东坡虞山/王毅/叔远甫/刻3.结合工具书和注释，初步疏通文句。

4.特殊文言词语归纳。

(1)通假字①左手倚一衡．木( )②舟首尾长约八分有．奇( )(2)一词多义①奇：A.明有奇巧人曰王叔远( )B.舟首尾长约八分有奇( )②为：A.为宫室、器皿、人物( )B.中轩敞者为舱( )③而：A.中峨冠而多髯者为东坡( )B.启窗而观( )C.而计其长曾不盈寸( )④之：A.径寸之木( )B.盖简桃核修狭者为之( )⑤其：A.其两膝相比者( )B.其人视端容寂( )(3)词类活用①箬篷覆之( )②石青糁之( )③中峨冠而多髯者( )④椎髻仰面( )【释疑】1.本文的写作思路是怎样的？2.文中描写了核舟的哪几个部分？并说说作者是按照什么顺序介绍核舟的。

船舱—船头—船尾—船背。

3.作者不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。

4.作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁？为什么？5.你从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛？【拓展延伸】请同学依据课文内容提示，用橡皮泥试着捏一个“核舟”，把课堂学到的知识内化为能力。

【达标】1.选出加线词词性、含义不同于其他的一项。

（1）A.中峨冠而多髯者为东坡 B.为宫室 C.盖简桃核修狭者为之 D.为字共三十有四（2）A.篛篷覆之 B.左臂挂念珠倚之 C.闭之 D.能以径寸之木（3）A.中轩敞者为舱 B.中峨冠而多髯者为东坡 C.其两膝相比者 D.居右者椎髻仰面【课后反思】。

第11课《核舟记》导学案【学习目标】1.疏通文意，把握文章内容；积累重点文言词语。

2.把握说明对象特点和写作顺序，品味本文简洁、准确、生动的语言。

3.感受核舟之美和匠人构思之妙、工艺之精，体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就。

【重点难点】1.疏通文意，把握文章内容；积累重点文言词语。

2.把握说明对象特点和写作顺序，品味本文简洁、准确、生动的语言。

【学习过程】一、预习案查阅工具书，阅读《核舟记》，完成下列任务。

（一）了解作者魏学洢（1596～1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。

其父魏大中曾任吏部都给事中，因上疏弹劾当时掌握朝政的阉党头子魏忠贤，被捕下狱遭暗害。

魏学洢扶柩还乡，悲愤而死。

他一生没有做过官。

《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《》。

（二）知识链接《虞初新志》所收多为明末清初一代文人的文言小说。

这部小说集的特色，是以当代之人选当代之文，把传记、志怪、游记、寓言、随笔等大多难登大雅之堂的文字都融于一炉，不分门类，错综无次。

（三）自由诵读课文，注意读准字音和停连。

明/有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木，为/宫室、器皿(mǐn) 、人物，以至/鸟兽、木石，罔（wǎng）不/因势象形，各具情态。

尝/贻（yí）余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁/云。

舟首尾/长约/八分有（yòu）奇(jī)，高/可二黍（shǔ）许。

中/轩敞者/为舱，箬（ruò）篷/覆之。

旁开/小窗，左右/各四，共/八扇。

启窗/而观，雕栏/相望/焉。

闭之，则右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，石青/糁（sǎn）之。

船头/坐/三人，中/峨冠(guān)而多髯（rán）者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。

苏、黄/共阅/一/手卷。

东坡/右手/执/卷端，左手/抚/鲁直/背。

鲁直/左手/执/卷末，右手/指/卷，如有/所语。

东坡/现/右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两膝/相比/者，各/隐/卷底/衣褶(zhě)中。

“体验型课堂”学习方案语文（八年级下册）班级姓名学号11 核舟记第一课时编写者：审核者：【学习导言】一个长不盈寸的桃核，刻而成舟，生动的表现了历史上一个著名的文学故事。

现在就让我们在反复朗读中熟悉文章，直到背诵；在合作探讨中，让我们对照课文注释，疏通文意，积累一些文言知识。

课前学习：自主体验（了解作者、通读课文、疏通文意）【走近作者】本文作者是，字，明末嘉善人。

课文选自编写的。

【通读课文】认真朗读几边课文，读通读顺。

读准下面加点字的字音。

器皿．（）尝贻．（）八分有奇．．（）二黍．（）轩．敞（）箬．篷（）石青糁．之（）峨冠．．（）多髯．（）衣褶．（）袒．胸（）矫．首（）诎．右臂（）一楫．（）椎髻．．（）稍夷．（）任戌．．（）篆．章（）【疏通文意】结合课文注释，我能写出下面文言词语的意思。

明有奇巧人曰．王叔远（）能以．径寸之木（）罔．不因．势象形（）（）各具情态．．（）（）中轩．敞者为．舱（）（）启．窗而观（）石青糁．之（）佛印居．右（）东坡右手执．卷端（）左手抚．鲁之背（）佛印绝类．弥勒（）袒．胸露乳（）卧．右膝（）而．竖其左膝（）左手倚．一衡木（）右手攀．右趾（）其人视端容寂．．．．（）若．听茶声然．（）其船背稍夷．（）曾不盈．寸（）课内学习：合作探究（预习反馈、品读课文、重点巩固、布置预习）【预习反馈】1、同桌互相检查、批改课前学习。

2、同学批语：。

【品读课文】初读课文，读熟读通1．听读：教师范读，在文中标注你认为需要注意的疑难字音。

2．自读：请你放声自由朗读，读准字音，把握断句。

给下面的文句划分停顿。

明有奇巧人曰王叔远中峨冠而多髯者为东坡虞山王毅叔远甫刻3．选读：小组推选代表读，其他同学评议。

再读课文，疏通文意：请你结合课文注解，先自己疏通文意，然后组内讨论难以理解的字、句，教师参与指导，然后全班交流，疏通文意。

【重点巩固】1、疏通文意的过程中，我对下面的文言词语作出了如下解释。

尝贻余核舟一（）（）盖大苏泛赤壁云（）高可二黍许（）清风徐来，水波不兴（）（）若啸呼状（）神情与苏黄不属（）珠可历历数也（）2、疏通文意的过程中，我对下面的文言句子作出了如下的翻译。

按照新课程标准要求，学科核心素养作为现代教育体系的核心理论，提高学生的兴趣、学习的主动性，是当前教育教学研究所注重的重要环节之一。

2021年4月，教育部发布文件，对教育机构改革进行了深入和细致的解读。

从中我们不难看出，作为一线教师，教育教学手段和理论知识水平是下一步需要进一步提高的重要能力。

本课作为课本中比较重要的一环，对核心素养进行了贯彻，将课堂环节设计进行了细致剖析，力求达到学生乐学，教师乐教的理想状态。

《核舟记》导学案【学习目标】1.能流利地朗读文章，结合注释，能口译全文。

2.掌握本文重点实词虚词（重点）。

3.品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

（重点）4.学习课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。

（难点）5.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。

【资料链接】1、认识微雕：微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。

雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。

2、了解大苏游赤壁一事：大苏，即苏轼，又名苏东坡，后人习惯用大苏和小苏来称呼苏轼和他的弟弟苏辙。

宋神宗元丰二年（1079年），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，下狱。

出狱后贬为黄州团练副使，这是个有名无实的官职，实际是流放；鼻矾游玩：一次是农历7月16日，一次是农历10月15日。

并写下著名的前后《赤壁赋》。

下文说的“清风徐来，水波不兴”’“山高月小，水落石出”，正是苏轼在这两次游览中见到的景象，是脍炙人口的名句。

【学习过程】一、预习热身1、文学常识填空。

《核舟记》选自_______朝代 ________编辑的《_______________》，作者是______代的________________。

2、给下列加点字注音。

罔．（）贻（）有奇．（）黍（）糁（）髯．（）椎．髻（）膝（）楫（）不属．（）篆．章（）壬戌．（）衣褶．（）器皿．（）诎（）3、试着读准下列句子的节奏明/有/奇巧人/曰/王叔远中/峨冠而多髯者/为/东坡虞山/王毅/叔远甫/刻中/轩敞者/为舱4、重点词语解释。

统编版初中语文八年级下册第十一课《核舟记》导学案《核舟记》导学案【导语】本课是初中八年级下册的第十一课，本课主要讲述了五个被核辐射的貌似船员的“怨魂”的故事。

通过这五个故事，表达了人与自然的矛盾与和谐，使同学们更加了解到环保的重要性和珍视生态环境的重要性。

在学习本课之前，同学们可以先读课文大意，了解故事背景，然后进行一系列的导学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。

【导学目标】1.了解《核舟记》的作者及背景，明确文章的写作目的和主题。

2.通过分析小说中的人物形象、事件、情节等提炼语文知识，学会用语文知识进行文学分析。

3.了解核污染的危害以及环保的重要性，提高对自然环境的保护意识。

【导学过程】【导读】1.请阅读文章背景材料，了解《核舟记》的作者及背景；2.请观察课文开头的插图，猜测文章主要讲述的是什么内容；3.请读第一部分的标题“奇怪的船员”，了解故事的开头；4.请读第一部分的第一段，回答问题：有谁站着？为什么站着？5.请回答1、2段写了些什么？通过写了些什么来表达什么情感？（1、2段主要写了作者看到的那个奇怪船员和作者感到的怪异的情感）6.请回答第二部分这样揭示出故事的主题？（这是一个以核船员众多而且奇怪的事件统一的地方）【展开导学】1.请用你自己的话概括一下整个第一部分的内容。

（此部分主要是描写作者所看到的船员之不同寻常：他们戴着氧气罩，身上穿着防护服；船员是在夜晚才出现的，天一亮就消失了）2.请回答这样揭示出了故事的主题？（核辐射对人体有着严重的危害，并且人们对核辐射的态度是愤怒的）3.请看第五部分，回答问题：船长、船员为什么不担心微微的辐射？（船长和船员认为核船员只不是虚幻的演出节目，所以不用担心核辐射）4.请回答这样揭示出了故事的主题？（这说明人们对核污染的认识还不够，对生态环境的保护意识还不够）5.请分析一下第六个部分最后两段是作者有意留下来的吗？（是的，这表明着核辐射对生态环境造成的危害是极大的）6.请回答作者为什么要写这篇文章？（作者想通过写这篇文章来唤起人们珍视生态环境的重要性）7.请大声读第七部分的第五段，体会作者决定再重写一遍的情感。