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《小溪流的歌》优秀教案一、教学目标1.1 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文《小溪流的歌》。
能理解课文的主要内容，体会小溪流成长的过程及变化的喜悦。
1.2 过程与方法：通过自读、讨论、小组合作等方式，理解课文中的重点词语和句子的含义。
通过朗读、表演等形式，提升学生的语言表达能力和表演能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
培养学生勇于探索、积极进取的精神风貌。
二、教学重点2.1 生字词的学习与理解。
2.2 课文的朗读与感悟。
2.3 课文重点句子的理解与运用。
三、教学难点3.1 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3.2 体会作者对小溪流变化的喜悦情感。
四、教学方法4.1 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入学习状态。
4.2 互动教学法：鼓励学生主动参与课堂讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力。
4.3 情感教学法：引导学生感受课文中的情感，培养学生的情感素养。
五、教学步骤5.1 导入新课：通过图片展示小溪流的景象，引导学生进入学习氛围。
5.2 自主学习：学生自读课文，理解课文大意。
5.3 合作学习：小组合作学习，讨论课文中的重点词语和句子。
5.4 课堂讲解：教师讲解课文中的难点知识。
5.5 情感体验：学生朗读课文，体会小溪流的变化及作者的情感。
5.6 课堂练习：学生进行课后练习，巩固所学知识。
5.7 总结课堂：教师总结课堂内容，布置课后作业。
六、教学评价6.1 学生能正确流利、有感情地朗读课文，语音准确，语调自然。
6.2 学生能理解课文主要内容，回答相关问题，对课文中的重点词语和句子有深刻的理解。
6.3 学生能够通过朗读和表演，展现对课文情感的理解和表达能力。
6.5 学生能够完成课后练习，巩固所学知识，并在实践中运用。
七、教学准备7.1 准备课文《小溪流的歌》的文本材料，以及与课文相关的图片、音乐等辅助教学材料。
7.2 准备黑板、投影仪等教学设备，以便进行课堂展示和讲解。
《小溪流的歌》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文《小溪流的歌》。
2. 能够理解课文的主要内容和主题。
3. 能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流和表达。
1.2 过程与方法1. 通过阅读和讨论，引导学生理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 通过小组活动，培养学生的合作能力和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
2. 培养学生积极向上的人生态度和乐观的个性品质。
第二章：教学内容2.1 课文内容2.1.1 《小溪流的歌》是一首描绘小溪流成长历程的诗。
2.1.2 课文通过小溪流的眼睛，展现了大自然的美景和生活的美好。
2.2 教学重点2.2.1 理解课文的主要内容和主题。
2.2.2 掌握课文中的关键词汇和句型。
2.3 教学难点2.3.1 理解课文中的比喻和拟人手法。
2.3.2 运用课文中的词语和句型进行交流和表达。
第三章：教学步骤3.1 导入1. 引导学生观察图片，激发学生对自然环境的兴趣。
2. 引导学生思考小溪流的特征和成长过程。
3.2 朗读课文1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师辅导学生朗读课文，注意语气和情感的把握。
3.3 理解课文1. 学生讨论课文的主要内容和主题。
2. 教师引导学生理解课文中的比喻和拟人手法。
3.4 小组活动1. 学生分组，每组选择一个段落进行讨论和表达。
2. 每组派代表进行分享，其他组进行评价和反馈。
第四章：作业布置1. 请学生复述课文的主要内容。
2. 请学生运用课文中的词语和句型写一篇小短文，描述自己最喜欢的大自然景色。
第五章：教学反思教师在课后进行教学反思，总结教学效果和学生的学习情况，找出不足之处并进行改进，以提高教学质量。
第六章：教学评价6.1 课堂评价1. 观察学生在朗读课文时的表现，注意语气和情感的把握。
2. 评价学生在讨论和表达时的语言组织和思维能力。
6.2 作业评价1. 评价学生复述课文的主要内容是否准确。
《小溪流的歌》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学生能够理解课文中的生词和短语。
（3）学生能够讲述小溪流成长的过程。
1.2 能力目标（1）学生能够通过课文学习，培养自己的想象力和表达能力。
（2）学生能够通过小组合作，提高自己的团队协作能力。
1.3 情感目标（1）学生能够理解小溪流热爱生活、不断追求和努力进取的精神。
（2）学生能够培养自己热爱生活、勇于追求和努力进取的品质。
第二章：教学内容2.1 课文概述本课是一篇描写小溪流成长过程的课文，通过讲述小溪流不断追求和努力进取的故事，教育学生热爱生活，勇于追求，不断进取。
2.2 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）讲述小溪流成长的过程。
2.3 教学难点（1）理解课文中的难点句子。
（2）培养学生的想象力和表达能力。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，培养学生的想象力和表达能力。
3.2 互动教学法通过小组合作，让学生互相交流、讨论，提高学生的团队协作能力。
3.3 激励教学法通过鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和积极性。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过图片或故事引入小溪流的形象，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文让学生正确朗读课文，理解课文大意。
4.3 学习生词和短语让学生学习课文中的生词和短语，理解其意义。
4.4 讲述小溪流成长的过程让学生通过课文学习，讲述小溪流成长的过程。
第五章：作业布置（1）让学生回家后，给家长讲述小溪流成长的过程。
（2）让学生回家后，练习朗读课文，加强语音语调的掌握。
（3）让学生回家后，复习课文中的生词和短语，巩固所学知识。
第六章：教学评估6.1 评估内容（1）学生朗读课文的准确性。
（2）学生对课文生词和短语的理解程度。
（3）学生讲述小溪流成长过程的流畅性和完整性。
6.2 评估方法（1）教师在课堂上对学生的朗读进行评价。
《小溪流的歌》教师教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《小溪流的歌》，了解小溪流成长的经历，体会小溪流不怕困难、勇往直前的精神。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 课文《小溪流的歌》内容简介：本文讲述了一条小溪流从源头出发，历经曲折，最终融入大海的故事。
2. 生字词学习：涌、渊、嘛、喧闹、慰藉、澎湃。
3. 句子解析：分析课文中具有代表性的句子，如“小溪流总是欢快地唱着歌，向前奔去。
”三、教学重点、难点1. 重点：熟读课文，理解课文内容，体会小溪流的精神。
2. 难点：句子解析，运用课文中的词语造句。
四、教学方法1. 采用问题引导法，激发学生思考，提高学生阅读感悟能力。
2. 利用图片、视频等辅助教学，帮助学生形象地理解课文内容。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学步骤1. 导入新课，让学生自由发言，谈谈对小溪流的印象。
2. 教师简要介绍课文内容，引导学生关注小溪流的精神。
3. 学生自读课文，理解课文内容，教师巡回指导。
4. 集体朗读课文，感受小溪流的欢快氛围。
5. 学生分享阅读感悟，教师点评并引导深入思考。
6. 针对课文中的生字词，进行讲解和练习。
7. 分析课文中的代表性句子，让学生学会运用词语。
8. 课堂小结，强调小溪流的精神，鼓励学生勇敢面对困难。
9. 布置作业：抄写生字词，回家后向家长讲述课文内容。
10. 课后反思，总结教学效果，为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后家长反馈，评价学生在阅读理解、生字词掌握和句子运用方面的进步。
2. 关注学生在小组讨论中的参与程度，评估其合作能力和交流技巧。
3. 考察学生对小溪流精神的认同和在日常生活中应用该精神的实际情况。
七、作业设计1. 家庭作业：抄写并默写本节课学习的生字词。
家长协助孩子用课文中的词语造句。
家长与孩子一起讨论课文内容，了解小溪流的故事，并谈谈对小溪流精神的理解。
2. 拓展作业：观察身边的自然环境，写一篇短文，描述自己看到的自然景物，并尝试运用课文中的描写方法。
《小溪流的歌》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然景物和小溪流的变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作精神。
（2）利用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）引导学生懂得珍惜生活中的美好时光。
（3）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解自然景物和小溪流的变化。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的自然景物和小溪流的变化。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、多媒体手段等，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用小组讨论、角色扮演等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的实践能力。
3. 启发式教学法：教师提问，学生回答，引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
四、教学准备1. 课文原文及配套图片。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
4. 角色扮演道具。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示小溪流图片，引导学生观察并说出小溪流的特点。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）分段朗读课文，引导学生感受小溪流的变化。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词编写小故事。
（2）学生进行角色扮演，模拟小溪流的变化过程。
（2）学生谈收获，分享学习体会。
《小溪流的歌》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《小溪流的歌》，理解课文的主要内容和寓意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（2）学会通过课文内容进行想象和联想，培养学生的创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）学会珍惜亲情和友情，关爱他人。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容和寓意；学习生字词。
难点：学会通过课文内容进行想象和联想，培养学生的创新思维能力。
三、教学准备：1. 课文《小溪流的歌》全文。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
4. 学生分组合作的准备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放轻松愉快的音乐，引导学生进入学习状态。
（2）简要介绍课文《小溪流的歌》的作者和背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
3. 学习生字词：（1）学生展示生字词卡片，讲解生字词的读音和词义。
（2）教师点评，总结生字词的学习。
4. 理解课文内容：（1）学生分小组讨论，总结课文的主要内容和寓意。
（2）各小组代表发言，分享讨论成果。
（3）教师点评，总结课文内容。
5. 想象与创新：（1）学生以小组为单位，根据课文内容进行想象和联想，创作一个小故事或画作。
（2）各小组展示创作成果，分享创作思路。
（3）教师点评，鼓励创新思维。
五、作业布置：1. 熟读课文《小溪流的歌》。
2. 运用学到的生字词，写一篇关于大自然的短文。
3. 思考如何珍惜亲情和友情，写一篇感悟日记。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握评估：通过课后作业和小测验检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评估：通过小组讨论和创作展示，评估学生对课文内容和寓意的理解程度。
《小溪流的歌》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解课文《小溪流的歌》的主要内容和情节。
培养学生对自然环境的观察和描绘能力。
提高学生对文学作品的欣赏和表达能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，让学生分析和理解课文中的主题和象征意义。
通过写作和绘画，培养学生的创造力和表达能力。
通过小组合作，培养学生的合作和沟通能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱和保护意识。
培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力。
培养学生的团队合作意识和分享精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述：课文《小溪流的歌》讲述了一条小溪流从源头到大海的历程。
通过对小溪流的描写，展现了大自然的美丽和生命的坚韧。
2.2 教学重点与难点：重点：理解课文内容，分析课文中的主题和象征意义。
难点：培养学生对自然环境的观察和描绘能力。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示自然风光的图片，引起学生对自然的兴趣和好奇心。
引导学生思考自然环境对人类的重要性。
3.2 阅读理解：学生自读课文，理解课文内容和情节。
教师提问，帮助学生深入理解课文中的主题和象征意义。
3.3 写作与绘画：学生根据课文内容，进行观察和描绘，创作自己的写作和绘画作品。
学生互相展示作品，进行评价和交流。
第四章：教学评价4.1 学生自主评价：学生对自己的学习成果进行自我评价，反思自己的优点和不足。
4.2 同伴评价：学生互相评价同伴的学习成果，给予鼓励和建议。
4.3 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，给予鼓励和建议。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《小溪流的歌》5.2 自然风光图片：用于导入和激发学生对自然的兴趣。
5.3 写作和绘画材料：学生用于创作自己的作品。
第六章：教学活动6.1 课前活动：组织学生进行自然观察活动，如户外散步或观察附近的河流。
学生分享观察到的自然景物和感受。
6.2 课后活动：学生展示自己的宣传活动成果，并进行交流和讨论。
第七章：教学策略7.1 互动式教学：教师与学生进行互动讨论，引导学生思考和表达自己的观点。
《小溪流的歌》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解课文《小溪流的歌》的主要内容，体会小溪流对生活的热爱和向往。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 教育学生珍惜大自然，保护环境，懂得感恩和珍惜美好生活。
二、教学重点1. 理解课文内容，体会小溪流对生活的热爱和向往。
2. 学会正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点1. 学会生字词，理解词语的意思。
2. 想象小溪流经过的不同地方，体会小溪流的心情变化。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们见过小溪流吗？它们是什么样子的呢？b. 引导学生分享对小溪流的了解和印象。
2. 学习课文a. 自读课文，让学生边读边画出生字词。
b. 教师讲解生字词，让学生理解词语的意思。
c. 引导学生分段朗读课文，注意语气和情感的变化。
3. 理解课文内容a. 教师提问，引导学生理解课文内容，想象小溪流经过的不同地方。
b. 学生分享对小溪流心情变化的理解。
4. 感情朗读课文a. 教师指导学生进行感情朗读，注意语气和情感的变化。
b. 学生展示感情朗读成果。
5. 总结延伸a. 教师引导学生总结课文的主要内容和思想感情。
b. 学生分享自己的感受和体会。
6. 作业布置a. 让学生回家后向家人分享课文的内容和自己的感受。
b. 让学生写一篇关于小溪流的短文，可以是描述小溪流的样子、讲述小溪流的故事等。
六、教学评价1. 评价学生对课文内容的理解程度，通过课堂提问和作业检查来进行。
2. 评价学生的朗读能力，通过课堂朗读和作业录音来进行。
3. 评价学生对生字词的掌握情况，通过课堂提问和作业检查来进行。
七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏。
教师应注重培养学生的朗读能力，让他们在朗读中感受课文的美妙。
在教学评价中，教师应关注学生的综合表现，既要评价学生的知识掌握情况，也要关注学生的情感态度和价值观的培养。
《小溪流的歌》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小溪流的变化过程，理解课文所传达的自然环保意识。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对小溪流的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展角色扮演活动，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）引导学生懂得珍惜资源，关爱生态环境。
（3）激发学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2. 教学难点：（1）理解小溪流的变化过程。
（2）运用课文中的句子进行口语表达。
三、教学准备：1. 教学材料：课文《小溪流的歌》全文，生字词卡片，多媒体课件。
2. 教学环境：教室，多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示小溪流的图片，引导学生关注小溪流的特点。
（2）邀请学生分享他们对小溪流的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）小组内进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
4. 理解课文内容：（1）教师引导学生通过讨论、回答问题的方式，理解小溪流的变化过程。
（2）学生讲述自己对小溪流变化的理解和感受。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文所传达的自然环保意识。
（2）学生举例说明如何在日常生活中关爱生态环境。
五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：以“我眼中的小溪流”为主题，进行绘画或写作创作。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、生字词掌握情况、对课文内容的理解和环保意识的培养等方面。
翼教版七年级语文上册第5课《小溪流的歌》课堂实录2教学目标：1.认知目标：认识生字新词，流利朗读全文，掌握“童话”的体裁特点，理解文章的主题(可加以延伸)。
2.能力目标：分角色朗读兼表演，培养想象力、课堂应变能力、表演才能；准确抓住课文的关键句帮助理解课文；能结合生活实际发散思维，使文章主题获得新的生命力。
3.情感目标：通过音乐欣赏帮助了解小溪流成长的特点，初步体验音乐与文学的共通性，激发学生的艺术感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。
教材内容及重点、难点分析《小溪流的歌》可以说是一篇散文化的童话，语言比较优美，内容通俗易懂，主题鲜明，也有想象表演的空间。
教学过程应兼顾散文性和童话性两大特色，并以童话性为重。
根据文体特征、单元教学要求和本课教学提示，教学重点确定为：1.分角色朗读兼表演；2.通过讨论了解小溪流成长过程及主题。
教学难点确定为：通过音乐欣赏进入情境，激发想象力。
教具制作1.自制音乐欣赏带：包括打乱次序的四支乐曲和按正常次序录制的四支乐曲，取材于《D 小调第一号奏鸣曲》、《故桃钳进行曲》、《黄河船夫曲》、《第一号钢琴协奏曲》，一般截取曲子开头一分钟左右的乐段，第一部分播放时间约5分钟，第二部分开头添加流水声，末尾添加涛声，播放时间约6分钟。
2.表演头冠：根据课文内容设计的角色头冠，共13枚，由学生手工兴趣小组帮助制作。
第一课时教学过程：一、导入新课，激发情趣同学们，今天我想先请大家欣赏四首乐曲，这些曲子是老师精心挑选出来的，在欣赏乐曲的时候，同学们可以思考一下，这些曲子让你们想到了什么？再顺便想想老师的葫芦里卖的是什么药？现在先请大家轻轻松松地欣赏音乐吧！二、音乐欣赏1.教师放音乐带第一部分(曲子间歇可提示) 。
2.学生谈听完音乐的感想。
学生各抒已见，自由畅谈，教师鼓励学生随想象驰聘。
学生思维活跃，都能切合实际。
有学生谈到感觉像水流，教师自然地向课文内容靠拢。
3.教师放音乐带第二部分，并配乐朗读，朗诵内容为从文中抽取的适合音乐需要的优美文字。
18．《小溪流的歌》教学设计
教学目的
1.分角色朗读课文，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
2.整体感知课文内容，讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。
3.巩固对童话一般特点的认识，了解本文的写作特点。
教学重点、难点
重点：朗读课文，认识小溪流的成长过程，理解课文的主题。
难点：1.绘声绘色地朗读课文，培养学生的想象力。
2.多角度、有创意地探究课文的主题。
课时安排
2课时
设计思路
《小溪流的歌》是义务教育课程标准实验教科书七年级（上）语文（语文版）第五单元的第二篇文章，这是一篇表达我国社会主义革命和社会主义建设时期新主题的童话作品。
按要求朗读课文和正确理解课文主题是本课的重点和难点。
为了有效地突破重点和难点，本设
计的思路如下：关于朗读教学，首先让学生分组表演，分角色朗读课文；其次利用“图示导读法”让学生探究、感知形象，培养想象力，组织学生讨论和评价朗读情况，然后教师对学生的朗读和讨论情况进行点评；最后教师对小溪流、小河、大江和大海所说的话作示范朗读，然后学生再次扮演文中的各角色并朗读他们所说的话，再现文中形象。
同时，本设计力图通过分组讨论、全班交流等方式启迪学生思维，让他们多角度、有创意地理解课文的主题和了解本文的写作特点，培养他们自主、合作、探究学习的能力。
教学过程
第一课时
一.课前预习
1.学生利用工具书扫清字词障碍，熟悉课文内容。
2.学生查资料，了解作者情况。
二.导入新课
同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？下面，让我们一起走进严文井所写的《小溪流的歌》，去认真感
受一下这首永唱不衰的歌吧。
三.检查预习情况（投影出示）
1.给加点字注音
牢骚．（）沉淀．（）阻．碍（）恐吓．（）
低沉．（）怨．悔（）富足．（）积蓄．（）
2.解释下列词语
（1）五颜六色：
（2）兴致勃勃：
（3）无穷无尽：
3.把一些好词语写入你们的词语记录本。
4.作家简介
严文井：作家，家。
原名，人。
他的作品以童话和寓言的影响较大。
他的童话寓言创作，故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理和诗意，因此，被誉为是，作品集有。
四.研习课文
（一）.分角色朗读课文，感知形象
1.全班分成四组，分别朗读小溪流、小河、大江、大海四个部分。
2.每组推选一名学生在台上表演小溪流（小河、大江、大海），一名学生在台前表演劝阻者，一名学生在台下朗读叙述性文字。
3.分组探究，培养学生想象力。
4.分组讨论刚才分角色朗读的优缺点，提出改进的意见。
5.师重点点评朗读小溪流、小河、大江、大海所说的话的语气要求。
附：朗读时的语气要求（仅供参考）
（1）.小溪流是快乐的、活泼的、同时又比较幼小，所以应读得快乐、活泼，声音清脆纯净，像一个可爱的儿童。
（2）.小河比较壮大了，他精神旺盛，精力饱满，所以应读得洪
亮、朝气蓬勃，像个青少年。
（3）.大江比小河更壮大了，他积蓄着巨大的精力，同时也变得有些深沉，所以应读得洪亮，又略带些深沉的声音，像个成熟的青年。
（4）.海洋无边无际，欢乐地动荡着，他博大、复杂而又单纯柔和，所以应读得洪亮、饱满，而又稳重、安详，像个稳健成熟的中年人。
（二）再现形象
1.师对小溪流、小河、大江和大海所说的话作示范朗读。
2.学生再次扮演文中的各角色并朗读他们所说的话
（三）探究课文主题
本文的主题，可从多个角度理解。
1.组织学生讨论，从不同的角度提出问题。
2.分组讨论，全班交流上述问题。
3.学生口述讨论出的结论。
4.若学生讨论不完整，教师可从不同的角度启发学生进一步讨论。
附：讨论的角度（仅供参考）
（1）本文赞扬了小溪流的什么精神？
（坚持到底或坚持前进，永不停步或反对掉队。
）
（2）课文为什么以“小溪流的歌”为题？小溪流经过哪几个成长阶段？每个阶段力量是否有变化？
（暗示“成长”或“发展”的主题。
）
（3）本文揭示了个人与集体的关系吗？这是一个怎样的关系？
（本文揭示了个人与集体的关系，即个人只有汇入到集体，才能积聚起巨大的力量，发挥巨大的作用。
）
5.师小结讨论的情况，引导学生归纳本文的主题。
五、课堂小结
这节课，同学们绘声绘色地朗读了课文，积极主动地探究了课文的主题。
大家的表现很好，老师会把你们的表现记入你们的成长记录袋。
六、布置作业（投影显示）
1.指出朗读下面语段所要选择的语气语调（）
他的无穷无尽的波浪就这样一起一伏，没有头，也没有尾，月亮出来了，月亮向他微笑。
太阳出来了，太阳向他微笑。
海洋感觉到整
个世界，所有的东西都好像近在他的身边。
A.语气亲切，语调平缓
B.语气亲切，语调急促
C.语气强硬，语调低沉
D. 语气强硬，语调高昂
2.你怎样理解课文主题，请选择（）
A.小溪流唱的是一首坚持前进方向永不停步的歌，赞美不知疲倦，奋斗不息的精神。
B.小溪流唱的是一首坚持前进，永不停步，并在前进中不断成长的歌，赞美的是发展的主题。
3.课本P124 [思考与练习]一。
板书设计：
18、小溪流的歌
（说明：表中的楷体字部分由学生讨论、探究。
）
第二课时
一、课前检查
说说童话的一般特点。
1.一名学生回答。
2.其余学生讨论、补充，然后师点评。
二、导入
上节课，我们分角色朗读了课文，探究了课文的主题。
这节课，我们一起来了解本文的写作特点。
三.合作探究
了解本文的写作特点。
1.投影出示要讨论的问题
（1）小溪流的形象是什么？
（2）“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”比喻社会生活中什么样的角色？他们与小溪流有什么关系？
（3）课本P124[思考与练习]三
（4）“小溪流就这样不知疲倦地奔流、奔流”，“小河就这样奔流，
不断向前奔流”，“大江就这样奔流，不断向前奔流”，“他奔流着，奔流着，永远向着前方。
”这些相似的语句间隔地在文中反复出现有何作用？
（5）首段“太阳出来了，太阳向他微笑。
月亮出来了，月亮也向着他微笑”，语序和词语稍加变化后又出现在尾段有什么作用？
2.学生分小组讨论，全班交流，口述讨论结果。
3.上述每个问题讨论完之后，师及时点评。
附：点评意见（仅供参考）
（1）小溪流在自然中，本是没有性格，没有理想，没有语言的自然界的事物之一，但在本文中，作者却赋予它这一切，使它成了一个性格鲜明、思想坚定、富有顽强生命力的形象。
（2）“枯树桩”属于社会生活中腐朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有信心，只有牢骚。
“乌鸦”属于社会生活中没有上进心，不思进取的人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。
“泥沙”是跟随时代或潮流前进了一段之后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿，甘愿掉队的人。
他们都是作为小溪流的陪衬者出现的。
他们在不同阶段从反面表现了小溪流坚持前进，坚持成长的可贵。
（3）作者有意识地把小溪流当作一个欢快活泼的儿童来写，使文章充满了童趣。
这些词语形象传神，生动有趣，极大地增强了这篇童话的吸引力和可读性。
（4）这些语句，既有力地串连着各部分内容，又反映事物的发展，暗示成长的主题。
（5）既拉紧了文章的结构，又表现了小溪流成长中的快乐之情。
4.归纳本文写作特点：
（1）把自然界的事物社会化。
（2）词语形象传神，生动有趣，富有表现力。
（3）相似语句间隔反复出现，语序和词语稍加变化后的句子又出现，在写作时值得借鉴。
四.练习
课本P124[思考与练习]四。
1.学生试写。
2.投影展示2—3名学生的作品，让他们自己说说写得最成
功之处，并请其他同学提出意见和建议。
3.师作简要点评。
五、课堂小结
这节课我们巩固了对童话一般特点的认识，讨论了本文的写作特点。
其中一些富有表现力的词语和句子请同学们把它收入你们的词语“积累”本上，以供以后写作时借鉴。
四、布置作业（投影出示）
1.填空
本文的体裁是_____。
童话以儿童所理解的人物为描写对象，把自然界____，把社会生活____。
2.下列句子中加点的词语用得很好，说说它好在哪里？
“一转眼小溪流
．．地往前奔流”。
．．．就把他们丢．在后面了，他又不住。
