道德与法治青春萌动件

2024年道法七下课件青春萌动(部编版一、教学内容本节课我们将学习《道德与法治》七年级下册第三章“青春的足迹”中的“青春萌动”一节。

详细内容包括：青春期的生理变化和心理变化，如何正确对待青春期的萌动，培养健康的性心理，以及学会尊重和保护自己及他人的隐私。

二、教学目标1. 让学生了解和认识青春期的生理和心理变化，学会正确对待和处理这些变化。

2. 培养学生健康的性心理，使他们能够自尊、自爱、自律。

3. 引导学生学会尊重和保护自己及他人的隐私，提高道德素养。

三、教学难点与重点难点：如何正确对待青春期的萌动，培养学生的自律意识。

重点：青春期的生理和心理变化，以及如何处理这些变化带来的影响。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。

学具：笔记本、教材。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组青春期生理变化的图片，引发学生对青春期的关注，激发学习兴趣。

2. 新课导入：引导学生阅读教材，了解青春期的生理和心理变化，讨论这些变化带来的影响。

3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分享自己在青春期遇到的困惑和问题，以及如何解决这些问题。

4. 例题讲解：讲解教材中的例题，帮助学生理解青春期的心理变化和如何正确对待。

5. 随堂练习：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

7. 拓展延伸：引导学生思考如何培养自律意识，学会尊重和保护自己及他人的隐私。

六、板书设计1. 青春期的生理变化2. 青春期的心理变化3. 正确对待青春期的萌动4. 培养自律意识5. 尊重和保护隐私七、作业设计1. 作业题目：结合教材内容，谈谈你对青春期的认识和理解。

答案要求：不少于200字，涉及青春期的生理和心理变化，以及如何正确对待和处理这些变化。

2. 作业题目：举例说明如何尊重和保护自己及他人的隐私。

答案要求：不少于100字，举例具体，阐述尊重和保护隐私的意义。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 实践情景引入中学生的真实体验分享。

2. 例题讲解中如何正确对待青春期的萌动。

道德与法治七年下册《青春萌动》说课稿附教学反思（一）部编版一、说教材《青春萌动》是部编版初中《道德与法治》七年级下册第一单元青春时光第二课青春的心弦第二框的内容，本框由“异性朋友”和“异性情感”两目组成。

在理解男女生性别差异的基础上引导学生懂得与异性交往有利于自己的成长，并掌握与异性交往的原则与尺度；正确认识异性之间的朦胧情感，树立正确的爱情观。

二、说教学目标知识目标：了解青春期对异性的好感是正常现象；对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情；学会正确处理异性情感。

能力目标：掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊。

学会恰当处理异性之间的朦胧情感。

情感目标：初步树立正确的爱情观，体会青春期的美好。

三、说教学重难点教学重点正确对待异性交往。

教学难点学会正确认识并处理异性情感。

四、说教法学法本课才用教、学方法启发式教学法、情景教学法、自主探究学习法五、说教学过程（一）导入通过“你心目中的男神、女神是什么样子的？所谓‘神’体现的是哪些神韵？”问题导入，本活动从学生青春期心理发展特点出发，引导学生对自己心目中理想异性的特点进行描述，创设一个较宽松的课堂氛围，让学生敢于表达自己真实的想法，为后面的学习埋下伏笔。

（二）异性朋友1.与异性交往，要学习对方的优秀品质延续上述“你心目中的男神、女神是什么样子的？”活动，通过对学生所说的心目中理想异性的特点进行梳理、归类，分析出异性的吸引不仅仅是因为性别和外貌，更是被对方身上的优秀品质所吸引，这种性别差异在交往中可以形成一种互补效应，可以相互学习，取长补短，从而使各自的发展更加充分、更加完善，在彼此的学习中促进自我人格的完善。

2.青春期的萌动心理提出问题“友谊是不是仅仅局限在男生与男生之间，或者女生与女生之间呢？”通过对这个问题的探讨可以看出异性之间也是可以拥有友谊的。

通过幼儿园和中学时期男女生之间交往状况和心理的变化进行分析，引导学生在异性面前更想表现自己美好的一面，在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受是青春期发展过程中一种正常现象，大可不必担心与烦恼，以乐观积极的态度对待青春期。

部编人教版七年级下学期道德与法治备课资料：青春萌动知识点一异性冤家1.青春期的心思萌动及其表现步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心思萌动。

在异性面前，我们有自我表现的愿望，愈加在意自己的笼统，盼望失掉异性的一定和接受。

2.与异性相处的意义与异性相处，有助于我们了解异性的思想方式、情感特征。

我们与异性交往，成为好冤家，并不只仅是由于性别的吸引，而是由于我们能从对方身上看到某些优秀质量，这些质量吸引着我们。

3.正确与异性交往与异性交往是我们生长的一个重要方面，也是对我们的考验。

异性之间的友谊，能够让人敏感、遭到质疑，但只需我们内心坦荡，言谈妥当，举止得体，这份友谊就会成为我们青春美妙的见证。

知识点二异性情感1.青春期对异性的情感是正常的相遇青春，我们心中末尾萌生一些对异性朦胧的情感。

这是青春生长中的正常现象。

2.正确看待情感效果〔1〕在与异性交往的进程中，我们会由于对异性的欣赏、对美妙的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往了解为爱情。

其实，这并不是真正的爱情。

〔2〕面对生活中能够出现的朦胧的情愫，我们应该慎重看待，明智处置。

〔3〕爱情需求具有爱他人的才干，这种才干包括自我的成熟、品德的完善，也包括对家庭的责任。

爱情需求彼此深化了解，需求一定的物质基础和共同的生活理想，是剧烈、动摇、专注的感情。

真正的爱情包括尊重、责任、珍惜、对等和自律。

出题点一异性冤家【例1】不知从什么时分末尾，七年级的小亮比以前更留意自己的穿着装扮，看见女生就会莫明其妙地脸红。

关于小亮的这种情形，以下说法正确的选项是〔〕①是一种特殊的情感体验，这是青春期的心思萌动②说明小亮有自我表现的愿望③说明小亮愈加在意自己的笼统④小亮盼望失掉异性的一定与接纳A.①②③④B.①②③C.①③④D.②③④解析：小亮的行为是青春期心思萌动的表现，这是一种特殊的情感体验，①②③④均是对青春期心思萌动的表述。

答案：A【例2】男孩是土地/坚决中充溢锐利/女孩是春雨/善感而美丽/男孩爱在绿茵场上驰骋/女孩喜在阳光下嬉戏/男孩会自我鼓舞地说/我要坚强/我要执着/女孩常对溪流讲/我会欣赏/我能掌握/如今的男孩女孩呀/共撑一片蓝天……对这首小诗了解不正确的选项是〔〕A.男女同窗正常交往有利于身心安康开展B.男女同窗差异太大，很难找到共同言语C.男女同窗正常交往有利于促进特性开展D.男女同窗各有优势，可以相互扬长避短解析：这是一道逆向选择题。

七年级下册道德与法治青春萌动笔记一、青春的心动哎呀，青春啊，就像春天里刚冒尖的小芽儿，充满了生机。

在这个年纪，心里会突然对某个异性有了不一样的感觉。

就像我看到隔壁班那个笑起来有小酒窝的男生，每次他经过，我的心就像揣了只小兔子似的，蹦个不停。

这就是青春萌动吧，那种感觉很奇妙，仿佛他身上有光，吸引着我的目光。

这难道不是青春里很美好的一种感觉吗？就像花朵对阳光的向往，不由自主的。

二、异性相处的困惑在学校里呀，和异性相处可不像跟同性那么简单。

有时候，我想和那个有点好感的男生多说几句话，可又担心同学们会起哄。

我有个好朋友晓丽，她和一个男生讨论数学题的时候，就被其他同学调侃说他们是不是互相喜欢呢。

这可把晓丽气坏了，她就像一只被惹恼的小猫，冲那些同学喊道：“我们只是在讨论学习，你们别乱讲！”这种时候，我就在想，难道异性之间就不能正常相处了吗？青春萌动的时候，我们该怎么把握和异性相处的尺度呢？就像走在一根细细的钢丝上，一不小心就可能失衡。

三、理解青春期的情感青春萌动产生的情感呀，它是很纯真的。

我爷爷给我讲过他年轻时候的故事，他说那时候对隔壁村的一个姑娘有好感，那种感觉就像清晨的露珠，清澈又美好。

他知道那不是什么坏的情感，只是青春里的一种自然反应。

我们现在也是一样的呀。

这种情感不是大人想的那种早恋什么的，它更像是一颗种子，只要我们正确对待，它可以长成一棵充满正能量的大树。

我们怎么能因为害怕就把这颗种子扼杀在摇篮里呢？四、在集体中发展友谊其实呀，青春萌动的时候，我们也可以把对某个异性的好感转化成在集体中的友谊。

就像我们班组织小组活动的时候，我发现我之前有点心动的那个男生在团队合作中特别有责任感。

我们一起为了小组的目标努力，这种感觉也很棒呢。

就像一群大雁一起南飞，大家互相协作，彼此之间的感情也变得更加深厚。

在集体里，我们能更好地了解异性，这种友谊可比那种懵懵懂懂的好感更踏实。

你们说是不是这个理儿？五、性别角色的认识在青春萌动的时候，我们对性别角色的认识也在不断加深。

2024七年级道德与法治下册《青春时光》第2课《青春的心弦：青春萌动》听课笔记一、教师行为1.1 导入教师以一首关于青春的歌曲或一段描绘青春的诗歌作为导入，引起学生对青春话题的共鸣。

接着，教师提出问题：“你们认为什么是青春？青春给你们带来了哪些感受？”让学生自由发表看法，以此引出本课的主题——青春萌动。

1.2 教学过程1.2.1 青春期的心理变化与萌动•教师首先介绍青春期心理变化的特点，如自我意识增强、对异性的关注增加等，让学生理解青春期的心理变化是自然且普遍的。

•教师通过案例或故事的形式，展示青春期心理萌动的具体表现，如暗恋、羞涩、渴望被关注等，让学生更加直观地感受青春期的心理萌动。

1.2.2 正确对待青春期的情感•教师引导学生思考青春期的情感是正常的，但需要正确对待。

通过小组讨论或角色扮演的形式，让学生探讨如何正确表达和处理青春期的情感。

•教师分享一些处理青春期情感的建议和方法，如保持积极心态、合理控制情感、寻求帮助等，帮助学生建立健康的情感观念。

1.2.3 青春期的人际交往与沟通•教师介绍青春期人际交往的重要性，以及青春期人际交往的特点和变化。

通过案例分析或情景模拟的方式，让学生理解青春期人际交往中的挑战和困惑。

•教师引导学生学习有效的沟通技巧和方法，如倾听、表达、尊重等，帮助学生建立良好的人际关系。

1.2.4 应对青春期的困惑与挑战•教师列举一些青春期常见的困惑和挑战，如学业压力、家庭关系、自我认知等，并引导学生思考如何应对这些问题。

•通过角色扮演或小组讨论的形式，让学生分享自己的经验和感受，并学习如何应对这些困惑和挑战。

二、学生活动学生在整个教学过程中积极参与讨论和分享。

在心理变化与萌动部分，学生通过案例或故事的形式感受青春期的心理萌动；在正确对待情感部分，学生通过小组讨论或角色扮演的形式探讨如何正确表达和处理情感；在人际交往与沟通部分，学生学习有效的沟通技巧和方法；在应对困惑与挑战部分，学生分享自己的经验和感受，并学习应对策略。