特殊家庭学生心理问题及预防对策

管理实践M ANAGEMENT47ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 09特殊家庭学生的不良心理表现及应对措施文／姜心芳摘 要：随着社会的发展与变革，各种类型的特殊家庭——非正常家庭增多。

由于家长的各种失范之举，导致了非正常家庭学生的各种不良心理状态，本文结合实践经验，提出解决这些学生不良心理问题的方法与措施。

关键词：非正常家庭　不良心理表现　家长失范行为　措施　建议注重课堂反馈，培养学生的综合能力。

2.加强旅游管理专业相关课程建设在旅游管理教学改革中，必须充分探讨教学课程的革新，这样才能充分地为教学思想和教学方式的改革提供实践操作平台。

这就需要学校对旅游管理专业相关课程建设进行必要的修改和删减，尽量删减课程设置中理论教育层面的知识，充分加强课堂实践性教育，将学生的实践操作推向深入。

此外，学校需要积极和相关旅行社、旅游景点等对口单位进行合作，将旅游管理专业课程摆到实际工作中，让学生在学习中成长，在实践中锻炼，这样才能培养出大批合格的旅游管理人才。

3.深化旅游管理专业考核体系的改革判断旅游管理专业的教学革新、改革成果和模式创新的好坏，需要建立起一套完整的、科学合理的考核体系和标准。

因此，必须尽快加强学校考核体系建设，建立起一套完整的考核标准。

通过建立有效的考核体系，可以实现学校旅游管理教学的长效化、明确化和时效性，提高教学改革的效果。

在考核体系建设中，首先要充分考虑传统理论知识的重点，将考核模式按照重点进行划分，有所侧重。

其次，在考核体系中，需要充分向实践操作的考核机制进行倾斜，重点指导学生进行现场模拟和实践操作等。

最后，将课堂教学效果纳入到考核体系中，鼓励教师进行教学创新，提高课堂教学的互动性，实现教与学的双赢。

而学生作为考核体系建设的目标对象，需要对考核结果进行及时的反馈。

教师可以根据考核体系的反馈结果及时调整课堂授课内容，这对学校进一步推进教学改革也具有一定的指导作用。

三、小结总之，当今社会对于旅游管理专业人才的需求越来越迫切。

特殊家庭产生的问题学生教育管理现状和对策随着社会的发展，特殊家庭的数量逐渐增多。

特殊家庭通常指有残疾、贫困、家庭暴力、单亲、流浪等特殊情况的家庭。

这些家庭面临的问题不仅仅是物质上的困难，还包括家庭教育、健康管理、社会融入等方面的问题。

学校作为学生教育的主要场所，也需要探讨如何更好地管理和教育特殊家庭的学生。

特殊家庭的学生常常面临着教育资源匮乏、学习困难、心理问题等方面的问题。

首先，教育资源不足是这些学生所面临的主要问题之一。

特殊家庭的学生通常缺乏优质的教育资源，学习的环境和条件差，导致他们的学习成绩普遍较低。

其次，学习困难也是一个普遍存在的问题。

这些学生可能会在学习中遇到各种各样的问题，例如语言障碍、理解能力低下等，需要特别的帮助和关注。

此外，由于特殊家庭的不利条件，这些学生常常面临着各种各样的心理问题，例如焦虑、自闭等。

在当前的学生教育管理中，特殊家庭的学生常常被忽视，缺乏相应的教育管理和帮助。

针对这种情况，我们可以采取以下措施来加强特殊家庭学生的教育管理：一、提供更多的教育资源。

学校应该提供更多的教育资源，为特殊家庭的学生提供更好的学习环境和条件。

这包括在教育资源、设备等方面的投入，以及为特殊家庭学生提供更多的课外辅导和指导。

二、个性化教育和关注。

特殊家庭的学生往往需要更多的个性化教育和关注。

学校应该为这些学生量身定制教育计划，根据他们的实际情况和需要，采取针对性的教育措施和方法，帮助他们克服学习困难。

三、心理健康教育。

特殊家庭的学生普遍存在各种各样的心理问题，对于这些问题应该采取更多的心理健康教育和辅导。

通过教育帮助学生认识并克服自身心理问题，增强对生活的信心和勇气。

四、加强社会支持与协助。

学校应该与相关部门和组织进行合作，建立起特殊家庭学生的社会支持体系，包括提供资金支持、志愿者服务等方面的帮助。

此外，还可以通过社会媒体等渠道宣传特殊家庭学生的情况，引起社会对这些学生的关注和关心。

总之，特殊家庭的学生需要更多的关注和关切，学校应该加强学生教育管理，为这些学生提供更可靠、更优质的教育服务。

特殊家庭产生的问题学生教育管理现状和对策特殊家庭是指由于家庭成员患有精神疾病、残疾、药物或酒精成瘾等问题，导致家庭生活功能受损，家庭内部关系紧张，孩子受到不良影响而产生问题的家庭。

在特殊家庭中，孩子的教育管理面临着种种困难和挑战，包括学习成绩下降、行为不良、心理健康问题等。

针对特殊家庭产生的问题学生教育管理现状，我们需要采取相应的对策，以保障特殊家庭孩子的良好教育发展。

1.学习成绩下降在特殊家庭中，由于家庭生活的不稳定性和家庭成员的问题，孩子的学习成绩往往处于下降状态。

他们在学校学习时，常常因为家庭问题而分心，甚至会出现辍学的情况。

2.行为不良特殊家庭中的孩子往往因为家庭问题而表现出行为不良的特点，包括对老师的尊重不够、人际关系不良、与同学、老师发生冲突等问题。

3.心理健康问题特殊家庭孩子由于家庭环境的不稳定和压力，很容易产生各类心理健康问题，包括抑郁、焦虑、自卑等。

4.缺乏家庭支持在特殊家庭中，孩子常常缺乏家庭的支持和关爱，这对他们的成长和教育都会产生不利影响。

1.加强家庭教育针对特殊家庭，需要加强家庭教育，提升家长的教育水平和相关知识，增强他们对孩子教育的意识和能力，帮助他们更好地管理和教育孩子。

2.建立心理健康支持系统学校需要建立心理健康支持系统，为特殊家庭的孩子提供专业的心理健康咨询和帮助，帮助他们解决心理问题，建立积极的心态。

3.加强学校关爱学校需要加强对特殊家庭孩子的关爱，给予他们更多的关心和支持，帮助他们建立自信，改善学习成绩和行为问题。

4.提供专业教育指导学校可以提供专业的教育指导，为特殊家庭的孩子提供针对性的教育辅导和帮助，解决他们学习中的困难和问题。

5.加强社会支持社会各界需要加强对特殊家庭的支持，包括政府、非政府组织等，为特殊家庭提供更多的帮助和支持，改善他们的生活质量和孩子的教育发展。

特殊家庭产生的问题学生教育管理现状确实存在各种问题和困难，但只要加强家庭教育、建立心理健康支持系统、加强学校关爱、提供专业教育指导和加强社会支持等措施，就可以有效改善特殊家庭孩子的教育状况，帮助他们健康快乐地成长。

特殊家庭产生的问题学生教育管理现状和对策【摘要】特殊家庭对学生教育管理产生了重大影响。

特殊家庭问题如家庭暴力、离异等会影响学生的心理健康和学习效果。

目前，学生教育管理存在着对特殊家庭学生的忽视和不足。

为解决这一问题，可以采取提供心理辅导、建立家庭关爱机制等对策。

加强专业师资队伍建设、加强家庭教育指导也是提高学生教育管理效果的有效对策。

特殊家庭问题对学生教育管理的重要性不可忽视，必须加强对该问题的预防和解决工作，保障学生的健康成长。

【关键词】特殊家庭，学生教育管理，问题，现状，对策，影响，解决，重要性，预防，加强1. 引言1.1 特殊家庭产生的问题学生教育管理现状和对策特殊家庭是指在家庭成员中存在一些异常情况或特殊状况的家庭。

这些家庭可能面临着经济困难、家暴、离异、精神疾病等问题，对家庭成员的心理健康和行为产生了影响。

特殊家庭中的孩子可能会因为家庭环境的影响而出现学习和行为问题，给学生教育管理带来挑战。

特殊家庭问题对学生教育管理造成了一定的影响，比如家庭暴力可能导致学生产生心理问题，影响学习效果；家庭经济困难可能影响学生的成长环境，导致学生缺乏学习资源和条件。

这些问题都需要学校和教育管理部门着手解决，以保障特殊家庭中的学生能够得到良好的教育和成长环境。

为了解决特殊家庭问题对学生教育管理的影响，我们需要采取一系列的对策，如加强家庭教育指导，增加学校的心理健康教育，提供更多的教育帮助和资源等。

只有通过多方面的努力，才能够有效地改善特殊家庭问题带来的影响，提高学生教育管理的效果。

2. 正文2.1 特殊家庭对学生教育管理的影响特殊家庭对学生教育管理的影响是多方面的。

特殊家庭的孩子可能会面临心理问题，比如情绪不稳定、自卑等，这会影响其学习态度和表现。

特殊家庭中缺乏良好的家庭教育环境，父母可能缺乏教育孩子的能力和方法，导致学生无法得到有效的指导和帮助。

特殊家庭中可能存在家暴、离婚等问题，会给学生心理上造成创伤，影响其学习和生活。

特殊家庭产生的问题学生教育管理现状和对策1. 引言1.1 特殊家庭对学生教育管理的影响特殊家庭对学生教育管理的影响主要体现在家庭背景对学生学习和行为的影响、对学生心理问题和困扰的影响、家长对学生教育的态度和方法的影响等方面。

特殊家庭可能存在家庭成员关系紧张、经济困难、家庭成员患病等问题，这些问题会直接影响到学生的学习状态和行为表现。

特殊家庭学生由于家庭环境的不稳定性和压力，更容易面临心理问题和困扰，如焦虑、抑郁等。

家长在教育孩子时，也可能因为特殊家庭背景的不利因素采取不利于孩子成长的教育方法。

这些因素都会影响学生的健康成长和学业发展。

特殊家庭学生教育管理需要更多的关注和支持，需要建立完善的特殊家庭学生教育管理机制，加强学校与家庭的沟通和合作，共同关注特殊家庭学生的成长和发展。

2. 正文2.1 特殊家庭背景对学生学习和行为的影响特殊家庭背景对学生学习和行为的影响是一个复杂而重要的问题。

特殊家庭背景可能包括单亲家庭、贫困家庭、离异家庭、家暴家庭等各种形式。

这些家庭环境与传统家庭相比，可能对学生的学习和行为产生不同程度的影响。

特殊家庭背景可能会影响学生的学习动机和学习态度。

在单亲家庭或贫困家庭中，孩子可能面临经济压力、家庭纷争或缺乏家庭支持等问题，这些因素可能导致学生缺乏学习的动力和积极性。

在离异家庭或家暴家庭中，孩子可能受到情感上的创伤或心理困扰，导致他们无法集中精力学习。

特殊家庭背景也可能影响学生的行为表现。

孩子在特殊家庭中可能更容易产生攻击性行为、自闭、逆反等问题。

这些行为问题可能导致学生在学校的表现不佳，甚至影响到他们的学习成绩和社交能力。

特殊家庭背景对学生的学习和行为有着明显的影响。

教育管理者和教师需要充分了解学生的家庭背景，采取相应的教育措施，帮助这些特殊家庭学生克服家庭带来的困扰，全面发展自己。

2.2 特殊家庭背景下学生面临的心理问题和困扰这些学生可能会因为家庭环境的不稳定、家庭成员的缺失或冲突而感到孤独和失落。

特殊家庭学生的不良心理表现及应对措施随着我国社会政治经济的变革与转型，人们的生活态度、活观念也相应地发生了一些变化。

构成社会的基本细胞一一家庭，也受到各种冲击和考验。

少数家庭由于种种原因出现了各种非正常现象。

其突出表现之一是近年来，离婚率一路走高，由此带来的单亲家庭和重组家庭急剧增多。

以笔者所带班级为例，班26 人，非正常家庭学生有8 名，接近三分之一。

在原有家庭解体或重组后，不少父母在自身解脱的同时，少能对家庭的主体之孩子做好心理疏导，使孩子最小限度地受到家庭变更带来的影响和伤害。

或者虽然意识到了，但没有更科学有效的方法去应对，这不但造成了其自身和孩子的伤害，也给社会和学校带来一些新的问题。

现结合笔者的实践经验，就学校层面的这一问题进行初步探讨。

、职业院校中非正常家庭学生的不良心理表现职业院校与普通院校的基本区别是：专业分类明确，技能实习课的比例明显增加。

由于心理素质的差异，个别学生，对进入职业院校非但没有欣喜感，反而产生了已被“职业定向”了的潜意识，他们似乎隐隐约约透过当代职业大军的影子看到了自己的未来，对前途有些漠然。

而非正常家庭的学生，家庭带来的不利影响，更加重了其原本已具独特的负面心理。

具体说，来自非正常家庭的这一学生群体，其不良的心理表现主要有以下几个类型。

1.自卑心理型处在这个年龄段的学生，本应是无忧无虑、青春烂漫的时期，却因为自己的非正常家庭而背负上了沉重的思想包袱。

由于传统观念的偏见，社会上往往对非正常家庭的孩子投以歧视或嘲笑等异样的眼光，这更加重了这一群体的自卑自惭心理，造成这些正处在青春期的学生，极度的内向，忌讳在同学面前谈起自己的家庭。

凡事不爱出头，像晚会、音乐节这样的活动，也不积极参与。

在校园生活中，即使受了委屈有了什么想法，也不找人倾诉或设法解决，而是孤僻自守，暗中哭泣，把手机当成自己不能分开的部分。

其他学生因为他们的不合群而疏远他们，更加深了这种自卑内向的心理。

在学业中，思想深处带有被职业定向了的阴影，而缺乏积极性。

特殊家庭学生心理问题分析及教育对策的研究摘要：特殊家庭学生由于家庭、社会、学校等方面的原因，在学习、行为、社会适应等方面产生了许多新的令人深思的问题，是学校落实素质教育的难点之一。

因此如何帮助这些孩子形成良好的心理素质，既是学校素质教育的需要，更是时代对我们的要求。

本文就特殊家庭学生的心理特点，对他们进行心理教育的对策，及由此引出的心理教育的几点思考作一些阐述和分析。

关键词：特殊家庭,心理问题，对策研究家——一个可以使孩子拥有安全感、归属感和充满爱的地方，它是孩子成长的最重要的场所之一，托尔斯泰说：“幸福的家庭家家相似，不幸福的家庭各有各的不幸。

”幸福的家庭带给孩子健康向上的完美人格；不幸的家庭则带给孩子许多身心方面的痛苦与缺陷。

心理学家指出：和睦、温暖、健全的家庭是保证青少年人格健康发展的重要条件，而破裂、残缺的家庭往往会使孩子过早地品尝到人生的不幸，从而比一般的学生容易产生心理危机。

因此如何帮助这些孩子形成良好的心理素质，既是学校素质教育的需要，更是时代对我们的要求。

一、特殊家庭子女的心理特点及成因分析近年来，由于多种原因使离婚率、犯罪率、失业率较高，很多正常家庭的格局被打破，产生了较多的离婚家庭、单亲家庭、寄养家庭、分居家庭、残疾人家庭、特困家庭等多种特殊家庭。

我国自1995年以来，离婚对数突破100万，离婚率突破10%。

据全国妇联统计，中国离婚家庭中有67%的家庭有孩子，这意味着，大量的孩子因为父母婚姻关系破裂而成为特殊家庭学生。

有关调查材料还显示，我国有14%的中小学生有心理障碍，其中尤以特殊家庭学生为甚。

这些特殊家庭的孩子不能象正常家庭孩子那样，同时拥有双亲的爱，造成爱的残缺，过早地承受了人间悲欢离合的滋味，其性格、情绪和社会性的发展受到压制或扭曲，影响了孩子正常健康成长。

通过观察、谈话、问卷、家访等调查分析我们发现，这些特殊家庭学生在心理上有以下几个特点：1、消极心理人的自我意识随着年龄的增长会逐步增强，特殊家庭学生也不例外。

九年一贯制学校特殊家庭学生心理问题与教育对策从教育和人的成长的角度来说，一个正常的、完整的家庭应当有父爱、有母爱，家庭的和谐是由家庭中每个成员之间的感情相互维系着的。

然而，随着社会经济的飞速发展和人与人之间观念的逐渐转变，在生活中，我们会发现人们的生活态度和生活观念也相应的发生了一些变化。

这些变化蔓延到学校当中，在未成年的孩子中间产生了一些影响。

这主要体现在，原有的正常的家庭格局因为种种原因哪种平衡和稳定被打破，很多特殊家庭出现了。

《中国心理卫生》杂志曾经做过调查将当前出现的特殊家庭做了归类，并对这十类特殊家庭子女教育问题做了分析。

通过我们的接触和了解，当前义务教育阶段学校中存在的特殊家庭学生主要包括：离异、再婚、特困、分居、本人残疾、寄养、父母残疾、服刑和孤儿等近10类家庭中的子女。

从这些家庭中走出的孩子，在心理上大都存在着一些问题和障碍，现将我们的观察和分析做如下阐述。

特殊家庭学生存在的心理问题一：自卑心理型初中阶段，本应是无忧无虑、青春烂漫的时期，却因为自己的非正常家庭而背负上了沉重的思想包袱，出生于非正常家庭的青少年学生所承受的心理压力可想而知。

由于思想观念的封闭和传统思维的偏见，学校里有很多学生对此类学生的态度不是谅解，更多的会给予歧视甚至嘲笑等异样的目光。

长期生活在班级内的这类学生会由于他人的偏见、本人的自惭形秽随时间的延长而心生出极度的内向，他们在与同学、老师的交往中避讳谈起自己的家庭。

在班级内凡事以躲避为主，不主动，不积极。

在校园生活中，固守己见，受了委屈会暗藏在内心深处而不是去找好朋友或关系要好的同学去倾诉。

时间长了，其他同学也会因为他们的不合群而渐渐疏离，回到家也没有人和他分享生活、学习、校园中的喜怒哀乐，久而久之，自卑内向的心理更加严重。

对策：首先，要引导学生调整自己的认知。

艾利克斯的ABC理论告诉我们，人的情绪并不是由某一诱发性事件本身引起的，而是由经历这一事件的个体对其评价引起的。

特殊家庭结构学生心理问题与干预策略的实践研究特殊家庭结构指的是由于家庭内部成员的变化或特殊情况而形成了与传统家庭结构不同的家庭形态，例如单亲家庭、留守儿童家庭、外来务工人员的子女家庭等。

这些特殊家庭结构通常会对孩子的心理健康产生一定的影响，针对这些家庭结构的学生的心理问题与干预策略成为了教育工作者们关注的焦点之一。

特殊家庭结构学生的心理问题主要表现在以下几个方面：1. 自尊心问题。

特殊家庭结构学生往往因为家庭状况与其他同学有所不同，容易产生自卑感，觉得自己不如别人。

单亲家庭的孩子可能会因为缺少父母其中一方的温暖而产生自卑感，留守儿童可能会因为长期分离而感到自卑等。

2. 家庭关系问题。

特殊家庭结构学生在家庭关系上往往会有一些特殊的问题，例如单亲家庭的孩子可能会因为父母离异而产生对家庭的不信任感，外来务工人员的子女可能会因为长时间分离与父母难以建立亲密的关系。

3. 学业问题。

特殊家庭结构学生在学业上也可能会受到影响，比如留守儿童由于家庭条件的限制可能无法接受良好的教育资源，外来务工人员的子女可能因为经济条件的限制无法接受良好的教育等。

4. 人际关系问题。

特殊家庭结构学生在人际关系上也可能面临一些压力，比如单亲家庭的孩子可能由于缺少父母的关爱而在交友关系上有所不适应，留守儿童可能由于长期与父母分离而在交友关系上有一定障碍等。

针对特殊家庭结构学生的心理问题，教育工作者们可以采取以下干预策略来帮助他们：1. 关心关爱。

教育工作者应该关心和关爱特殊家庭结构学生，尤其是那些单亲家庭、留守儿童等孩子，给予他们更多的关怀和支持，帮助他们建立信任感和安全感。

2. 引导正面宣泄情感。

教育工作者可以通过开展各种形式的活动，引导特殊家庭结构学生将负面情绪转化为正面宣泄，从而减轻心理压力。

3. 提供心理咨询服务。

学校可以设立心理咨询室，为特殊家庭结构学生提供心理咨询服务，帮助他们解决心理问题。

4. 建立家校沟通渠道。

教育工作者应该与特殊家庭结构学生的家长保持密切的联系，了解孩子在家庭中的情况，共同为孩子的成长提供支持。

特殊的家庭教育-特殊家庭学生的心理特点及教育对策改革开放给中国带来了前所未有的富裕与繁荣，随着人民生活水平的提高，一部分人的思想观念、道德准则也在不断发生着变化。

由于种种原因，目前，我国的离婚率呈急剧上升的趋势，家庭解体的现象已屡见不鲜。

家庭破损后会给学校教育带来不少因难，破损型家庭的孩子，不能象正常家庭的孩子那样，同时享有双亲的爱，造成爱的天平的倾斜。

本班学生中已有九位学生是单亲家庭，这是本人担任班主任工作多年以来重未碰到过的现象。

离婚率的上升，是青少年犯罪率上升的一个重要原因。

不良青少年中有很大比例是离异家庭或单亲家庭的子女；英国心理学家海尔特研究发现，双亲不和比双亲不全有更坏影响。

父母离异前的“内战”，离异后的互相攻讦，会使子女产生严重的心理变态以及反社会行为。

从很多事例我们可以发现，破损家庭的学生绝大多数思想行为偏差较大，学习上也存在一定困难。

因此，如何教育好破损家庭的子女，成为当前教育的一个十分严峻又现实的问题。

%‘!家庭是社会的细胞，家长是孩子的第一位老师。

现在的学生的家长大都是“文革” 期间成长起来的一代，由于历史的原因，他们在文化知识上存在“先天不足”，许多家长在教育孩子的态度上，有的原来就不正确，有的因家庭的变故而发生变化。

对子女或溺爱矫惯有加，或漠不关心、放任自流，致使孩子性格被扭曲。

大量的事实证明：充满相亲相爱的家庭，学生心情安宁、活泼、愉快、积极向上。

单亲家庭、离异家庭、再婚家庭的孩子往往性格内向、孤僻、冷酷。

教师担负着培养接班人的重任，应面向全体学生，特别要关心特殊学生的心理特点，采取行之有效的教育方法，以便对症下药，帮助他们克服心理障碍，消除心灵创伤，促使他们健康成长。

在平时的班主任工作中，首先应做好深入细致的调查研究。

对特殊家庭子女的调查。

主要是：家庭类型，与谁生活，家庭环境对自己的影响，对父母的感情，父母离异后是否与另一方来往，心情不舒畅时愿和谁说等。

找同学个别谈心，主要了解家庭环境对学生的影响，学生内心的苦闷。