人教版道德与法治七年级下册青春萌动

人教部编版七年级下册道德与法治教案（青春萌动）教学设计及反思人教部编版七年级下册道德与法治教案（青春萌动）教学设计及反思第2课时青春萌动1 教学分析（教学目标）感情、态度与价值观目标初步树立正确的爱情观；体会青春期的美好能力目标掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊；学会恰当处理异性之间的模糊感情知识目标了解对异性的观赏和向往并不是真正的爱情；了解青春期的我们对异性有好感是正常现象；正确看待异性交往（重点难点）教学重点：正确看待异性交往。

教学难点：青春期对异性有好感是正常现象，学会正确处理与异性之间的感情。

2 教学过程一、导入新课通过上节课的学习我们了解，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。

写一写：现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面。

教师总结：年幼时，男女同学之间的交往非常自然。

随着年龄的增长，进入了青春期，在男女生交往中会出现一些敏感问题。

这也是我们这节课所要探讨的问题——青春萌动。

二、新课讲授目标导学一：异性朋友活动一：心理咨询情景一：小梅的苦恼：“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我突然变得情愿和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。

这是怎么了，我是坏女孩儿吗？我很畏惧。

〞情景二：一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。

妈妈和他沟通半天，大海才道出原委：因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤〞，而这个场景恰巧被他所观赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。

议一议：(1)小梅和大海为什么苦恼？他们的苦恼有什么共同特点？提示：从情景材料中找他们的苦恼。

共同特点是他们在异性面前有自我表现的欲望，更加在意自己的形象。

(2)你怎样援助小梅和大海摆脱苦恼？提示：正确看待自己在青春感情中的萌动；正确看待自己的优缺点等。

(3)在成长过程中，你遇到过这样的苦恼吗？提示：依据实际情况答复。

教师讲述：小梅、大海都想在异性面前表现自己最好的一面。

2024年道法七下课件青春萌动(部编版一、教学内容本节课我们将学习《道德与法治》七年级下册第三章“青春的足迹”中的“青春萌动”一节。

详细内容包括：青春期的生理变化和心理变化，如何正确对待青春期的萌动，培养健康的性心理，以及学会尊重和保护自己及他人的隐私。

二、教学目标1. 让学生了解和认识青春期的生理和心理变化，学会正确对待和处理这些变化。

2. 培养学生健康的性心理，使他们能够自尊、自爱、自律。

3. 引导学生学会尊重和保护自己及他人的隐私，提高道德素养。

三、教学难点与重点难点：如何正确对待青春期的萌动，培养学生的自律意识。

重点：青春期的生理和心理变化，以及如何处理这些变化带来的影响。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。

学具：笔记本、教材。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组青春期生理变化的图片，引发学生对青春期的关注，激发学习兴趣。

2. 新课导入：引导学生阅读教材，了解青春期的生理和心理变化，讨论这些变化带来的影响。

3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分享自己在青春期遇到的困惑和问题，以及如何解决这些问题。

4. 例题讲解：讲解教材中的例题，帮助学生理解青春期的心理变化和如何正确对待。

5. 随堂练习：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

7. 拓展延伸：引导学生思考如何培养自律意识，学会尊重和保护自己及他人的隐私。

六、板书设计1. 青春期的生理变化2. 青春期的心理变化3. 正确对待青春期的萌动4. 培养自律意识5. 尊重和保护隐私七、作业设计1. 作业题目：结合教材内容，谈谈你对青春期的认识和理解。

答案要求：不少于200字，涉及青春期的生理和心理变化，以及如何正确对待和处理这些变化。

2. 作业题目：举例说明如何尊重和保护自己及他人的隐私。

答案要求：不少于100字，举例具体，阐述尊重和保护隐私的意义。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 实践情景引入中学生的真实体验分享。

2. 例题讲解中如何正确对待青春期的萌动。

第 2 课时青春萌动1教课分析【教课目标】感情、态度与初步建立正确的爱情观；领悟青春期的美好价值观目标掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友情；学会合适办理异性能力目标之间的模糊感情知道对异性的赏识和神往其实不是真切的爱情；认识青春期的我们对异性有好知识目标感是正常现象；正确对待异性交往【要点难点】教课要点：正确对待异性交往。

教课难点：青春期对异性有好感是正常现象，学会正确办理与异性之间的感情。

2教课过程一、导入新课经过上节课的学习我们知道，男生与女生是有差其他，各自有着自己的优势。

写一写：此刻大家在纸上写出你心目中理想异性的特色，看看这些特色主要集中在哪些方面。

教师总结：年幼时，男女同学之间的交往特别自然。

跟着年龄的增加，进入了青春期，在男女生交往中会出现一些敏感问题。

这也是我们这节课所要商讨的问题——青春萌动。

二、新课解说目标导学一：异性朋友活动一：心理咨询情形一：小梅的烦恼：“ 以前我看到男生就烦，从这学期开始，我突然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才感觉有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。

这是怎么了，我是坏女孩儿吗？我很害怕。

”情形二：一天，大海下学回家就把自己关在房间里，晚餐也不吃。

妈妈和他沟通半天，大海才道出原委：由于自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“ 刀疤” ，而这个场景恰巧被他所赏识的女生撞见，大海感觉自己很没面子。

议一议：(1)小梅和大海为何烦恼？他们的烦恼有什么共同特色？提示：从情形资猜中找他们的烦恼。

共同特色是他们在异性眼前有自我表现的欲念，更加在乎自己的形象。

(2)你如何帮助小梅和大海摆脱烦恼？提示：正确对待自己在青春感情中的萌动；正确对待自己的优弊端等。

(3)在成长过程中，你遇到过这样的烦恼吗？提示：依据实质状况回答。

教师表达：小梅、大海都想在异性眼前表现自己最好的一面。

步入青春期，我们会有一种特别的感情体验，就是青春期的心理萌动。

就像小梅、大海在异性眼前，有自我表现的欲念，更加在乎自己的形象，期望获取异性的必定和接受，这是属于正常的心理现象。

部编人教版七年级下学期道德与法治备课资料：青春萌动知识点一异性冤家1.青春期的心思萌动及其表现步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心思萌动。

在异性面前，我们有自我表现的愿望，愈加在意自己的笼统，盼望失掉异性的一定和接受。

2.与异性相处的意义与异性相处，有助于我们了解异性的思想方式、情感特征。

我们与异性交往，成为好冤家，并不只仅是由于性别的吸引，而是由于我们能从对方身上看到某些优秀质量，这些质量吸引着我们。

3.正确与异性交往与异性交往是我们生长的一个重要方面，也是对我们的考验。

异性之间的友谊，能够让人敏感、遭到质疑，但只需我们内心坦荡，言谈妥当，举止得体，这份友谊就会成为我们青春美妙的见证。

知识点二异性情感1.青春期对异性的情感是正常的相遇青春，我们心中末尾萌生一些对异性朦胧的情感。

这是青春生长中的正常现象。

2.正确看待情感效果〔1〕在与异性交往的进程中，我们会由于对异性的欣赏、对美妙的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往了解为爱情。

其实，这并不是真正的爱情。

〔2〕面对生活中能够出现的朦胧的情愫，我们应该慎重看待，明智处置。

〔3〕爱情需求具有爱他人的才干，这种才干包括自我的成熟、品德的完善，也包括对家庭的责任。

爱情需求彼此深化了解，需求一定的物质基础和共同的生活理想，是剧烈、动摇、专注的感情。

真正的爱情包括尊重、责任、珍惜、对等和自律。

出题点一异性冤家【例1】不知从什么时分末尾，七年级的小亮比以前更留意自己的穿着装扮，看见女生就会莫明其妙地脸红。

关于小亮的这种情形，以下说法正确的选项是〔〕①是一种特殊的情感体验，这是青春期的心思萌动②说明小亮有自我表现的愿望③说明小亮愈加在意自己的笼统④小亮盼望失掉异性的一定与接纳A.①②③④B.①②③C.①③④D.②③④解析：小亮的行为是青春期心思萌动的表现，这是一种特殊的情感体验，①②③④均是对青春期心思萌动的表述。

答案：A【例2】男孩是土地/坚决中充溢锐利/女孩是春雨/善感而美丽/男孩爱在绿茵场上驰骋/女孩喜在阳光下嬉戏/男孩会自我鼓舞地说/我要坚强/我要执着/女孩常对溪流讲/我会欣赏/我能掌握/如今的男孩女孩呀/共撑一片蓝天……对这首小诗了解不正确的选项是〔〕A.男女同窗正常交往有利于身心安康开展B.男女同窗差异太大，很难找到共同言语C.男女同窗正常交往有利于促进特性开展D.男女同窗各有优势，可以相互扬长避短解析：这是一道逆向选择题。

部编版七下道德与法治《青春萌动》教学设计一. 教材分析《青春萌动》是部编版七年级下册道德与法治教材第三单元第三课的内容。

本节课主要围绕青春期的心理变化展开，让学生了解青春期萌动心理现象，学会正确对待和处理青春期情感问题，培养健康的人际交往能力。

教材内容主要包括：青春期的萌动、正确对待青春期情感、与异性交往的艺术等。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自我认知和异性认知开始发生变化，容易产生好奇心和冲动。

在学习本节课之前，学生已经学习了有关个人成长、家庭关系、人际交往等方面的知识，具备一定的分析问题和解决问题的能力。

但学生在处理青春期情感问题时，仍可能存在困惑和误区。

三. 教学目标1.让学生了解青春期的萌动现象，认识到青春期情感的正常性。

2.培养学生正确对待青春期情感，学会自我调节和控制。

3.引导学生掌握与异性交往的艺术，建立健康的人际关系。

4.培养学生具备分析问题和解决问题的能力，提高心理素质。

四. 教学重难点1.青春期萌动现象及其正常性2.正确对待青春期情感3.与异性交往的艺术五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强情感体验。

2.案例分析法：分析典型案例，引导学生从中吸取经验教训。

3.小组讨论法：分组讨论，促进学生互动交流，提高表达能力。

4.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

六. 教学准备1.准备相关案例和情境材料，制作PPT。

2.准备课堂讨论话题，制定讨论规则。

3.准备课后作业，巩固所学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示青春期的萌动现象，引导学生关注青春期情感问题。

2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中主人公的情感问题，引导学生认识到青春期情感的正常性。

3.操练（10分钟）分组讨论：如何正确对待青春期情感？如何与异性建立健康的关系？要求每组选出一名代表进行汇报，总结讨论成果。

4.巩固（5分钟）针对讨论成果，进行总结提炼，让学生明确正确对待青春期情感和与异性交往的艺术。

附件：青春期与异性效应（1）利用异性效应取长补短，丰富和完善个性。

进入青春期后，个体由于激素的分泌，第二性征的出现，使身体外形及体内机能发生了很大的变化。

这一变化既影响周围同物种个体的评价又促使自己性别角色认知的发展，因此，个体心理上的差异越来越明显。

男孩子往往性格开朗、勇敢刚强、果断机智、不拘泥于细微末节，不计较于点滴得失，当然也有的男孩骄横粗暴，逞强好胜。

女孩子则往往文静怯懦、优柔寡断、感情细腻丰富、举止文雅。

异性个体相互交往、相互吸引，往往易于发现对方的长处和自己的不足，有利于相互学习、取长补短，丰富和完善自己的个性。

（2）利用异性效应提高学习与活动效率男孩在思维方式上偏重于抽象化，概括能力较高；女孩在思维方式上多倾向于形象化，观察细致，富有想象力。

因此异性个体在一起学习就可能相互启发，使思路更加宽阔，思维更加活跃，思想观点相互启迪，往往能触发智慧的火花。

在活动中异性成员相互交往，心理交融，也易取得明显效果。

在活动中适当运用异性效应，可以使个体在异性面前竭其所能，努力出色地完成任务。

（3）利用异性效应提高自我评价的能力青春期的个体由于性意识的发展，往往非常留心异性个体（特别是自己喜欢的异性）的一笑一颦，一举一动，喜欢对异性个体评头品足，同时又都很重视异性对自己的评价。

个体在评价对方的同时，当然也一定会注意规范自己，塑造自己，完善自己，从而在评价别人中学会评价自己，使自我评价能力得到提高。

（4）利用异性效应激励自己奋发向上青春期的个体都希望引起异性的关注，希望能以自己的某些特点或特长受到异性的青睐。

事实证明，有些对家长和老师都不顺从的男孩，在女孩帮助下，却能够逐渐要求自己专心学习，各方面都有了很大的进步。

由于“异性效应”，男孩往往为此激励自己，使自己成绩优异，谈吐文明礼貌，举止潇洒自由，服饰整洁大方，富有探索精神，具有豁达的胸怀和男子汉气质，使自己变得强大。

女孩也不知不觉地对自己提出了要求，学习刻苦努力，举止优雅大方，待人温文尔雅，言谈风趣，富有修养。

七年级下册道德与法治青春萌动笔记一、青春的心动哎呀，青春啊，就像春天里刚冒尖的小芽儿，充满了生机。

在这个年纪，心里会突然对某个异性有了不一样的感觉。

就像我看到隔壁班那个笑起来有小酒窝的男生，每次他经过，我的心就像揣了只小兔子似的，蹦个不停。

这就是青春萌动吧，那种感觉很奇妙，仿佛他身上有光，吸引着我的目光。

这难道不是青春里很美好的一种感觉吗？就像花朵对阳光的向往，不由自主的。

二、异性相处的困惑在学校里呀，和异性相处可不像跟同性那么简单。

有时候，我想和那个有点好感的男生多说几句话，可又担心同学们会起哄。

我有个好朋友晓丽，她和一个男生讨论数学题的时候，就被其他同学调侃说他们是不是互相喜欢呢。

这可把晓丽气坏了，她就像一只被惹恼的小猫，冲那些同学喊道：“我们只是在讨论学习，你们别乱讲！”这种时候，我就在想，难道异性之间就不能正常相处了吗？青春萌动的时候，我们该怎么把握和异性相处的尺度呢？就像走在一根细细的钢丝上，一不小心就可能失衡。

三、理解青春期的情感青春萌动产生的情感呀，它是很纯真的。

我爷爷给我讲过他年轻时候的故事，他说那时候对隔壁村的一个姑娘有好感，那种感觉就像清晨的露珠，清澈又美好。

他知道那不是什么坏的情感，只是青春里的一种自然反应。

我们现在也是一样的呀。

这种情感不是大人想的那种早恋什么的，它更像是一颗种子，只要我们正确对待，它可以长成一棵充满正能量的大树。

我们怎么能因为害怕就把这颗种子扼杀在摇篮里呢？四、在集体中发展友谊其实呀，青春萌动的时候，我们也可以把对某个异性的好感转化成在集体中的友谊。

就像我们班组织小组活动的时候，我发现我之前有点心动的那个男生在团队合作中特别有责任感。

我们一起为了小组的目标努力，这种感觉也很棒呢。

就像一群大雁一起南飞，大家互相协作，彼此之间的感情也变得更加深厚。

在集体里，我们能更好地了解异性，这种友谊可比那种懵懵懂懂的好感更踏实。

你们说是不是这个理儿？五、性别角色的认识在青春萌动的时候，我们对性别角色的认识也在不断加深。

2024七年级道德与法治下册《青春时光》第2课《青春的心弦：青春萌动》听课笔记一、教师行为1.1 导入教师以一首关于青春的歌曲或一段描绘青春的诗歌作为导入，引起学生对青春话题的共鸣。

接着，教师提出问题：“你们认为什么是青春？青春给你们带来了哪些感受？”让学生自由发表看法，以此引出本课的主题——青春萌动。

1.2 教学过程1.2.1 青春期的心理变化与萌动•教师首先介绍青春期心理变化的特点，如自我意识增强、对异性的关注增加等，让学生理解青春期的心理变化是自然且普遍的。

•教师通过案例或故事的形式，展示青春期心理萌动的具体表现，如暗恋、羞涩、渴望被关注等，让学生更加直观地感受青春期的心理萌动。

1.2.2 正确对待青春期的情感•教师引导学生思考青春期的情感是正常的，但需要正确对待。

通过小组讨论或角色扮演的形式，让学生探讨如何正确表达和处理青春期的情感。

•教师分享一些处理青春期情感的建议和方法，如保持积极心态、合理控制情感、寻求帮助等，帮助学生建立健康的情感观念。

1.2.3 青春期的人际交往与沟通•教师介绍青春期人际交往的重要性，以及青春期人际交往的特点和变化。

通过案例分析或情景模拟的方式，让学生理解青春期人际交往中的挑战和困惑。

•教师引导学生学习有效的沟通技巧和方法，如倾听、表达、尊重等，帮助学生建立良好的人际关系。

1.2.4 应对青春期的困惑与挑战•教师列举一些青春期常见的困惑和挑战，如学业压力、家庭关系、自我认知等，并引导学生思考如何应对这些问题。

•通过角色扮演或小组讨论的形式，让学生分享自己的经验和感受，并学习如何应对这些困惑和挑战。

二、学生活动学生在整个教学过程中积极参与讨论和分享。

在心理变化与萌动部分，学生通过案例或故事的形式感受青春期的心理萌动；在正确对待情感部分，学生通过小组讨论或角色扮演的形式探讨如何正确表达和处理情感；在人际交往与沟通部分，学生学习有效的沟通技巧和方法；在应对困惑与挑战部分，学生分享自己的经验和感受，并学习应对策略。

部编人教版道德与法治七年级下册《第二课第2课时青春萌动》说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册《第二课第2课时青春萌动》这一课时，主要让学生了解青春期的特点，认识青春期心理变化，学会正确对待和处理青春期的情感问题。

教材从学生的实际出发，以案例分析、讨论交流等方式，引导学生认识青春期的烦恼，学会克服青春期的困难，培养健康的心理素质。

二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们生理和心理都在发生巨大的变化。

在这个阶段，学生对自我认知、对异性认知、对情感认知都处于一个探索阶段。

他们有很强的好奇心，渴望了解自己，了解他人，但又受到知识、经验等方面的限制，容易产生困惑和烦恼。

因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的认知特点，以学生为主体，引导学生积极参与，帮助他们正确认识和处理青春期的情感问题。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解青春期的特点，认识青春期心理变化，学会正确对待和处理青春期的情感问题。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的爱情观、人生观，培养健康的心理素质。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解青春期的特点，认识青春期心理变化，学会正确对待和处理青春期的情感问题。

2.教学难点：如何引导学生正确处理青春期的情感问题，树立正确的爱情观。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论交流法、小组合作法等，以学生为主体，充分调动学生的积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、教材、案例等资源，丰富教学内容，提高教学质量。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个青春期的案例，引发学生对青春期情感问题的思考，导入新课。

2.案例分析：让学生分组讨论教材中的案例，分析青春期的烦恼和困惑，引导学生认识青春期的特点。

3.讨论交流：学生进行全班讨论，分享彼此在青春期遇到的困难和解决方法，培养学生解决问题的能力。

部编版道德与法治七年级下册《青春萌动》说课稿一. 教材分析《青春萌动》这一课是部编版道德与法治七年级下册中的一课，主要围绕青春期的心理变化和生理变化展开，让学生了解青春期的烦恼，以及如何正确对待和处理这些烦恼。

教材通过生动的案例、贴近学生生活的情境，引导学生认识青春期的自己，理解青春期的成长规律，从而更好地接纳自己和他人，建立良好的人际关系。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自己的身体和心理变化有着浓厚的兴趣，同时也存在诸多困惑。

在这个阶段，学生开始意识到自己的独立性，但又受到自身经验和能力的限制，容易产生焦虑和矛盾。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状态，引导学生正确看待青春期的烦恼，帮助他们建立自信，培养良好的心理素质。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解青春期的心理变化和生理变化，掌握处理青春期烦恼的方法。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生正确看待青春期，接纳自己和他人，建立良好的人际关系。

四. 说教学重难点1.教学重点：青春期的心理变化和生理变化，以及如何处理青春期烦恼。

2.教学难点：引导学生正确看待青春期，接纳自己和他人，建立良好的人际关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示青春期的图片，引导学生关注青春期的变化，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析：呈现典型案例，让学生了解青春期的心理变化和生理变化，引导学生思考如何处理青春期烦恼。

3.小组讨论：让学生分成小组，就案例中的问题进行讨论，培养学生独立思考和解决问题的能力。

4.分享交流：邀请学生分享自己的看法和经历，增进学生之间的了解和信任。

5.总结提升：教师总结课堂教学内容，引导学生正确看待青春期，接纳自己和他人，建立良好的人际关系。

七下道德与法治2.2《青春萌动》知识点教案微课第2课青春的⼼弦青春萌动知识点⼀.青春萌动的表现，⼼潮悄然涌动，⾃我表现增强，在意⾃⼰形象，渴望异性肯定，⼆.为什么吸引？性别的吸引，优秀品质的吸引，优秀异性的吸引，三.怎样与异性交往？内⼼坦荡，⾔谈得当，举⽌得体，四.怎样理解青春期异性情感？1.出现朦胧情感，这是正常现象2.对异性的欣赏，并不是真正的爱情3.对于朦胧的情愫，应慎重对待理智处理五.什么是真正的爱情？1.具有爱他⼈的能⼒，包括⾃我成熟，道德完善，家庭责任，2.彼此深⼊了解，⼀定物质基础，共同⽣活理想，强烈，稳定，专⼀的感情，3.尊重，责任，珍惜，平等，⾃律.青春萌动习题解答1．怎样理解青春期的⼼理萌动？(1)含义：步⼊青春期，⼀股从未有过的⼼潮悄然涌动，带给我们⼀种特殊的情感体验，这是青春期的⼼理萌动。

(2)表现：在异性⾯前，我们有⾃我表现的欲望，更加在意⾃⼰的形象，渴望得到异性的肯定和接受。

2．与异性交往(相处)的作⽤有哪些？(1)有助于我们了解异性的思维⽅式、情感特征。

(2)我们与异性交往，成为好朋友，能从对⽅⾝上看到和学习某些优秀品质。

(3)与异性交往是我们成长的⼀个重要⽅⾯，也是对我们的考验。

3．怎样经受与异性交往的考验(与异性交往的正确态度或做法)?异性之间的友谊，可能让⼈敏感、遭到质疑，但只要我们内⼼坦荡，⾔谈得当，举⽌得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。

4．⾯对青春期的⼼理萌动，我们该如何认识和⾯对异性情感？(1)认识：①相遇青春，我们⼼中开始萌发⼀些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象。

②在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往⽽愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。

其实，对异性的欣赏、爱慕不是真正的爱情。

(2)正确态度：⾯对⽣活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。

5．什么是真正的爱情？爱情需要具有爱他⼈的能⼒，这种能⼒包含⾃我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任。

七年级《道德与法制》下册第二课青春的心弦第二框青春萌动课堂实录文字稿授课人：哈密市伊州区第四中学许娜一、以境育情：（一）新闻播报；宣读口号。

主持人（新闻播报）：大家好，我是今天的课前主持人，陈箴言。

首先在活动开始之前，请同学们跟我一起齐读本节课的口号。

生:青春，你好！青春，万岁！主持人（新闻播报）：下面，播报一则新闻。

久前，汕头市区发生了一起因学生早恋而诱发的血案，在许多学生及家长中掀起了轩然大波，中学生早恋的话题再次引起了人们的极大关注。

记者在采访中也发现，近年来中学生早恋现象有愈演愈烈之势，“拍拖”几乎成了一些学生眼中的“新时尚”。

中学生该怎样正确看待早恋问题？师长们又该怎样处理男女同学之间的关系呢？下面就让我们跟随老师，进入今天新课《青春萌动》的学习。

谢谢大家，我的课前展示到此结束。

（二)导入新课师：好，非常感谢陈箴言同学今天给我们带来的精彩的课前展示，在上课之前，老师先请同学们听一首歌曲。

（多媒体播放视频歌曲：《青春修炼手册》）师：这首歌让我们感受到了什么的美好啊？生：青春师：让我们感受到了青春的美好，青春，多么美好的字眼啊！这节课就让我们拨动青春的心弦，感受青春的萌动。

（三）以情育景，活动设置师：让我们一起来齐读本节课的学习目标。

（多媒体展示学习目标）生齐读：学习目标。

（1）了解青春期的我们对异性有好感是正常现象。

（2）正确看待异性交往。

（3）学会正确处理与异性之间的情感。

1、异性朋友师：在青春这个美丽的季节里，总有一种关注让我们心存感激，总有一种情愫让我们难以割舍，我们开始关注异性，也渴望被异性关注，在成长的过程中，我们会有一些青春的烦恼，下面，就让我们一起来学习第一板块：异性朋友。

师：我们在青春成长过程中，会有一些成长的烦恼，下面请同学们看个小视频，思考问题：视频中的女生，她有着什么样的烦恼？（多媒体播放视频：《最好的我们》）生：观看视频师：哪位同学来说一说，视频中的女生在烦恼什么？生1:我觉得她在烦恼没有男生聪明。

人教版道德与法治七年级下册2.2《青春萌动》教学设计一. 教材分析《青春萌动》是道德与法治七年级下册的第二单元第二课。

这一课的主要内容是让学生了解青春期的心理变化，正确对待青春期的萌动，培养健康的情感和品德。

教材通过生动的案例和深入的讲解，引导学生认识和理解青春期的心理变化，教育学生如何正确对待和处理青春期的萌动，以及如何培养健康的情感和品德。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自己的身体和心理变化有着强烈的认知和探索欲望。

在这个阶段，他们可能会遇到一些情感上的困扰和矛盾，对于如何正确处理这些矛盾和困扰，他们可能缺乏必要的认识和能力。

因此，学生在学习这一课时，可能会有一些困惑和疑问。

三. 教学目标1.让学生了解青春期的心理变化，正确对待青春期的萌动。

2.培养学生健康的情感和品德。

3.提高学生的道德素养，使他们在面对青春期的困扰时，能够做出正确的选择。

四. 教学重难点1.青春期心理变化的认知。

2.如何正确对待青春期的萌动。

3.如何培养健康的情感和品德。

五. 教学方法采用案例分析法、讨论法、情景模拟法等，以学生为主体，教师为指导，通过生动的案例和深入的讨论，引导学生认识和理解青春期的心理变化，教育学生如何正确对待和处理青春期的萌动，以及如何培养健康的情感和品德。

六. 教学准备1.准备相关的案例和材料，用于分析和讨论。

2.准备情景模拟的道具和场景，用于模拟和练习。

3.准备相关的视频和图片，用于展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在校园里的青春期的故事，引发学生的兴趣和思考，引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例和内容，引导学生了解青春期的心理变化，让学生认识到青春期萌动是正常的心理现象。

3.操练（15分钟）让学生分成小组，根据教材中的案例，进行角色扮演和情景模拟，让学生通过实践，学会如何正确对待和处理青春期的萌动。

4.巩固（10分钟）让学生分享自己的体验和感受，讨论如何培养健康的情感和品德，引导学生树立正确的价值观。

部编版道德与法治七年级下册《青春萌动》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治七年级下册《青春萌动》这一章节，主要讲述了青春期的心理变化，让学生理解青春期是人生的一个重要阶段，心理变化是正常的生理现象。

教材通过生动的案例，引导学生正确看待青春期，学会调整自己的心态，健康成长。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对这个阶段充满了好奇和困惑。

他们开始注意到异性，对爱情有了初步的认识，但同时也存在着对爱情的误解和片面理解。

因此，学生需要通过学习，正确理解青春期，调整自己的心态，健康成长。

三. 教学目标1.让学生理解青春期是人生的一个重要阶段，心理变化是正常的生理现象。

2.引导学生正确看待青春期，学会调整自己的心态，健康成长。

3.帮助学生正确理解爱情，树立正确的爱情观。

四. 教学重难点1.青春期的心理变化及其正常性。

2.正确看待青春期，调整心态。

3.理解爱情的真正含义，树立正确的爱情观。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生理解青春期的心理变化及其正常性。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对青春期的理解和感悟，培养学生的交流与合作能力。

3.引导法：教师引导学生正确看待青春期，帮助学生调整心态，健康成长。

六. 教学准备1.教材：部编版道德与法治七年级下册。

2.多媒体设备：用于展示教材案例，进行教学互动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们对青春期有什么了解？”，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）教师利用多媒体展示教材中的案例，让学生了解青春期的心理变化及其正常性。

同时，教师引导学生分析案例中的主人公是如何应对青春期的心理变化的，从而引导学生正确看待青春期。

3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，让学生就“如何正确应对青春期的心理变化”进行讨论。

讨论结束后，每个小组派代表分享讨论成果。

教师针对学生的分享进行点评，引导学生正确看待青春期。