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高一化学指导学习方法高一化学指导学习方法1、循序渐进，注意初、高中知识的互相衔接。
注重高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。
有必要在摸清学生内幕的前提下，采用集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的破绽"对症下药地进展修补整理，通过对知识的再理解、再挖掘、再进步，使学生作好学高中化学的知识与心理准备。
2、注重在课堂教学中培养学生才能充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去考虑消化。
教学活动中坚持学生为主体，教师为主导的教学原那么，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的时效性。
3、加强对学生学习策略、学法的指导，培养良好的学习习惯帮助学生掌握根本的学习方法，是一项重要的常规性工作。
我们可以根据教学的各个环节，研究学生掌握根本学习方法的训练途径，比方：预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有一定的方案性和约束性，要在严字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。
4、加强实验、深化概念高中化学安排了一定数量的演示实验和学生实验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过观察培养和教给学生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解。
加强直观性教学，不仅能给学生以启示，激发他们的兴趣，调动他们的.学习积极性，而且还可使抽象要领详细化加深对概念的理解和记忆。
5、抓住关键，精讲多练在课堂教学中充分发挥教师的主导作用，既不搞面面俱到，处处设防，讲得过细过全，也不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。
讲那么是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过外表现象，抓住本质属性，弄清内在联络。
练那么是对概念、定律的稳固和应用，培养学生应用所学知识的才能。
如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式;二是做好演示实验，获得感性认识，加深对概念的理解;三是引导启发学生掌握有关摩尔浓度计算的几种根本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和掌握。
学好高一化学的小窍门学好高一化学的小窍门强化训练巩固知识化学被称为"理科中的文科"，在考察双基的同时，考察学生的学习过程和综合能力，注重考察基础知识和基本技能的实用性。
所以通过做题进行强化训练，是对学生的应试能力的培养，人们常说"见多识广"，多做题，从解题中巩固知识、应用知识、熟练掌握知识;从解题中学会从众多的信息中提取有效信息，找到题目中的关键词语。
不要为做题而做题，要从一类题中学会归纳、总结所用到的知识点、解题方法，在不断的做题中提高自己的审题能力、应试能力，培养自信心。
所以学生在平时的训练中，一要限时，提高速度;二要准确，提高质量;三要注意解题格式的规范性;四要坚持做题后小结，归纳出同一类习题的解题方法。
分析生活案例巩固化学知识学生复习化学时，要充分利用教材，把握每一单元中的知识点，课堂上一定要紧跟老师，落实每一个知识点，并在老师的带领下把知识点连成线，让知识系统化;通过读课本、随堂练习理解化学的基本概念、理论和规律、以及表示的方法。
初中化学是起始学科，但要记得知识点很多，需要下一定功夫，才能做到把知识点记得"如数家珍"一样。
以生活为案例熟练应用知识近几年化学占成绩的比例不大，往往使部分学生和家长走入误区，认为化学不重要。
但恰恰相反，人们生活的每时每刻都与化学紧密相关，我们的衣、食、住、行都离不开化学。
例如，我们的家家户户的燃气灶，燃烧的是天然气、煤气、还是液化气?它们的主要成分是什么?如果发生了煤气泄漏，应该怎样保护自己和家人;如果学生遇到毒气的泄漏事件，应该采取什么应急措施保护自己和家人的生命安全。
社会的发展，人们的健康、生活质量，是人们关注的主题，也是中考的主题。
所以在复习时要记住燃烧的条件，灭火的方法，防爆的知识，懂得怎样防火、灭火，遇到紧急情况后怎样救助自己，在学习中学会保护自己。
高一化学学法指导一、预习和听课建议预习概括起来就是“读、划、写、记”。
安徽省望江中学学法指导系列高一化学学法指导史满红进人高中后，新的教材、新的教学要求，使同学们觉得高中化学并不像想象的那么容易。
高中化学知识总量的增加、知识的系统性与逻辑性增强，理论性知识的比重增大，对学生的逻辑推理能力、表达能力、实验能力、计算能力、记忆能力及知识迁移能力的要求大大提高，使一些同学产生了畏难情绪，在诸多方面就出现了很多不适应。
为使大家尽快适应高中的学习生活，培养良好的学习习惯，下面就针对大家进入高中阶段化学学习的特点提出几点建议。
希望对同学们的学习有所帮助。
1．高中化学与初中化学比较及对策1.1高中化学与初中化学比较1.1.1概念抽象初中化学是化学教育的启蒙，注重定性分析，以形象思维为主，从具体、直观的自然现象入手和实验入手建立化学概念和规律，使学生掌握一些最基础的化学知识和技能，很大程度上是记忆型，欠缺独立思考能力的培养，习惯于被动接受的方式获取知识。
而高中除定性分析外，还有定量分析，除形象思维侧重抽象思维，在抽象思维基础上建立化学概念和规律，使学生主动地接受和自觉获取知识，发展智能。
如氧化——还原反应有关概念既抽象，理论性又较强，第二章摩尔概念一个接一个，学生一时不适应，这是学生进入高中所面临的挑战，给教与学带来一个十分尖锐的矛盾。
1.1.2进度快，反应方程式复杂初中进度相对高中较慢，要领定律学习巩固时间较长，在往后的学习中有较充裕的时间加以消化，而进入高中以后，教学内容的深度、广度、难度显著增加，进度加快，化学方程式增多，多数反应失去了初中掌握的反应规律，这在理解和掌握上都增大了难度，如果不及时消化，就会在以后的学习中相当被动，如高一Cl2的实验室制法，Cl2与水、碱的反应，NaCl与浓硫酸微热与强热制氯化氢反应的不同情况等，学生一时难以理解，深感难掌握、难记忆，不太适应。
1.1.3内涵深，联系广如摩尔使微观与宏观联系起来，渗透在高中教材的各个章节，对整个中学化学计算起着奠基的作用。
第四章 卤素本章视点一、本章内容分析1.本章位于碱金属之后，元素周期律之前，是第一次系统地学习非金属族元素.在学习中要注意对物质的性质、有关概念和方法等知识的归纳、整理.积累丰富的感性材料，是学好本章内容的关键.学好了本章内容，也为学习下一章“元素周期律”打下了坚实的基础.本章内容也是高考内容的热点，希望大家能学好本章内容.2.本章内容分为氯气、卤族元素、物质的量在化学方程式计算中的应用三节必学内容和含卤化合物的主要用途、海水资源及其综合利用两节选学内容.这些内容主要分为三个部分，一是卤素单质的性质，包括第一节和第二节的前两部分，以氯为代表，介绍了卤素单质的相关知识，二是第二节的后一部分和选学内容，本部分内容注重理论联系实际，以便开阔视野、丰富知识；第三部分即第三节，通过学习物质的量应用于化学方程式的计算，加深对物质的量的概念的理解，巩固所学的元素化合物知识，培养学生的计算能力和严谨的学习态度.3.本章重点：卤族元素性质的变化规律.本章难点：物质的量应用于化学方程式的计算.二、学法指导在本章学习过程中，要充分应用化学实际对元素的单质及其化合物知识进行探索、研究或验证.要注意应用分析、综合对比、联想、归纳、整合等思维方法，使知识系统化，从而形成较完整的知识体系，既提高学习效率，又便于灵活应用，同时还要掌握学习元素化合物知识的一般模式：1.对于每一族元素可以从下面几个方面归纳：2.对于某一种元素(典型代表元素)，可以从以下几个方面进行整理：⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧重要的盐其他化合物非金属含氧酸金属碱氧化物对应水化物氧化物化合物单质元素）（）（ 3.对于某一种物质(典型代表物质)，可以从以下几个方面进行研究：⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧工业保存法实验室保存法贮存由性质特征决定检验理的方法根据物质的性质采用合液化工业帛法实验室帛法制取性质决定用途用途在在自然界中是否稳定存存在盐等的反应碱酸水氧化物分别与单质化学性质溶解性等方面沸点熔密度硬味态色物理性质电子式等结构式结构物质；②①：；②①：：：：：、、、、、：，、，、、、、：、：。
高一化学学法指导凤城一中高一化学备课组一、坚持课前预习积极主动学习化学和其它所有的功课一样需要进行课前预习，但预习不仅仅是把课本内容通读一遍，而要加入自己的思考。
首先了解课本基本内容，在不理解的地方做上标记；并完成相关内容的学案。
二、讲究课内学习提高课堂效率1、认真听课：注意力集中，积极主动地学习。
当老师引入新课的时候，同学们应该注意听听老师是怎样提出新问题的？当老师在讲授新课时候，同学们应该跟着想想老师是怎样分析问题的？当老师在演示实验的时候，同学们应该认真看看老师是怎样进行操作的？当老师在对本节课进行小结的时候，同学们应该有意学学老师是怎样提炼教材要点的？2、记好笔记：详略得当，抓住要领来记。
记笔记不是抄老师的板书，更不是把老师的每句话都记下来。
课堂记笔记，应该是记一些课本上没有的东西（如老师补充的知识），记总结的规律，记解题方法等。
笔记不只是课堂记，在课后应该不断进行补充。
应该把老师讲过的一些有代表性的例题，自己做过一些好的题目以及经常出错的题目记下，写出完整的解题思路，解题方法和解题过程。
记笔记不是形式，而是一本学习手册，在学习中可以经常翻看。
三、落实课后复习巩固课堂所学课后复习是巩固知识的需要。
常有同学这样说：课内基本上听懂了，可是做起作业时总不能得心应手。
原因在于对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解。
这正是课后复习的意义所在。
课后复习的方法如下：1、再阅读：上完新课再次阅读教材，能够“学新悟旧”，“温故知新”。
自我提高。
2、“后”作业：阅读教材之后才做作业事半功倍。
有些同学做作业之前没有阅读教材，于是生搬硬套公式或例题来做作业，事倍功半。
3、常回忆：常用回忆方式，让头脑再现教材的知识主线，发现遗忘的知识点，及时翻阅教材相关内容，针对性强，效果很好。
4、多质疑：对知识的重点和难点多问些为什么?能够引起再学习、再思考，不断提高对知识的认识水平。
5、有计划：把每天的课外时间加以安排；把前一段学习的内容加以复习；能够提高学习的效率。
学好高一化学的学法指导学好高一化学的学法指导1.形成良好的学习习惯(1)课前要认真预习预习就是预先学习，提前学习的意思。
但很多同学预习是扫描式、像读小说、看电影。
一节内容5分钟就搞定了。
这其实不叫预习，就是一种扫描。
没动一点脑筋，没有收效的，这样的学习，能力是丝毫得不到提高的。
预习就是要通过走在老师前面、想在老师前面、学在别人前面，要拿出一个架式，要拿出笔来，勾画出重点;要拿出草稿本，进行演算，然后将课本习题认真做一做，检验自己的预习成果。
若课前都养成了预习的习惯，就可以心中有数，课堂听课有的放矢。
知道老师上课要讲什么?自己有什么不懂、模糊不清的问题，带着问题去听课，避免盲目的听，盲目的记，提高课堂听课效果。
有了预习，别人是在上新课，对你而言则就是复习课了，可想而知，你的听课效率就比别人的高。
(2)课堂上细心听讲上课要细心听讲，积极思考。
当老师引入新课的时候，同学们应该注意听老师是怎样提出新问题的?当老师在讲授新课时候，同学们应该跟着想想老师是怎样分析问题的?当老师在演示实验的时候，同学们应该认真看看老师是怎样进行操作的?产生了什么现象?老师讲解化学反应方程式时，听听老师分析反应的过程，不能只记结果。
老师讲计算题时，要听解题思路，掌握解题方法，学会规范解题步骤。
当老师在对本节课进行小结的时，同学们应该有意学学老师是怎样提炼教材要点的?一时未没懂的，暂时放下接着听，等下课后，再找老师解决遗留问题。
化学知识点多而零散，课堂记笔记很重要，书上有的简单记，书上没有的详细记，重点和难点详细记。
好的笔记是教科书知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现与提炼。
但是，要兼顾记笔记和听课，不能只听讲不记笔记，也不能只记笔记而忽略听讲，顾此失彼。
(3)课后要认真作业作业是消化巩固和应用知识的必要环节，作业的质量决定学习的效果。
首先，要先复习后作业。
上完新课再次阅读教材，复习所学知识，学新悟旧，掌握相关知识后再做作业，会起到事半功倍的效果。
高中如何学好化学技巧教案
教学目标：
1. 帮助学生了解化学学习的重要性和技巧
2. 提高学生学习化学的效率和成绩
3. 培养学生的自主学习能力和学习兴趣
教学内容：
1. 学习前的准备：合理安排学习时间，选择合适的学习环境，准备学习工具和材料
2. 学习方法：阅读教材、做笔记、解习题、实验实践等
3. 思维方式：理解概念，培养逻辑思维，强化思维训练
4. 复习复习再复习：定期复习知识点，巩固记忆
教学步骤：
1. 导入：介绍化学学习的重要性和技巧
2. 学习前的准备：合理安排学习时间、选择合适的学习环境
3. 学习方法的指导：阅读教材、做笔记、解习题、实验实践等
4. 思维方式的培养：让学生学会运用逻辑思维、理解化学概念
5. 复习的重要性：提醒学生定期复习知识点，巩固记忆
6. 总结：回顾本节课的内容，梳理学习技巧
教学反思：
1. 教学目标是否明确？
2. 课堂设置是否合理？
3. 教学步骤是否清晰？
4. 学生是否能够掌握学习技巧？
5. 如何进一步完善教学方法，提高学生学习化学的效果？
预期效果：
通过此教学，学生将能够清晰了解化学学习的重要性和技巧，提高学习效率和成绩，培养自主学习能力和兴趣，从而更好地掌握化学知识。
高一化学元素周期律、元素周期表学法指导张照启元素周期律和元素周期表是化学理论的重要组成部分，学好本部分知识对元素化合物知识的学习起着非常重要的作用。
现将本部分的学习方法及知识规律总结如下：学法指导：1、抓牢两条知识链（1）金属元素链：元素在周期表中的位置→最外层电子数及原子半径→原子失去电子的能力→元素的金属性→最高价氧化物对应水化物的碱性→单质置换水（或酸）中氢的能力→单质的还原性→离子的氧化性。
（2）非金属元素链：元素在周期表中的位置→最外层电子数及原子半径→原子获得电子的能力→元素的非金属性→最高价氧化物对应水化物的酸性→气态氢化物形成难易及稳定性→单质的氧化性→离子的还原性。
2、理解判断元素金属性或非金属性强弱的实验依据（1）金属性强弱的实验标志①单质与水（或酸）反应置换氢越容易，元素的金属性越强。
②最高价氧化物对应的水化物的碱性越强，元素的金属性越强。
③相互间的置换反应，金属性强的置换弱的。
④原电池中用作负极材料的金属性比用作正极材料的金属性强。
（2）非金属性强弱的实验标志①与氢气化合越容易（条件简单、现象明显），气态氢化物越稳定，元素非金属性越强。
②最高价氧化物对应的水化物的酸性越强，元素的非金属性越强。
③相互间置换反应，非金属性强的置换弱的。
规律总结：1、同周期元素“四增四减”规律同周期元素从左至右：①原子最外层电子数逐渐增多，原子半径逐渐减小；②非金属性逐渐增强，金属性逐渐减弱；③最高价氧化物对应的水化物的酸性逐渐增强，碱性逐渐减弱；④非金属气态氢化物的稳定性逐渐增强，还原性逐渐减弱。
2、同主族元素“四增四减四相同”规律同主族元素从上到下：①电子层数逐渐增多，核对外层电子的引力逐渐减弱；②金属性逐渐增强，非金属性逐渐减弱；③非金属气态氢化物的还原性逐渐增强，稳定性减弱；④最高价氧化物对应的水化物的碱性逐渐增强，酸性逐渐减弱。
四相同：原子最外层电子数相同；最高正化合价、最低负化合价相同；最高价氧化物及其水化物通式相同；非金属气态氢化物通式相同。
城东蜊市阳光实验学校第三章物质的量本章视点一、本章内容分析1.物质的量是国际单位制中七个根本的物理量之一，物质的量是中学化学中的一个很重要的根本概念，它贯穿于整个高中化学的始终，特别是在化学计算中更是处于核心地位；因此，学好物质的量及其单位，不仅能直接帮助学生理解本章中所讲授的有关摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等知识，而且为在以后的学习中运用这些概念来学习新的知识，以及为进展较复杂计算等打下一定的根底；由于物质的量及其单位在中学化学中占有重要的地位，因此，关于物质的量及其单位的学习不仅是本章的重点，也是整个中学化学的学习重点之一.通过对本章内容的学习，我们会在微观粒子和宏观物质之间架起一座“桥梁〞，这在中学化学，乃至整个科学研究和工农业消费中都有非常重要的意义.2.本章的内容分为三节.按照知识的内在联络，这三节的内容是一个不可分割的整体.本章的第一节着重介绍物质的量及其单位以及摩尔质量，后两节介绍气体摩尔体积和物质的量浓度，并分别讨论了有关物质的量的计算.教材有方案地将与物质的量有关的比较复杂的计算分散到后面的章节中逐步进展介绍，这样做的目的是既减轻了学习本章知识时的负担，又有利于加深理解、稳固和运用有关的概念，特别是可以深化对物质的量及其单位的认识.3.本章重点：物质的量及其单位——摩尔；气体摩尔体积和物质的量浓度的概念；有关物质的量浓度概念的计算.本章难点：物质的量及其单位——摩尔.二、学法指导1.重视新旧知识的亲密联络.本章中的知识，虽然概念较多，但与初中化学和高一化学前两章的知识有着亲密的联络，本章知识之间的联络就更亲密了，因此，在学习的过程中要自觉主动地进展新旧知识之间的联络，以降低新知识点学习的难度，不断地建立、完善知识网络，进步学习效率.2.以直观表抽象，以比较辨是非.对于本章学习难度较大的一些概念，要结合一些比喻和直观教具，尽量将抽象的概念形象化，以帮助理解和记忆.对于容易混淆的概念，要通过比照，找出它们之间的区别与联络.3.学习目的梯度化.由于本章概念多，又比较抽象，对有些概念，限于承受才能，不要求中学生对这部分内容理解透彻；但总的学习目的不能降低，要在以后对有关章节的学习中逐渐深化地理解有关物质的量的知识，直至到达准确、灵敏地应用的目的.4.加强实验的学习.本章虽然实验内容不多，但对实验的定量要求却是比较高的.要理解实验原理，学习实验步骤，标准实验操作，进步实验技能.。
高一化学学法指导化学是自然科学中最重要的基础学科之一。
它是在原子和分子的水平上研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
化学发展到今天，已成为人类认识物质世界，改造世界的一种极为重要的武器。
人类的衣食往行，防病治病，资源利用，能源利用……样样都离不开化学。
大家知道化学实验多，模型图像直观形象，而逻辑性又不是很强，在数、理、化三门学科中，应该说化学是最有趣的学科，也是比较好学的一门学科，所以大家要有信心，相信自己能学好化学的，这作为学好化学的第一个前提。
当然正如道路有直有弯一样，学习的内容也有易有难。
遇到容易的时候，不要骄傲；遇到难的时候也不要气馁。
只要持之以恒，坚持刻苦钻研，不放过任何一个问题，相信大家一定能学好化学的。
二、加强记忆英国哲学家弗朗西斯·培根说过：“一切知识不过是记忆，而创造不过是运用知识。
”而化学知识覆盖面大，概念、方程式、化学用语和化学规律多，内在联系又千丝万缕，不少同学由于没有掌握好已学过的知识，在知识系统中失去了线索因而不能把注意力保持在接受新知识上，表示出记忆效果不佳的现象。
所以同学们要及时记忆有些内容，不能贪多求快，每次识记的内容要适量，并且能够与原有的知识形成体系，一定要注意平时的结累，切忌集中一段时间，超负荷识记，这样遗忘率高，也不要等到临考试时再去背记。
当然记忆，并不是死记硬背，高中化学中记忆的内容只要大家理解其实质，会运用到具体题目中就可以了。
记忆当然要讲究方法：1、注意知识的内在联系和概念的完整性，把意义记忆和机械记忆结合起来，提高记忆效率。
提高记忆效果，就力求将新旧知识系统化，搞清知识的来龙去脉，真正理解并掌握一个完整的概念。
如：有关溶解度计算的教学。
先复习“溶解度”的概念。
而后给出溶解度的计算公式。
进一步强调指出：这一个公式必须具备：一定温度下，百克溶剂中，溶解达饱和，溶质克数一定，此时溶质克数即溶解度。
这样，加深了对概念的理解，增强了记忆效果，又掌握了计算的方法。
2、分析对比，综合归纳，简化记忆。
比较是确定现实现象异同的一种思维过程。
从比较中就能抓住事物的本质，突出矛盾的特殊性。
比较又是概括的前提，只有通过比较，才能确定同类事物的共同特征，把这些事物联合为一组进行概括。
，应用分析对比，综合归纳的方法，可简化记忆。
如，我们已学过氧化－还原反应的有关知识，要记牢方面的知识，可对比：升－降；得－失―――，最后归纳出“失升氧化还原剂氧化产物”3．归纳要点，重点记忆。
对繁杂的内容可引导学生归纳知识的要点，把物质的组成、性质及变化规律，由简单到复杂，由个别到一般，相互穿插地组合起来，抓住知识间的内在联系，组成系统的知识网络，以便记忆掌握。
例如，根据钠及其化合物之间的相互联系和性质，我们可设计一个知识网络系统，可以理清思路，大大减轻的记忆负担。
4．总结规律，理解记忆。
化学研究的对象是物质及其变化。
自然界的物质虽多，千变万化，但其变化都是有规律的。
找出事物之间的客观规律，抓住事物变化的本质，就可以理解其变化的原因。
理解是记忆的基础，理解越透彻，记忆就越牢固。
只有理解了的知识，才能记得牢固、用得灵活。
美国心理学家布鲁纳认为：学生记忆的首要问题不是贮存而是探索，而探索的关键在于组织，在于规律化。
从纷繁复杂的物质及其变化中总结出变化的规律，不断提高大家的分析能力和记忆能力。
例如，研究物质性质及其变化时，始终抓住“物质的结构决定性质”这一规律，就很容易理解为什么同一主族的元素性质相近，弄清楚四种基本反应类型的变化规律，自然就能记住有关反应的化学方程式。
5．编写韵语，趣味记忆。
在教学中，强调理解记忆，并不排除必要的机械记忆。
有些内容本身没有什么需要理解的，或限于同学们的知识水平暂不能理解的，就只能运用机械记忆。
为防止枯燥记忆，对于需要机械记忆的化学知识，可采用编口诀、韵语歌谣、顺口溜等形式帮助记忆，这样趣味性强，读起来朗朗上口，易读易记，可以引起兴趣，激发学习动机，降低记忆难度，提高记忆效率。
比如，石蕊试液遇酸变红、遇碱变蓝，往往记混，如果把它概括为“遇石蕊酸红碱蓝”就不会记错。
学习“氧化还原反应”的概念时，可用顺口溜帮助记忆：“氧化还原不可分，得失电子是根本；还原剂被氧化，失去电子价数升；氧化剂被还原，得电子降价要记清。
”刚刚接触化学，很适合用编顺口溜的方法来帮助记忆，如常见的化学元素歌、元素化合价口诀、盐类溶解性顺口溜和化学药品的取用、称量、物质的加热等实验基本操作口诀等。
6．关键字词缩略记忆。
化学需要记忆的内容多而复杂，学生在掌握时易“东扯西拉”，记不全面。
为此，可以在理解的基础上，通过找出概念中几个关键的字或词，组成一句话来简化记忆。
例如，学习“氧化还原反应”，在理解概念的基础上，可将它们归纳为“还原剂──失去电子──化合价升高──被氧化”，并缩略为“还原剂失、升、氧”六个字，同理推出“氧化剂得、降、还”六个字。
又如，化学平衡的特征可总结为“逆”“等”“动”“定”“变”五个字。
这样记忆简单明了，大大简化了记忆量，学生读起来津津有味，很快就能熟记。
三、课前预习预习是基础。
古人说："凡事预则立，不预则废。
"无论做什么事情，事先都应有所准备。
有无准备，准备的充分与否，效果大不相同。
要上好课就要做好课前准备。
预习主要是对知识的准备。
具体地讲，就是学生要在老师讲解新课之前，有计划地独立地自学新课的内容，做到对下一节课老师要讲的新课的内容的初步了解。
有备才能无患。
为什么课前预习呢？因为预习有几个重大作用：a、提高听课质量。
预习可以扫清课堂知识的障碍。
在自己的学习过程中，肯定遇到过这种情况，老师在讲解新课的过程中经常会提到一些以前学过与之相关的旧知识、旧概念，但是你却对这部分的内容不会了或者遗忘了，这时就意味着头脑中的知识序列出现了断裂，或者说学习阶梯中断了，其结果就是对新知识不能理解和吸收。
因此，我们在学习新知识之前必须预习，通过预习准备好学习新知识时所必须的旧知识，从而为课堂学习扫清了障碍。
对于化学的学习，课前预习是一件大有裨益的事。
这样做就会不局限于老师的讲课速度，超前自学。
不仅能够提高自己的自学能力，而且会对知识的融会贯通起到意想不到的作用。
在超前学习时肯定会存在不少疑问，或者是对一些问题存在比较肤浅的理解，当老师在课堂上讲到这部分的内容时，你就可以带着疑问去听课，并比较老师对知识的理解与把握与自己的理解有何不同。
这样一疑一思，一对比一求证，会将知识在课堂上真正地掌握。
b、提高听课水平。
同学们都会有这样一种经历，同是一个班的同学，听同一个老师讲同一内容，但是每个人对这一内容的理解和吸收却有很大差别。
那么你知道这是为什么吗？这是因为不同的同学的听课的起点和接受能力是不同的。
那么为什么会有这种不同呢？这就是因为有的同学课前预习而有的同学课前不预习所造成的。
课前预习过的同学，是有备而来的，课前对所要学的内容有一个整体的了解，对这节课要讲什么，重点是什么，自己哪里要聚精会神地听，哪里不太明白，等等，心中有数。
而课前没有预习的同学，就会处于一种被动的状态，一节课下来，也许只听懂了一点点，而如果遇到了知识障碍就可能一点点都听不懂了。
长此下去，就会形成恶性循环，越是课前不预习，越听不懂。
越听不懂，课后要补习的内容越多，就越没有时间预习。
c、可以提高课堂笔记的针对性由于有了课前的预习，心中对这一节课所要讲的内容有了一个整体的了解。
因此，在上课的过程中就知道老师的板书哪些书上有，不需要记，哪些是老师补充的内容，书上没有，应该记笔记，就不会产生不知道该如何记笔记的情况。
有的同学因为课前没有预习，上课时对老师的板书不知道哪儿应该记，哪儿不应该记，结果就不得不一边听老师讲课，一边努力地去记录教师的板书。
这样就不可能跟上老师的讲课速度，既影响了听课的质量，又不可避免地做了一些无用功。
在预习之后最重要的就是四、认真听讲听课是学生在校学习的最基本的形式，学生在校学习的大部分时间是在听课中度过的。
听课之所以重要，是因为知识的获得大部分是通过听老师的讲解来获得的。
因此，要想学习好就必须学会听课。
那么怎么做才能听好课呢？下面介绍几种方法。
a、集中精神听讲，发挥主体作用。
在课堂上只有高度集中注意力，才能跟上老师的思路，抓住知识的重点，在利于对知识的理解和吸收。
听课时，眼睛要盯着老师的板书，老师讲解时，眼睛要盯着老师的动作与表情，思想上与老师保持一致，紧跟着老师的思路走。
在集中精神听讲的同时还要发挥个体的主观能动性。
有的同学认为，上课就是老师讲，学生听。
他们把学习比作送货进仓，认为只要自己打开了"仓门"，就可以等着老师把货物送进去。
这种想法是把自己放在学习的被动的地位上，是不对的。
要提高听课效率，重要的是要对老师的讲解进行思考、提问，主动地去吸收老师所讲的内容，发挥个体的能动作用。
老师的讲解和指导是为学生的学习创造前提条件，如果学生不发挥个体的能动作用，去积极思考，主动消化和吸收，既使老师的讲解和启发再怎么好，也是无用的。
其实，课堂学习和吃饭是一样的，是别人所无法代替的。
要听好课，就必须积极的去参与课堂上的全部的学习活动，而不是当一个旁观者。
具体地说，就是要对教师伯每一个提问，都积极去思考，主动地发表自己的看法，认真参加讨论，特别是对实验，更应该去认真观察和参与。
b、紧跟老师的思路。
不少同学上课时不是埋头自思，就是忙着做笔记。
思想不能与老师保持一致。
这是一种不好的听课方法。
听讲时思想上必须与老师保持一致，听老师是如何对事物进行分析、推理；听老师是用什么方法、技巧去解题的；听老师对问题有哪些提问、解释。
只在这样才能把握住听课的重点，不脱离教师讲课的轨道。
c、要以理解为主，边听边记。
听课的主要目的是要听懂老师所讲解的内容。
有的学生经常是不分主次，结果是抓了芝麻，丢了西瓜。
课堂上是以听为主，想与记是辅。
对老师的讲解要听清楚，听出重点，听出意图。
原则上是先听清楚再思考，思考懂了再做笔记，不要只顾思考和做笔记而忘记了听讲或顾不上听讲，应该做到边听边记。
d、不要挑剔老师。
对老师的挑剔，不但极大地影响着学生的求知欲，更重要的是影响着学生对该老师所讲授的知识的接受与吸收，并且常常会因此而造成偏科。
个别学生对老师的挑剔比较多，认为老师水平不高、讲课表情不好、动作不准等等。
这里需要弄清一个问题，老师只是一个传授知识的一个"辅助"，是一个学生学习成功的重要的外因。
老师的水平再高，也只能是"燃烧"自己，而不能照亮自己；一个老师的水平再差，只要自己努力也会有收获。
e、注意课堂小结。
一节课下来，应该做一个课堂小结。
想一想老师是怎么引入这堂课的，中间是怎样分析的，最后是如何归纳的，弄清来龙去脉。
