如何提高学校中层干部的执行力

如何提高学校中层干部的执行力[大全5篇]第一篇：如何提高学校中层干部的执行力如何提高学校中层干部的执行力一所学校的中层干部，尤其是一所大型学校的中层干部涉及的部门广，工作头绪多，衔接的难度大，稍有不慎，往往就会造成工作的延误或者损失，从而影响到学校的发展。

一、那么如何提高中层管理干部的执行力呢？学校中层干部既是执行者，又是领导者，既是决策层与全体教职工的纽带，又是执行正确决策的带头人和“检查官”。

因此，一所学校的中层干部所发出的任何一道指令，从某种意义上说，它就代表学校，代表决策层。

基于这一点，中层干部形象的好与坏，作风的实与虚，效果的高与低，将十分直观地呈现在师生员工面前，任人评说。

从另一方面讲，中层干部群体，往往又是校级领导的后备人才库，中层干部的工作业绩也将是升职的重要依据之一。

业绩的优秀不优秀反过来又实证着分管工作表现出来的魄力、能力、魅力、实力和学力。

因此，中层干部的作用发挥得好，就是校级领导与广大教职工的一座桥梁，发挥得不好就成了横亘在二者之间的一堵墙。

由此看来，中层干部的执行力至关重要，它是学校管理中的核心元素之一。

如果说决策是“做正确的事”，那么中层干部就是怎样“正确的做事”，这个“事”就是指决策层既定的“正确的事”。

中层干部不在“做不做”，而在“怎样做”。

现代管理学告诉我们，一个企业的发展速度要快，规模要扩大，管理要上档次，除了要有好的决策班子，好的发展决策，好的管理体系外。

更重要的是要有企业中层的执行力。

学校也如此，所不同的是，学校中层干部面对的不是机器和员工，而是有待引导的教师和可塑性强的学生，是心灵的工作。

执行时需要更多地在正确的基础上开创性地开展工作，把复杂的事做简单，把简单的事做认真，把认真的事做彻底，把人的工作做到心灵深处，把制度的检查落到实处。

这样，中层干部就会在师生员工中具有影响力和号召力。

二、中层干部应具有哪些执行力1、岗位认知能力，做好角色定位。

中层干部必须清醒的认识到，学校工作必须是由不同的岗位来完成的，你不可能事必躬亲，你必须通过别人来完成，好比打仗，你的位置是前沿指挥所。

加强高校中层干部执行力建设的思考作为高校领导的重要组成部分，中层干部在高校日常管理中起着至关重要的作用。

他们作为管理者和决策者，承担着高校管理的具体任务，负责落实高校领导的决策，推动高校各项管理工作的开展。

为了实现高校管理的目标，必须加强中层干部的执行力，特别是在如今日新月异的快速发展的互联网时代，加强中层干部执行力的意义更加重大。

一、提高中层干部的意识和素质中层干部是高校管理的基础和重要支撑力量，作为高校管理者和决策者，其首要任务是明确高校领导的方向和目标，转化为具体的实施措施，并实现对这些措施的具体实现过程进行管理和监督。

因此，中层干部应该具有较高的执行能力，要注重自身素质的提高，掌握先进的管理理论和实践经验，提高执行力。

高校管理者应该抓住中层干部的学习机会，在中层干部工作学习中，要加强培训、交流和加强中层干部思想意识转变的引导工作，提高中层干部的意识和素质。

二、增强中层干部的责任感和主人翁意识中层干部的责任感和主人翁意识是切实提高中层干部执行力的关键。

作为高校管理者，中层干部要求在日常工作中以责任心强，向管事考核、对照承诺方面作出创新性的努力。

管理者要广泛开展培训活动，加强中层干部学习。

此外，管理者应该鼓励中层干部进行自我反思和正视问题，以集体的方法去解决问题，从而增强中层干部的责任感和主人翁意识。

三、完善中层干部奖励制度加强中层干部的执行力的同时，也要考虑完善中层干部奖励制度，为中层干部创造合理的工作环境和良好的奖励机制。

管理者应该从晋升、工资和评优等方面，对中层干部进行奖励，通过对中层干部进行激励，引导中层干部朝着高校发展的方向去努力。

四、鼓励中层干部创新创新能力是提高中层干部执行力的重要体现。

管理者应该支持中层干部进行科研和教学，鼓励他们发挥自己的优势，积极参与高校的教学、科研和管理工作，推动高校创新发展。

管理者应该加强中层干部的激励，授予优秀中层干部专业技术职务，提高中层干部的工作满意度和参与高校管理工作的积极性，培养中层干部的创新能力，提高中层干部执行力。

如何提升学校中层干部的执行能力学校中层干部是学校的中坚力量，是承上启下、确保政令畅通的重要组成部分。

学校发展战略、工作目标和各项任务，需要中层干部去具体贯彻执行、分解落实。

笔者有幸到深圳挂职研修，“落户”于深圳市福田小学，汲取了人生丰厚的“营养大餐”。

以实践者的角色、探寻者的眼光、体验者的思维，真真切切地触摸了深圳教育改革的脉搏，领略了深圳各校中层干部的高素质和很强的执行能力。

下面想结合自己的挂职学习，谈谈如何提高学校中层干部的执行能力。

学校中层干部是学校的中坚力量，是承上启下、确保政令畅通的重要组成部分。

学校发展战略、工作目标和各项任务，需要中层干部去具体贯彻执行、分解落实。

中层干部的作用发挥得好，就能促进学校各项工作顺利开展；中层干部的作用发挥不好，学校各项工作就难以推进。

因此，怎样提升学校中层干部的执行能力？提升中层干部的执行能力是提高学校管理效能的关键。

下面以我所挂职的深圳市福田区福田小学为例，我们来领略一下处在中国现代化发展前沿的深圳学校是如何提升中层干部的执行能力的。

刚到福田小学，校长首先介绍了两位副校长和中层干部，再亲自讲解学校的现状、办学理念及发展规划，校长自豪的说，我不是那种辛苦型两眼一睁忙到熄灯的校长，而是一个学者型的，我只抓两个人——两位副校长，想了解什么，可去找中层干部。

校长在校不是读书看报、听课，就是写东西会客，有时拉小提琴、练书法。

两位副校长忙的见不到人影。

几位主任跑步式的工作节奏，副校长和中层干部都说自己是校长培养的。

在日常的接触和观察中我也发现，校长很受教职工的尊敬与爱戴，他们之间的关系不是那种管理与被管理者的关系，而是一种融洽的和谐的朋友关系。

经过一段时间的观察体验，我约张校长进行了一次访谈。

其中我问到两位副职对校长评价很高，中层很崇拜，这些干部都是他亲自选拔的吗？他很风趣的说：“我是包办婚姻，两位副职是区委组织部和教育局任命的，中层干部是前任校长提拔的。

我上任没权换副职，可有权换中层，但我不能做减法，只能做加法，我的成功在于培养了两位副职，提升了中层干部的执行能力，引领了教师的专业化发展”。

如何提升学校中层干部的执行力在学校管理中，德育处、教务处、总务处是学校政策的执行部门，这些部门的领导在学校管理中的地位和作用极为重要。

美国abb 公司董事长巴尼维克曾说过：“一位经理人的成功，5%在战略，95%在执行。

”因此，具有出色的执行力，是成为优秀领导干部的重要通行证。

校长提出的好的管理理念能否不折不扣地得到贯彻、走进课堂，很大程度上取决于部门领导对学校理念的理解、认同以及执行能力。

如何提升中层干部的执行力呢？第一，要明确班子建设的目标。

换句话说，就是在学校管理中，我们需要一个什么样的行政班子。

如果把一所学校比作一列火车，学校行政班子便是火车头，校长是火车头里面的发动机。

一位哲人曾经说过，一头狮子领着一群绵羊，胜过一只绵羊领着一群狮子。

一个学校，一个单位能够有所发展，很大程度上取决于班子怎么样。

实践证明，凡是学校搞得好的，肯定有一个好的班子；学校搞不好的，问题成堆，矛盾重重，肯定是班子内部出了问题。

因此，学校要发展，就必须有一支高素质的行政队伍。

那么，什么样的行政队伍是高素质的队伍？学校拥有一支勇于开拓、勤奋务实、廉洁奉公的领导班子便是一支高素质的行政队伍。

如何达到这样的一个目标？作为领导班子要树立牢固的“权为民所用、利为民所谋、情为民所系”意识。

领导班子成员要加强个人修养，识大体、顾大局，大事讲原则、小事讲谦让，以工作和事业为重。

在班子内部加强民主集中制建设，充分发挥每位成员的聪明才智，实现工作效率、人际融洽和班子整体效能的最大化。

有了一支高素质的行政队伍，学校是否就已经拥有了具有执行力了的行政队伍了呢？答案显然是否定的。

高素质的行政队伍，只是为学校具备了执行力的行政队伍奠定了基础。

这支队伍有没有执行力，还必须对这支队伍实行科学管理。

学校对行政队伍的管理与对教师队伍的管理是不尽相同的。

如何科学地管理好这支队伍，让这支队伍能高效地执行学校的办学理念和办学思想？第二，要有一流的“五位管理结构”。

学校中层干部执行力的提高和领导力的形成从理念层面讲，一个好校长就是一所好学校。

但从操作层面来讲，中层干部的素质，尤其是执行力问题决定着学校发展的好坏。

所以学校干部队伍建设的关键是要提高执行力。

所谓执行力，就是把计划、方案、学校的办学理念和思想变成现实的综合能力，它是是深谋远虑的洞察力，敢于突破常规的创新能力，能够应付复杂局面的综合指挥协调能力，及勇挑重担、雷厉风行、敢于创新的工作作风的综合体现。

一般认为，执行力具体包括以下几个方面的能力：岗位认知能力；政策领悟能力；计划条理能力；组织实施能力；综合协调能力；深刻洞察能力；大胆创新能力。

以干部队伍建设带动教师队伍建设，要注意弘扬三气：浩然正气、昂扬锐气、蓬勃朝气。

在对工作的评价上坚持以投入看态度，以成绩论能力，以进步看起点。

从而建设积极向上的学校文化，在精神层面：积极、向上、团结、进取；工作层面：高标、高效、务实、规范。

作为工作的出发点和归宿，进而形成良好的学风、教风、校风。

一、提高执行力，做好部门工作的几点要求前瞻性：也就是要增强计划性。

学校工作有很强的规律性，每学年、每学期各阶段工作重点大致明确。

所以各个阶段做什么应做到心中有数，并提前明确在工作安排中。

凡事预则立，不预则废。

一般工作按照惯例来，不用到时间再逐一研究，只作细节的调整与完善，使整个学校工作安排井井有条，避免随意性，避免领导拍脑袋。

变被动为主动。

有依据：即照章办事，依法治校。

重点是加强学校规章建设，各项工作有章可循，学校管理的各个方面均有依据，真正做到依法治校。

无论是德育工作、教学管理、后勤工作，各个环节都要有相应规定。

常规工作按照规定进行，尽量避免一事一议，尤其避免事无巨细都要请示，一件小的事情甚至只有找主任、主管校长、校长才能决定。

照章办事则每个人工作都很轻松，也避免了随意性。

讲民主：讲民主是依法治校和上级党委的要求，也是做好工作的保证。

从学校层面要坚持民主集中制，重大问题集体研究，集体决定。

加强高校中层干部执行力建设的思考随着高校管理体制的不断完善和高等教育事业的快速发展，高校中层干部的作用日益凸显。

他们是连接校领导和基层教职员工的桥梁和纽带，承担着推动学校改革发展的重要责任。

在实践中，一些高校中层干部存在执行力不够、管理能力不强等问题，这就需要加强他们的执行力建设，提升他们的管理水平和能力，在新形势下更好地发挥他们的作用，推动高校事业取得更大发展。

一、提升学历水平，增强知识储备高校中层干部是学校管理的中坚力量，他们的学历水平直接关系到他们的理论素养和学科知识的掌握程度。

加强中层干部的学历提升是非常必要的。

通过提高学历水平，可以增强他们的知识储备，更好地适应高校事业的发展需要，提升自身的竞争力和执行力。

高校中层干部要不断学习和掌握新知识、新技术，提升自己的综合素质和能力，才能更好地胜任自己的工作。

二、加强管理能力培养，提升执行力高校中层干部在管理工作中承担着非常重要的角色，他们需要具备一定的管理能力和执行力。

加强管理能力培养，提升执行力成为必然选择。

要加强中层干部的管理培训，包括领导力、沟通能力、团队建设、决策能力等方面的培养。

要加强对他们的岗位培训，使他们能够更好地掌握岗位技能、熟悉工作流程，提升自己的执行力和管理水平。

三、激励机制和考核制度的建立建立有效的激励机制和考核制度，对于加强高校中层干部的执行力建设至关重要。

激励机制的建立，可以调动中层干部的积极性，激发他们的工作热情，提升工作效率。

而考核制度的建立，则可以促使他们更加深入地开展工作，切实推动学校事业的发展。

通过对中层干部的工作绩效进行评估，可以有效地发现问题，及时进行整改，提升他们的管理水平和执行力。

四、营造良好的工作氛围良好的工作氛围是加强高校中层干部执行力建设的重要保障。

要营造一种积极向上的工作氛围，让中层干部在轻松愉快的工作环境中工作，积极向上，激情满怀。

要加强中层干部之间的协作机制，形成良好的团队合作精神，共同协作推动学校的各项工作开展，增强学校的内部凝聚力和执行力。

学校中层干部执行力提高策略【关键词】中层干部执行力策略学校中层干部介于校级领导与教职工之间，是领导层（决策层）与实施层（操作层）之间的桥梁，在学校管理中起着重要的作用。

从领导和决策层面讲，一个好校长就是一所好学校，但从操作层面来讲，中层干部的素质，尤其是其执行力的强弱决定着学校决策落实与贯彻的力度，进而影响学校的发展速度与发展质量。

具有很强执行力的中层干部队伍，能够带动整个教职工队伍的建设，有助于形成积极向上的学校文化。

美国ABB公司董事长巴尼维克认为：“一位经理人的成功，5%在战略，95%在执行。

”这个道理同样适用于学校管理。

学校中层干部队伍建设的关键是要提高中层干部的执行力。

一、学校中层干部执行力的内涵（一）执行力的含义从不同的角度看问题，人们对执行力的概念有不同的解释和表述，但是其基本涵义是相近的。

如美国学者拉里·博西迪和拉姆·查兰在《执行》中认为，执行是一整套非常具体的行为和技术，是一套通过提出问题、分析问题、采取行动的方式来实现目标的系统流程，是一门将战略与实际、人员与流程相结合，以实现预定目标的学问，是公司战略、发展目标和领导者职能的核心部分。

国内有学者认为，执行力就是指组织执行战略，即实现组织经营战略目标的能力。

我们认为，执行力是一种综合的管理能力，它是多种能力的结合，而不是单一的素质。

可以这样表述：执行力是管理者通过发挥其职位权力和个人影响，使组织政令畅通，使决策方案、计划等得以顺利推进的综合能力。

（二）学校中层干部执行力学校中层干部执行力是指学校中层干部正确理解学校领导的决策目标并组织实施，运用职位权力和个人影响把工作做成功的能力。

它包括正确贯彻校级领导的意图并指导教职工执行的能力。

中层领导干部的主要工作就是上传下达，在学校管理中起着桥梁的作用。

作为校级领导层的下级，他们应该正确理解决策层所作出决策的意图和目的，并使自己的意识与其达成一致；而作为操作层的上级，他们又必须将学校的有效资源充分利用起来，执行上级布置的任务。

学校中层干部执行力提升的策略学校中层干部在学校运营过程中始终处在“兵头将尾”的位置。

除了要履行上传下达的管理职能外，中层干部还要宣传校长意图、落实组织计划、激励教师执行。

如果中层干部不能发挥其应有的作用，则会对学校的管理和决策的执行带来很大的阻碍。

那么提高中层干部的执行力有哪些策略呢？一、建立有执行力的中层管理团队1.精选中层干部。

校长的办学思想能否贯彻到位，关键是靠执行力强的中层。

校长要着力整合好三个核心流程：用正确的人——做正确的事——将事做正确。

人员流程是格外重要的环节，因为人用对了才可能将事做正确。

校长应为教师和干部积极搭建发展的舞台，不断拓展他们成长的空间，保证思想素质过硬、专业技能突出、有领导魄力的教师和中层脱颖而出。

2.加强对中层的工作指导。

由于中层所处位置的局限性，其对学校决策的理解往往容易出现片面性，因此，校长必须加强对中层的工作指导，使其思想认识和工作方向统一到全局决策上来。

加强工作指导，提高其执行决策的自觉性；明确各部门的目标和责任，并明确奖罚措施；深入基层，帮助中层，特别是工作能力相对较弱的，拟定执行决策的具体方案，帮助中层解决工作中遇到的棘手问题。

3.提升中层的理解力。

校长所想和中层所想有时也并不能得到有效的统一，这时，校长应对部属给予有力的指导和点拨，把道理说明白，期待着以此作为提升部属执行力的一次契机。

校长必须实施指导中层，帮助他们尽快清楚地认识到自身的不足与如何纠偏，帮助他们不断增强执行过程中的理解力。

二、强化执行角色意识校长应该帮助中层，强化他们的角色意识、责任意识、效能意识、管理意识，使“错位”的“归位”、“缺位”的“补位”，从根本上解决思想障碍问题，提高学校执行力。

1.明确中层的被管理者角色。

在学校工作中，校长和中层同处于一个集体中，为了共同的事业而奋斗，彼此人格是独立的、平等的，同是学校管理的主体。

但是，每一位中层又必须十分清楚地认识到，校长是学校的管理者，代表国家和人民的利益领导和管理学校，是学校的灵魂。

学校中层管理者执行力的提升学校中层管理者执行力的提升执行就是百分之百的落实。

就是预期目标与最终结果的高度一致。

没有百分之百的落实，中层干部做的就是完成任务而不是执行结果。

那么如何提升学校中层管理者的执行力呢?一、中层干部的执行力是学校制度得以落实的保障学校的大多数制度、措施和教育教学活动需要中层干部进行开展和推进。

中层干部既是制度措施的倡导者、有时候检查者，同时也实践者。

中层干部往往是比较特殊的一个群体，他们既属于学校管理层，又属于一线实践者，是管理层的中端和末端，也是一线教师的前沿。

中层干部应该负担着制度政策的宣传倡导、榜样示范和过程检查考核。

而广大教师更多的会拿中层干部的示范作为标尺来衡量自己的工作。

中层干部的示范能力和过程检查考核就关系到制度措施能否得到真正的落实。

所以，中层干部的执行力是学校制度得以落实的保障。

二、中层干部执行力是学校决策得到贯彻的前提学校的大多数决策都需要中层干部去贯彻落实和执行。

往往学校的一项决策，尤其是触动一些人的利益或者是对一些人固有的工作状态进行改变的决策，会受到来自下面的不理解与阻力。

这个时候，如果中层干部能以身作则，能在其中多做解释工作，多做沟通工作，慢慢不理解就会变为理解，阻力会消除。

反之，如果中层干部听之任之甚至个别推波助澜，那最后决策就会搁置。

三、中层干部执行力是学校树立正气的关健一个学校，中层干部能团结一致，严谨务实，认真贯彻落实学校决策，那这个学校的风气就正，反之，如果中层干部执行不力，沟通疏通不到位，自身不能以身作则，则必然会导致学校教职工中风气不正，遇到利益互相攀比，碰到工作互相推让，出了问题互相指责。

工作中抱怨多与思考，借口多与投入，牢骚多与讨论，上下不通，互相抱怨，遇事爱传小道消息，正气不行，学校必败。

四、中层干部执行力是学校教学改革成败的关健好的管理者不仅要作出正确的决策，而且也要确保决策能够被及时顺利地执行。

一个好的中层干部能够弥补方案的'不足，而一个完善的方案往往也会在缺少执行力的中层手中失败。

如何提高学校中层干部的执行力执行力一直是个焦点话题,很多学校的领导，尤其是一些薄弱学校的领导，一说到学校内部管理问题, 都不约而同地会谈到执行力, 都觉得中层干部执行力不够是制约学校发展的重大瓶颈。

我也确有同感。

那么什么是执行力呢？我以为执行力应该有两个层次:一个层次是校长布置的工作能够完成,同时是按时、按质、按量完成；另一个层次是校长布置的工作能够完成,无论是在时间进度上或在工作质量上都能超越领导的期望值完成。

对于大多数的校长来说, 特别是薄弱学校的校长来说，如果中层干部能够做到上面谈到的第一个层次的表现就谢天谢地了,感到很幸福了。

，能够达到第二层次的要求根本就是一种奢求。

这种事实上比较普遍存在的现象正在严重地制约着许多薄弱学校的发展。

如何让我们的中层干部至少能实现第一层次的执行力呢？我们先看决定中层干部执行力的要素有哪些。

我以为决定中层干部执行力的强弱取决于两个要素: 一是中层干部的能力, 二是中层干部的态度。

没有工作能力是不可能按照校长的要求完成工作任务的, 这很容易理解；而关于态度的不够,相信很多的校长也能够理解并认同它是造成中层干部执行力较弱的最主要原因, 但正是在这里, 众多的校长都存在认识上的一个误区: 他们认为良好态度的缺乏是中层干部的问题, 是这个中层干部不合格的表现, 要解决这个问题只能要求中层干部主动地、自觉地改变工作态度。

其实不然, 真正要解决这个问题的是校长自己应该进行改变, 而不是寄希望于中层干部态度的改变, 道理很简单, 一个人的本性一旦形成, 他的工作态度也就形成了, 这是极其顽固的, 并不是一个校长能够通过开会大声疾呼几句就可以改变的, 所以作为校长千万不要心存幻想, 认为每一个中层干部都能够通过苦口婆心的思想教育而改变工作态度。

同时, 你又不可能把中层干部全部换成具备良好工作态度的人，中层干部同样需要一定的培养周期才能成为人才, 所以只有校长自己动脑筋了。

校长要做到让态度不佳的中层干部也具备执行力。