基于产教融合的高职物流管理专业课程体系建设研究

基于产教融合模式下的高职商科学生职业素养考核研究--以物流管理专业现代储配岗位职业素养培养为例
张开涛
【期刊名称】《教育教学论坛》
【年(卷),期】2014(000)053
【摘要】高职商科专业产教融合人才培养模式下的学生职业素养考核问题是技术技能型商科人才培养的关键问题之一。

本文以物流管理专业学生现代储配岗位职业素养考核为例，从生产型教学岗位设置、考核指标设计、考核实施等角度，结合教学实践进行了分析研究，探讨了学生职业素养的考核指标体系构建与考核实施等问题，对商科学生职业素养教育改革具有一定的实践指导意义。

【总页数】2页(P233-234)
【作者】张开涛
【作者单位】德州职业技术学院，山东德州 253000
【正文语种】中文
【中图分类】G712
【相关文献】
1.高职商科学生职业素养培养体系研究r——以物流管理专业为例 [J], 朱庆伟
2.现代学徒制模式下的高职学生职业素养培养研究——以南通科技职业学院电梯专业为例 [J], 刘志刚; 焦玉全; 曹玉华; 高利平
3.高职物流管理学生职业素养培养实证研究——基于仓储与配送岗位综合实训 [J],
成汉华
4.基于职业发展视角下的高职物流管理专业学生职业素养培养 [J], 刘婷
5.现代学徒制模式下的高职学生职业素养培养研究--以南通科技职业学院电梯专业为例 [J], 刘志刚;焦玉全;曹玉华;高利平
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五年制高职物流管理专业人才培养方案优化、课程体系构建案例分析作者：王艳来源：《现代职业教育》2022年第21期[摘要] 对五年制高职物流管理专业人才培养方案优化及课程体系构建措施进行探究，有助于促进教学改革，改变现有的教学模式与教学方法，更好地实现人才培养目标，同时推动高职院校的发展进程。

以苏州某高职校为例，分析五年制高职物流管理专业人才培养方案优化、课程体系构建案例。

[关键词] 五年制;物流管理专业;人才培养方案优化;课程体系构建[中图分类号] G712 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）21-0145-03五年制，是指一种完成一项学习要求用五年时间的制度。

就五年制高职物流管理专业来讲，可以将其理解为专本衔接的一种形式，毕业后学生拿到的是专科毕业证，并非中专证书。

对于高职学校来讲，可以调研相关专业的本科院校，根据本科院校需求做好人才培养方案及课程体系调整等方面的工作，有效开展协同育人活动，将学生培养成行业发展所需的优秀物流管理人才。

一、五年制高职物流管理专业人才培养现状（一）缺少明确的市场导向苏州某高校进行五年制高职物流管理专业人才培养工作时，存在对市场导向不够明确的问题。

由于部分教师物流行业实践经验匮乏，所以在物流教学方面缺少直观的理解和认识，对市场需求人才不敏感。

学生在校时较少关注社会当前对物流专业人才的需求，缺少市场方面的引导。

有的院校受传统思想影响，教学多注重理论知识的掌握，对于实践操作缺乏重视，导致学生毕业后不足以胜任就业岗位。

（二）缺少实践教学设备设施随着信息技术和网络技术的发展、普及，越来越多的高职学校引进先进的教学设备，目的在于更新教学模式与方法、提高教学质量，实现人才培养目标。

可从实际来看，虽然五年制高职学校顺应时代发展趋势增设了许多现代化教学设备，但实践方面的教学设备设施却凤毛麟角，限制了实训课程的设施，导致实践教学效果不佳。

（三）理论教学与实践教学脱轨物流管理专业有较强的实践性，要求教师通过多元化的实践教学提升学生的实践操作能力，加强与理论教学之间的联系。

我国物流管理专业实训教学体系研究综述【摘要】我国物流管理专业实训教学在不断发展完善，但仍存在一些问题。

本文从实训教学现状、实训教学体系构建、实训教学效果评价、实训教学体系优化和发展趋势等方面进行综述分析。

通过研究发现，我国物流管理专业实训教学已取得一定成就，但仍需进一步提升教学质量。

结合实践经验提出了一些优化建议，如加强师资队伍建设、拓宽实训教学场景、完善评价体系等。

希望通过本研究能够为我国物流管理专业实训教学提供一定的参考和借鉴，促进其不断提升和发展。

【关键词】物流管理专业、实训教学、教学体系、效果评价、优化、发展趋势、研究意义、存在问题、建议、总结与展望。

1. 引言1.1 背景介绍物流管理专业实训教学在我国高等教育领域日益受到重视，随着我国物流行业的快速发展和市场的需求，对物流管理人才的要求也越来越高。

加强实训教学是提高学生综合素质和职业能力的有效途径之一。

目前我国物流管理专业实训教学仍存在一些问题，比如实训教学内容和形式的单一化、实训设备和场地匮乏等，需要不断探索和完善实训教学体系，提高实训教学质量，培养适应市场需求的优秀物流管理人才。

开展关于我国物流管理专业实训教学体系的研究具有重要的实践意义和现实意义。

通过对我国物流管理专业实训教学体系的研究，可以为提升物流管理人才培养质量、促进物流行业健康发展提供理论支撑和实践指导。

1.2 研究目的本文旨在通过对我国物流管理专业实训教学体系的研究综述，探讨当前实训教学存在的问题和挑战，分析实训教学体系的构建和优化路径，评价实训教学效果，同时展望未来实训教学的发展趋势。

具体目的包括：1. 分析我国物流管理专业实训教学的现状，了解目前实训教学存在的问题和不足之处；2. 探讨实训教学体系的构建方式和关键要素，为实践教学提供指导和借鉴；3. 评价不同实训教学模式的效果和影响，为实训教学的改进提供参考；4. 提出实训教学体系的优化思路和建议，提高实训教学的质量和效率；5. 分析实训教学的发展趋势，探讨未来实训教学的方向和重点。

生产与教育的结合也被称为生产与教育的结合。

努力把产业与学校的教学紧密地结合起来，彼此提高，彼此促进，让职业院校成为集人才培养，科学研究，科技服务为一体的产业性经营实体，以达到学校与企业一体化目标的办学模式[1]。

那么如何为本科院校物流管理专业化管理提供服务型和职业化培训，以就业为导向，走产教融合、校企合作的产教融合之路，培养创新人才，笔者在本文提出了一点思路[2]。

一、深化学校与企业的合作，理论实践相相结合。

校企合作是实现高职院校创新教学模式不可或缺的一步。

与此同时，学校的教师团队也可以实施“走出去”战略，并亲自到公司工作。

在学校教学的同时努力提升个人的的专业素质和专业能力，为学生提供更好的方向指导和学习建议。

在当前的职业教育体系下，生产教育一体化可以作为培养高素质劳动者和技能型人才的根本途径。

利用生产和教育一体化的工作室平台，邮政仓储，物流配送，信息管理，客户服务等任务和工作流程[3]。

完善典型的工作任务，设计课程体系和内容，实现理论教学与实践教学的统一。

这对于产教融合的职业本科院校物流管理专业创新人才培养战略是极其重要的。

二、把握教育维度，改革教育机制。

目前，在社会经济高速发展的情形下，物流行业已经进入全面的创新时代。

目前，只需要通过人脸识别和在线支付流程，即可提货，方便、快捷、非常安全。

然而，这样的场景已不再是人们的想象。

技术革命加速导致一切生产要素的时空环境发生巨大改变，使得当前我们的教育明显水平滞后，教育水平急需提高，教育制度急需变革以适应社会的发展和技术的变革[4]。

技术变革最深刻得影响不是需要新的教学方法或者教学工具，而是教育维度和时空关系需要改变，当下的教育应当从原来的三维空间变成多维空间。

因此，要把握教育维度，改革教育机制，在把握好教育维度的基础上对教育机制进行改革，在产教融合的基础上实现学生的创新性培养[5]。

三、立足校园现实，激发教学，培养学生的创新意识。

学校可以巧妙地使用集成生产和教育的物流工作室，基于特定任务和工作流程，如快递仓储，物流和配送，信息管理和客户服务。

产教融合背景下的物流与管理专业实践教学王海涛发布时间：2021-09-22T08:37:23.765Z 来源：《中国科技人才》2021年第18期作者：王海涛[导读] 随着我国经济的不断发展和电子商务的兴起，物流行业的发展也变得非常迅速，传统的物流与管理专业教学模式已经不能够适应新要求，本文结合其专业特点及应用型人才培养要求，重点分析产教融合模式下职业学校物流管理专业实践教学的策略，旨在给大家更多的参考性意见。

吉林省公路技工学校吉林省长春市 130022摘要：随着我国经济的不断发展和电子商务的兴起，物流行业的发展也变得非常迅速，传统的物流与管理专业教学模式已经不能够适应新要求，本文结合其专业特点及应用型人才培养要求，重点分析产教融合模式下职业学校物流管理专业实践教学的策略，旨在给大家更多的参考性意见。

关键词：产教融合；物流管理专业；实践教学1．引言随着新时期产业的转型升级，我国经济发展也随之发生转变，从最初的要素驱动、投资驱动转变为创新驱动，因此，当今社会对中职毕业生能力要求也越来越高。

职业学校培养目标是培养拥有一定理论知识和实践能力的人才，产教融合是未来职业学校发展的必然趋势，为诸多职业学校培养人才指明了方向。

本文主要分析可以在“产教融合”的背景下让职业学校物流管理专业的教学变得更加顺利。

2.产教融合的内涵产教融合指的是以产教结合为基础来更好地将生产和教育有效地结合在一起，这其实和职业教育以及产业的深入融合有着直接的关系。

职业学校内部的“产教融合”指的是将生产、教学和研究有效地合并在一起的重要模式，实际更是让学校和行业内部的企业进行深度合作的基础上来更好地升级系统内部的有关需求。

目前，喝多职业学校也会借助和多方主体进行合作来形成一种新的教学机制。

产教融合指的是将产业和教育有效地结合在一起的过程，最终的目的都是为了提升培养人才的质量而与企业开展的较为深入的合作。

早在2017年习总书记就在十九大的报告中强调过产教融合的方针政策。

智慧物流背景下高职物流管理专业课程体系改革研究作者：郭志颖来源：《现代商贸工业》2022年第17期摘要：随着物流与现代信息技术不断深入融合，自动化、智能化已成为物流产业发展的主要趋势，物流企业已进入“万物互联、万物可控”的智慧物流阶段。

智慧物流时代企业对物流人才的职业能力提出了更高的要求。

高职院校应积极应对物流人才培养与市场需求不匹配问题，进行物流课程体系改革。

本文探索智慧物流发展对物流人才职业能力的要求，分析传统物流管理专业课程教学中存在的主要问题，并提出相应的改革策略。

关键词：智慧物流;高职院校;物流管理中图分类号：F25 文献标识码：A doi：10.19311/ki.16723198.2022.17.0161 智慧物流发展对物流人才职业能力要求近年来，随着云计算、大数据、人工智能、工业互联网、物联网、5G移动网络等信息技术在物流领域的应用，现代物流企业呈现出自动化、智能化、系统化、网络化等新特点。

无人机、无人车、自动立体化仓库、AGV、搬运机器人、自动分拣等技术广泛应用于运输、仓储、配送等环节，重复性重体力劳动被机械化、智能化设备取代，物流基础岗位减少，企业对物流智能设备操作及维护人才需求增加。

同时对传统仓管员、运输调度员、配送员、拣货员和客服等岗位需求、人才素质与能力也在轉型升级，越来越多的企业要求员工具备信息化应用能力、智能化操作能力、大数据分析能力、供应链管理能力，能够应用云计算、物联网、大数据等现代信息技术解决物流专业问题。

2 高校物流管理课程体系中存在的问题2.1 课程体系缺乏智能化现代化物流企业要求员工不仅要掌握基本的物流专业知识，更需要具备物流信息化、计算机操作、智慧物流、数据分析、方案设计等方面的专业知识。

目前，大多数高职院校开设的物流管理专业核心课程包括物流基础、仓储管理、运输管理、配送管理、物流成本管理、采购与供应管理等，这些课程都是基于传统的物流管理专业设置的，内容过于陈旧，使得学生对于智慧物流背景下的物流信息管理、数据分析与处理、智慧物流技术应用等知识知之甚少，对计算机、物流智能设备的实操能力掌握不佳，难以满足现代物流行业发展对复合型物流管理人才的需求。

物流专业“专创融合”特色示范课程建设作者：王艳萍李晓菲来源：《物流科技》2024年第06期摘要：在全面深化改革的教育背景下，创新创业教育与专业教育的融合已成为适应知识经济时代发展的必然要求。

物流专业应从理论到实践进行多维度深入挖掘，通过创新课程设计、改革教学模式，切实将创新创业教育融入专业教育。

首先，文章分析了物流专业课程开展“专创融合”建设的必要性；其次，从提升学生的学习效果出发，基于SC理念，以物流专业重要课程《统计学》为例，阐述了如何进行“专创融合”，以教学设计与方法改革为主线，通過立体化的数字课堂建设更新教学资源，融入产业元素，以课赛结合的方式培养学生的创新创业能力，通过建立多元化的评价体系进行学习效果评价，通过多轮学习数据分析来持续改进。

关键词：专创融合；数字化课堂；课赛结合中图分类号：F250；G712 文献标志码：A DOI：10.13714/ki.1002-3100.2024.06.044Abstract： In the context of comprehensively deepening reform in education， the integration of innovation and entrepreneurship education with professional education has become an inevitable requirement for the development of the knowledge economy era. The logistics major should delve into multiple dimensions from theory to practice， and effectively integrate innovation and entrepreneurship education into professional education through innovative curriculum design andteaching mode reform. Firstly， This article analyzes the necessity of constructing the "integration of expertise and innovation" in logistics courses. Secondly， starting from improving students' learning effectiveness， based on the SC concept， taking the important logistics course， Statistics， as an example， it elaborates on how to carry out the "integration of expertise and innovation". With teaching design and method reform as the main line， the three-dimensional digital classroom construction is used to update teaching resources and integrate industry elements， cultivate students' innovation and entrepreneurship abilities through a combination of class and competitions， establish a diversified evaluation system for learning effectiveness evaluation， and continuously improve through multiple rounds of learning data analysis.Key words： integration of professional education and innovation and entrepreneurship education; digital classroom; combination of class and competition1 物流专业统计学课程开展“专创融合”建设的必要性1.1 物流专业课程开展“专创融合”建设的必要性专创融合就是将专业教育和创新创业教育融合，使学生具备专业知识和技能的同时，具备创新创业的能力和意识。

产教融合视角下高校物流管理专业实践教学模式研究随着经济的快速发展和全球化趋势的加速，物流管理作为现代服务业的关键支撑，已成为当今社会发展中一个重要的产业领域，具有广阔的发展前景和潜力。

物流管理专业教育是与社会需求和组织发展需求紧密相连的重要教育领域。

而高等教育作为职业资格的培训与继续教育的主要渠道，应以“产教融合”的理念为基础，以更好地适应市场需求，提供优质高效的物流管理专业人才。

因此，本文主要从产教融合的角度探讨高校物流管理专业实践教学模式，在教学中体现企业需求、开展对接实践、培养应用型人才的要求，促进学生职业素养的提升和专业技能的进一步发展。

一、产教融合的重要性高校教育的目标是培养适应行业和社会需求的优秀人才。

而产教融合是高校与企业实现有效对接、服务社会、实现共赢的重要举措，有助于满足企业对人才素质和技能的不断提升的需求，同时提升学生的实用性和职业竞争力。

由此可见，产教融合已成为现代高等教育发展的一种重要趋势。

物流管理专业的核心在于培养应用型、创新型、复合型物流管理人才，需要结合实践进行全方位教育。

因此，注重高校物流管理专业的教学一定要以产教融合为基础，将企业的需求和学科的实践有机结合起来，建立起师生和企业之间紧密联系的合作模式。

1. 确定合适的合作方式要实现产教融合，首先需要找到合适的合作方式，建立起学校和企业之间的联系渠道。

如：与企业签订协议，制定共建方案，联合开发课程等。

2. 强化实践教学实践是物流管理专业教育的核心环节，学生必须通过实践学习，在实践中提高自己的实践能力。

学校应当加强实践教学，提供实践机会，为学生提供实践场地，开发实践项目等。

3. 教学方法的改革改革教学方法是将理论与实践紧密结合的有效途径。

高校物流管理专业要采取以案例教学，模拟教学为主的教学方法。

建立起学科教学体系，并结合企业的实际需求提供案例和教材，以帮助学生更好地理解和掌握物流管理的知识与技能。

以广东工业大学为例，在物流管理专业中，学校与企业相互合作，不断创新实践教学，强化实践环节，提升产教融合效果。