小议怎样进行品德与生活教学

《品德与生活》教学设计（优秀4篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那要怎么写好教案呢？奇文共欣赏，疑义相如析，以下是勤劳的编辑帮大伙儿分享的《品德与生活》教学设计（优秀4篇）。

品德与生活教案篇一教学目标（一）知识目标知道只有身体健康才能做很多事情，应当从小学会爱护自己。

（二）能力目标养成良好习惯，爱护自己，保持健康。

（三）情感、态度与价值观目标体会健康身体带来的欢乐。

重点难点教学重点知道只有身体健康才能做很多事情，应当从小学会爱护自己。

教学难点养成良好习惯，爱护自己，保持健康。

教学过程导入新课老师：同学们，从上节课的学习，我们认识了人的身体以及身体的重要作用，还简要学习了一些保健常识，这节课，我们来重点探讨学习一下，我们该怎样爱护自己，使我们健康的成长呢，好不好呢？学生：（略）老师：爱护自己很重要的一点就是养成良好的习惯。

（过渡）讲授新课一、养成良好的习惯（板书）（一）爱清洁、讲卫生（板书）老师：同学们，打开课本第三十九页，我们看一下图中的同学都在做什么呢？给同学们说一说。

学生：（略）老师：大家说得很好，同学们在刷牙、洗脚、剪指甲和洗手，他们为什么要这么做呢？大家分组讨论一下。

然后选代表说一说。

学生：（略）老师：他们这些行为都是爱清洁、讲卫生的表现，这样可以使他们健康地成长，预防疾病的发生。

（可以让同学们用显微镜看一看，同学们指甲里的细菌，让他们明确不讲卫生的危害。

）老师：大家还知道哪些使我们健康、快乐的生活方式和习惯呢？互相讨论、交流一下。

学生：（略）（可让同学们欣赏视频“口腔保健”、“错误的刷牙方式”、“正确的刷牙方式”、“耳内进小虫的处理方法”；图片“便后洗手”、“讲卫生”、“刷牙顺序”、“刷牙的正确方法”；还可给同学们讲“手绢的卫生”、“不共用水杯、毛巾”的知识，详见文本资源。

）老师：当然在学习和生活中，我们还要注意用眼卫生，我们看课本第四十页，我们看上面三幅图片，这些同学在做什么？他们这么做有什么好处呢？学生：（略）（让同学们欣赏视频“视力保健”、“视力保健影片”；图片“保护眼睛”系列、“做眼保健操”、“看电脑的正确姿势”学习一些视力保健知识。

浅谈如何上好小学品德与生活课品德与生活是一门以小学低年级学生的生活为基础的活动型综合课程，它注重学生主体性的发展，注重通过活动促进学生的发展。

因此，教学中教师要通过活动引导小学生学会生活，形成良好的公民道德素质，培养乐于探究的精神，为他们提供展示自我的舞台。

如何才能上好小学品德与生活课呢？一、创设教学情境，激发学习兴趣欧洲教育家德可利乐说过：“兴趣是水闸，依靠它能打开注意的水库和指引注意流下来。

”因此，教师要根据教材和小学生的特点，创设一种宽松、愉快的学习氛围，在轻松、愉快、平等、和谐的气氛中引发学生的学习兴趣，真正让学生由被动学习转变为主动学习。

1.形象导入，激情引趣。

特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”我在教学《少数民族之乡——云南》一课时，首先展示了云南各处不同的自然景观，再配上有云南特色的音乐，让学生身临其境。

再提问：“你们知道这是哪儿吗？”学生在观看片段时反应热烈，看完后又争先恐后地回答问题，自然而然地导出了本节课的主题，我则不失时机地表扬、鼓励，使学生的学习兴趣和求知欲一下子高涨起来。

2.设置悬念,引人入胜。

小小游戏，趣味无穷。

在教学过程中，让学生轻松地学习，快乐地思考，活泼地发展是每个教师所追求的。

而孩子在游戏中，既能明白道理，又能指导行为，并且能提高辨别能力。

如教学《交通问题带来的思考》这课，我就能否做个文明、遵守规则的学生进行调查，用多媒体上显示做抢答形式的填空的游戏：（1）上下车按规定先（）后（）；（2）过马路要先看（）再看（）；（3）行走靠（）边……学生兴趣盎然。

又如在教学《养成良好习惯》一课，在从讲究营养，穿衣舒适简朴，锻炼身体的正面引导后，让学生分组讨论：“不良的生活习惯还有哪些？我们应该怎样做？”使其交流互动，扩展认知范围，形成正确的认知与行为，培养学生的辨析能力都会收到良好的效果。

二、联系生活实际，激发学习兴趣品德与生活的教学活动内容是开放的，活动主题可以由儿童自己发现或提出，可以由师生共同发现或提出，也可以是儿童在教师引导下产生和提出。

浅议小学低年级品德与生活教学的方法创新小学低年级的品德与生活教学对于培养学生良好的品德素养、习惯和行为规范起着重要的作用。

然而，传统的品德与生活教学方式在很大程度上已经无法适应当今社会和学生的需求。

因此，需要进行方法创新，以提高教学效果、激发学生的积极性和主动性。

1.注重情境教学。

品德与生活教学的目的是为了提高学生的道德意识和道德行为能力，让其学会正确的价值观和行为规范。

在教学中，应该创造出真实、有意义的情境，让学生在情境中体验和感受不同的品德与生活问题，并通过解决问题的方式来培养学生的品德观念和行为习惯。

2.加强游戏化教学。

对于小学低年级的学生来说，游戏是他们最喜欢的学习方式之一。

在品德与生活教学中，可以将一些道德理念和行为规范设计成游戏的形式，让学生通过游戏的方式学习和实践。

例如，可以设计一个道德情景剧游戏，让学生在游戏中扮演不同的角色，体验不同的品德问题，通过游戏的方式培养学生正确的行为习惯和价值观。

3.加强情感教育。

品德与生活教学不仅仅是传授道德知识和行为规范，更重要的是培养学生的情感素质和情感智能。

在教学中，可以通过让学生参与班级活动、组织实践活动等方式，培养学生的集体荣誉感和集体责任感，同时也要注重培养学生的同理心和友善态度，让他们学会关心他人、乐于助人。

4.注重与家庭教育的结合。

品德与生活教学不仅仅是学校的责任，家庭也应该扮演重要的角色。

学校可以加强与家长的沟通，协商制定一些家庭作业或家庭活动，加强家庭和学校的配合，共同培养学生良好的品德和行为习惯。

家长应该成为孩子的引路人和良师益友，为孩子树立良好的榜样，营造良好的家庭氛围。

5.注重评价反馈。

品德与生活教学的目的是培养学生的良好品德和行为习惯，因此，在教学中要加强对学生的评价和反馈。

评价不仅仅是以成绩为导向，更要注重学生的全面发展和自我价值的实现。

教师可以采用多种评价手段，如观察记录、心理测试、学生自评等方式，来全面了解学生的品德发展和行为改善情况，并及时给予鼓励和指导。

如何上好品德与生活课品德与生活课越来越被学校、老师所重视，但是如何上好品生课，在许多老师头脑中还不是很清晰，在平时的教学中品生课往往变成了语文等其他学科的教学模式，教师单纯的讲授，脱离了实际生活，这样的教学效果可想而知。

品生课一定要让来源于生活，激发学生的兴趣。

上好品德与生活课方法有三种：1.认真钻研教材，科学设计教学流程；2.尊重教材，深入生活；3.寓教于乐，让课堂活起来。

品德与生活课是针对一、二年级的儿童开设的，是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

小学一二年级学生年少幼稚，从生理和心理特点来说，他们正处于学习与游戏分化的最初阶段，对生活的了解和道理的认识都是朦胧的。

所以，品德与生活课要让一、二年级学生理解观点、明白道理，教师就要讲究教学方法，就要在课堂上创设有利于学生接受人生道理、良好品德的环境。

我认为上好一、二年级品德与生活课，应注意以下几个方面：一、认真钻研教材，科学设计教学流程有些教师认为，一年级《品德与生活》课，内容简单，道理浅显，容易说得清楚，于是，不愿花精力去考虑教学方案、教学手段和学生的年龄特点，结果教学收效甚微。

要让学生很好地理解课文内容，明确道理，规范自己的行为，教师就要认真地备课，科学地设计教学流程。

如何备课？首先要针对一年级学生的年龄、生理特点，确定每课的教学目标，然后设计教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生在生动活泼的课堂活动中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。

比如教《我上学了》一课中的“我将在这可爱的学校里学习、活动”一句，成人看来简单，但对不到七岁的一年级学生来讲，上学是生活的转折点，是一件大事。

他们头脑中会产生各种想法，有新奇，有高兴，有自豪，也有害怕，甚至带有疑问。

二、尊重教材，深入生活纵览教科书，每一课都强调了实践性与知识性的统一。

本着“从生活中来到生活中去”的原则，在教学中，我们鼓励学生课前搜集资料，做社会调查，这样就可以将书本知识与生活有机的联系起来，为学生了解社会，适应社会生活打下了良好的基础。

浅谈如何上好《品德与生活》课摘要：《品德与生活》课是一门重要的课程，能够帮助学生在道德和生活方面得到全方位的提升。

本文主要从学生的角度出发，探讨如何上好《品德与生活》课。

重点包括：认真听课、积极参与、注重实践、多查阅相关资料等。

关键词：品德与生活、课堂听讲、积极参与、实践、自主学习正文：一、认真听课学习《品德与生活》课，首要的任务就是要认真听课。

在课堂上，应将全部注意力集中在教师的讲解和案例分析上，仔细掌握每一个细节和重要的内容。

要做到耳听八方、心中有数，将所学的知识串联起来，形成自己的知识体系。

二、积极参与学生应该积极参与《品德与生活》课堂的讨论与互动。

在课堂上，要勇于提问、回答问题，与教师和同学们进行有效的互动交流，积极表达自己的观点和思考，从中汲取经验、增长见识。

三、注重实践在学习《品德与生活》课程时，要注重实践。

只有将所学到的知识与生活实践相结合，才能更好地理解课程内容，学以致用，将道德精神和做人的道理融入到自己的生活中去。

四、多查阅相关资料学生还应该积极查阅与《品德与生活》相关的资料，深入了解和研究相关的思想理论，充实自己的知识储备，并将其融入到自己的作业与思考中去。

综上所述，要想上好《品德与生活》课程，学生需要认真听课、积极参与、注重实践、多查阅相关资料等。

希望同学们能够认真学习，积极探索，不断提高自己的道德素质和生活能力。

五、自主学习除了课堂上的学习，自主学习也是上好《品德与生活》课程的重要途径。

学生可以利用课余时间，通过阅读相关书籍、查阅网络资料、参与社会公益活动等方式，深入了解和研究课程内容，丰富自己的道德素养和生活技能。

六、养成好习惯上好《品德与生活》课，不仅仅要学习知识，还需要培养好习惯。

良好的习惯包括：守时、守纪律、讲卫生、尊重他人等。

这些习惯不仅是做人的基本原则，也是提升自身品德和生活素养的关键。

七、反思总结学生上好《品德与生活》课不仅要在课堂上认真学习，还要在学习过程中不断进行反思总结。

浅谈如何上好《品德与生活》课品德与生活是一门非常重要的课程，它涉及到每个人的内心世界、人生道路和社会责任等方面。

因此，上好这门课程，可以提高自己的道德素质，塑造自己的品德形象，同时也可以为社会做出贡献。

下面就让我们一起来浅谈如何上好《品德与生活》课。

一、增强学习兴趣学习的兴趣是学习的源泉，也是学习的动力。

如何增强学习兴趣，让自己更加愿意投入到品德与生活课程的学习中呢？首先，了解品德与生活课程的特点和内容，明确自己的学习目的，这样就会对这门课产生浓厚的兴趣。

其次，可以参加一些品德与生活方面的实践活动，比如志愿服务、社区活动等等，通过实践感受品德与生活的真正内涵，让学习更加生动有趣。

最后，可以通过与同学讨论、与老师交流等方式，互相启发思维，交流学习心得，让学习更加有意义。

二、注重课堂听讲品德与生活课程的教学以案例和实践为主，讲解也是经验和学识的分享，涉及到的内容丰富多彩，而且经常与现实生活息息相关。

因此，学生应该注重课堂听讲，及时记录课堂内容，对重点内容作重点记忆，对难点内容要多加思考，引起兴趣。

课堂听讲不仅可以掌握基本知识和技能，还可以开阔眼界、提高思维能力和分析问题能力，提升个人的素质和能力。

三、积极参加课堂讨论品德与生活课程是一门交流性较强的课程，需要学生充分表达自己的意见和看法。

因此，学生应该积极参加课堂讨论，发表自己的见解和看法，展示自己的学习成果。

同时，也可以从其他同学的讨论中学习到新的知识和思维方式，开拓自己的视野和思路。

活跃的讨论氛围可以促进学生之间的交流和互动，提高学生的学习效果。

四、认真完成作业品德与生活课程的作业既有理论性的写作，又有实践性的体验和反思。

作业的完成是对学习成果的检验和总结，也是巩固知识的有效方式。

因此，学生应该认真完成品德与生活的各类作业，充分利用作业提高自己的学习能力和实践能力。

同时，还可以通过作业增强自己的思维深度和广度，提高自己的表达能力和文字表达能力。

五、找到合适的学习方法每个人的学习方式和习惯都不同，因此，要上好品德与生活课，需要找到适合自己的学习方法。

品德与生活教学措施1. 引言品德与生活教学是教育的重要组成部分，是培养学生全面发展的关键。

品德教育的目标是培养学生的道德品质和社会责任感，生活教学则是通过学习实际生活中的问题和经验，培养学生解决问题和应对挑战的能力。

本文将探讨品德与生活教学的重要性，并提出几种有效的教学措施。

2. 品德教育品德教育是培养学生正确价值观和道德行为的教育活动。

它不仅关注学生的学习成绩，更注重培养学生的品德和素质。

要实施有效的品德教育，可以采取以下几个措施：•示范引领：教师要成为学生道德行为的榜样，通过自己的言行来引导学生养成正确的道德观念和行为习惯。

•情感教育：通过激发学生的情感，让他们理解和感悟道德价值，并从内心发自真诚地接受和践行。

•案例教学：通过真实的案例，让学生了解到道德行为的好坏，帮助他们形成正确的判断和决策能力。

•班会活动：在班会上组织一些情感教育和道德意识培养的活动，让学生积极参与并通过交流和合作来增强团队意识和责任感。

3. 生活教学生活教学是通过学习实际生活中的问题和经验，培养学生解决问题和应对挑战的能力。

生活教学注重培养学生的实践能力和创新思维，可以采取以下几个教学措施：•实践教学：组织学生参与社会实践活动，让他们亲身体验社会生活，提高实际问题解决能力。

•项目学习：通过开展项目学习，让学生参与到现实生活中的问题解决中，培养他们的创新思维和实际操作能力。

•角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生在模拟的场景中面对各种情境和问题，培养解决问题的能力和应对挑战的勇气。

•社区服务：组织学生参与社区服务活动，让他们了解社区的需要，同时培养他们为他人和社会做贡献的意识和行动能力。

4. 品德与生活教学的整合品德与生活教学在实施过程中可以相互整合，形成有机的教育体系。

具体而言，可以通过以下方式促进品德与生活教学的整合：•主题研究：设置主题研究课程，将品德教育和生活教学内容融入其中，让学生通过研究和实践来深入理解和应用。

小学生如何学好品德与生活课程品德与生活课程在小学教育中具有非常重要的地位。

它旨在培养学生良好的道德品质、社会行为习惯以及生活技能，对培养学生全面发展起着至关重要的作用。

那么，作为一名小学生，我们应该如何学好品德与生活课程呢？首先，要树立正确的价值观。

品德与生活课程的核心是培养学生正确的价值观，因此我们首先要明确什么是正确的价值观。

学生应该明白，诚实守信、友善互助、勤奋努力等都是我们应该具备的品德素质。

在学习品德与生活课程的过程中，我们要时刻提醒自己，要做一个有良好道德修养的人。

其次，要注重实践与体验。

品德与生活课程不仅仅是理论的学习，更需要我们通过实践来掌握和运用。

学生们可以参与校园活动、社区服务等实践活动，通过实际行动来锻炼品德与生活能力。

同时，通过参与团队合作、集体活动等方式，增强团队协作意识和集体荣誉感，培养学生的社会交往能力和合作精神。

此外，要注重情感教育。

品德与生活课程不仅仅是知识的传授，更需要我们注重培养学生的情感教育。

教师应该关注每个学生的成长过程，了解并关心他们的日常生活和情感需求。

通过倾听学生的心声，鼓励他们积极表达自己的情感，使学生感受到关爱和支持。

同时，教师要激发学生的同理心和爱心，鼓励学生关心他人，培养学生的社会责任感和同情心。

另外，要与课堂实践相结合。

品德与生活课程的学习不应该仅仅停留在课本上，而是要与实际生活相结合。

教师可以通过讨论、游戏、角色扮演等多种方式，将课堂知识与日常生活紧密联系起来。

例如，在学习人际关系的课程中，可以通过模拟场景，让学生们扮演不同角色，体验不同的人际交往方式，培养他们的沟通能力和解决问题的能力。

最后，要鼓励学生积极参与社会实践。

品德与生活课程的学习目标是培养学生成为社会有用之才，因此学生不仅要在学校中学好品德与生活课程，更要积极参与社会实践。

学生可以参与一些社会志愿者活动、社区服务等，通过亲身经历去感受社会的需要，并且逐渐发现自己的潜力和价值。

品德与生活品德与社会教学建议首先，建议在课堂教学中注重小组讨论和合作学习。

在学习的过程中，通过小组讨论和合作学习，可以培养学生的团队合作意识和责任感，让学生在思考问题、解决问题的过程中，学会与他人进行有效的沟通和合作。

其次，尝试让学生参与社区服务活动。

通过参与社区服务活动，学生可以亲身体验到为他人着想、乐于助人的价值，同时也可以加深他们对社会的了解和认识。

可以安排一些社区清洁、义务劳动等活动，让学生亲身体验到贡献社会的快乐和成就感。

另外，利用校外实践活动开展品德教育。

组织学生参观一些社会机构和企业，让学生亲身感受社会的多样性和复杂性。

可以组织学生参观一些慈善机构、环保组织等，让学生了解社会公益事业的重要性。

在教学过程中注重培养学生的道德判断能力。

让学生通过对现实生活中的一些真实案例进行分析和讨论，培养他们的道德判断意识和相关技能。

可以选取一些道德难题，让学生在课堂上进行讨论和辩论，帮助他们明确自己的价值观，并学会用正确的方式解决道德问题。

此外，注重培养学生的情感与品德教育。

品德教育不能仅仅停留在道德规范和行为准则上，还应注重培养学生的情感教育。

教师可以通过讲述一些感人的故事，引导学生对他人的理解、同情和关爱，让学生学会关心他人，培养他们积极向上的情感。

最后，提倡与家庭和社会的互动。

学校可以与家长和社会组织共同举办一些品德教育活动，让学生在家庭和社会环境中得到更多的品德教育。

可以组织家长和学生参与家庭义务劳动、社区活动等，通过亲身参与让学生深入体验品德教育的力量。

综上所述，品德与生活、品德与社会教学应当紧密结合起来，通过小组讨论、参与社区服务活动、校外实践、培养道德判断能力、情感与品德教育以及与家庭社会的互动等多方面的措施，使品德教育在学生的日常生活和社会实践中得以有效地实施，让学生在培养道德、价值观方面获得更全面的教育。

品德教育的实施需要教师、家长和社会的共同努力，只有各方紧密合作，才能有效地促进学生的品德发展和全面成长。

品德与生活教育的有效实施策略品德与生活教育，作为培养学生良好品质和生活能力的重要一环，在教育领域中扮演着至关重要的角色。

然而，由于各种各样的原因，品德与生活教育的实施常常面临一些挑战。

本文将探讨一些有效的实施策略，以帮助教师更好地开展品德与生活教育。

一、制定明确的教育目标品德与生活教育需要明确的目标，教师应该清楚地了解自己想要培养学生的什么品质和生活能力。

例如，可以将目标设定为培养学生的诚实守信、团队合作、自律自强等品德，以及培养学生的社交技能、问题解决能力等生活能力。

有了明确的目标，教师才能更加有针对性地设计和实施相应的教育活动。

二、注重示范和引导教师在品德与生活教育中的示范和引导作用不容忽视。

教师应该成为学生的榜样，通过自己的言行举止来影响学生。

同时，教师还应该充分发挥引导性作用，帮助学生理解和掌握正确的品德观念和生活技能。

例如，可以通过故事、案例等方式，引导学生正确对待友情、亲情、爱情等情感关系，使他们学会尊重、理解和关心他人。

三、将品德与生活教育融入课程品德与生活教育不应该被孤立地看待，而是应该与其他学科内容有机结合。

教师可以通过将品德教育融入语文、数学、科学等学科的教学中，使学生在学习知识的同时，也能够培养品德和生活能力。

例如，在语文课堂上，可以选择一些富有教育意义的课文，让学生通过阅读和讨论来理解和感悟其中的道德与生活价值。

四、开展丰富多样的教育活动品德与生活教育应该注重实践，学以致用。

教师可以组织学生参加各种实践活动，让他们亲身体验和实践所学的道德观念和生活技能。

例如，可以组织学生参与社区志愿者活动，让他们感受到帮助他人的快乐和成就感；可以组织学生进行户外探险活动，培养他们的团队合作和问题解决能力。

五、建立良好的家校合作机制家庭是孩子品德与生活教育的重要场所。

教师应该与家长建立紧密的联系，共同关注学生的品德发展和生活能力培养。

可以通过家访、家长会等方式，与家长交流合作，共同制定品德与生活教育的计划和目标。