(参考)2019最新教科小学科学六上《42、校园生物分布图》word教案(1)

教案：六年级科学上册校园生物分布图教案教科版一、教学目标1. 让学生了解生物分布图的概念和作用，学会如何绘制生物分布图。

2. 培养学生对校园生物的观察能力、调查能力和分析能力。

3. 增强学生对生态环境的保护意识，培养学生的团队合作精神。

二、教学内容1. 生物分布图的概念和作用2. 生物分布图的绘制方法3. 校园生物的观察和调查4. 校园生物分布图的绘制和分析5. 生态环境保护意识的培养三、教学重点与难点1. 教学重点：生物分布图的概念、作用和绘制方法，校园生物的观察和调查，生态环境保护意识的培养。

2. 教学难点：生物分布图的绘制方法，校园生物的观察和调查。

四、教学准备1. 教师准备：校园生物分布图相关资料，生态环境保护宣传资料。

2. 学生准备：笔记本、画笔、尺子等绘图工具。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示校园生物分布图，引导学生观察和讨论：你们在图中看到了哪些生物？它们分布在校园的哪些地方？1.2 学生分享观察结果，教师总结并引入生物分布图的概念和作用。

2. 自主学习2.1 学生阅读教材，了解生物分布图的绘制方法。

2.2 学生分组讨论，合作绘制校园生物分布图。

3. 课堂实践3.1 学生分组进行校园生物观察和调查，记录下不同生物的种类和分布情况。

3.2 学生根据观察和调查结果，绘制出校园生物分布图。

4. 成果展示4.1 学生展示自己小组绘制的校园生物分布图，分享调查过程和心得体会。

4.2 教师对学生的作品进行评价，引导学生总结生态环境保护的重要性。

5. 总结反思5.1 学生回顾本节课的学习过程，总结自己在观察、调查和绘制生物分布图方面的收获。

5.2 教师强调生态环境保护意识，鼓励学生在日常生活中积极参与生态环境保护活动。

六、课后作业1. 学生根据课堂所学，回家后观察和调查家庭周围的生物分布情况，绘制出生物分布图。

3. 学生和家长共同参与生态环境保护活动，拍照记录活动过程，下节课与同学分享。

小学科学42《校园生物分布图》（教案）校园生物分布图教案【引言】校园生物分布图是一种展示学校内各种生物分布情况的图表。

通过绘制校园生物分布图，不仅可以了解学校内各种生物的分布情况，还可以促使学生对校园环境的观察和研究，并培养他们的科学思维和动手实践能力。

本教案将引导学生通过实地调查和数据整理，制作校园生物分布图，从而丰富他们的科学知识和技能。

【教学目标】1.了解校园内不同区域的生物分布情况；2.掌握调查和整理数据的方法；3.培养绘制校园生物分布图的能力；4.提高学生的科学观察和分析能力。

【教学准备】1.校园地图；2.调查表格；3.测量工具（例如尺子、计数器等）；4.素描纸和彩色铅笔；5.计算器。

【教学过程】Step 1：引入问题（5分钟）教师向学生提出问题：“你们观察到学校内不同的区域有不同的植物和动物吗？”引导学生思考并讨论。

在讨论中，教师激发学生的兴趣，引出本实验的重点。

Step 2：学生实地调查（20分钟）1.分组将学生分为若干小组，每个小组负责调查一个特定区域（例如校园篮球场、操场、花坛等）。

2.调查内容每个小组根据自己调查区域的特点，设计相应的调查表格。

调查内容可以包括植物种类、动物种类、物种数量等。

3.实地调查学生按小组分别前往自己负责的调查区域，逐一记录植物和动物的种类和数量。

Step 3：整理数据（15分钟）学生回到教室后，整理自己所调查到的数据。

将数据填写在统一的数据表格中，并计算每个调查区域所记录的植物和动物种类及数量总和。

Step 4：绘制校园生物分布图（30分钟）1.校园地图教师分发校园地图，让学生标出各个调查区域的位置，并给每个调查区域编号。

2.绘制图表学生根据整理到的数据，利用素描纸和彩色铅笔，绘制校园生物分布图。

图中需要标注各个调查区域的编号，并用图例表示不同的植物和动物种类。

3.图表说明学生为自己的校园生物分布图编写文字说明，包括说明图中各个区域的植物和动物种类及数量，并对分布情况进行简单的分析。

教科版六年级科学上册4-2《校园生物分布图》教学设计一. 教材分析《校园生物分布图》这一章节的内容，旨在让学生了解和掌握校园生物的分布情况，培养学生的观察能力和实践操作能力。

通过学习，学生能够掌握制作生物分布图的方法，并能够运用这些方法对校园内的生物进行观察和记录。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和记录能力，对校园内的生物有一定的了解。

但是，对于如何系统地、科学地观察和记录生物的分布情况，还需要通过本节课的学习来提高。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解校园内生物的分布情况，学会制作生物分布图。

2.过程与方法目标：学生通过观察和记录，培养自己的实践操作能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够热爱自然，保护校园内的生物。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够了解校园内生物的分布情况，学会制作生物分布图。

2.教学难点：学生能够运用科学的方法，准确地观察和记录生物的分布情况。

五. 教学方法本节课采用观察法、实践操作法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察和记录，掌握制作生物分布图的方法。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要对校园内的生物进行初步的和了解，准备好生物分布图的示例。

2.学生准备：学生需要准备好观察和记录的工具，如笔记本、画笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示校园内的生物图片，引导学生关注校园内的生物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现生物分布图的示例，引导学生了解生物分布图的制作方法和步骤。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个区域进行观察和记录，教师巡回指导。

4.巩固（10分钟）学生展示自己的观察成果，分享制作生物分布图的心得体会。

5.拓展（10分钟）学生自由组队，选择更大的区域进行观察和记录，尝试制作更为详细的生物分布图。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调保护校园内生物的重要性。

7.家庭作业（5分钟）学生完成一份关于校园生物分布的观察报告，要求图文并茂。

教科版科学六上4.2《校园生物分布图》教案一. 教材分析《校园生物分布图》这一节内容，主要让学生了解和掌握生物分布图的制作方法，以及如何运用生物分布图来研究校园内的生物种类和分布情况。

通过实践活动，培养学生的观察能力、调查能力、分类能力和绘制能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了观察、调查、分类等基本方法，对生物有一定的了解。

但绘制生物分布图和分析生物分布情况的能力还有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学会制作生物分布图，能够观察和分析校园内的生物种类和分布情况。

2.过程与方法：通过调查、分类、绘制等方法，培养学生的观察能力和实践能力。

3.情感态度价值观：培养学生对生物的兴趣，增强环保意识，提高学生关爱校园生物的情感。

四. 教学重难点1.重点：制作生物分布图的方法和步骤。

2.难点：如何观察和分析校园内的生物种类和分布情况。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示校园内的生物图片，引发学生的兴趣和好奇心。

2.实践教学法：让学生亲自参与调查、分类、绘制等实践活动，提高学生的实践能力。

3.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过实践活动来解决问题。

六. 教学准备1.准备校园内的生物图片和分布图。

2.准备调查表和分类表。

3.准备画图工具和材料。

七. 教学过程a.展示校园内的生物图片，引导学生关注校园生物。

b.提问：你们知道这些生物在校园内的分布情况吗？2.呈现（10分钟）a.呈现校园生物分布图，让学生观察和分析。

b.引导学生发现生物分布图的特点和作用。

3.操练（10分钟）a.学生分组，每组选择一种生物进行调查。

b.学生填写调查表，记录生物的名称、数量和分布情况。

4.巩固（10分钟）a.学生互相交流调查结果，分享发现。

b.引导学生总结生物的分布特点。

5.拓展（10分钟）a.学生根据调查结果，绘制生物分布图。

b.学生展示自己的作品，互相评价和交流。

6.小结（5分钟）a.教师引导学生总结本节课的学习内容。

教科版六年级科学上册《4.2校园生物分布图》教学设计含教学反思一. 教材分析《4.2校园生物分布图》这一课是教科版六年级科学上册的一部分。

本节课的主要内容是让学生通过和观察，了解校园内生物的分布情况，并学会用图表的形式来表示和展示生物的分布。

教材通过引导学生亲身参与实践活动，培养学生的观察能力、能力和图表制作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和能力，对于生物的分类和特征也有了一定的了解。

但是，对于如何将结果用图表的形式进行表示和展示，学生可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握图表的制作方法和技巧。

三. 教学目标1.让学生了解校园内生物的分布情况。

2.培养学生观察、和图表制作的能力。

3.培养学生合作、交流和分享的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：了解校园内生物的分布情况，学会用图表的形式来表示和展示生物的分布。

2.教学难点：图表的制作方法和技巧。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察校园内的生物，了解其分布情况。

2.法：让学生进行实地，收集生物的分布信息。

3.小组合作法：让学生分组进行和图表制作，培养合作意识。

4.引导发现法：教师引导学生发现图表制作的方法和技巧。

六. 教学准备1.准备校园生物分布图的素材。

2.准备工具，如记录本、画笔等。

3.准备展示用的黑板、白板笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆上一节课的内容，让学生回顾一下校园内都有哪些生物。

2.呈现（10分钟）教师呈现校园生物分布图的素材，让学生观察并说出这些生物的分布情况。

3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行实地，让学生用记录本记录下结果。

学生可以画出生物的分布图，或者用文字描述生物的分布情况。

4.巩固（5分钟）教师邀请几组学生分享他们的结果，让学生在班级内进行交流和讨论。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何将这些结果用图表的形式进行表示和展示。

教师可以出示一些图表的样本，让学生模仿制作。

教科版科学六年级上册4.2《校园生物分布图》教学设计一. 教材分析《校园生物分布图》这一节内容，主要让学生了解和掌握生物分布图的制作方法，培养学生的观察、和分析能力。

通过本节课的学习，学生能够学会如何绘制生物分布图，并能够运用生物分布图来了解和保护校园内的生物资源。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和能力，对于校园内的生物也有了一定的了解。

但是，他们在生物分布图的制作和分析方面可能还存在一些困难，需要通过本节课的学习来加以指导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解生物分布图的制作方法，学会绘制生物分布图，并能够运用生物分布图来了解和保护校园内的生物资源。

2.过程与方法：学生通过观察、和分析，培养自己的观察力和思考能力。

3.情感态度价值观：学生能够认识到生物多样性的重要性，增强保护生物资源的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握生物分布图的制作方法，学会绘制生物分布图。

2.教学难点：学生能够运用生物分布图来分析校园内的生物资源，并能够提出保护生物资源的措施。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题和情境，引导学生主动观察、思考和分析。

2.实例教学法：通过具体的实例，让学生了解和掌握生物分布图的制作方法。

3.小组合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好校园内的生物资源分布图，以及相关的实例和材料。

2.学生准备：学生需要提前准备好笔记本、画笔等绘画工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示校园内的生物资源分布图，引导学生关注生物分布图的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍生物分布图的制作方法，包括观察、、记录和绘制等步骤。

同时，教师通过具体的实例，让学生了解和掌握生物分布图的制作技巧。

3.操练（10分钟）学生分组进行观察和，记录下自己组内观察到的生物种类和数量，然后根据记录的结果，绘制出生物分布图。

《校园生物分布图》教学设计教材分析本课内容分为三个部分：一、交流我们的调查结果；二、制作校园生物分布图；三、中国稀有植物、动物的分布。

第一部分内容主要是通过数据让学生体会到生物的多样性，了解不同的环境中生活着不同的生物。

第二部分内容是这节课的主体活动。

主要是要引领学生像科学家那样将自己的研究转变为科研成果发表出去。

但是面对纷繁复杂的多种生物，以及它们所生活的多样的环境，怎样才能直观地将校园生物状况展现出来呢？“制作校园生物分布图”无疑是一个很好的方法。

为了让学生进一步感受到分布图在科学研究中的价值，同时让学生了解我国的珍贵生物资源，教科书在最后安排了“中国稀有植物、动物分布图”。

学情分析学生在第1课对校园生物进行了调查，因为每个学生对获得的信息都是有限的，要形成对校园生物种类和分布的整体认识，需要在全班范围内进行交流，将全班同学的调查记录汇总成一张全班的调查表。

经过几年的科学课学习，学生已经有了多种处理信息与表达交流的方法。

但是面对纷繁复杂的多种生物，以及它们所生活的多样的环境，用“制作校园生物分布图”的方法交流和展示研究成果还是第一次。

教学目标科学概念：不同的环境中生活着不同的生物。

过程与方法：利用分布图整理信息，展示研究成果。

情感、态度、价值观：具有合作意识和成果共享的意识。

教学重难点重点：了解不同的环境中生活着不同的生物。

难点：会利用分布图整理信息，展示研究成果。

评价任务1.积极参与交流，汇报自己的调查结果。

2.按要求制作校园生物分布图。

3.了解中国稀有动植物及其分布。

教学准备为全班学生准备：两张大白纸、记号笔。

为每个学生准备：一张A4纸。

教学过程一、引入上节课，我们对校园生物进行了仔细的大搜索，今天这节课让我们来交流和汇集我们的调查发现吧！二、整理分析调查信息1.刚才上课前老师拿到了一位同学上节课的调查发现，我们来看一看（出示投影），如果你有发现的比这位同学更多的，请举手补充。

你是在哪里发现的呢？（生说师写）2.现在我们已经汇集成了一份全班的调查表。

教科版科学六年级上册4.2《校园生物分布图》说课稿一. 教材分析《校园生物分布图》这一课是教科版科学六年级上册的一部分。

通过本节课的学习，学生将了解到生物在校园内的分布情况，培养他们的观察力和思考能力。

教材以校园为背景，让学生亲身参与观察和，从而更好地理解生物的分布规律。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生物的分类和特征有一定的了解。

但是，他们对于生物在校园内的分布情况还没有深入的认识。

因此，在学习这一课时，学生需要通过实地观察和，来了解和掌握生物的分布规律。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解生物在校园内的分布情况，掌握和观察的方法。

2.过程与方法：学生通过实地观察和，培养观察力和思考能力。

3.情感态度价值观：学生能够爱护校园内的生物，保护环境。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够了解生物在校园内的分布情况。

2.难点：学生能够通过实地观察和，掌握生物的分布规律。

五. 说教学方法与手段本节课采用观察法、法和小组合作法进行教学。

观察法是通过学生的肉眼观察，了解生物的形态特征和生活环境。

法是学生通过实地，了解生物在校园内的分布情况。

小组合作法是学生通过小组合作，共同完成和观察任务。

六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生思考，为什么生物在校园内有不同的分布情况？2.实地观察：学生分组，每组选择一个区域进行实地观察，记录下所见到的生物种类和数量。

3.与分析：学生将观察到的生物数据进行整理和分析，了解生物的分布规律。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观察和结果，共同总结生物的分布规律。

5.总结：教师引导学生总结生物的分布规律，并强调保护生物和环境的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下：1.生物的分布规律2.观察与3.保护生物和环境八. 说教学评价教学评价通过以下几个方面进行：1.观察学生的实地观察和报告，了解学生对生物分布情况的掌握程度。

2.评价学生在小组合作中的表现，了解学生的合作能力和思考能力。

教科版⼩学科学校园⽣物分布图（研究课）教案《校园⽣物分布图》研究课教案【教材分析】《校园⽣物分布图》是教科版六年级上册《⽣物的多样性》单元第2课。

本课通过调查和交流，形成对校园⽣物种类和分布的整体认识，通过“制作校园⽣物分布图”直观地将校园⽣物状况展现出来，同时利⽤分布图了解我国的珍贵⽣物资源。

本课内容分为三个部分：第⼀部分“交流汇集我们的调查结果”，主要是通过数据让学⽣体会到⽣物的多样性，了解不同的环境中⽣活着不同的⽣物。

第⼆部分“制作校园⽣物分布图”，是本节课的主体活动，主要是要引领学⽣像科学家那样将⾃⼰的研究转变为科研成果发表出去，通过“制作校园⽣物分布图”直观地将校园⽣物状况展现出来。

第三部分“中国稀有植物、动物的分布”，主要是让学⽣进⼀步感受到分布图在科学研究中的价值，同时让学⽣了解我国的珍贵⽣物资源。

【学⽣分析】学⽣在第1课对校园⽣物进⾏了调查，因为每个学⽣对获得的信息都是有限的，要形成对校园⽣物种类和分布的整体认识，需要在全班范围内进⾏交流，将全班同学的调查记录汇总成⼀张全班的调查表。

经过⼏年的科学课学习，学⽣已经有了多种处理信息与表达交流的⽅法。

但是⾯对纷繁复杂的多种⽣物，以及它们所⽣活的多样的环境，⽤“制作校园⽣物分布图”的⽅法交流和展⽰研究成果还是第⼀次。

因此，需要教师对学⽣展⽰与交流的⽅法进⾏指导，培养学⽣根据不同的研究内容选择适宜的⽅法处理信息、展⽰成果的能⼒。

【教学⽬标】科学概念：1.不同的环境中⽣活着不同的⽣物。

过程与⽅法：1.培养收集信息及处理信息的能⼒。

2.利⽤分布图整理信息，展⽰研究成果。

情感态度价值观：1.具有合作意识和成果共享的意识。

2.培养学⽣保护动物，爱护植物的思想情感。

【教学重难点】利⽤分布图整理信息，展⽰研究成果。

【器材准备】分组器材：学校平⾯图、上节课动植物调查表。

教师演⽰：课件、⼤的学校平⾯图。

【教学过程】⼀、导⼊新课上节课，我们对校园⽣物进⾏了仔细的⼤搜索，今天这节课让我们来交流和汇集我们的调查发现吧！⼆、整理分析调查信息1.展⽰、补充上节课的调查发现。

六年级上册科学教案《4.2 校园生物分布图》教科版一. 教材分析《4.2 校园生物分布图》这一课主要让学生通过观察和记录校园内不同区域的生物种类和数量，制作简单的生物分布图，从而培养学生的观察能力、实践能力和团队合作能力。

内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和记录能力，对于校园内的生物也有一定的了解。

但是，如何将这些知识系统化，通过实践活动提高自己的综合能力，是他们需要学习和提高的。

三. 教学目标1.了解生物分布图的概念和作用。

2.学会观察和记录校园内不同区域的生物种类和数量。

3.能够制作简单的生物分布图。

4.培养学生的观察能力、实践能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.重点：观察和记录校园内不同区域的生物种类和数量，制作生物分布图。

2.难点：如何系统地观察和记录，以及生物分布图的制作方法。

五. 教学方法1.观察法：让学生在校园内观察不同区域的生物种类和数量。

2.实践法：学生分组合作，制作生物分布图。

3.讨论法：学生在课堂上分享自己的观察和制作经验，互相学习和提高。

六. 教学准备1.校园平面图。

2.记录表格。

3.彩色笔、直尺、剪刀等制作工具。

4.学生分组，每组选定一个区域进行观察和记录。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示校园平面图，引导学生观察校园内的生物分布情况。

提问：“你们注意到校园内的生物分布有什么特点吗？”让学生思考和讨论。

2.呈现（10分钟）教师呈现不同区域的生物种类和数量记录表格。

提问：“如果我们想了解校园内不同区域的生物分布情况，应该如何记录呢？”引导学生思考和回答。

3.操练（15分钟）学生分组，每组选定一个区域进行观察和记录。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生将自己的观察和记录结果进行整理，制作生物分布图。

教师巡回指导，提醒学生注意图例的绘制和分布图的整洁。

5.拓展（10分钟）学生展示自己的生物分布图，分享制作过程中的经验和感受。